Cuaderno de trabajo2º basico

Apoyo compartido

Lenguaje y Comunicación
Período 1
CUADERNO DE TRABAJO

2º
BÁSICO

Cuaderno de trabajo Lenguaje 2º Básico, Período 1

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile

Autor
Equipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC

Impresión
xxxxxxxxxxxxxxx

Noviembre 2011

Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribución Gratuita.

Clase 1

Cuaderno de trabajo - Período 1 - Lenguaje - 2° básico
Actividad 1
Escucha el texto que leerá tu profesor(a).

Lagartija

Se aburrió una Lagartija,
se aburrió de estar al sol.
Cuando lo supo su madre,
gritó ¡Señor! ¡Qué horror!

El doctor Lagartijón
le recetó un jarabe
de hoja de sauce viejo
con caldo de pluma de ave.

Pero igual Lagartija,
molesta siguió insistiendo:
–¡Este sol me da alergia,
quiero sombra, lluvia o viento!

Por eso sus buenos padres,
para evitarle el calor,
la llevaron a vivir
a la sombra de un girasol.

María Luisa Silva, chilena.

1

Actividad 2
Después de leer el poema, responde las preguntas.

n ¿Qué le molesta a Lagartija?

n ¿Qué quiere Lagartija?

n ¿Por qué sus padres llevan a Lagartija a la sombra de un girasol?

Actividad 3
Lee las siguientes oraciones extraídas del poema y elige el mejor sinónimo para
cada palabra subrayada.

1) El jarabe tenía caldo de pluma de ave. puré • sopa • salsa

2) La llevaron a la sombra de un girasol. sentaron • olvidaron • trasladaron

Actividad 4
Escribe lo que representa cada dibujo y luego enumera los acontecimientos.

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Clase 2

Actividad 1

La cabellera de hierba

Félix era un hombre feliz. Tenía muy buenos amigos y nada le preocupaba.
Siempre encontraba solución a todos los problemas.
Con el paso de los años, Félix empezó a perder pelo. Muy tranquilo, fue a la
farmacia y se compró una loción para el cabello. Pero no le hizo efecto. Entonces
probó otra, y después otra... Hasta cien lociones llegó a utilizar sin resultado
ninguno. Entonces, Félix decidió pasar a los remedios caseros: se untaba limón
con miel, huevo batido, zumo de moras con leche... y mil potingues más. Pero
nada: en su cabeza no crecía ni un pelo. Y finalmente se quedó calvo como una
pelota de ping-pong.
Felisa, su mujer, estaba muy preocupada. No le importaba que Félix hubiera
perdido el pelo: lo malo es que había perdido el buen humor.
Una mañana, Felisa fue al mercado a comprar unas plantas. Allí vio unos
frascos de abono líquido para plantas. Y al momento tuvo una idea: –“Se lo
llevaré a Félix. ¡Vale la pena intentarlo!”.
El bueno de Félix se estuvo poniendo el abono todos los días. Y al cabo de
una semana, tenía una bonita melena verde: ¡una melena de hierba! Félix y
Felisa paseaban muy felices por la calle. Y todos admiraban el pelo de Félix.
Muy pronto, los vecinos preguntaron el secreto a Félix y a Felisa. Y el pelo de
hierba se puso de moda. Desde entonces, muchos vecinos lucían unas bonitas
melenas de verde hierba. Y hasta algunas melenas se adornaban con pequeñas
margaritas y campanillas silvestres.
Solo había un pequeño problema: los “pelohierba” no podían ir al campo
porque las vacas y las ovejas no los dejaban en paz. Tampoco podían ir al zoo:
las jirafas los dejaban calvos.
www.2gobiernodecanarias.org

3

Actividad 2
Completa.

1) ¿Cómo era la vida de Félix antes de perder el pelo?

2) ¿Por qué los pelohierba no podían ir al campo?

3) ¿Cómo se siente Félix cuando le crece el pelo verde?

4) ¿Qué le dirías a Félix cuando perdió el buen humor, porque se le había caído el pelo?

Actividad 3
Une cada personaje con sus acciones.

Personajes Acciones

1. Felix Preguntaron por el secreto.

2. Felisa No podían ir al campo.

3. Vecinos Decide usar remedios caseros.

4. Los “pelohierba” Compra abono líquido.

Actividad 4
Dibuja a Félix antes y después de usar el abono que le compró su mujer.

4

Clase 3

Actividad 1
Según el texto, ¿qué significan las siguientes expresiones?

Expresiones Significados

“buen humor”

“remedios caseros”

“no le hizo efecto”

“vale la pena intentarlo”

Actividad 2
Lee el siguiente fragmento y ordena alfabéticamente las palabras subrayadas en
el texto.

La cabellera de hierba
Félix era un hombre feliz que tenía buenos amigos. Con el paso de los años,
empezó a perder su pelo natural. Fue a la farmacia y se compró una loción para el
cabello. Pero no le hizo efecto. Entonces probó otra, y después otra… pero Félix
mantenía su buen humor.
Felisa, su mujer, muy preocupada, una mañana fue al mercado a comprar unas
plantas. Allí vio unos frascos de abono líquido para plantas. Y al momento tuvo
una idea: “Se lo llevaré a Félix”.
Al cabo de una semana, Félix tenía una bonita melena verde. Todos admiraban
el pelo de Félix. Muy pronto, el pelo de hierba se puso de moda. Desde entonces,
muchos vecinos lucían unas bonitas melenas de verde hierba.
porque las vacas y las ovejas no los dejaban en paz. Tampoco podían ir al zoo: las
jirafas los dejaban calvos.
Adaptación.

5


pelohierba • amigo • melenas • vacas • planta • abono
humor • natural • loción • moda • calvo • hombre

1. 7.

2. 8.

3. 9.

4. 10.

5. 11.

6. 12.

Actividad 3
Une los términos con una línea.

A B

Zumo de moras con leche las vacas no los dejan tranquilos

El pelo de hierba producto que se vende en farmacia

Loción para el cabello se puso de moda gracias a Félix

A los “pelohierba” remedio casero para la caída del pelo

6

Clase 4

Actividad 1

l ¿Qué ocurriría si un “pelohierba” fuera al zoológico?

l ¿Volvió Félix a tener buen humor después de recuperar el pelo?
l ¿Cómo se ven los vecinos de Félix con su melena verde?
l ¿Cuánto crecieron las plantas de Felisa con el abono?

Imagina otros acontecimientos para el cuento y alarga el final.

Conversa con tu compañero o compañera de banco y respondan para planificar
el nuevo final:

l ¿Quiénes serán los personajes del cuento? ,

y los

l ¿Cuáles personajes van a participar en tu final?

l ¿Qué les va a ocurrir a los personajes?

l ¿Cómo va a terminar tu cuento?

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Actividad 2

Escriban el final que imaginaron para “La cabellera de hierba”.

porque las vacas y las ovejas no los dejaban en paz. Tampoco podían ir al zoo:
las jirafas los dejaban calvos.

Autores:

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Clase 5

Actividad 1
Lee este texto.

Los beneficios de tener mascotas
Los animales de compañía ayudan a que adultos y niños tengan una vida más
sana, pues al cuidarlos y acariciarlos se producen en las personas sentimientos
positivos. Estos son algunos de los beneficios que aportan las mascotas:
a) producen relajación en el organismo, porque son fuente de amor y de
compañía;
b) disminuyen el sentimiento de soledad, ya que las personas se sienten más
seguras y protegidas;
c) niñas y niños aprenden el respeto hacia los animales, se crea el sentido de
responsabilidad y se promueve la comunicación entre padres e hijos.
¿Qué animal es el adecuado para cada familia? Casi todos los niños elegirían un
perro. Y efectivamente, es el compañero de juegos por excelencia, pero también
son mascotas que requieren muchos cuidados. Los gatos son mucho menos
exigentes que los perros. No requieren paseos y pueden quedarse solos en casa
si sus dueños salen de vacaciones, aunque a veces arañan cuando los molestan.
Los hámsteres son pequeños y fáciles de mantener, aunque hay que tratarlos con
suavidad.

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Actividad 2
Une con una línea las ideas que se relacionan con el texto.

Mascotas arañan cuando son molestados.

Gatos aprenden cómo cuidar a sus mascotas.

Hámsteres son animales de compañía para los humanos.

Niños mascotas fáciles de mantener.

Actividad 3
Respondan.
El texto que leíste es: ¿Cuál es el propósito del texto?

A. poema. A. Contar una historia de gatos.

B. cuento. B. Informar sobre las mascotas.

C. informativo. C. Convencer a niños y niñas de tener un perro.

l ¿Qué mascota es la más elegida por los niños?

l ¿Cuándo arañan los gatos?

l ¿Qué ventajas tienen los gatos para ser mascotas?

l Según el texto, ¿qué tienen en común los perros, los gatos y los hámsteres?

l ¿Por qué los que tienen gatos como mascotas, pueden salir de vacaciones?

Actividad 4
En tu cuaderno de lenguaje, dibuja la mascota que te gustaría tener.

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Clase 6

Actividad 1

n Copia el título del libro que leíste

n ¿Qué mascotas aparecen en el cuento?

n ¿Quién es el o la protagonista del cuento?

n ¿Cuál mascota elige el o la protagonista?

Actividad 2

Contesta a partir de la lectura y de las imágenes del cuento.
n ¿Qué cuidados demuestran los dueños hacia sus mascotas?

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Actividad 3

Resume el cuento con tus palabras.

Al principio

Luego,

Finalmente,

Actividad 4

Dibuja la mascota de tu cuento.

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Clase 7

Actividad 1

Si leíste “Ben y Manchita”, Si leíste “Lucy y Billy”, Si leíste “Una mascota a la
responde: responde: medida”, responde:

1. ¿Por qué Ben le puso un 1. ¿Por qué Tomás va a 1. ¿Por qué los padres
suéter viejo a Manchita buscar a su hermana de Elsa se niegan a
en su cesta? mientras ella hacía su comprarle un potro de
tarea? mascota?

2. ¿Para qué llama Ben 2. ¿Para qué Lucy repite 2. ¿Para qué va la familia
a sus padres cuando “Me llamo Billy” delante de Elsa a la tienda de
descubre que su gata no del pajarito? mascotas?
está en la cesta?

Respuestas:

1.

2.

13

Actividad 2

Fijate en estas palabras:

porque – para – pero

Estas palabras se llaman conectores y se usan para unir oraciones o
frases en un texto.

Completa estas oraciones con los conectores: porque – para – pero – aunque.

1. El caballo mantiene las orejas caídas cuando lo acarician, las
levanta cuando oye un ruido.

2. A los perros se les pone collar sacarlos de paseo con una
correa que los sujete.

3. La cama del gato no puede ser muy pequeña, no va a caber
cuando crezca.

4. no tengan hambre, los animales babean al sentir el aroma de
su alimento.

Revisa con tu compañero o compañera.

Actividad 3

Relean su cuento, y lo dramatizan frente a sus compañeros(as).
En grupo deciden:

1. Quienes representarán los personajes.
2. Qué frases u oraciones elegirán para el diálogo.
3. Quién anunciará el nombre del cuento y presentará a los personajes.
4. Presentan dramatización de los cuentos leídos.

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Clase 8

Actividad 1
En pareja, creen un cuento breve en el cual aparezcan personas y mascotas. Lo
presentarán oralmente al curso.
n Personajes:

Nombres Características

n Mascota(s):

Nombres Características

n ¿Qué les ocurrirá a las personas y a las mascotas?

n Resumen del cuento:

Inicio

Desarrollo

Final

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Actividad 2
En el diccionario averigua el significado de estas palabras y luego busca un sinónimo.

liso:

sinónimo:

medir:

sinónimo:

pesar:

sinónimo:

rizado:

sinónimo:

Escribe oraciones donde uses correctamente estas palabras y subráyalas.

Ejemplo:

1. Para Elsa es fácil cepillar el pelo liso del potro, porque no se enreda.

2.

3.

4.

16

Clase 9

Actividad 1

Poema
La otra tarde se ha llevado
el viento más hojas secas.
¡Qué pena tendrán los árboles
esta noche sin estrellas!

Parece que están soñando
con sus pobres hojas secas;
yo les digo: ¡no lloren!,
ya vendrán las hojas nuevas.

Juan Ramón Jiménez
(adaptación)

Actividad 2
Responde estas preguntas. Marca la opción correcta.

1. ¿Por qué lloran los árboles?
A. Porque no verán las estrellas.
B. Porque se volaron sus hojas.
C. Porque llegará la noche.

2. ¿En qué estación del año se ambienta el poema?
A. Primavera.
B. Otoño.
C. Verano.

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3. ¿Qué características humanas tienen los árboles?
A. Tendrán hojas nuevas.
B. Se les volaron las hojas secas.
C. Sienten pena porque la noche no tendrá estrellas.

4. ¿Qué cambios tendrán los árboles?
A. Tendrán nuevos vientos.
B. Noches sin estrellas.
C. Hojas nuevas.

5. ¿Qué otro nombre le pondrías al poema?

Comenten las respuestas.

Actividad 3
Dibuja lo que representan estos versos.

“Parece que están soñando
con sus pobres hojas secas” “ya vendrán las hojas nuevas”

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Clase 10

Actividad 1
Después de leer el poema “Mi pueblo”, completa el cuadro.

¿Qué sucede en la
Estación del año Lenguaje poético
naturaleza?

El otoño vacía sus saquitos
de oro

Invierno

Se reparten rayos dorados

1. ¿Quién reparte rayos dorados?

2. ¿En qué estación hay lluvia y viento?

3. ¿Qué estación del año te gusta más? ¿Por qué?

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Actividad 2
Dibuja lo que representan los trabalenguas.
Tres raras ratas,
dos ratones y un robot.
Un robot, dos ratones
y tres raras ratas.

Tres tristes tigres
trigo trillaban
en un trigal.

Pablito clavó un clavito,
en la calva de un calvito.
En la calva de un calvito,
Pablito clavó un clavito.

Inventa una oración con las palabras señaladas:

Tres tigres:

Tres raras ratas:

Pablito clavó:

Actividad 3
Practica los trabalenguas siguiendo estos pasos:
l Decir el trabalenguas primero muy despacito, comprendiendo bien lo que estás diciendo.
l Aumentar poco a poco la velocidad de la frase.
l Decirlo todo de una vez, sin equivocarte.

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Clase 11

Actividad 1
Lee el siguiente correo electrónico.

enviar guardar ahora descartar

anamaría@gmail.com, andresito2005@hotmail.com,
Para:
carolamaravilla@vtr.net

Asunto: Juntarnos para hacer trabajo
Archivo adjunto: mapamicasa.jpg

Amigos:
Hola, ¿cómo están?
Los invito el sábado a mi casa, para preparar la disertación sobre los mamíferos.
Recuerden: Carola tiene que traer cinco fotos de mamíferos; Anita el pegamento
y tres pliegos de cartulina y Andrés, plumones o lápices de colores, sacapuntas y la
enciclopedia que le prestó su tío.
Después, podemos jugar con las cartas Pokemon, o ir a la plaza que tiene un círculo
para andar en skate. Si tienen skate o patines pueden traerlos ese día. Mi hermano
nos va a prestar el suyo.
Mi mamá preparará jugo y hot-dogs.
Traten de llegar a las 4. Mi papá los llevará de vuelta a sus casas a las 8.

Los espero.

Chao.
Benjamín.

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Actividad 2
Responde a partir del correo electrónico que leíste.

1. ¿A quiénes está dirigido el correo?

2. ¿Qué relación hay entre Benjamín y estos destinatarios?

3. ¿Qué debe llevar Andrés a la reunión?

4. ¿En qué lugar será el encuentro?

5. ¿Cuál es el motivo principal de la reunión?

6. ¿Qué otras actividades propone realizar Benjamín?

7. Aparte del mensaje, ¿qué más envió Benjamín?

Revisa con tu profesora o profesor las respuestas y las partes de un correo electrónico.

22

Clase 12

Actividad 1
Planifica la escritura de un correo electrónico. Completa la siguiente información:

n Va dirigido a:

n ¿Qué relación tengo con la o el destinatario?

n El objetivo de mi correo es:

Actividad 2
Escribe tu correo electrónico.

enviar guardar ahora descartar

Para:

Asunto:
Archivo adjunto:

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Revisa lo que escribiste y modifica si es necesario:

1. El uso de mayúscula y minúscula.

2. El uso de puntos y comas.

3. Cumplir el propósito del correo.

4. Incluir formas de saludo y despedida.

Actividad 3
Escribe la palabra compuesta:

Lee estas oraciones y subraya las palabras compuestas.

l Los indígenas usaban taparrabos y muchísimos collares.

l Los anteojos de mi papá estaban detrás del lustramuebles.

l Vamos a echar las manzanas en el sacajugos.

l El sacacorchos está en ese cajón.

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Clase 13

Actividad 1
En el grupo, primero comentan las preguntas y luego responden:
1. ¿Alguna vez se han cambiado de casa? ¿Dónde vivían antes? ¿Dónde viven ahora?

2. ¿Qué les gustó del cambio de casa? ¿Qué no les gustó del cambio de casa?

3. Compartan una anécdota relacionada con un viaje o un cambio de casa.

Actividad 2
Lean esta carta.

Concepción, 22 de abril de 2012
Querido Joaquín:
Hola, ¿cómo has estado? Te escribo esta
carta para contarte cómo fue el cambio de
casa.
Ese día empezó raro, tomamos desayuno
con mis papás y mis dos hermanos, pero
todo estaba distinto: no estaban los cuadros
en las paredes, ni el florero de mi abuela,
ni los juguetes. Todo estaba en cajas, en el
living y el comedor. Mi mamá trabajó harto
embalando cosas.
Pronto llegó el camión de don Lucho, que era muy grande. Venía con dos
ayudantes y entre todos subieron al camión nuestras cosas. Lo más pesado fue
el refrigerador.
Después nos subimos a la cabina del camión. Mi mamá llevó en su falda a mi
hermano chico y él dijo:
–¡Estamos muy altos! ¡Me voy a caer!
Todos nos reímos y partimos hacia nuestra nueva casa, que está en San Pedro
de la Paz.
Muy pronto te invitaré. Todavía no tengo amigos acá y extraño el barrio.

Un abrazo.
Catalina

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n ¿Qué crees que significan las palabras embalar, cabina, barrio?

n Escucha la explicación de tu profesor(a) sobre las palabras y crea, junto a tu compañero(a)
una oración con una de ellas:

Actividad 3
A partir de la carta de Catalina, respondan:

1. ¿A quién está dirigida la carta y qué relación tiene esa persona con Catalina?

2. ¿Por qué Catalina escribe la carta?

3. ¿Qué debe llevar Andrés a la reunión?

4. ¿Por qué Catalina dice que el día del cambio su casa estaba “rara”?

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Clase 14

Actividad 1
Después de leer el cuento, ¿qué crees que significan estas palabras?

adivinar • copiar • nudo • pesado

Si no lo sabes con exactitud, búscalas en el diccionario y con ayuda de tu profesora o
profesor, define su significado de acuerdo al cuento.

Escoge el mejor sinónimo para las palabras subrayadas:
l Sara adivinó lo que su amiga estaba pensando imaginó – descubrió – arregló
en ese momento.

l Marisa le pidió a Elena que copiara lo que ella repitiera – mirara – cambiara
iba a hacer para obtener su deseo.

l Marisa y Elena amarraron el papel a la cola del pegamento – plástico – lazo
cometa, con un nudo.

l Anota un antónimo de la palabra pesado:

Actividad 2
Responde sobre el cuento que leíste:

n El cuento se llama:

n La (el) protagonista es:

n La amiga de la (el) protagonista se llama:

n El cuento se ambienta en (lugar):

n ¿Crees que la amistad es importante para el (la) protagonista del cuento? ¿Por qué?

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Actividad 3
Anoten las acciones más importantes del cuento y escríbanlas en inicio, desarrollo
y final, según corresponda.

Inicio:

Desarrollo:

Final:

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Clase 15

Actividad 1
Conversa con tus compañeros y compañeras antes de responder:

Si leíste “Concurso de Si leíste “Pide un deseo”: Si leíste “Concurso de
cometas”: castillos de arena”:
1) ¿Por qué Sara está 1) ¿Qué aspectos de su 1) ¿Por qué al inicio
aburrida al comienzo? barrio le gustan a Elena? Bernardo está triste?
2) ¿Cómo solucionan Sara 2) ¿Qué acciones realiza 2) ¿Quiénes ayudan a
y Lina la destrucción de Elena para que se cumpla Bernardo a sentirse
sus cometas? su deseo? mejor y cómo lo hacen?

Actividad 2
Completa el organizador gráfico con lo que le sucede al personaje principal del
cuento que leíste.

Inicio Desarrollo Final

Acción 1:

porque porque

Acción 2:

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Actividad 3
Según el cuento leído, une las palabras con su significado.

planear contestar lo que se pregunta

seriamente sin compañía

responder hacer planes o proyectos

solo hablar sin engaño, sin burla

n ¿Qué significa papalote?

n Escoge las palabras del recuadro y ubícalas en las oraciones. Considera el vocabulario de la
clase anterior.

nudo • seriamente • solo • adivinó • respondió

1. Elena apagó las velas de su torta de cumpleaños y pidió un deseo. Su familia

cuál era el deseo.

2. Los padres de Elena hablaron con ella para explicarle
que debían cambiarse a otra ciudad.

3. Bernardo se sentía en aquella ciudad, pues no tenía
amigos.

4. “Hagamos un para amarrar la cola”, propuso Lina y

su amiga no le porque estaba comiendo un dulce.

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Clase 16

Actividad 1

¡A planificar la escritura de la carta!

Recuerda:
l ¿Qué cuento leíste y quién era el (la) protagonista?
l ¿Qué situación vivía el (la) protagonista?
l ¿Qué vas a contar en la carta y a quién va dirigida?

El cuento que leí es...

El (la) protagonista se llama...

El problema del (la) protagonista
del cuento es...

Voy a escribir a...

Mi relación con esta persona es...

Ideas de mi carta:

31


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Actividad 2
Escribe la carta.

:
,

.
.

Clase 17

Actividad 1
Lee el cuento.
El murciélago olvidadizo
Una mañana un murciélago bebé se despertó temprano y se puso a caminar. De pronto
se encontró con una pequeña lagartija y le dijo:
–Espera, ¡no corras tanto que no puedo seguirte!
La lagartija no podía entender que hubiera un murciélago a esas horas del día correteando
por un camino.
–¡Pero si tú eres un bebé murciélago! ... exclamó la lagartija.
–Ahhhh, y... ¿qué hace un bebé murciélago? ...le preguntó con mucha curiosidad.
–Pues, -empezó a pensar la lagartija- no salir de día, sino solo por la noche y estar siempre
despierto.
–Ahhh, bueno, entonces me voy a dormir para poder despertar a la noche, ¡gracias, señora
longaniza!
–¡Pe-pe-pero! ¿Quién es una longaniza?! Yo soy una LA-GAR-TI-JA, no lo olvides.
–¡Uy, disculpe, señora LON-GAR-TI-JA! ...
Y el bebé murciélago siguió caminando. De pronto escuchó:
–Pio-Pio ¡Mamá, quiero comer! Pio-Pio ¡Mamá, quiero comer! Eran unos pichoncitos en
un nido.
–¿Qué haces tú aquí? –le preguntaron.
–Pues yo también quiero comer –dijo el pequeño murciélago.
Cuando llegó la mamá pájara, dijo:
–Tú no eres uno de los míos, deberías de estar durmiendo a estas horas y despertarte por
la noche –le dijo suavemente la pájara.
Después de comer, el bebé murciélago se fue a un pozo e intentó dormir.
Cuando despertó, unos rayos de luna brillaron en sus ojitos, se estiró y salió a ver qué
era eso de vivir de noche. En la rama de un pino, vio dos grandes ojos. Trepó con sus alitas y
logró sentarse al lado de una lechuza muy redonda.
–¡Ahhhh!, suspiró aliviado después de tanto trepar. La lechuza giró y le preguntó:
–¿Se puede saber qué haces tú aquí?
–Pues, nada, unos pajaritos me dijeron que yo soy un mur…un murci… un murciano... y
que tengo que estar despierto por la noche.
–Noooo, no eres un murciano, eres un murciélago –corrigió la lechuza.
–Murcieligo, no, murciligui, noooo... mur-mur-cie-la-to, ¡ya está! ahora me salió, –dijo
triunfal el murciélago.
–No, no, no....es mur-cié-la-go, -dijo la lechuza.
–Mur-cie-la-go, –dijo–, ahora sí me salió, ¡qué bieeeen! pero, ¿cómo se hace eso de volar?
–le preguntó–, yo soy muy olvidadizo.

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La lechuza le mostró cómo se hacía para volar. Lo ayudó y el murciélago empezó a volar
y volar y volar.
Revoloteó hasta un poste sin tener mucho cuidado, hasta que se quemó un poquito con
la luz. ¡Uy, cómo chilló! Otro murciélago pequeño pero más sabio lo socorrió, y le dijo que
tuviera cuidado, que ser murciélago no significa no quemarse con la luz y lo invitó a jugar a
las carreras.
De pronto, se pusieron a descansar, después el murciélago sabio le explicó al olvidadizo
que para dormir tenía que colgarse de sus patitas y taparse con sus alitas. Entonces lo invitó
a quedarse con su familia.
En la casa del murciélago sabio toda la familia estaba ya colgada para dormir, y la mamá
murciélago lo regañó por llegar tarde, pero cuando su hijito le contó la historia del murciélago
olvidadizo, haciéndoles una caricia a los dos les propuso ponerse a dormir.
Así encontró una familia que lo cuidó y enseñó todas las cosas de los murciélagos, para
ser un murciélago sabio también.
http://www.mundolatino.org/rinconcito/cuento12.htm (adaptación)

Actividad 2
Completa este cuadro sobre los personajes del texto leído.

Personaje Acciones Característica

Murciélago olvidadizo

le dio de comer al murciélago
Mamá pájara
olvidadizo

Murciélago sabio le ayudó a volar buen amigo

Responde:

1. ¿Por qué se sorprendió la lagartija al ver un murciélago?

2. ¿Para qué se quedó el murciélago olvidadizo con los pichoncitos?

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Clase 18

Actividad 1
Completa el organizador gráfico con información sobre el murciélago, como
muestra el ejemplo. Considera el inicio, desarrollo y final del relato “El murciélago
olvidadizo”.

Se despertó
antes de tiempo

El murciélago
olvidadizo

Actividad 2
Anota los acontecimientos que ocurren en dos personajes distintos del cuento:

Mamá pájara Murciélago sabio

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Actividad 3

Responde estas preguntas.

1. ¿Por qué el murciélago olvidadizo pasó tantas aventuras?

2. ¿Qué problema tenía el murciélago cuando se encontraba con alguien?

3. Según el texto, ¿qué significa: … “lo regañó por llegar tarde”?…

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Clase 19

Actividad 1
Lee el siguiente texto.

El murciélago

Vuelan, pero no tienen plumas, sino piel. Son los únicos mamíferos
voladores. En el mundo existen cerca de mil especies distintas de
murciélagos y sus tamaños varían desde los 14 centímetros a los dos
metros, considerando las alas abiertas.

Se parecen al ratón por su cuerpo pequeño y las orejas puntiagudas.
Sus alas son en realidad sus manos, en las que poseen extensas capas
de piel, que llegan hasta la cola y les permiten volar. En la parte superior
tienen pequeños dedos con garras, que les ayudan a atrapar a sus
presas o a avanzar en el suelo.

Los murciélagos se alimentan de variadas maneras. Algunos comen
solo frutas, otros son carnívoros y cazan pequeñas aves, peces o
lagartijas. Solamente tres especies ingieren sangre, para lo cual hacen
una herida en la piel de otro animal y beben la sangre con su lengua.

Durante el día duermen colgados de las patas en lugares oscuros
(como cuevas, huecos en árboles o tuberías) y en la noche salen a
buscar su alimento. No viven aislados, sino en grandes comunidades.

Desde tiempos antiguos tienen fama de tenebrosos, porque viven
de noche y beben sangre, lo que dio origen a la leyenda de Drácula.

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Actividad 2
Completa los párrafos con la información del recuadro.

cuevas • volar • plumas • noche • colgados • garras • alas

1. Los murciélagos duermen de las patas, en
u otros lugares protegidos, pues
no vuelan cuando hay luz de día, sino que salen a buscar alimento en la
.
2. Son los únicos mamíferos capaces de . Sus
no tienen
como las aves. Sí tienen para arrastrarse o cazar.

Actividad 3
Busca las palabras en la sopa de letras. Hay una palabra sorpresa.

D C O L G A D O S T O S
R J Y W A E T V B I E D
A T N E R U N O C H E U
C E D C R L K U E S T C
U V R R A T A Y X A P U
L O E L S E S G B I M E
A E C G U E A L A S L V
O R M H L D L V J Ñ O A
N D T R E R T O I G M S
S V A T E G I L W U R E
Y D V P L U M A S J O Y
O Q T A U I H R E F W D

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Clase 20

Actividad 1
n Escribe la palabra que corresponde a la definición.

A. “Introducir por la boca comida, bebidas o medicamentos”.

B. “Oscuro, cubierto de tinieblas”.

C. “Vivir solo, sin comunicación”.

n ¿Qué significan las siguientes expresiones?

A. “,… otros son carnívoros…

B. “No viven aislados, …”

C. “… y las orejas puntiagudas”.

Actividad 2
Dibuja y pinta en tu cuaderno de lenguaje cómo duermen los murciélagos.

39

Actividad 3
Completa una ficha sobre el murciélago.

Nombre común:

l Características de su cuerpo:

l Alimentación:

l Hábitos:

l Dato especial:

40

Clase 21

En esta clase responderás
la prueba del período.

41

Clase 22

En esta clase revisarás la prueba
del período, junto a tu profesora o
profesor.

42

Clase 23

Actividad 1
Relee el texto 1 de la prueba, “El origen del cocodrilo” y realiza las siguientes
actividades.

n Haz un resumen del relato siguiendo el esquema:

Inicio

Desarrollo

Final

43

Actividad 2
Relee el texto 2 de la prueba, “El delfín”, y responde.

Pon una V si el enunciado es verdadero y una F si es falso. Justifica los enunciados falsos.

1. Los delfines duermen dejando el respiradero fuera del agua.

2. Una forma de protegerse contra los tiburones es nadar unidos.

3. El propósito de este texto es informar sobre las características y hábitos del
delfín.

4. Los dientes de los delfines tienen poca utilidad para ellos.

5. La relación entre el ser humano y los delfines se basa en el alimento que se les
da a estos animales.

n ¿Sabes algo más sobre los delfines que no se dijo en el texto? Resúmelo.

44

Clase 24

Actividad 1
Lee atentamente el cuento.
El sastrecillo valiente
Un sastrecillo estaba cortando tela para coser un traje, cuando llegaron varias moscas
a molestarlo. Entonces no se podía concentrar, porque las moscas lo rondaban. Tomó un
pedazo de tela y les dio un gran golpe. Mató siete moscas. Se sintió orgulloso de sí mismo
y decidió bordarse un cinturón con la leyenda “¡Siete de un golpe!”.
Se puso el cinturón y salió a recorrer el mundo en busca de aventuras. Se echó un
trozo de queso al bolsillo y emprendió el camino. Lo primero que divisó en unos arbustos
fue un pajarito, lo tomó y se lo metió en el mismo bolsillo donde estaba el queso. Siguió
caminando y se topó con un gigante, al que le habló así:
–Ando buscando aventuras. ¿Vienes conmigo?
El gigante lo miró con desprecio y le respondió:
–Vete de aquí, pulga, o cualquier otro bicho que seas.
Entonces el sastrecillo le dijo:
–Fíjate en mi cinturón.
El gigante leyó “¡Siete de un golpe!” y pensó que ese pequeño humano había matado a
siete gigantes. Entonces lo desafió a lanzar una piedra y ver quién la hacía llegar más lejos.
El gigante tomó una piedra y la lanzó con mucha fuerza. El sastrecillo sacó el pajarillo y
lo soltó, este voló lejos y se perdió en el horizonte. El gigante pensó que era una piedra y
no un pájaro.
El gigante tuvo otra idea. Le dijo a su contrincante:
–Si eres tan fuerte, ayúdame a cargar un árbol.
–De acuerdo, gigante. Tú llevas el tronco y yo la copa, que es la parte más ancha y
pesada del árbol.
Así lo hicieron y anduvieron un largo rato. El gigante llevaba sobre sus hombros el
grueso tronco, mientras el sastrecillo tomaba con una mano unas ramas. Al rato sintieron
sed y calor. El pequeño sastre habló:
–Gigante, ¿puedes subir a ese árbol y sacarme unas peras jugosas?
El gigante se subió y se enredó en las ramas. Justo en ese momento pasó el rey del
lugar y el sastrecillo le dijo orgullosamente:
– Majestad, arriba de ese árbol hay un gigante que he capturado para usted.
El rey lo recompensó por su hazaña con una bolsa de monedas de oro y en toda la
ciudad se conoció la fama del sastrecillo.
Hermanos Grimm (adaptación)

45

Actividad 2
Completa este esquema sobre el cuento:
Personaje Sentimiento Explicación

El siente hacia
Desprecio el porque

El siente
Orgullo porque

El siente
Satisfacción porque

Actividad 3
Lee la siguiente definición de la palabra astucia:

astucia. Característica de algunas personas que consiste en engañar
a otros a través del ingenio.

l Ahora explica por qué el sastrecillo es una persona astuta. Ejemplifica con situaciones
del cuento.

l ¿Qué características negativas muestra el gigante?

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