Breve resumen de este trastorno del aprendizaje..Llamado Dislexia .

1. JORGE LUIS
ESCAMILLA DIMAS
Uno de los puntos mas
característicos del comportamiento
humano es la facultad de comunicarse
por medio del lenguaje, que no es sino
una construcción humana: ya sea oral,
o en su forma mas evolucionada
escrito, donde unos símbolos al leerse
son interpretados.
¿Que pasa cuando esta facultad se ve
alterada?

2. • DEFINICIÓN
Etimológicamente La palabra dislexia
significa: dificultades de lenguaje.
Actualmente se refiere a problemas de
lectura, trastorno en la adquisición de la
lectura.
Una definición sencilla es que
el problema para aprender a leer y
escribir que presentan niños cuyo
coeficiente intelectual es normal o
superior y no aparecen otros
problemas físicos o psicológicos .
Se manifiesta como una dificultad de la
automatización de la lectura, problemas con
la ortografía y también con el cálculo
aritmético.

3. QUE NO ES LA DISLEXIA
• No es una discapacidad
intelectual.
• No es una discapacidad
sensorial.
• No es una falta de motivación
• No es un déficit de atención.
• No es un problema de
inmadurez.
* No es consecuencia de un
problema emocional.

4. Es más común de lo que se cree 1 de 5 personas
• QUE ES: una deficiencia de la lectura, la escritura. Y el
aprendizaje.
• SU CAUSA ES una alteración de las zonas cerebrales del
lenguaje para ver las letras y se perciben en desorden Y se
llega a pensar que el niño no es inteligente
• Tom cruse, Pablo Picaso, Bille Gate , Einstein, Benjamin
Franklin, sylvester stallone , Stiven Spelver
• Robin wiliams, SHEER , Antoni hocings
• Afecta a 1 de 5 personas, principalmente varones entre
los 6 a 13 años de edad es cuados detecta.
• Se le atribuye una base genética; Se pueden observar
déficits en las funciones relacionadas con la memoria, el
vocabulario, las áreas motrices y el habla.

6. ¿Que es la Dislexia?• El cerebro humano y los dos hemisferios
se comunican entre sí. El hemisferio
izquierdo (procesa información
secuencial, un dato tras otro ) se
especializa en los procesos de lenguaje,
mientras que el derecho se especializa en
la información visual y espacial (procesa
información simultáneamente muchos
datos a la vez). Al leer se combinan los dos
hemisferios. (niños no disléxicos)
• En los disléxicos, la disfunción del
hemisferio izquierdo afecta la
velocidad de procesamiento de la
información, incapacita al niño para
procesar cambios rápidos de estímulos o
sucesiones, tanto en el área visual como
auditiva

7. • Incapacidad de comprender el lenguaje
escrito
• Tipos de Alexia
• Alexia pura
• Lesión: corteza visual primaria y
esplenio del cuerpo calloso→ por
infarto de Art. Cerebral posterior
• Alexia con agrafia
• Defecto en la comprensión de la
lectura y escritura
• Lesión: giro angular
7
Alexia (dislexia)

9. La dislexia es
Afección en las habilidades
lingüísticas asociadas a la lectura y
a la escritura, especialmente a la
discriminación fonológica, la
memoria a corto plazo, la
decodificación, la secuenciación
fonológica y la percepción de los
rasgos de las letras.

10. ES una relación entre el lenguaje
hablado y el escrito.
Y en la calidad del análisis fonema
grafema, es decir el vinculo entre la
pronunciación – escritura y la
automatización durante la lectura.
Entre los 6 a 12 años los síntomas son
más evidentes, o al menos, más
conocidos.
Para que un niño sea disléxico, no es
necesario que presente todos los
síntomas

11. Es un síndrome muy complejo:
• La aparición de algunas y no todas, de las
dificultades:
1. Discriminar visual o auditivamente.
2. Para discriminar sonidos y o símbolos.
3. En la lectura, la ortografía y la escritura.
4. En la discriminación e identificación de fonemas o
sílabas.
5. En la comprensión del texto que ha decodificado.
6. Para escribir, aún contando con un buen nivel de
lectura.
7. Déficit de memoria a corto plazo (de trabajo), frente
a materiales visuales y auditivos.
8. Problemas en al secuenciación auditiva y sensorial.
9. Problemas de organización y autoadministración, en
especial lo relacionado con el lenguaje escrito, los
párrafos y redacciones.
10. Problemas con los símbolos y las operaciones
matemáticas.

14. Digrafía: Es un trastorno de la escritura que
afecta la forma y significado de las palabras
escritas.
• Disgrafía primaria (Evolutiva): se
refieren a los sujetos que tienen
dificultades para aprender a escribir.
Disgrafía disléxica o digrafía contenido
de la escritura
Disgrafía caligráfica o motriz forma de
la escritura
• Disgrafía secundaria (Adquirida):
La letra defectuosa estaría siendo
condicionada por este trastorno

20. PREESCOLARES (3 A 5 AÑOS)
• Desarrollo lento del vocabulario y
habla, con dificultades para articular o
pronunciar palabras.
• Torpeza al correr, saltar y brincar.
• Dificultad para seguir instrucciones y
aprender rutinas
• Falta de atención y aumento de la
actividad e impulsividad.
• Dificultad para abotonar y abrochar o
subir un cierre o cremallera.
• Retraso para memorizar los números,
el abecedario, los días de la semana, los
colores y las formas.
• Falta de control y manejo el lápiz y de
las tijeras.
• Aparición de conductas problemáticas
en sus habilidades sociales.

21. ESCOLARES (6 a 11 años)
• Invierte letras, números y palabras.
• Confunde el orden de las letras en las palabras.
• Dificultad para conectar letras y sonidos .
• Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.
• No completa una serie de instrucciones verbales.
• Presenta dificultad en la pronunciación de palabras,
invirtiendo, sustituyendo o invirtiendo sílabas.
• Traspone las letras, cambia el orden e invierte
números.
• Su comprensión lectora es pobre.
• No toma o agarra bien el lápiz.
• Su coordinación motora es pobre, se confunde con
facilidad y es propenso a accidentes.
Es lento para recordar información.
• Mala letra y pobre caligrafía.
• Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber la
hora, día, mes y año.
• No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su
gramática y ortografía son deficitarias.
• Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos
numéricos básicos y no puede aplicarlos en cálculos o en
la resolución de problemas.

22. De 12 años en adelante
• Problemas de concentración al leer o escribir.
• En la memoria inmediata, no recuerda lo leído; dificultad con
la comprensión de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezas
matemáticas.
• Interpreta mal la información, falta comprensión de
conceptos abstractos y porque lee mal.
• Dificultades en organizar el espacio, sus materiales de
trabajo y sus pensamientos al escribir o al hablar.
• No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para
terminar a tiempo sus tareas.
• Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos.
• No funcionan sus habilidades sociales y no logra hacer
amigos ni entender las discusiones.
• Evita leer, escribir y a las matemáticas, tendiendo a
bloquearse emocionalmente.

23. Sugerencias didácticas para el alumno disléxico
• Enseñanza basada en métodos
multisensoriales, es decir aquellos que
utilizan el tacto, el movimiento y el color
como canal de aprendizaje, además de la
vista y el oído.
• Adaptar el programa de estudio a las
necesidades del niño. •
Establecer un equipo con el niño y sus
padres, para ayudarlo y acompañarlo en
su dislexia.
• No permitir que los compañeros se
burlen del niño y explicarles lo que es la
dislexia.
• Animarlo siempre y elogiarlo por sus
talentos y aptitudes, evitando ponerlo
en situaciones en las que fracasará.

24. • Favorecer el aprendizaje con métodos
basados en canales auditivos, visuales,
táctiles y del movimiento, al inicio
escolar.
• Cuando el niño aprenda palabras, es
necesario establecer un código que
relacione las combinaciones de las letras
con los sonidos de las mismas. Así el
alumno logrará establecer una
correspondencia entre grafemas y
fonemas (pequeñas unidades sonoras en
que descomponemos las palabras).
• Por la vía ortográfica y la identificación
de las palabras, recurrirá el niño a las
secuencias con significado (morfemas)
que tiene almacenadas en su cerebro.
• Reforzar la memoria a corto plazo y a
largo plazo, favoreciendo así el
almacenamiento de la información y el
acceso a la misma.

25. • Utilizar la técnica de “sobre-aprendizaje” o la
repetición intensiva para reforzar la nueva
información que recibe el niño.
• No olvidar darle copia de apuntes de
lecciones y lista de lecturas obligatorias.
• Recordar minimizar los deberes sobre todo
de lectura y escritura por el sobreesfuerzo que
le representa al niño.
• Evitarle leer delante del grupo y valorarlo
por sus esfuerzos, puesto que no es posible la
comparación con los demás niños.
• Favorecer la utilización de ordenadores para
escribir los textos y utilizar procesadores,
correctores ortográficos y otras tecnologías
disponibles.
• Durante los exámenes brindarle al alumno
disléxico tiempo suplementario y períodos de
descanso, permitiendo el uso de ordenadores
portátiles o pizarras digitales si los hubiere.

28. •TRATAMIENTO
Se deberán realizar ejercicios:
• Senso-perceptuales y motrices
• Dominio del esquema corporal
• Ritmo
• Coordinación viso motriz
• Lenguaje
• Estructuración temporo-espacial
• Iniciación de la lectura-escritura
• Atención y memoria
• Lateralidad
• Lectoescritura

29. Conclusión
• Para tratar las dificultades de
aprendizaje se recomienda una
intervención conjunta de la
familia, la escuela y los
terapeutas.
• Se busca una orientación al
desarrollo de la autoestima de
los niños aminorando
sensaciones de incapacidad y
prevenir de manera significativa
los trastornos específicos de
aprendizaje que rodean a los
niños logrando una vida escolar
normal