Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre folletos informativos en español para el tercer grado. La unidad se centrará en enseñar a los estudiantes sobre las características y funciones de los folletos y tenerlos crear uno sobre seguridad para distribuir en la comunidad. La unidad durará dos semanas e incluirá discusiones, actividades en grupo, y la creación de un folleto final.

1. Planificación de Español
Escuela: José María Morelos Periodo de aplicación, del 24 de Noviembre al 5 de
Diciembre del 2014.
Nombre del practicante: José Gabriel Mora Ramírez.
Grado: 3ero
Asignatura: Español.
Practica social del lenguaje: Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de
seguridad.
Tipo de texto: Expositivo.
Tema: Proyecto Bloqué: II
Competencias que se favorecen:Emplearel lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender • Identificarlas propiedadesdel lenguaje en diversas
situaciones comunicativas • Analizar la información y emplearel lenguaje para la toma de
decisiones• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Producto final:Folletossobre un tema de seguridad para distribuirlos e informar a la
comunidad.
Tiempo estimado: 2 semanas
Secciones: 10
Propósito de primaria basica: En esta práctica social del lenguaje conocerás las
características y la función de los folletos informativos y elaboraras uno acerca de un
tema de seguridad para distribuirlo en la comunidad.
Aprendizajesesperados:• Conocela función y las características gráficas de los folletos
y los empleacomo medio para informar a otros.
• Identificae integra informaciónrelevante de diversas fuentes.
• Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.
• Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual
de un texto.
• Encuentra patrones ortográficos enpalabras derivadas de una misma familia léxica.
Exploración de conocimientos previos: Partir de los aprendizajes previos del niño.
Estándares: Producción de textos escritos.
2.3 Recuperainformación de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos
al redactar un texto.

2. Producción para
el desarrollo del
proyecto
Actividades para la
producción.
¿Qué y cómo
evaluar?
Inicio.
Recursosdidácticos
 Discusión
en grupo
sobre
situaciones
de peligro a
las que
estén
expuestos
en su
localidad
(riesgos
climáticos,
de salud,
entre otros).
Actividad de inicio:
 Platicaremos
sobre situaciones
de peligro que
estamos
expuestos dentro
de nuestra
localidad (riesgos
climáticos,de
salud, entre
otros).
Actividad de
desarrollo:
Página 39. Lo que
conozco.
 Comentaremos
las preguntas
que están en la
página e iremos
rescatando la
respuestade
cada uno de los
alumnos e irlas
apuntando en el
pizarrón.
 Posteriormente
daremos inicio a
una lluvia de
ideas, de
acuerdo al tema
abordado.
Evaluaré los
conocimientos
previos de cada
alumno, y
retroalimentaré
en lo que el niño
haya tenido
dificultad.
Y ahí me daré
cuenta qué tanto
es lo que
conocen del
tema.
Desarrollo:
¿Qué y cómo
evaluar?
Evaluare la
participación
individual y en
equipo, la
disciplina
durante las
actividades
presentadas, y
que concuerden
con lo que
estamos viendo.
Maestro:
 programa de
estudios.
 Libro de texto.
 Imágenes de
accidentes.
Alumno:
 Libro de texto.
 Pliegos de
papel.
 Marcadores.
 Colores.
 Hojas blancas.

3.  Selección
de un tema
para
elaborar un
folleto
informativo.
Actividad de cierre:
 Formaremos
equipos de 3
personas,donde
los equipos
tendrán que
investigar y
difundir como
prevenir un
accidente.
 Cada equipo va
investigar un
tema acerca de
la seguridad para
elaborar un
folleto y
compartirlo con
los alumnos. Y si
se puede con
todos los del
plantel.
Actividad de inicio:
 Vamos a
seleccionar un
tema con el cual
realizaremos el
folleto,para lo
cual las
propuestas que
den los alumnos
iremos
anotándolas en
el pizarrón, para
que sea algo
justo para todos.
Actividad de
desarrollo:
cierre
¿Qué y cómo
evaluar?
Para finalizar
evaluare el
desempeño, de
los niños y las
actividades
presentadas
realizando
algunos
cuestionamiento
s sobre dicho
tema.

4. • Lista con las
características de
folletos
informativos
analizados en el
salón
(organización
gráfica,textos,
ilustraciones,
tamaños de letra).
 Mostrare a los
alumnos algunos
ejemplos de
accidentes de los
que podemos
llegar a estar
expuestos en
nuestra vida
diaria, riesgos
climáticos,de
Salud etc.
 Para concluir con
este trabajo
realizaremos una
exposicióngrupal
donde cada uno
de ellos dará
información del
tema con el que
se elaborara el
folleto.
Empezaremos
hablando con
información de cómo
elaborar un folleto con
información para la
prevención de distintas
problemáticas.
Conversaremos entre
todos en clase sobre la
necesidad de estar
informados en
cuestiones de
prevención, poniendo
algunos
cuestionamientos en el
pizarrón de tipos de
prevenciones y la
información que le
pondríamos a cada
una de ellas.

5. • Discusiónsobre
las estrategias
empleadas para
localizar y resumir
información en los
textos leídos.
• Cuadros o
diagramas
elaborados con la
información
recabada.
• Esquemade
planificación del
folleto.
Ejemplo:
Formaremos
grupos de 4
alumnos para
que resuman la
información en
los textos ya
leídos y de los
comentarios que
habíamos dicho
en las clases
anteriores.
Cada grupo ara un
cuadro de la
información recabada
en las clases
anteriores para poder
ir formando el borrador
del folleto.
Formaremos un
folleto por equipo
para que
planifiquen el

6. • Borradores del
folleto en el que
se empleenlos
recursos gráficos
para ordenar y
resaltar
información
(títulos, subtítulos,
mayúsculas,
viñetas,
ilustraciones).
Producto final
• Folletos sobre un
tema de
seguridad para
distribuirlos e
informar a la
comunidad.
esquema del
folleto los
colores,
imágenes
información que
tendrá.
Asignare una
hoja blanca para
que cada alumno
realice su folleto
con la
información que
a ellos se les ha
brindado en las
clases anteriores
así cada uno de
ellos formara un
folleto al finalizar
el proyecto.
Realizaremos el
folleto sobre el
tema de
seguridad para
distribuirlos e
informar a la
comunidad de
cómo prevenir
los accidentes,
cosas de la salud
etc.

7. Anticipación de dificultades:falta de interés por parte de los alumnos, falta de
tiempo,situaciones imprevistas que interrumpan el ambiente de clase.
OBSERVACIONES:____________________________________________________
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Adecuaciones:________________________________________________________
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Logros obtenidos:
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8. Encargado del grupo. VO.BO del director(a).
Refugio del Carmen osuna campos. Orfa Lidia Aguilar Campos.
VO.BO Profesor(a). Alumno practicante.
Karem Denisse Álvarez Tornero. José Gabriel Mora Ramírez.