1. Jonas Araújo
Historiador e Especialista em Ética e política

2. OBJETIVO
 Avaliar o desempenho do estudante ao
fim da escolaridade básica. O Exame
destina-se aos alunos que estão
concluindo (concluintes) ou que já
concluíram o Ensino Médio em anos
anteriores (egressos)

3. Composição da avaliação
 Redação
 Provas Objetivas em quatro
 áreas do conhecimento:
(1) linguagens, códigos e suas tecnologias;
(2) ciências humanas e suas tecnologias;
(3) ciências da natureza e suas tecnologias
(4) matemáticas e suas tecnologias

4. A prova
 Para a elaboração da prova do Enem,
parte objetiva e redação, é utilizada uma
matriz de competências.
competências

5. Matriz de competências
1. dominar a norma culta da Língua
Portuguesa,
2. compreender fenômenos naturais,
3. enfrentar situações-problema,
4. construir argumentações consistentes
5. elaborar propostas que atentem para
as questões sociais

6. Competências e habilidades
 Estas competências serão avaliadas por
meio de 21 habilidades, sendo três
questões para cada.
 Habilidade nada mais é do que o
conhecimento ou talento que você tem
para cumprir determinada tarefa.

7. I - Dominar linguagens
 O Enem quer saber até onde vai a sua
capacidade para entender as várias
formas de linguagem.
texto em português.
um gráfico
uma tira de história em quadrinhos
fórmulas científicas

8. Elaboração da prova
 A prova do Enem é interdisciplinar, ou
seja, não é dividida por disciplinas.

9. ...Atenção
O Exame avalia a sua capacidade em
resolver situações-problema.
É por esta razão que os conceitos
decorados e macetes, técnicas comuns
em cursinhos pré-vestibulares, não
ajudam muito.

11. Temas comuns as matérias
 Diversidade cultural, conflitos e vida
em sociedade
 Formas de organização social,
movimentos sociais, pensamento
político e ação do Estado

12. Temas comuns as matérias
 Características e transformações das
estruturas produtivas
 Os domínios naturais e a relação do
ser humano com o ambiente
 Representação espacial

14. Cidadania, relações de poder; cidade-estado; direitos;
relações temporais; burguesia; democracia; movimento
popular; iluminismo; revolução;

15. Estado; posse e propriedade; movimento social: greve;
capital; capitalismo; socialismo; anarquismo; trabalho;
trabalho infantil.

16. também são avaliadas as seguintes
habilidades:

17. Estabelecer relações temporais entre diferentes
épocas, entre acontecimentos e contextos
históricos.
“Eu vejo o futuro repetir o
passado
Eu vejo um museu de grandes
novidades
O tempo não para
Não para, não, não para...”

18. Estabelecer relações temporais entre diferentes
épocas, entre acontecimentos e contextos
históricos.
“Eu não tenho data pra
comemorar
Às vezes os meus dias são de
par em par
Procurando agulha num
palheiro...”

19. Ler, interpretar e produzir textos, utilizando diferentes
linguagens (imagens, documentos escritos e visuais,
textos históricos, mapas, etc.)

20. Pesquisar e coletar dados em diferentes
fontes.

21. Perceber as diversas formas de organização das
sociedades, formas de dominação, conflitos e confrontos
decorrentes e ser capaz de posicionar-se a respeito.

22. Distinguir diferentes versões para um
mesmo acontecimento – pontos de vista/
interesses.

23. Utilizar o conhecimento histórico para assumir
compromissos, atitudes éticas e posicionar-se diante de
questões referentes à cidadania e à dignidade humanas.

24.  e-mail: jr-jonas.ufam@hotmail.com
 Blog: jonasojuara.wordpress.com
 twitter.com/JonasOjuara