2. Jose Livia unfv 2010
SUJETO OBJETO
SUJETO
CONOCER
Es una
actividad por
medio de la
cual el
hombre
adquiere
certeza de la
realidad
Todo conocimiento es una relacion
en la cual hay dos elementos
relacionados entre si
El sujeto determina la relacion con el
objeto(sujeto), por tanto la actividad de conocer
fluctua entre el conocer vulgar y cientifico
3. Jose Livia unfv 2010
Conocimiento empírico
Obtenido por azar, Es a metódico y asistemático.
El hombre común conoce los hechos y su orden
aparente, tiene explicaciones concernientes a las
razones de ser de las cosas y de los hombres, todo
ello logrado a través de experiencias cumplidas al
azar, sin método y mediante investigaciones
personales
Conocimiento
teológico
El conocimiento relativo a Dios
Conocimiento
filosófico
Procura comprender la realidad en su
contexto más universal. No da soluciones
definitivas para un gran número de
interrogantes. Habilita, entonces, al hombre
en el uso de sus facultades para ver mejor el
sentido de la vida concreta.
4. Jose Livia unfv 2010
¿Saber verdadero? Afirma Popper (1985), la
obtención de un saber riguroso y contrastable:
"La ciencia debe conseguir estructurar sistemáticamente
los conocimientos en función de unos principios
generales que sirven de explicación y poseen a aquéllos,
dando una coherencia general y claridad inexistente
anteriormente"
Lo que afirma la ciencia es:
• Que es más verdadera que cualquier modelo no
científico del mundo.
• Que es capaz de probar, sometiéndola a contrastación
empírica, esa pretensión de verdad.
• Que es capaz de descubrir y corregir sus propias
deficiencias.
5. CIENCIA
Latin (Scire)= Saber – Conocer
Griego(Sophia)= Arte de saber
CONOCIMIENTO ESPECIAL
«La actividad humana orientada hacia
el conocimiento lógico y sistemático de
aspectos o fenómenos de la realidad».
La tecnología es aplicación de
conocimientos científicos ya depurados
6. Jose Livia unfv 2010
Kant: Crítica de la razón pura
• CRITICISMO: Confia alcanzar la verdad
pero, sometiendo a juicio todos sus momentos
y estableciendo sus límites y condiciones.
“El conocimiento no solo se debe al sujeto(Idealismo) ni
solo al objeto(realismo) La experiencia sensible nos
ofrece la materia del conocimiento, la forma la da
nuestra mente con sus intuiciones puras de la
sensibilidad, del espacio, del tiempo y las categorias del
entendimiento. Las ideas de la razón son el campo de las
discusiones sin fin, ya que no hay experiencia que las
comprueba o desmienta. El conocimiento es una
verdadera construcciòn de la mente”.
7. Jose Livia unfv 2010
FILOSOFIA NATURAL
Tematica
Ciencias Naturales
Objeto de estudio la naturaleza
Usa el metodo experimental
Se apoyan en el razonamiento logico
Ciencias formales
Copernico Galileo Kepler Huygens Descartes Hooke Newton
Etica, social, politico
metafisica
Tematica
Ciencias sociales
BIOLOGIA QUIMICA
FISICA ASTRONOMIA
GEOLOGIA MEDICINA
COMPORTAMIENTO - PROCESOS MENTALES
Mark Weber Dilthey Husserl Malinowski
Saint-Simon 1817
Comte
Durkheim
8. Jose Livia unfv 2010
Hechos de la naturaleza
• Se denomina fenómeno físico a
cualquier suceso natural
observable y susceptible de ser
medido con algún aparato o
instrumento,
• Las sustancias que intervienen
en general no cambian, y si
cambian, el cambio se produce
a nivel microscópico.
• Espacio, tiempo, materia y
energia
• Fenomenos qumicos sucesos
observables y susceptibles de
ser medidos, pero en los cuales
las sustancias intervinientes
"cambian" macroscópicamente
al combinarse entre sí.
• A nivel subatómico las
reacciones químicas implican
una interacción que se produce
a nivel de los elementos de los
átomos (no a nivel de los
núcleos atómicos).
9. Jose Livia unfv 2010
Hechos de la naturaleza
• un proceso inductivo ( búsqueda de leyes
generales partiendo del análisis de hechos
particulares
• proceso deductivo ( explicación de
fenómenos particulares a partir de leyes
generales).
10. Jose Livia unfv 2010
• Se observan fenómenos que nos provocan interrogantes. Por ejemplo, ¿por
qué los cuerpos se muevan como lo hacen? ¿cuándo y por qué aceleran?
¿cuándo y por qué se paran? ¿ por qué los cuerpos caen verticalmente si la
Tierra se mueve?....
• Se buscan los hechos significativos, los esenciales del problema
( fundamentalmente los que se puedan tratar matemáticamente: masa,
velocidad, tiempo...) y se separan los que no son relevantes, ( por ejemplo, el
color del cuerpo).
• Se observan distintos comportamientos de la naturaleza que hagan referencia
al problema, se crean las condiciones en un laboratorio, o se desarrollan
técnicas que faciliten la investigación ( telescopios, programas informáticos..)
• Se formula una hipótesis, generalidad provisional, o supuesto teórico ( si es
posible, con estructura matemática) que actúa como guía de la investigación.
• Se contrasta la hipótesis con la experiencia ( momento deductivo ). La
hipótesis debe explicar los fenómenos particulares que se deriven de la teoría,
tanto los ya observados como cualquier otro que se deba deducir de ella.
• Si la hipótesis explica y verifica los hechos ( contratación empírica) pasará a
ser una ley de la naturaleza.
• Si los hechos que deben deducirse no concuerdan con la hipótesis y es refutada
por la experiencia ( falsación), la hipótesis debe ser abandonada y sustituida
por otra más fructífera. ( Se puede formular este paso con la ley lógica del
modus tolens)
11. Jose Livia unfv 2010
HECHO SOCIAL
• Concepto básico en la sociología y la antropología.
• Fue acuñado por el francés Durkheim en su libro Las
reglas del método sociológico (1895).
• Todo comportamiento o idea presente en un grupo
social (sea respetado o no, sea subjetivamente
compartido o no) que es transmitido de generación en
generación a cada individuo por la sociedad.
• Es recreada en mayor o menor medida por las
personas, de manera que la mayoría la comparte y
todos la conocen, entrando en la conformación de sus
prácticas y de sus juicios morales sin que deba ser
previamente discutido.
12. Jose Livia unfv 2010
Según Light, Keller y Calhoun (1996),
• Son propiedades o características de la vida social que
surgen en el curso de la interacción social y que se
explican NO por las características individuales de las
personas involucradas sino que son:
• Estructuradas por la sociedad.
• Definidas y prescritas socialmente
• Son aprendidas de nuestra cultura…
• Es todo comportamiento, actitud o convicción que es
compartido, ha sido aprendido y es definido,
estructurado, por la sociedad (u organización social).
• Comportamiento en clase, … en la mesa familiar, … en los
pasillos de la Universidad, … en la playa… racismo en
nuestra sociedad ¿es un hecho social? ¿Por qué?
13. Jose Livia unfv 2010
CIENCIAS NATURALES
•Física
•Química
•Biología
•De la tierra
•Astronomìa y astrofìsica
CIENCIAS SOCIALES
•Sociologìa (Comte-Marx)
•Antropologìa
•Arqueologìa
•Historia
•Economìa
•Polìtica
•Linguìstica
•Psicologìa
•Derecho
•Educaciòn
Estudian al hombre
Actividad del hombre
Wilhelm Dilthey (1910)
Introducción a las Ciencias del Espíritu afirma que el estudio de
las ciencias humanas, ó “ciencias del espíritu”, es la interpretación
de la experiencia personal,.
Usa el método
experimental
Se apoyan en el
razonamiento lógico
Ciencias formales
Un cuerpo sin alma
CUANTITATIVO
CUALITATIVO
1776 1884
1687
15. Jose Livia unfv 2010
CLASIFICACION DE LAS
CIENCIAS
• CRITERIO DE OBJETO: Reales o facticas
y Abstractas o formales.
• CRITERIO DE LAS FUNCIONES: Puras o
teoricas y aplicadas.
• CRITERIO TEMATICO: Naturales y
Sociales
16. Jose Livia unfv 2010
• Según el enfoque que se da al conocimiento científico.
• Estudio de los hechos. Procesos naturales o sociales.
FACTUAL: Observación-experimentación
• Estudio de procesos puramente lógicos y matemáticos.
(Estudio de las ideas). FORMAL: Estudia relaciones
abstractas
19. Teoría científica
La experiencia sin
teoría es ciega,
pero la teoría sin
experiencia es un
juego
intelectual(Kant,E
.)
Jose Livia unfv 2010
20. Teoría heliocéntrica
Jose Livia unfv 2010
Claudio Ptolomeo
(100 – 170)
Nicolás Copérnico
1473-1543
Sobre las revoluciones
de las esferas celestes
Sintaxis matemática
Almagisto
22. Galileo Galilei (1564-1642)
• Usa telescopio
• Matemática, Experimentos
Yo, arrodillado, juro que creo, y abjuro y aborrezco
mis errores y me someto al castigo
1633
23. Teoría de la infección microbiana
• Teoría miasmática ,
la teoría de los
humores
• Teoría de la
generación
espontanea
• Experimentos
Louis Pasteur(1822-1895)
24. Jose Livia unfv 2010
METODO
(del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos =
camino-; camino hacia el conocimiento
Russell(1969) a) Observar hechos significativos
b) Hipótesis
c) Deducir para probar o rechazar
Arnau (1999) a) Planteo del problema
b) Formulación de hipótesis
c) Diseño del estudio
d) Recogida de datos
e) Interpretación de resultados
f) Obtención de resultados
SE BUSCA
Los científicos usan el método científico al
intentar explicar la naturaleza.
El método científico es una manera de
recopilar información y comprobar ideas.
Es la manera de hallar respuestas a las
interrogantes sobre la naturaleza.
OBJETIVO Y UNIVERSALMENTE
VALIDO
CONOCIMIENTO
Francis Bacon
25. El experimento de la caida de objetos de Galileo
Alla por los años 1500, todos sabían que los objetos pesados caen más
rápido que los más ligeros. Después de todo, Aristoteles lo había dicho
así. Que un antiguo Griego erudito mantenga aún tal influencia fue una
señal de que tanto la ciencia había declinado durante los años de
oscuridad.
Galileo Galilei, quien tuvo una catedra de matemáticas en la Universidad
de Pisa, fue suficientemente atrevido para cuestionar el conocimiento
común. La historia ha llegado a ser parte del folklore de la ciencia: él es
considerado por haber soltado dos pesos diferentes de la Torre Inclinada
de la ciudad demostrando que ellos llegan al suelo al mismo tiempo. Su
reto a Aristoteles pudo haberle costado su trabajo, pero él había
demostrado la importancia de tomar la naturaleza, y no la autoridad
humana, como el arbitro final en asuntos de ciencia.
Observó en varias ocasiones
Realizó una hipótesis
Formuló una teoría
Verificó sus datos
Concluyó
Una propuesta:
Siguió el método
científico clásico:
26.
27.
28. • El método científico consta de los
siguientes pasos generales:
1. Hacer observaciones
2. Formular una hipótesis
3. Someter a prueba la hipótesis
4. Llegar a conclusiones
30. Platón: 428 a.c –347a.cPlatón: 428 a.c –347a.c
• Uno de los primerosUno de los primeros
racionalistas.racionalistas.
• Racionalismo: ElRacionalismo: El
conocimiento proviene deconocimiento proviene de
la razón sin ayuda de losla razón sin ayuda de los
sentidos.sentidos.
• Distinción entre mente yDistinción entre mente y
materia.materia.
31. Aristóteles: 384 a.c-322a.cAristóteles: 384 a.c-322a.c
• Empirista: La única fuenteEmpirista: La única fuente
de conocimiento es lade conocimiento es la
experiencia.experiencia.
• Unidad cuerpo y alma.Unidad cuerpo y alma.
32. Jhon Locke: Empirismo InglesJhon Locke: Empirismo Ingles
(1632-1704)(1632-1704)
• Lo que engaña al conocerLo que engaña al conocer
no es el sentidono es el sentido
perceptivo, sino que elperceptivo, sino que el
intelecto racionalizador.intelecto racionalizador.
• Al nacer, la mente es unaAl nacer, la mente es una
“tabula rasa”“tabula rasa”
33. Kant: 1781Kant: 1781
• Racionalista.Racionalista.
• El conocimiento es posible por que noEl conocimiento es posible por que no
somos receptores pasivos de datossomos receptores pasivos de datos
sensoriales, sino sus asimiladoressensoriales, sino sus asimiladores
activos.activos.
• El conocimiento es empírico en elEl conocimiento es empírico en el
sentido de que la información se extraesentido de que la información se extrae
del mundo y la mente lo interpreta.del mundo y la mente lo interpreta.
34. Jose Livia unfv 2010
Observación y
experimentación
PARADIGMAS
Conjunto de creencias y actitudes, como una vision del mundo
compartido por un grupo de investigadores y que implica
específicamente , una metodología determinada en la practica de la
investigación
Comprensión
Metodología interpretativa
FILOSOFIA DE LA CIENCIA
POSITIVISTA NATURALISTA SOCIOCRITICO
Investigación Participante
Cambio social
35. POSITIVISMO
• Surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del
pensador francés Augusto Comte y del británico
John Stuart Mill
• Busca explicar causalmente los fenómenos por medio de
leyes generales y universales
• Circulo de Viena 1922 Moritz Schlick Positivismo lógico,
“reencarnacion del positivismo”
Los problemas sociales y morales han de ser analizados desde una perspectiva
científica positiva que se fundamente en la observación empírica de los fenómenos
y que permita descubrir y explicar el comportamiento de las cosas en términos de
leyes universales susceptibles de ser utilizadas en provecho de la humanidad. Lo
positivo tiene como características el ser útil, cierto, preciso, constructivo y
relativo (no relativista)
a) El intento de unir el empirismo (Hume) con la lógica formal simbólica.
b) La tendencia anti metafísica, que se expresa en la cuestión de la verificabilidad
de los enunciados como criterio de su significatividad.
c) El desarrollo de la tesis de la verificación.
36. El objetivo del conocimiento
• Explicar causalmente los fenómenos por
medio de leyes generales y universales, lo
que le lleva a considerar a la razón como
medio para otros fines (razón instrumental).
• «positivismo normal». Como ellos, se
abstiene de preguntar el para qué o el por
qué, y se atiene al primado de los hechos y
tal cómo se presentan.
37. POSITIVISMO
• Buscan los hechos o causas de los fenómenos
sociales con independencia de los estados subjetivos
de los individuos.
• El científico social debe considerar los hechos o
fenómenos sociales como “cosas” que ejercen una
influencia externa sobre las personas.(Durkheim,
1938)
• Adoptando el modelo de las ciencias naturales ,
busca las causa mediante el uso de cuestionarios,,
inventarios, escalas.
38.
39. Acapites
• Popper critico del Circulo de Viena, cimentar todo el
conocimiento científico en lo empírico es irrealizable
• Racionalismo crítico, preponderancia a la teoría, y a la
correspondiente deducción.
• El conocimiento científico no avanza confirmando
nuevas leyes, sino descartando leyes que contradicen la
experiencia, falsación
• Thomas Kuhn, argumentó que pocas veces los
científicos han actuado siguiendo estrictamente los
postulados popperianos del falsacionismo. defiende la
tesis de que la ciencia ha avanzado a través de
paradigmas que dominan la mentalidad de cada época.
• Paul Feyerabend tomó una posición mucho más radical:
no existe ningún método general para ampliar o
examinar nuestro conocimiento y la única descripción
del progreso científico es anything goes (todo vale).
40. Inferencia Frecuentista:
En este caso se basa en la inferencia de hipótesis. Si
se supone tener dos hipótesis
H_0 y H_1. Donde H_0 se lo llama hipótesis nula,
es decir que dentro de mi intervalo de confianza
acepto que no hay diferencia entre el evento y el el
de referencia. Y H_1 es la hipótesis alternativa,
donde asumo que mi evento está fuera del intervalo
de confianza.
A esto se lo conoce como contraste de hipótesis.
Donde puede ocurrir dos tipos de errores.
Falso negativo: O error de tipo I, es cuando se
rechaza una hipótesis nula cuando debería aceptarse.
Falso positivo: O error de tipo II, es cuando se
acepta una hipótesis alternativa cuando debería
rechazarse.
41. Hipótesis científica: Escuchar la música de Mozart tiene
un efecto sobre el CI diferente al de la música del G5.
Experimento: De la población seleccionamos 20 niños al azar
en dos grupos de 10. Un grupo escuchará Mozart antes de
hacer el test de CI. El otro escuchará a El G5. Después de
realizar los test, se calculan las medias y cuasivarianzas en cada
uno de los dos grupos.
Veamos un ejemplo:
El efecto "Mozart vs. cumbia":
Se sospecha que los individuos rinden
más en un test de inteligencia tras
escuchar música de Mozart que cuando
han escuchado música de G5.
42. Supongamos que la media del CI del grupo de
Mozart fue 110 con varianza = 100, mientras
que la media del grupo de G5 fue de 102
y varianza = 64.
Entonces: ¿Podemos decir que hay diferencias
a nivel poblacional entre ambos grupos?
Para tomar tal decisión necesitaremos plantear
DOS hipótesis estadísticas:
43. Hipótesis estadísticas:
-Hipótesis nula. Es la que proporciona la solución "más
sencilla". En nuestro ejemplo sería que la media poblacional
de ambos grupos es la misma. (Es decir, que no hay un efecto
de la música sobre el CI.)
H0: µ1 = µ2
-Hipótesis alternativa. Es la hipótesis complementaria (y "más
compleja"). En nuestro caso sería que la media poblacional de
ambos grupos es diferente. (Es decir, que hay un efecto de la
música sobre el CI.)
H1: µ1 ≠ µ2
¿Cómo decidimos
entre ambas hipótesis?
Veamos otros ejemplos.
44. Tema 7: Contrastes de hipótesis 44Bioestadística. U.
Málaga.
Contrastes: unilateral y bilateral
La posición de la región crítica depende de la hipótesis alternativa
Unilateral Unilateral
Bilateral
H1: µ<70 H1: µ>70
H1: µ≠70
45. Tema 7: Contrastes de
hipótesis
45 Bioestadística. U. Málaga.
Región crítica y nivel de significación
Región crítica
• Valores ‘improbables’ si...
• Es conocida antes de realizar el
experimento: resultados experimentales
que refutarían H0
Nivel de significación: α
• Número pequeño: 1% , 5%
• Fijado de antemano por el
investigador
• Es la probabilidad de rechazar H0
cuando es cierta
No rechazo H0
Reg. Crit.Reg. Crit.
α=5%
Η0: µ=70
46. Contrastes para la media de una población
(Población normal o n> 30 y σ
conocida) Hipótesis bilateral
Ho: µ = µ0 H1: µ ≠ µ0
Estadístico:
n
x
z
σ
µ−
=
- zα/2
+ zα/2
1 - α
α
σ
µ
αα −=
<
−
<− 1
/
2/
0
2/ z
n
x
zP
Si la media muestral está
fuera de este intervalo
rechazamos H0 y no
rechazamos H0 en caso
contrario.
+− 2/02/0 , αα
σ
µ
σ
µ z
n
z
n
Región de aceptación.
Región de aceptación
47. • Hipótesis:
• Estadístico y distribución:
03μ:Hy30μ:H 1o ≠=
Ejemplo: Sea una población normal con σ2
= 20
µ0 = 30, n = 10 , y α = 0.05.
)1,0(N
n
x
z ≡
−
=
σ
µ
27=x
95.0
/
2/2/ =
<
−
<− αα
σ
µ
z
n
x
zP
- zα/2
+ zα/2
1 - α = 0.95 α/2 = 0.025α/2 = 0.025
95.02/2/ =
+<<− αα
σ
µ
σ
z
n
xz
n
xP
Para calcular intervalo de confianza:
Conociendo el tamaño
de la muestra, la
desviación poblacional
y la media muestral,
podemos determinar un
intervalo de confianza al
95%.
48. Thomas Bayes
Ministro presbiteriano y
matemático, 1702 – 1761.
En 1764 se publicó su trabajo
postumamente“Ensayo sobre la
Resolución de un Problema en la
Doctrina del Azar”
Ignorado por sus contemporáneos,
tuvo poca influencia sobre el
desarrollo temprano de la Estadística.
Sus contenidos sirvieron, casi dos siglos
después, para grabar su nombre en la
moderna inferencia bayesiana.
El teorema de Bayes o de causa expresa que
dado un suceso A de referencia y otro suceso B
de estudio, entonces si es conocida las
probabilidades P(B/A), P(A), P(B); entonces:
51. La hermeneuticaLa hermeneutica
• No busca leyes generales o universales
• Se planteó la necesidad de conocer las causas
internas de los fenómenos. Así en vez de
buscar la explicación, los hermenéutas
buscan la comprensión de los fenómenos.
• Un enfoque es la fenomenologia que busca
comprender e interpretar.
52. Wilhelm Dilthey
• Wilhelm Dilthey ( 19 de noviembre de 1833 - †1 de
octubre de 1911) fue un filósofo, historiador, sociólogo,
psicólogo y estudioso de la hermenéutica (estudio de las
interpretaciones y significados de textos) de origen
alemán
• el estudio de las ciencias humanas supone la interacción
de la experiencia personal, el entendimiento reflexivo
de la experiencia y una expresión del espíritu en los
gestos, palabras y arte
• Ciencias humanas o ciencias del espiritu
53. Max Weber
• Maximilian Carl Emil Weber (1864 – Múnich, 1920)
• filósofo, economista, jurista, historiador, politólogo y
• sociólogo alemán La acción social puede ser:
• Racional con arreglo a fines: determinada por expectativas en el
comportamiento de objetos del mundo exterior y de otros hombres y
usando esas expectativas como medios para el logro de fines propios
racionalmente perseguidos.
• Racional con arreglo a valores: determinada por la creencia en el
valor (ético, estético, religioso, etc.) propio y absoluto de una
determinada conducta, sin relación alguna con el resultado, o sea
puramente en méritos de ese valor.
• Afectiva: emotiva, determinada por afectos y estados sentimentales
actuales.
• Tradicional: determinada por una costumbre arraigada.
También sostiene que las ciencias sociales nunca serán iguales a las ciencias naturales por su incapacidad
para generar leyes. Lo que sí pueden hacer las ciencias sociales es profundizar e interpretar el sentido de la
acción.
54. • Influencias del idealismo aleman: Kant y
Hegel
• Husserl. Raices de la actividad humana.
Fenomenologia, mas tarde hermeneutica. La
empatia para comprender las reacciones
humanas y asi buscar una aprehension global
de la experiencia del hombre, como individuo
en su totalidad y en su propio contexto.
55. Acapites
• Escuela de Frankfurt, Max Horkheimer
buscaban sobrepasar los limites del
positivismo y la fenomenología
• Buscaron desarrollar una teoria critica de la
sociedad.
• Cambiar las nociones científicas de
explicación, predicción y control, por
comprension, significado y accion
56. Jose Livia unfv 2010
Dimensión Positivista Interpretativo Critico
Intereses Explicar, controlar, predecir
Comprender, interpretar
(comprensión mutua
compartida)
Emancipar, criticar e identificar
el potencial para el cambio
Ontología (Naturaleza de la
realidad)
Dada, singular, tangible,
fragmentable, convergente
Construida, holística,
divergente, múltiple
Construida, holística
Relación sujeto - objeto
Independiente, neutral, libre
de valores
Interrelación, relación influida
por factores subjetivos
Interrelacionados. Relación
influida por el fuerte
compromiso para el cambio
Propósito: Generalización
Generalizaciones libres de
contexto y tiempo, leyes,
explicaciones (nomotéticas):
- Deductivas
- Cuantitativas
- Centradas sobre semejanzas
Hipótesis de trabajo en
contexto y tiempo dado,
explicaciones idiográficas,
inductivas, cualitativas,
centradas sobre diferencias
Lo mismo que el interpretativo
Explicación: Causalidad
Causas reales, temporalmente
precedentes o simultaneas
Interacción de factores
Axiología (papel de los
valores)
Libre de valores
Valores dados. Influyen en la
selección del problema, teoría,
método y análisis
Valores dados. Critica de
ideología.
Paradigmas de investigación educativa (Koetting, 1984, 296)
57. Jose Livia unfv 2010
Dimensión Positivista (racionalista, cuantitativo) Interpretativo (naturalista, cualitativo) Sociocritico
Fundamentos Positivista lógico. Empirismo Fenomenología. Teoría interpretativa Teoría crítica
Naturaleza de la realidad
Objetiva, estática, única, dada,
fragmentable, convergente
Dinámica, múltiple, holística,
construida, divergente
Compartida, Holística, construida,
dinámica, divergente
Finalidad de la investigación
Explicar, predecir, controlar los
fenómenos, verificar teorías. Leyes
para regular los fenómenos
Comprender e interpretar la realidad,
los significados de las personas,
percepciones, intenciones, acciones
Identificar potencial de cambio,
emancipación de los sujetos.
Analizar la realidad
Relación sujeto - objeto
Independencia. Neutralidad. No se
afectan. Investigador externo. Sujeto
como “objeto” de investigación
Dependencia. Se afectan.
Implicación investigador.
Interrelación
Relación influida por el compromiso.
El investigador es un sujeto mas
Valores
Neutros. Investigador libre de
valores. Métodos es garantía de
objetividad
Explícitos. Influyen en la
investigación
Compartidos. Ideología compartida
Teoría - practica
Disociadas, Constituyen entidades
distintas. La teoría, norma para la
practica
Relacionadas. Retroalimentación
mutua
Indisociables. Relación dialéctica. La
practica es teoría en acción
Criterios de calidad Validez, fiabilidad, objetividad
Credibilidad, confirmación,
transferibilidad
Intersubjetividad, Validez
consensuada
Técnicas: Instrumentos y estrategias
Cuantitativos. Medición de tests,
cuestionarios, observación
sistemática. Experimentación
Cualitativo, descriptivos. Investigador
principal instrumento. Perspectivas
participantes
Estudio de casos. Técnicas
dialécticas
Análisis de datos
Cuantitativo: Estadística descriptiva e
inferencial
Cualitativo: Inducción, analítica,
triangulación
Intersubjetivo. Dialéctico
Síntesis de las características de los paradigmas de investigación
58. Jose Livia unfv 2010
POSITIVISTA INTERPRETATIVO CRÍTICO
PROBLEMA DE
INVESTIGACION
•Teóricos
•Percepciones y
sensaciones
•Vivencias
DISEÑO •Estructurado •Abierto y flexible •Didáctico
MUESTRA •Procedimientos •No determinada
•Los intereses y
necesidades de los
sujetos determinan los
grupos de investigación
TÉCNICA DE
RECOGIDA DE
DATOS
- Instrumentos
validos y fiables
•Técnicas cualitativas •Comunicación personal
ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓ
N DE DATOS
•Técnicas
estadísticas
•Reducción
•Exposición
•Conclusiones
•Participación del grupo
en el análisis
•Fase intermedia
VALORACIÓN DE
LA
INVESTIGACION
•Valoración interna
y externa
•Fiabilidad
•Objetividad
•Credibilidad
•Transferibilidad
•Dependencia
•Confirmabilidad
•Validez consensual
59. Jose Livia unfv 2010
CUALITATIVO CUANTITATIVO
Observacion naturalsta y sin control Medicion y control
Enfatiza la validez Enfatiza la confiabiidad
Investigado-rinvestigado participan El investigado es tratado como pasivo
Variables se van agregando y
seleccionando
Pocas variables seleccionadas
Orientado a los descubrimientos Orientado a la comprobacion
Exploratorio, expansionista Confirmatorio, reduccionista
Analisis descriptivo-interpretativo Analisis causal - correlacional
Orientado al proceso Orientado al resultado
Datos “ricos”, “produndos” Datos “solidos”, repetibles
Asune una realidad dinamica Asume una realidad estable
No generalizable Generalizable
67. Trabajo
• Mencione 5 teorías científicas en su especialidad.
Señalando a sus creadores
• Mencione las bases de datos de su especialidad.
Además dos revista de SCIMAGO
• Indique los métodos de investigación de su
especialidad
• Indique las comunidades científicas de su
especialidad
Jose Livia unfv 2010
