10 Claves Para La Implementación De Tendencias Y Enfoques Innovadores

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
Departamento: HUILA
Municipio: TERUEL
SANTA MARIA
PALESTINA
Radicado:
Institución Educativa: MISAEL PASTRANA BORRERO
EL CISNE
LA PRIMAVERA
LUIS ONOFRE ACOSTA
Sede Educativa: MISAEL PASTRANA BORRERO
EL CISNE
LA PRIMAVERA
LUIS ONOFRE ACOSTA
Nombres y apellidos del
docente:
WILDER NARVAEZ FIERRO
ANDREA MERCEDES DUEÑAS ARAMBULO
GLORIA PATRICIA SANCHEZ PRIETO
VLADYMEER LEON CUELLAR
VIVIANA TRUJILLO SANCHEZ

3.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

4. Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

6. - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
EL NUEVO ARTE DE ENSEÑAR CON TICS
Teniendo en cuenta que cualquier proceso nuevo y novedoso provoca cambios, es
importante tener una actitud disponible a estos, y desde ahí, se debe partir. Ya estar
presentando unas actividades y pensando en articular propuestas que incorporan
novedades que produzcan cambios progresivos y que involucren las nuevas
tecnologías para enriquecer el proceso educativo y descartando que en un corto
espacio de tiempo, es un punto de partida para que se produzca un cambio
significativo en el actuar institucional; la innovación educativa introduce novedades
que mejorarían el proceso formativo en nuestras aulas de clase.
Incorporar practicas donde se empleen las Tic en el dinamismo del actuar de una
jornada diaria, en un aula de clase, de manera divertida, agradable, animada y
apropia a las edades de los niños, significativa, sin perder de vista los contenidos y
objetivos propuestos, es la mirada hacia una propuesta que contribuye hacia la tan
anhelada calidad educativa.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

9. Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
LEY 1341 DE 2009 http://www.alcaldiabogota.
gov.co/sisjur/normas/Norm
a1.jsp?i=36913
La investigación, el fomento, la
promoción y el desarrollo de las
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones son una política de
Estado que involucra a todos los
sectores y niveles de la administración
pública y de la sociedad, para
contribuir al desarrollo educativo,
cultural, económico, social y político e
incrementar la productividad, la
competitividad, el respeto a los
Derechos Humanos inherentes y la
inclusión social.
El Estado y en general todos los
agentes del sector de las
Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones deberán
colaborar, dentro del marco de sus
obligaciones, para priorizar el
acceso y uso a las Tecnologías de
la Información y las
Comunicaciones en la producción
de bienes y servicios, en
condiciones no discriminatorias en
la conectividad, la educación, los
contenidos y la competitividad.
ART 39.-
ARTICULACIÓN
DEL PLAN DE TICS
http://es.slideshare.net/flo
masi/ley-de-tic-en-
colombia-4057529
Artículo que incluye las tic en todos los
planes sectoriales de educación
Articulación del Plan de TIC, con el
Plan de Educación y los demás
planes sectoriales.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Hay que formar al ciudadano del siglo XXI: la sociedad del siglo XXI
requiere individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes con
el mundo digital, con altos dotes sociales y que se adapten a ambientes
diversos.
2. La inclusión social como eje: es trascendental el establecimiento de
políticas públicas regionales para el desarrollo sostenible en el que uno
de los pilares sea la inclusión social.
3. Se requiere liderazgo institucional: la cultura digital lleva años
instaurada en la sociedad. Las instituciones educativas no pueden
permanecer ajenas, por lo que se torna fundamental un liderazgo
institucional basado en la construcción de un sentimiento de comunidad
sólido, unido a un uso de las TIC desde y para la pedagogía y el
currículo del centro.
4. Extraer la Inteligencia colectiva: en una sociedad cada vez más
compleja sobrevivir en ella depende cada vez más de una inteligencia
colectiva. El ser humano es social por naturaleza, por lo que ha de
aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad digital.

10. 5. Contenidos + Pedagogía + Tecnología: la intersección entre tres
factores fundamentales son claves para la introducción de las TIC en
los procesos educativos: sólidos conocimientos de los contenidos,
dominio de competencias pedagógicas y manejo de herramientas
tecnológicas y sus posibles aplicaciones. La tecnología no reinventa a la
pedagogía, sólo amplía sus posibilidades.
6. Las TIC implican nuevos métodos de evaluación: aprender utilizando las
TIC requiere un planteamiento metodológico distinto al de adquisición
de meros contenidos. Evaluar este tipo de aprendizajes no debe
centrarse, por tanto, en determinar el éxito en adquisición de contenidos
sino en el dominio de las competencias del siglo XXI.
7. Hay que romper el mito de los nativos digitales, es decir, la
consideración de que todos los jóvenes son nativos digitales y dominan
las TIC para usos de provecho en el siglo XXI.
8. Fomento de la creatividad: existe una inminente necesidad de repensar
los sistemas educativos para evitar ahogar la creatividad de los
aprendices. Es decir, enterrar un sistema educativo basado en el control
e instaurar uno de empoderamiento. El alumno nace siendo creativo y el
sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir
desarrollando esa creatividad.
9. Importancia de la Educación Emocional: la finalidad principal de la
Educación es que cada sujeto pueda alcanzar un grado óptimo de
bienestar social y emocional, por lo que la educación emocional debe
ocupar un lugar privilegiado en los sistemas educativos. Para ello los
programas de formación docente deben dedicar una mayor atención a
tales competencias.
10.Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad: la educación
no es exclusiva de las instituciones educativas: es posible aprender en
cualquier lugar de la sociedad. Para ello debe existir conexión y
cooperación entre familia, escuela y comunidad. La Educación es una
cuestión de toda la sociedad
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.