1. Universidad Virtual del Estadode Michoacán
Doctorado en Educación con Tecnologías del
Aprendizaje y Conocimiento
Propedéutico: Ambientación UNIVIM
Aprendizaje Autónomo
Docente: Dra. Leticia Rubio Pantoja
Estudiante: M. CO. José Miguel Silva Rocha
Morelia, Mich. A 18 de mayo del 2016
2. Aprendizaje Autónomo
Objetivo de la Presentación:
Reflexionar sobre lo ¿qué es el
Aprendizaje Autónomo?, su relación con
los EVA y ¿cuáles son sus implicaciones?.
3. ¿Henri Holec?
El concepto de aprendizaje
autónomo se atribuye a Henri
Holec, quien ha sido Director
del Centro de Investigaciones y
Aplicaciones Pedagógicas de la
Lengua de la Universidad Nancy
en Francia y quien presidio la
Comisión de Enseñanza de
Lenguas para los Adultos.
Entre las Líneas de
investigación que ha trabajado
se encuentran: la autonomía, el
aprendizaje auto dirigido y la
capacidad de aprendizaje, la
formación del profesorado el
desarrollo del profesor por la
autonomía, comprensión oral y
escrita, el proceso
de adquisición del lenguaje, los
centros de recursos de
aprendizaje de idiomas y el
diseño curricular.
4. IDEAS
Aprendizaje:
Es el proceso multifactorial mediante
el cual cada uno de nosotros,
establece una relación con el entorno,
con los sujetos u objetos que son el
motivo de cuestionamiento y en las
que se apropian los conocimientos; en
otras palabras, es una construcción
propia que se va integrando a partir
del día a día de cada persona, en el
que se hace uso de las facultades,
habilidades, actitudes y aptitudes,
para sumar información a la que se
posee.
Aprendizaje Autónomo:
Es el proceso en el que
cada persona que es
participe en un proceso
de enseñanza
aprendizaje, auto
regula su proceso y
actúa de manera
consciente de sus
propios procesos, como
son el cognitivo y socio
afectivos, los que
llevan a la meta
cognición.
5. ¿Qué es el Aprendizaje Autónomo?
Villavicencio (2004) lo define como:
Un proceso donde el estudiante autorregula su aprendizaje y toma
conciencia de sus propios procesos cognitivos y socio-afectivos.
Esta toma de conciencia es lo que se llama metacognición.
El esfuerzo pedagógico en este caso está orientado hacia la
formación de sujetos centrados en resolver aspectos concretos de
su propio aprendizaje, y no sólo en resolver una tarea determinada,
es decir, orientar al estudiante a que se cuestione, revise,
planifique, controle y evalué su propia acción del aprendizaje.
Fuente: https://www.researchgate.net/publication/281004067
7. ¿Qué es un EVA?
Las siglas E.V.A., significan
Entorno Virtual de Aprendizaje
y refieren al contexto que se
crea entre el Uso de las
Tecnologías de la Información
y Comunicación, las
aportaciones de los estudiantes
y el tutor; así como los
recursos que son puestos a
disposición para que se cree el
conocimiento.
En este panorama, la posición
de los participantes en el
proceso enseñanza aprendizaje,
así como el entorno son
diferentes y en lugar de un
salón tenemos un aula virtual,
en la que el docente ya no es un
figura que todo lo sabe y el
estudiante el recipiente del
conocimiento.
8. En dicha relación se construye en el
Entono Virtual de Aprendizaje, y se
identifican tres componentes
interrelacionados que deben ser
considerados, para promover el
Aprendizaje Autónomo y son los que
generan ambientes de aprendizaje
digitales como espacios en los que se
realizan actividades enfocadas en la
construcción y aplicación de
conocimientos.
Fuente:
https://www.researchgate.net/publication/281004067
9. ¿Qué implica el A. A. en los EVA?
Fuente: https://trinidadcor.wordpress.com/2015/05/27/mapa-conceptual-sobre-la-lectura-de-aprendizaje-autonomo-eje-articulador-de-la-educacion-virtual-esp-jorge-hernan-sierra-perez/
10. ¿Para qué sirve el Aprendizaje Autónomo?
Fuente: http://betsydiaz.blogspot.mx/2009/09/aprendizaje-autonomo.html
11. Que se requiere en el Alumno
Fuente: http://image.slidesharecdn.com/elaprendizajeautonomo-1233854113385037-1/95/
12. Síntesis
Como lo revisamos en el texto de Ambientación UNIVIM, de Aprendizaje Autónomo, este
aprendizaje es el proceso intelectual, que nos ayuda a poner en ejecución todo en andamiaje
de planeación, diseño y ejecución que hemos de utilizar para llegar al conocimiento; para ello,
debemos hacer uso de estrategias cognitivas y metacognitivas, secuenciales, objetivas,
procedimentales.
En este contexto haremos uso de principios de acción, en los que se debe poner de
manifiesto:
1. El interés y motivación propias para alcanzar las metas,
2. El reconocimiento de las experiencias previas,
3. La interrelación que surge del discernimiento y apropiación del nuevo
conocimiento a nuestro bagaje,
4. El poner en práctica el conocimiento teórico, y
5. Contar con una actitud y aptitud positiva enfocada a las metas.
