Ppt sobre la teoría del condicionamiento clásico de Pavlov.

1. Iván Petrovich Pavlov
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Mag. Jorge A. Palomino Way

2. • Fue un fisiólogo y médico ruso.
• Premio Nobel de Medicina y Fisiología
en 1904.
• Descubrió el condicionamiento clásico
(su principal obra).
• Sus experimentos más famosos
demostraron la existencia de reflejos
condicionados y no condicionados.
• Estos experimentos tuvieron gran
influencia en el desarrollo de teorías
psicológicas conductistas.
Iván Petrovich Pavlov

3. PRINCIPIOS DE SU TEORÍA.
• El condicionamiento clásico se
enfoca en el aprendizaje de
respuestas emocionales o
psicológicas involuntarias.
• A través del proceso del
condicionamiento clásico es posible
capacitar a los animales y a los seres
humanos para reaccionar de manera
involuntaria a un estímulo que antes
no tenía ningún efecto.
• El estímulo llega a producir la
respuesta de forma automática.
EI --------------- RI
EN-EI --------------- RI
EC -------------- RC
EI = Estímulo incondicionado.
EN = Estímulo neutral.
EC = Estímulo condicionado.
RI = Respuesta incondicionada.
RC = Respuesta condicionada.

4. • Condicionamiento clásico: asociación de respuestas automáticas
ante nuevos estímulos.
• Estímulo incondicionado: estímulo que, de forma natural, provoca
una respuesta emocional o fisiológica.
• Estímulo condicionado: estímulo que provoca una respuesta
emocional o fisiológica después del condicionamiento.
• Respuesta incondicionada: respuesta emocional o fisiológica que
ocurre de forma natural.
• Respuesta condicionada: respuesta aprendida ante un estímulo
neutral.
DEFINICIONES IMPORTANTES

5. DEFINICIONES IMPORTANTES
• Intensidad: fuerza con la que se presenta una respuesta. Para que un
estímulo pueda desencadenar una respuesta tiene que haber una
intensidad suficiente, por debajo de la cual no se produciría esa respuesta.
• Repertorio: es el total de las respuestas. Un organismo emite un número
de respuestas diferentes, que aumenta cuando se produce un aprendizaje.
• Refuerzo: es el estímulo que provoca una modificación en la probabilidad
de la emisión de una conducta. (Presentación del estímulo condicionado
acompañado del incondicionado).
• Latencia: tiempo transcurrido entre la presentación del estímulo y la
emisión de la respuesta.
• Umbral: intensidad mínima que requiere un estímulo para producir una
respuesta.

6. A finales del siglo XIX, Pavlov llevó a
cabo unas investigaciones acerca del
proceso digestivo de los perros.
Observó que los animales que utilizaba
en sus experimentos también salivaban
cuando la comida todavía no había
llegado a la boca. Incluso observaron
que la salivación de los perros se
producía ante la mera presencia de los
propios experimentadores.
Entonces realizó el conocido
experimento consistente en hacer sonar
una campana justo antes de alimentar a
los perros, de manera que, tras varios
ensayos repetidos, comprobó que los
perros comenzaban a salivar nada más
presentarse el estímulo.
EXPERIMENTO DE PAVLOV

7. • Adquisición: es el proceso por el que una respuesta se incorpora al
repertorio de un organismo, para lo cual basta con presentar
simultáneamente un estímulo condicionado con un estímulo
incondicionado.
• Extinción: es la pérdida del condicionamiento como consecuencia del
no-reforzamiento de una respuesta.
• Recuperación espontánea: es la aparición sin explicación alguna de
una respuesta que había sido previamente extinguida.
• Discriminación: es la capacidad que adquiere el organismo para
diferenciar una serie de estímulos similares.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

8.  Asocie eventos positivos y agradables para el
estudiante con tareas de aprendizaje, y fomente su
repetición.
 Ayude a los estudiantes a arriesgarse de manera
voluntaria y exitosa en situaciones que les produce
ansiedad.
 Ayude a que reconozcan las diferencias y
similitudes entre situaciones presentadas, de
manera que puedan discriminar y generalizar
adecuadamente.
APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO

9. Si el motor del carro de tu novio tiene un ruido característico, tu abras
hecho una asociación entre el ruido del motor y la alegría de ver a tu
novio.
EJEMPLOS DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
En la escuela un ejemplo muy típico es el siguiente: usualmente un
golpe o un castigo verbal provoca respuestas emocionales y
respuestas de huida, si quién otorga los golpes y los castigos
verbales es el maestro (estímulo neutro en un principio) bastaran
algunas asociaciones para que la sola presencia del maestro
produzca la misma respuesta que los golpes.

10. En el momento de la siesta, cuando están todos echados, se canta
una canción que les relaje y después todos se callan y se duermen; la
canción actuaría de estimulo incondicionado y cuando la oigan
inmediatamente sabrán que es la hora de dormir la siesta.
EJEMPLOS DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Cuando suena el timbre los alumnos salen al recreo, de esto modo
siempre que el timbre suene los alumnos cogerán sus abrigos y harán
fila, aun cuando esté lloviendo y deban quedarse jugando en clase
porque no puedan salir al recreo.

11. Cuando los alumnos están solos en las aulas y escuchan a un
maestro acercarse se suelen sentar rápido y estar en silencio. El
condicionamiento se debe a que cuando escuchan a algún maestro
saben que deben de estar comportarse de esa manera.
EJEMPLOS DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Si una persona acude al hospital (Estímulo neutro) para recibir un
tratamiento de quimioterapia (Estímulo incondicionado) que le
provoca entre otras la respuesta de nausea (Respuesta
incondicionada), con el tiempo tras varias asociaciones puede
suceder que el solo hecho de asistir al hospital o de pensar en el
hospital (Estímulo condicionado) provoque las mismas respuesta de
nauseas que provoca la quimioterapia.

12. El maestro pone en su mesa las flashcards de vocabulario en inglés
al comienzo de la clase de esta asignatura. Un día que no hay clase
de inglés, el maestro saca las flashcards mientras ellos hacen
ejercicios de lengua, con la intención de ordenarlas para el día
siguiente. Los estudiantes le preguntan que si hay inglés. Ellos han
observado que el día que hay clase de inglés, las flashcards están en
la mesa del profesor. Por lo tanto, pensaron que ese día iban a dar
inglés.
Las flashcards en la mesa son el estímulo incondicionado al principio.
Cuando los estudiantes se dan cuenta de que las trae los días que
hay inglés, lo asocian siempre a tener clase de esta asignatura. Así
pues, las flashcards se convierten en estímulo condicionado. La
respuesta condicionada es el hecho de pensar que hay clase de
inglés y decirlo en alto.
EJEMPLOS DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

13. Cuando en clase se están corrigiendo ejercicios y un alumno responde algo
mal, el profesor se le queda mirando fijamente y el alumno sabe que lo ha
respondido mal antes de que el profesor le diga que su respuesta no es
correcta. Entonces el alumno intenta responder correctamente.
Es decir, el alumno sabe que ha respondido mal (respuesta incondicionada)
cuando el profesor le dice que su respuesta no es correcta (estímulo
natural).
Cuando en otra ocasión que se da el mismo hecho, el profesor se queda
mirando al alumno fijamente porque ha respondido incorrectamente y
después le dice que está mal y que lo intente hacer bien, después de varias
veces ya no hace falta que el profesor diga nada, sino sólo con mirar
fijamente al alumno éste sabe que ha respondido mal.
Con lo cual, el mirar fijamente se convierte en un estímulo condicionado que
produce una respuesta condicionada (el alumno sabe que ha respondido
mal e intenta responder correctamente).
EJEMPLOS DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

14. GRACIAS…
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