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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04 “En mi jardín estamos de FIESTA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04
En mi jardín estamos de FIESTA
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local
Institución Educativa
Edad y Sección 3, 4 Y 5 AÑOS
Directora
Docente
Duración Del 23 de mayo al 03 de junio del 2022.
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA: Este 25 de mayo del 2022 celebraremos el 91 aniversario de la creación de la
educación inicial en el PERÚ, pero actualmente la mayoría de PPFF y comunidad en general desconocen los
fines y objetivos del nivel inicial y piensan o créen que en el jardín de infancia los niños y las niñas aprenderán
a leer y a escribir. Por este el motivo aprovecharemos esta celebración, para difundir en nuestra comunidad
educativa: Los principios, los fines y los objetivos del nivel de educación inicial.
Desarrollaremos la Experiencia de aprendizaje denominada “EN MI JARDÍN ESTAMOS DE FIESTA”, a través de
la cual haremos difusión en nuestra comunidad educativa de los fines y objetivos del Nivel Inicial. También
dentro de esta experiencia de aprendizaje hemos planificado actividades que permitirán que las niñas y los
niños desarrollen y demuestren sus habilidades y talentos.
Ya que los objetivos generales de la educación inicial son: Promover el desarrollo integral del niño y procurar
su atención alimenticia, de salud y recreación; prevenir, descubrir y tratar oportunamente los problemas de
orden bio-social que puedan perturbar el desarrollo del niño; y contribuir a la integración y fortalecimiento de
la familia y la comunidad.
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES A DESARROLLAR
DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
EQUIDAD Y
JUSTICIA
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
DE IGUALDAD DE GÉNERO EMPATÍA Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas
al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciado así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTANDAR DESEMPEÑOS
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN.
*Interactúa con todas las
personas.
*Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
*Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Convive y participa democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple
con sus deberes y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y características
de las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza acciones
con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
3 años: Participa en actividades grupales poniendo en práctica
las normas de convivencia y los límites que conoce.
4 años: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus
compañeros. Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.
5 años: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo
el grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.
P
S
I
C
O
M
O
T
R
I
Z
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
* Comprende su cuerpo.
*Se expresa corporalmente.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en situaciones de juego.
3 años: Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo- podal en diferentes situaciones cotidianas y
de juego según sus intereses.
manual y óculo- podal, acorde con sus necesidades e intereses,
y según las características de los objetos o materiales que
emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y
juego.
manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace
en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráficoplástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y

posibilidades.
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
o
N
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA.
•Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores. •
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos
de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde
en forma pertinente a lo que le dicen.
3 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan.
4 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no
ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
5 años: Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras
su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de
obtener información.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA
•Obtiene información del
texto escrito.
información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Lee diversos tipos de textos que tratan temas
reales o imaginarios que le son cotidianos, en los
que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis
o predicciones sobre la información contenida en
los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a
partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
3 años: Dice a través de las imágenes lo que entendió del
texto.
4 años: Cuenta lo que entendió de las imágenes o texto que
observo o escucho.
5 años: Comenta la situación que puede pasar, deduce que
sucederá a partir de la información que observa o escucha en
diversos tipos de texto. Plantea preguntas y posibles
explicaciones sobre la historia que le leyó el adulto.

CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
*Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
*Aplica procesos
creativos.
*Socializa susprocesos y
proyectos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los colores y
el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usandodiferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivenciaspersonales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza oel
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales
y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
calculo.
Resuelve problemas referidos a relacionar
objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
3 años. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
4 años Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
5 años: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para
agrupar.

nociones temporales como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana”
3 años: Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
acerca de la cantidad, peso y el tiempo - "muchos", "pocos", "pesa
mucho", "pesa poco", "un ratito"-
4 años: Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
acerca de la cantidad, el tiempo y el peso - "muchos", "pocos", "pesa
mucho", "pesa poco", "antes" o "después"- en situaciones
cotidianas.
5 años: Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
sobre la cantidad, el peso y el tiempo - "muchos", "pocos",
"ninguno", "más que", "menos que", "pesa más", "pesa menos",
"ayer", "hoy" y "mañana"-en situaciones cotidianas
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
• Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del
entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de
personas en relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”,
“hacia un lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la longitud de dos
objetos: “es más largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver problemas, al
construir objetos con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
3 años: Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como "arriba",
"abajo", "dentro" y "fuera”
4 años: Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como "arriba",
"abajo", "dentro", "fuera", "delante de", "detrás de",
"encima", "debajo", "hacia adelante" y "hacia atrás"
5 años. Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al
orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y
ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su
cuerpo o algunas palabras –como "cerca de" "lejos de", "al
lado de"; "hacia adelante" "hacia atrás", "hacia un lado",
"hacia el otro lado"- que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en
el entorno.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04: “En mi jardín estamos de FIESTA”
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA Y
ACTIVIDAD
ÁREA,
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Lunes 23 de mayo
CELEBREMOS
AMIGUITOS,
NUESTRO JARDÍN
ESTÁ DE
ANIVERSARIO
COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
•Obtiene
información del
texto escrito.
información del
texto escrito.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito
3 años: Dice a través de las imágenes
lo que entendió del texto.
4 años: Cuenta lo que entendió de
las imágenes o texto que observo o
escucho.
5 años: Comenta la situación que
puede pasar, deduce que sucederá a
partir de la información que observa
o escucha en diversos tipos de texto.
Plantea preguntas y posibles
explicaciones sobre la historia que le
leyó el adulto.
Identifica la caratula
de cuento/historia.
-Describe con sus
propias palabras la
secuencia de
imágenes de un
cuento.
Identifica
información en
textos escritos a
partir de algunos
indicios, e
interpreta
información
relevante para
conocer o
comprender la
historia de un
suceso.
Siguiendo la secuencia
de imágenes narra con
sus propias palabras las
HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN INICIAL EN
EL PERÚ”
Martes 24 de
mayo
¿QUIÉNES
TRABAJAN EN MI
JARDINCITO?
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMEN
TE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN.
*Interactúa con
todas las personas.
*Construye normas,
y asume acuerdos y
leyes.
*Participa en
3 años: Participa en actividades
grupales poniendo en práctica las
normas de convivencia y los límites
que conoce.
4 años: Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el bienestar
de todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a alguno
de sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia asumidos.
Que los niños y niñas
identifiquen a los
miembros de su
comunidad educativa y
participen junto con
ellos de las
celebraciones por el 91
aniversario de la
creación de los jardines
de infancia en el Perú
Interactúa con los
miembros de su
comunidad
educativa al
realizar diferentes
actividades tomar
decisiones y
asumir
responsabilidades,
y lo hace
respetando los
acuerdos
establecidos
Reconoce y dice a su
manera los nombres y
los cargos de las
personas que trabajan
en nuestra Institución
educativa

acciones que
promueven el
bienestar común.
colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el bienestar
de todos considerando las
situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo. Muestra
en las actividades que realiza
Miércoles 25
de mayo
PASACALLE POR EL
91 ANIVERSARIO
DE LOS JARDINES
DE INFANCIA
COMUNICACIÓN
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
*Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
*Aplica procesos
creativos.
*Socializa sus
procesos yproyectos.
3 AÑOS: Representa sus ideas
acerca de sus vivencias personales
usandodiferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
4 AÑOS: Representa ideas acerca de
sus vivenciaspersonales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza oel
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
5 AÑOS: Representa ideas acerca de
sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Que los niños
representen (expresen)
sus sentimientos y
emociones e ideas a
través de un
PASACALLE CON
PANCARTAS (Por el 91
aniversario de la
creación de los Jardines
de infancia en el Perú)
y difundir entre los
miembros de nuestra
comunidad los
principios de la
educación inicial.
Representa junto
con la comunidad
educativa de su
jardín de infancia
un PASACALLE
CON PANCARTAS.
Participa en el
PASACALLE CON
PANCARTAS por la
celebración del 91
aniversario de la
creación de los
Jardines de Infancia en
el Perú.
Jueves 26 de
mayo
MATEMÁTICA
RESUELVE
3 años. Establece relaciones entre
los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
Que los niños y las
niñas reconozcan
colores básicos en el
Se relaciona con el
espacio, Y los
colores que
Señala y nombra los
objetos de color: Rojo,
azul y amarillo, que hay

“JUGAMOS CON
LOS COLORES:
ROJO, AZUL Y
AMARILLO”
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
procedimientos de
estimación y calculo.
comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
4 años Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
5 años: Establece relaciones entre
comparar y agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño dice el
criterio que usó para agrupar.
medio donde se
desenvuelven
encuentra a su
alrededor durante
los juegos que
realiza
en el aula.
Viernes 27 de
mayo
“HACEMOS UNA
FIESTA PARA
CELEBRAR EL
ANIVERSARIO DE
NUESTRO JARDÍN”
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN.
*Interactúa con
todas las personas.
*Construye normas,
y asume acuerdos y
leyes.
*Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
3 años: Participa en actividades
grupales poniendo en práctica las
normas de convivencia y los límites
que conoce.
colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el bienestar
de todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a alguno
de sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza,
colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el bienestar
niñas participen en las
actividades festivas de
nuestro jardín
poniendo en práctica
las normas de
convivencia y a le vez
demuestren sus
talentos.
Interactúa con
adultos y niños de
su entorno al
realizar diferentes
actividades, tomar
decisiones y
asumir
responsabilidades.
*Fotos de participación
de la fiesta
*Demuestra sus
talentos participando
de la fiesta del
aniversario: bailando,
recitando, cantando,
etc.

de todos considerando las
situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo. Muestra
en las actividades que realiza
Lunes 30 de mayo
UNA TIENDA EN
NUESTRA AULA
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
•Obtiene
información del
texto oral.
información del
texto oral.
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
3 años: Participa en conversaciones
o escucha cuentos, leyendas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le
preguntan.
o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan.
5 años: Participa en conversaciones,
diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su
turno para hablar, escucha mientras
su interlocutor habla, pregunta y
niñas expresen
oralmente sus deseos
con la finalidad de
implementar el aula
Plantea ideas
opiniones y
preguntas con
relación a un tema
y hace propuestas
expresando sus
deseos para tomar
decisiones
grupales.
Expresa oralmente a su
manera que tipo tienda
le gustaría que
armemos en el aula

estratégicamente
con distintos
interlocutores.
la forma, el
del texto oral.
responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido
con la intención de obtener
información.
Martes 31 de
mayo
VISITAMOS LA
BODEGA DE DON:
JUAN
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
•Obtiene
información del
texto oral.
información del
texto oral.
forma coherente y
cohesionada.
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
la forma, el
o escucha cuentos, leyendas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le
preguntan.
o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan.
5 años: Participa en conversaciones,
diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su
turno para hablar, escucha mientras
su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido
con la intención de obtener
información
Hacer una visita a la
bodega de don Juan
que nos permita
observar de cerca como
es una tienda, para
poder armar nuestra
tiendita en nuestra
aula.
Plantea preguntas
y hace
comentarios Y
sugerencias sobre
lo que observa a
través de una
visita.
Dice con palabras
sencillas lo que le gustó
y no le gustó de la
visita realizada a la
bodega de don Juan.

del texto oral.
Miércoles 01 de junio
¿QUÉ HABRÁ EN
NUESTRA BODEGA?
PSICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE DE
MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
* Comprende su
cuerpo.
*Se expresa
corporalmente.
3 años: Realiza acciones y
movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo- podal en diferentes
situaciones cotidianas y de juego
según sus intereses.
manual y óculo- podal, acorde con
sus necesidades e intereses, y según
las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de
exploración y juego.
manual y óculo-podal que requieren
mayor precisión. Lo hace en
diferentes situaciones cotidianas, de
juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de
los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y
posibilidades.
Que los niños realicen
actividades de
coordinación óculo-
manual para expresar
sus ideas, intereses y
deseos.
Realiza
movimientos de
manera autónoma
explorando las
posibilidades de su
cuerpo en los
juegos y diversas
actividades que
comparte con sus
compañeros de
clase.
Dibuja(3 años) o
escribe(4 y 5 años) las
cosas que le gustaria
que tengamos en la
tiendita de nuestra
aula
Jueves 02 de junio
ARMAMOS NUESTRA
TIENDA
MATEMÁTICAS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
3 años. Establece relaciones entre
Que los niños realicen
agrupaciones de
objetos con
características similares
Emplea estrategias
para relacionar,
comparar,
agrupar, ordenar,
Selecciona y agrupa
envolturas con
características
similares, y dice porque

• Traduce cantidades
a expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
procedimientos de
estimación y calculo.
4 años Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
5 años: Establece relaciones entre
comparar y agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño dice el
criterio que usó para agrupar.
para organizar la tienda
en el aula
contar, seriar, y
representar los
objetos de su
entorno según sus
características
perceptuales y las
comunica
las agrupó así
Viernes 03 de
junio
JUGAMOS A
COMPRAR Y
VENDER
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
•Obtiene
información del
texto oral.
información del
texto oral.
forma coherente y
cohesionada.
verbales y
paraverbales de
3 años:
Comenta lo que le gusta o le
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias
y del contexto en que se
desenvuelve.
4 años:
Comenta lo que le gusta o le
cotidiana a partir de sus experiencias
y del contexto en que se
desenvuelve.
5 años:
Comenta sobre lo que le gusta o
niñas expresen
oralmente que les
gusto y no les gusto del
juego de la tiendita en
el aula.
Adecua y organiza
las ideas que
quiere comunicar,
apoyándose en
gestos o
movimientos, al
hacerlo se
mantiene por lo
general en el tema
de la conversación
usando sus
propias palabras
Dibuja con crayolas lo
que jugo en la tiendita,
luego muestra su
trabajo a sus
compañeros y dice lo
que le gusto y no le
gusto de este juego

forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
la forma, el
del texto oral.
cotidiana dando razones sencillas a
partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.

V.-NOMBRE Y SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

V.-CALENDARIO CÍVICO COMUNAL:
-01 de mayo día del trabajador.
-08 de mayo día de la Madre.
-15 de mayo día de la familia.
-25 de mayo día de Educación Inicial
VI.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (MINEDU)
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores.
Recursos de la plataforma Aprendo en casa
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia
Sanitaria por el Coronavirus COVID-19
………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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