Ortografía

“ Escribir no es una habilidad espontánea como conversar… El escritor construye con trabajo y oficio: reflexiona sobre las situaciones de comunicación, apunta ideas, hace esquemas, redacta borradores, repasa…

Mientras realiza operaciones, relee, corrige y reformula repetidamente lo que está escribiendo… Corregir o revisar forma parte del proceso de redacción, es un subproceso.”

MODELOS DE CORRECCIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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OBJETIVOS DE LA CORRECCIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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¿Qué errores es preciso corregir? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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¿Cuándo es preciso corregir? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

¿Cómo es preciso corregir? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Preocuparse por tratar de ser comprendido por “alguien que desconoce el objetivo y el contenido del mensaje”. A partir de la lectura, se encontrarán errores o se marcarán aciertos para luego pasar a un segundo momento que es el de la corrección de lo escrito en el papel.

Cuando se lee una producción realizada por los estudiantes ¿se debe marcar la incorrección o dar la respuesta correcta? ,[object Object],[object Object]

El archivo y el trabajo con los borradores permitirá lograr que los estudiantes tomen conciencia de su producción, la valoren, la relean y la critiquen, buscando mejorar su calidad.

En el momento de la corrección escrita, será necesario trabajar con marcas determinadas que le indiquen al alumno qué aspectos son los que debe revisar para que su producción sea cohesiva y coherente, y que cumpla mínimamente con cuestiones de normativa. ,[object Object]

Una vez efectuada esta segunda corrección del escrito, los alumnos deberán, a partir de las marcas señaladas por el docente, reescribir el texto. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Tal vez signifique un gran esfuerzo de parte del docente pero los resultados pueden ser mejores que si nos limitáramos a corregir de acuerdo con los viejos paradigmas de la evaluación. ,[object Object],[object Object],[object Object]

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