Esta presentación va dirigida para los docentes que guían a estudiantes que cursan la asignatura de Matemáticas Con la finalidad de generar experiencias de aprendizaje basadas en el uso de tecnología, y que contribuyan a mejorar significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. UNIDAD TEMÁTICA DE
MATEMÁTICAS: INTERVALOS E
INECUACIONES
Nombre: JOSE LUIS DÍAZ
QUITO, MAYO 2023

2. Esta presentación va dirigida para los
estudiantes que cursan la asignatura de
Matemáticas correspondiente al 9no EGB de la
Unidad Educativa Primicias de la Cultura de
Quito. Con la finalidad de generar experiencias
de aprendizaje basadas en el uso de
tecnología, y que contribuyan a mejorar
significativamente el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Audiencia

3. Características de la
audiencia
Entre las dificultades de aprendizaje
existentes en los estudiantes se encuentra la
de realizar cálculos y memorizar; además, las
que tienen los alumnos de nuevo ingreso
suelen tener mayores dificultades para
adaptarse al contexto.
Entre los aspectos positivos y motivacionales se tiene:
• Los docentes que imparten la asignatura cuentan
con competencias básicas sobre el uso de TICs y
tecnología educativa para la enseñanza de
matemática.
• Los estudiantes son nativos digitales y se interesan
por el uso de tecnología educativa.
• El grupo educativo tiene experiencia en el uso de
ambientes virtuales de aprendizaje y formación.

4. Entre los aspectos de interés que tienen los
estudiantes están los siguientes
• Tener un rol de protagonista de su
aprendizaje.
• Poseer experiencias de aprendizaje
interactivas y colaborativas.
• Contar con acompañamiento oportuno por
parte del tutor.
• Disponer de Medios de comunicación de
calidad
Características de
la audiencia

5. Experiencia de aprendizaje
Se plantea una experiencia de aprendizaje
interactivo y colaborativo, donde el estudiante sea
dueño de su propio aprendizaje, articulando las
estrategias de aula invertida y el aprendizaje
basado en problemas, para adecuar de manera
coherente el programa de estudio de la asignatura
a la modalidad virtual.

6. Para ello se requiere de la formulación de
estrategias de aprendizaje, selección de recursos
y actividades interactivas, y planificación del
diálogo didáctico mediado en concordancia con
las características teóricas y pedagógicas que
demanda la asignatura
Los contenidos, recursos y actividades previstas
deben posibilitar el fortalecimiento de las
habilidades cognitivas básicas como lo son la
memoria, la percepción, la atención, la
comprensión y el lenguaje, y contribuir a
desarrollar habilidades cognitivas superiores de
razonamiento, motivación, aprendizaje, etc.
Experiencia de
aprendizaje

7. La organización general del curso esta pensado
para en dos módulos. Cada módulo con una
duración de dos semanas
Los contenidos a tratar se describen a
continuación:
 Intervalos.- Donde se identificara el concepto
intervalo y su clasificación, además de su
representación en una recta numérica de
números reales.
 Inecuaciones.- Se reconocerá en su notación
las desigualdades, y se utilizará el método de
resolución de inecuaciones de primer grado de
una incógnita en números reales..
Planteamiento de los
contenidos

8. Para cada unidad del curso se dispondrá de
materiales didácticos principales y
complementarios, los mismos que estarán
disponibles en el Aula. Estos materiales son
descargables y pueden corresponderse con:
documentos, presentaciones interactivas,
infografías, organizadores gráficos, recursos
multimedia, glosarios, entre otros.
Desarrollo de contenidos

9. Actividades en relación con los
contenidos
Los contenidos se desarrollaran a través de
actividades con la utilización de las TIC para la
aplicación de los conocimientos a situaciones
adaptadas a problemáticas conocidas en las
matemáticas. Las actividades pueden ser del
tipo foro, chat grupal, blog, presentación,
infografía, video, ensayos, nubes de palabras,
organizador gráfico, cuestionario, encuesta,
gamificación por Wordwall y Educaplay,
laboratorio de simulación, entre otros. Donde
los estudiantes por medio de los recursos y
actividades desarrollaran su conocimiento.

10. Actividades en relación con los
contenidos
En la siguiente tabla se indica los
contenidos de la unidad temática
relacionados con los recursos
actividad

11. El aula virtual se desarrolla sobre la plataforma de Moodle a
partir de una plantilla institucional personalizada. El acceso a
la plataforma se realiza desde un enlace en la página
principal institucional..
A través de la plataforma Zoom, se realizará la socialización
de la propuesta instruccional al grupo educativo de la
asignatura de matemáticas del 9no EGB de la Unidad
Educativa Primicias de la Cultura de Quito. Los
asistentes conocerán las características de la
plataforma, la organización del curso, una descripción
de los materiales y actividades que se incorporaron al
aula.
Usabilidad y
socialización

12.  Lorente, P. (2013). Análisis, diseño e implementación un prototipo de aprendizaje en línea
para la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en el Colegio Vegasur. (Tesis de Master en
Educación y TIC). Universitat Oberta de Catalunya, Barcelona, España.
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/19984/8/plorentevaTFM0113me
moria.pdf
 Salas, R., Lau, J., & Martínez, J. (2014). Los Modelos Tecno-Educativos,revolucinando el
aprendizaje del siglo XXI.
https://www.uv.mx/personal/iesquivel/files/2015/03/los_modelos_tecno_educativos__re
volucionando_el_aprendizaje_del_siglo_xxi-4.pdf
Referencias: