SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  11
ACTIVIDADES QUE
PUEDE
DESARROLLAR UN
DOCENTE CON UN
GRUPO DE
ESTUDIANTES
1- CONOCER E IDENTIFICAR A CADA
UNO DE SUS ALUMNOS
• El docente tiene que conocer a sus
alumnos para poder transmitir una
buena enseñanza. Muchas veces se
puede dar muchos temas y son pocos
los que comprenden lo que el dice en la
clase. Cada estudiante aprende de una
manera distinta por lo que debe de
identificar que método funciona para una
mejor enseñanza
2- MOTIVAR AL ALUMNO
• Se debe de despertar el interés
de los estudiantes para que
exploten sus mejores
capacidades y establecer una
buena relación para darles
confianza y seguridad. Hacerles
ver que son capaces de muchas
cosas para que no tengan una
actitud negativa
3- LA AUTONOMÍA DE LOS
ESTUDIANTES
• Que ellos por si mismos
puedan ser protagonistas de
su aprendizaje y desarrollen
la capacidad de aprender a
aprender. Los alumnos
investigan otras fuentes de
las que el docente les ha
dejado. Son capaces de leer
un libro referido al tema que
se esta tratando en la clase o
preguntan a gente experta en
el tema
5- HACER QUE SUS EJEMPLOS SEAN
TRANSFERIBLES
• Que haya coherencia con lo
que dice que con lo que hace.
Que sus ejemplos lleven a ser
una mejor persona como ser
humano y como profesional.
• Que lleve a grabarlos en la
mente de sus alumnos con
imágenes y luego a motivar a
hacerlos
5- PERMITIR EL INTERCAMBIO DE
IDEAS
• Con esto se lleva a la participación
de los estudiantes aportando nuevas
ideas que ni si quiera el docente se
había preguntado
• Se hace mas interactiva la clase y se
comienza a preguntar mas cosas con
lo que cada uno aporta o se
esclarece mas cosas
6- GENERAR ACTIVIDADES QUE
AYUDEN AL APRENDIZAJE
• En un grupo hostil se debe de crear
un clima positivo. Hay alumnos que
les cuesta realizar ejercicios de
matemática o de ciencias y casi no
aprenden nada de lo visto en clases.
Mediante juegos o actividades que
les llames la atención podrá el
docente hacerles llegar ese
conocimiento.
7- USAR CORRECTAMENTE LOS
VIDEOS EN CLASES
• Que tenga coherencia con el tema
que se va a tratar y dar una
explicación de dicho video para
ampliar y hacer mas comprensible
lo que se esta hablando. Que no
sean videos muy largos para tener
la atención de los estudiantes y
preguntar sobre lo que entendieron
del video
8- ENSEÑAR Y SALIR CON LOS
ALUMNOS DE SU ÁREA DE CONFORT
• Hacerles ver de otras
maneras de aprendizaje fuera
del salón de clases y ampliar
de una manera mas vistosa
lo que se quiere enseñar.
Mostrarles la realidad e una
manera mas clara al tema
referido a plantas, animales,
paisajes, etc
9- ACÉRCALOS A LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS (TICS)
• Esto ayuda a que cada uno de sus alumnos
puedan manejar de forma adecuada la
tecnología para hacer documentos,
presentaciones, exposiciones, videos para
sus clases dentro y fuera del aula de clases
• Que cada uno pueda manejar lo elemental
de las TICS para su carrera universitario y
después de ella
10- HACER USO CORRECTO DE LAS
PRESENTACIONES
• Llevar un orden correcto a cada
presentación con su texto,
imagen, video para que los
estudiantes se les haga mas fácil
entender.
• Que no lleve mucho texto cada
presentación y se puede ilustrar
lo que se quiere decir mediante
una imagen

Contenu connexe

Tendances

Planteando situaciones problematicas aplicando la estrategia abp
Planteando situaciones problematicas aplicando la estrategia abpPlanteando situaciones problematicas aplicando la estrategia abp
Planteando situaciones problematicas aplicando la estrategia abp
Isela Guerrero Pacheco
 

Tendances (20)

Orientaciones para la Planificación Curricular
Orientaciones para la Planificación CurricularOrientaciones para la Planificación Curricular
Orientaciones para la Planificación Curricular
 
PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL
PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIALPLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL
PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL
 
Planificando unidad didactica primaria
Planificando unidad didactica primariaPlanificando unidad didactica primaria
Planificando unidad didactica primaria
 
Programación anual y unidad con el nuevo curriculo nacional 2017
Programación anual y unidad con el nuevo curriculo nacional 2017Programación anual y unidad con el nuevo curriculo nacional 2017
Programación anual y unidad con el nuevo curriculo nacional 2017
 
Planificación curricular y pedagogica nivel inicial
Planificación curricular y pedagogica  nivel inicialPlanificación curricular y pedagogica  nivel inicial
Planificación curricular y pedagogica nivel inicial
 
Rúbrica de evaluación de planeación argumentada
Rúbrica de evaluación de planeación argumentadaRúbrica de evaluación de planeación argumentada
Rúbrica de evaluación de planeación argumentada
 
Actividades significativas de aprendizaje
Actividades significativas de aprendizajeActividades significativas de aprendizaje
Actividades significativas de aprendizaje
 
Planteando situaciones problematicas aplicando la estrategia abp
Planteando situaciones problematicas aplicando la estrategia abpPlanteando situaciones problematicas aplicando la estrategia abp
Planteando situaciones problematicas aplicando la estrategia abp
 
Situacion significativa y tarea autentica
Situacion significativa y tarea autenticaSituacion significativa y tarea autentica
Situacion significativa y tarea autentica
 
Planificación y programación 2016
Planificación y programación 2016Planificación y programación 2016
Planificación y programación 2016
 
Diseño curricular y rutas de aprendizaje en el nivel inicial
Diseño curricular y rutas de aprendizaje en el nivel inicialDiseño curricular y rutas de aprendizaje en el nivel inicial
Diseño curricular y rutas de aprendizaje en el nivel inicial
 
Planificacion curricular rutas 2015 inicial
Planificacion curricular rutas 2015 inicialPlanificacion curricular rutas 2015 inicial
Planificacion curricular rutas 2015 inicial
 
Portafolio docente-Educación Física
Portafolio docente-Educación FísicaPortafolio docente-Educación Física
Portafolio docente-Educación Física
 
Manual de aplicación de rubrica para cuna
Manual de aplicación de rubrica para cunaManual de aplicación de rubrica para cuna
Manual de aplicación de rubrica para cuna
 
Programacion anual
Programacion anualProgramacion anual
Programacion anual
 
EJEMPLO DE PLAN DE MEJORA EN EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA
EJEMPLO DE PLAN DE MEJORA EN EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIAEJEMPLO DE PLAN DE MEJORA EN EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA
EJEMPLO DE PLAN DE MEJORA EN EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA
 
4. situacion de contexto
4. situacion de contexto4. situacion de contexto
4. situacion de contexto
 
Rúbrica de desempeño 2017
Rúbrica de desempeño 2017Rúbrica de desempeño 2017
Rúbrica de desempeño 2017
 
Evaluacin del-desempeo-docente-20172-170309021149
Evaluacin del-desempeo-docente-20172-170309021149Evaluacin del-desempeo-docente-20172-170309021149
Evaluacin del-desempeo-docente-20172-170309021149
 
Vision agregado
Vision agregadoVision agregado
Vision agregado
 

Similaire à Actividades que puede desarrollar un docente con un

Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente
Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente
Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente
Uriel Martinez Cervantes
 
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docenteSugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Ednithaa Vazquez
 
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docenteSugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Felipe Garcia Orozco
 
Cómo aprenden los niños
Cómo aprenden los niñosCómo aprenden los niños
Cómo aprenden los niños
Willy Gómez
 
Principios generales del aprendizaje y la motivación
Principios generales del aprendizaje y la motivaciónPrincipios generales del aprendizaje y la motivación
Principios generales del aprendizaje y la motivación
Eva Bautista
 

Similaire à Actividades que puede desarrollar un docente con un (20)

Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente
Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente
Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente
 
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docenteSugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
 
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docenteSugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
 
Cómo aprenden los niños
Cómo aprenden los niñosCómo aprenden los niños
Cómo aprenden los niños
 
Acordeón Saint- Onge. OPD1
Acordeón Saint- Onge. OPD1Acordeón Saint- Onge. OPD1
Acordeón Saint- Onge. OPD1
 
Acordeon
AcordeonAcordeon
Acordeon
 
Acordeon
AcordeonAcordeon
Acordeon
 
Acordeon
AcordeonAcordeon
Acordeon
 
Acordeon
AcordeonAcordeon
Acordeon
 
Acordeon
AcordeonAcordeon
Acordeon
 
Acordeon
AcordeonAcordeon
Acordeon
 
Acordeon
AcordeonAcordeon
Acordeon
 
Acordeon
AcordeonAcordeon
Acordeon
 
Acordeon
AcordeonAcordeon
Acordeon
 
Acordeon
AcordeonAcordeon
Acordeon
 
Metodología para integrar las tic
Metodología para integrar las ticMetodología para integrar las tic
Metodología para integrar las tic
 
Mis avances y compromisos en la mejora
Mis avances y compromisos en la mejoraMis avances y compromisos en la mejora
Mis avances y compromisos en la mejora
 
Decalogo
DecalogoDecalogo
Decalogo
 
Cómo aplicar la pedagogía inversa o flipped classroom
Cómo aplicar la pedagogía inversa o flipped classroom Cómo aplicar la pedagogía inversa o flipped classroom
Cómo aplicar la pedagogía inversa o flipped classroom
 
Principios generales del aprendizaje y la motivación
Principios generales del aprendizaje y la motivaciónPrincipios generales del aprendizaje y la motivación
Principios generales del aprendizaje y la motivación
 

Dernier

TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
jlorentemartos
 

Dernier (20)

Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
 
La Sostenibilidad Corporativa. Administración Ambiental
La Sostenibilidad Corporativa. Administración AmbientalLa Sostenibilidad Corporativa. Administración Ambiental
La Sostenibilidad Corporativa. Administración Ambiental
 
Posición astronómica y geográfica de Europa.pptx
Posición astronómica y geográfica de Europa.pptxPosición astronómica y geográfica de Europa.pptx
Posición astronómica y geográfica de Europa.pptx
 
Louis Jean François Lagrenée. Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
Louis Jean François Lagrenée.  Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...Louis Jean François Lagrenée.  Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
Louis Jean François Lagrenée. Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
 
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
 
Supuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docxSupuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docx
 
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
 
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdfBiografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
 
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdfPlan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
 
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptxCONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
 
SISTEMA RESPIRATORIO PARA NIÑOS PRIMARIA
SISTEMA RESPIRATORIO PARA NIÑOS PRIMARIASISTEMA RESPIRATORIO PARA NIÑOS PRIMARIA
SISTEMA RESPIRATORIO PARA NIÑOS PRIMARIA
 
Novena de Pentecostés con textos de san Juan Eudes
Novena de Pentecostés con textos de san Juan EudesNovena de Pentecostés con textos de san Juan Eudes
Novena de Pentecostés con textos de san Juan Eudes
 
La Evaluacion Formativa SM6 Ccesa007.pdf
La Evaluacion Formativa SM6  Ccesa007.pdfLa Evaluacion Formativa SM6  Ccesa007.pdf
La Evaluacion Formativa SM6 Ccesa007.pdf
 
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdfFactores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
 
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
 
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicasUsos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
 
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdfFeliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
 
Desarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
Desarrollo y Aplicación de la Administración por ValoresDesarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
Desarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
 
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigosLecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
 

Actividades que puede desarrollar un docente con un

  • 1. ACTIVIDADES QUE PUEDE DESARROLLAR UN DOCENTE CON UN GRUPO DE ESTUDIANTES
  • 2. 1- CONOCER E IDENTIFICAR A CADA UNO DE SUS ALUMNOS • El docente tiene que conocer a sus alumnos para poder transmitir una buena enseñanza. Muchas veces se puede dar muchos temas y son pocos los que comprenden lo que el dice en la clase. Cada estudiante aprende de una manera distinta por lo que debe de identificar que método funciona para una mejor enseñanza
  • 3. 2- MOTIVAR AL ALUMNO • Se debe de despertar el interés de los estudiantes para que exploten sus mejores capacidades y establecer una buena relación para darles confianza y seguridad. Hacerles ver que son capaces de muchas cosas para que no tengan una actitud negativa
  • 4. 3- LA AUTONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES • Que ellos por si mismos puedan ser protagonistas de su aprendizaje y desarrollen la capacidad de aprender a aprender. Los alumnos investigan otras fuentes de las que el docente les ha dejado. Son capaces de leer un libro referido al tema que se esta tratando en la clase o preguntan a gente experta en el tema
  • 5. 5- HACER QUE SUS EJEMPLOS SEAN TRANSFERIBLES • Que haya coherencia con lo que dice que con lo que hace. Que sus ejemplos lleven a ser una mejor persona como ser humano y como profesional. • Que lleve a grabarlos en la mente de sus alumnos con imágenes y luego a motivar a hacerlos
  • 6. 5- PERMITIR EL INTERCAMBIO DE IDEAS • Con esto se lleva a la participación de los estudiantes aportando nuevas ideas que ni si quiera el docente se había preguntado • Se hace mas interactiva la clase y se comienza a preguntar mas cosas con lo que cada uno aporta o se esclarece mas cosas
  • 7. 6- GENERAR ACTIVIDADES QUE AYUDEN AL APRENDIZAJE • En un grupo hostil se debe de crear un clima positivo. Hay alumnos que les cuesta realizar ejercicios de matemática o de ciencias y casi no aprenden nada de lo visto en clases. Mediante juegos o actividades que les llames la atención podrá el docente hacerles llegar ese conocimiento.
  • 8. 7- USAR CORRECTAMENTE LOS VIDEOS EN CLASES • Que tenga coherencia con el tema que se va a tratar y dar una explicación de dicho video para ampliar y hacer mas comprensible lo que se esta hablando. Que no sean videos muy largos para tener la atención de los estudiantes y preguntar sobre lo que entendieron del video
  • 9. 8- ENSEÑAR Y SALIR CON LOS ALUMNOS DE SU ÁREA DE CONFORT • Hacerles ver de otras maneras de aprendizaje fuera del salón de clases y ampliar de una manera mas vistosa lo que se quiere enseñar. Mostrarles la realidad e una manera mas clara al tema referido a plantas, animales, paisajes, etc
  • 10. 9- ACÉRCALOS A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (TICS) • Esto ayuda a que cada uno de sus alumnos puedan manejar de forma adecuada la tecnología para hacer documentos, presentaciones, exposiciones, videos para sus clases dentro y fuera del aula de clases • Que cada uno pueda manejar lo elemental de las TICS para su carrera universitario y después de ella
  • 11. 10- HACER USO CORRECTO DE LAS PRESENTACIONES • Llevar un orden correcto a cada presentación con su texto, imagen, video para que los estudiantes se les haga mas fácil entender. • Que no lleve mucho texto cada presentación y se puede ilustrar lo que se quiere decir mediante una imagen