Reconoce las clases de tejidos de los animales de nuestro entorno Plantea si los animales de nuestro distrito poseen músculos iguales Indaga sobre los tejidos musculares de los animales Obtiene información sobre los tejidos Elabora conclusiones sobre los tejidos Comunica sus resultados mediante un organizador visual

1. Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.
Sesión 4 secun N° 13
Biología (Universidad César Vallejo)
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Descargado por Juan Aristides Diaz Quijada (diazquijadaj@gmail.com)
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2. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
I.TÍTULO DE LA SESIÓN: conocemos los tejidos vegetales
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa : “Marcelina López Rojas”
2.2. Área : Ciencia y Tecnología
2.3. Ciclo : VII
2.4. Grado y Secciones : 4° A, B Y C
2.5. Duración : 2hrs
2.6. Fecha :
2.7. Docente : Luis Romero Panduro
2.8. Practicante : Ángel Gabriel Meza Díaz
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Competencia Capacidades Desempeño
Evidencia Instrumento
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
 Explica el
funcionamiento del
tejido vegetal
usando una planta.
 Realizar un cuadro de
doble entrada sobre el
tejido vegetal
considerando los
grupos de tejidos, tipos
y funciones usando la
una planta.
Lista de cotejo
Enfoque
Transversal
Valores Acciones Observables
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Los estudiantes muestran disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades cotidianas en su
comunidad, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Igualdad de género Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
Secuencia
didáctica
Estrategias/ Actividades Recursos Tiempo
Inicio  Iniciamos la clase saludando a los estudiante y les recordamos las normas de
convivencia para una convivencia armónica.
 Se llama lista de asistencias para saber quiénes asistieron a clase.
 Escribo el tema de la clase: “Los tejidos vegetales”
 El docente dialoga con los estudiantes:
Por ejemplo; Ángel quiere realizar sus sembríos de maíz, pero primero va
librar su terreno: ¿Qué procesos va realizar? ¿Qué sucede cuando corta a las
plantas? anotamos las ideas en la pizarra.
 Generamos el conflicto cognitivo: ¿Cómo son y cómo funcionan los tejidos
en los organismos vegetales?
 Comunicamos el propósito del tema: “explicamos el funcionamiento del
tejido vegetal usando una planta”.
Laptop
Pizarra
Plumones
Mota
Pizarra
Plumones
Mota
Papelote
1 min
3 min
7 min
2 min
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3. Limpia tipo
Dialogo
verbal
Plumón
Pizarra
Ficha
informativa
Lapiceros
Papel bon
Dialogo
verbal
Dialogo
verbal
3 min
10 min
3 min
30 min
10 min
12 min
10 min
Desarrollo Planteamiento del problema
 Se dialoga con los estudiantes acerca del tema.
 Se plantea la pregunta de indagación y se escribe en la pizarra: ¿Cómo son y
cómo funcionan los tejidos en los organismos vegetales?
Planteamiento de hipótesis
 Se pide a los estudiantes copiar y que respondan a la pregunta en su cuaderno
(hipótesis) a la interrogante formulada
Elaboración del plan de acción
 Los estudiantes proponen actividades a realizar para comprobar las hipótesis
planteada, por ejemplo: leer la ficha informativa, subrayar las ideas principales
de cada párrafo, etc.
 A continuación, se pide que se ubiquen en la página 68 de su texto escolar (ver
anexo 1) y se da 10 minutos para que realicen la lectura silenciosa.
 Luego de haber leído en forma silenciosa, se realiza la técnica de lectura
dirigida con los estudiantes (solo de las partes importantes).
 A partir de la lectura realizada, se pide a los estudiantes centrarse en el tema
para elaborar un cuadro de doble entrada.
.Recojo de datos y análisis de resultados
 Los estudiantes identifican el tejido vegetal, usando una planta para luego
elaborar su cuadro de doble entrada.
 Tejido Protector
 Tejido embrionario
 Tejidos funcionales
 Tejido esquelético
 Tejidos conductores
 Tejidos secretores
 Los estudiantes elaboran un cuadro de doble entrada con ayuda de la
información de sus texto escolar.
Grupos Tipos de
tejidos
Ubicación Función
1
2
3
4
5
6
 Los estudiantes comunican de forma oral su cuadro de doble entrada.
Estructuración del saber construido
 Después de las actividades realizadas se elabora la respuesta final a la pregunta
de indagación: ¿Cómo son y cómo funcionan los tejidos en los organismos
vegetales?
Evaluación y comunicación
 Cada estudiante reformula su respuesta inicial a la pregunta de indagación
(hipótesis).
 El docente realiza la consolidación del tema de algunos partes que no
estuvieron muy claros.
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4. Cierre
Realizamos la evaluación formativa
 Se realiza la retroalimentación mediante las siguientes interrogantes: ¿Cuáles
son los tejidos vegetales? ¿Cómo se diferencia cada uno de ellos? ¿Qué
estrategias hemos utilizado para cumplir con el propósito de la clase?
 ¿Tuviste alguna dificultad en entender la clase?
 ¿A qué te comprometes para la próxima clase?
 Por último, se agradece y se felicita a cada estudiante por participar en el
desarrollo de la clase.
……………………………………………….. ……………………………………… ……………………………………………..
Docente Practicante
Gretty Mariana Valera Chota Gilber Enoc Perez Mosqueda
N°
NOMBRES Y
APELLIDOS
Seleccio
na
informac
ión
relevant
e sobre
los
grupos
de tejido
vegetal.
Demuestra
entendimien
to para
identi昀椀car el
tejido
vegetal
usando una
planta
Explica
coherenteme
nte los tipos
de tejidos,
ubicación y
las funciones
de cada uno
de ellas.
Genera su
aprendizaje
de manera
autónoma
teniendo en
cuenta sus
materiales
que dispone.
T
O
T
A
L
SI NO SI NO SI NO SI NO
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5. Anexo 1
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7. GRUPOS TIPOS DE TEJIDOS FUNCIONES UBICACIÓN
Tejido
Protector
Tejido epidérmico.
Recubre la super昀椀cie
de las plantas, para
evitar la pérdida de
agua.
Evita el posible
ingreso de parásitos y
daños mecánicos.
 La Epidermis de las hojas están
cubiertas por la cu琀cula que con琀椀ene
cera que evita la perdida de agua.
 Ayuda a absorber agua y nutrientes.
 Evita la perdida de agua
 Protege a la planta de los cambios
climá琀椀cos
 Hojas y partes jóvenes de las
plantas.
 Los pelos delgados de las
raíces (tricomas)
 Los estomas de la hojas, por
donde pasan los gases y se
produce la transpiración.
Tejido suberoso  Forma parte de la corteza del árbol y
protege de la perdida de agua.
 Raíces y tallos viejas
Tejido
embrionari
o
Tejido meristemá琀椀co  Es el responsable del crecimiento y
desarrollo de las plantas.
 Ápice de los tallos. (T. P)
 Ápice de las raíces.
 Dentro de las semillas
 En las yemas
 Dentro y alrededor del tallo
(T.S.)
Tejidos
funcionales
Parénquima.
Se encuentran en
todos los órganos de
las plantas.
 Es el responsable de la fotosíntesis.
 Almacena sustancias de reserva.
 Sirve para reparación y defensa.
 Hojas
 Tallos y raíces
 A lo largo del cuerpo de la
planta.
Tejido
esquelé琀椀co
Colénquima.
Man琀椀ene erguido a
los tallos jóvenes y
peciolos de las hojas
 Brinda soporte a las plantas sin
restringir su crecimiento
 Hojas, tallos y raíces que aún
están en crecimiento.
Esclerénquima
 Están cons琀椀tuidos por las paredes
gruesas de células muertas que
ayudan al soporte de las plantas.
 Se encuentran en lugares
que ya han dejado de crecer.
Tejidos
conductores
xilema
 Transporta la savia bruta de la raíz a
las hojas (agua y sales minerales)
 Interior de las plantas
Floema
 Transporta savia elaborada, que se
produce en las hojas, al resto de los
órganos de las plantas (azúcar)
Tejidos
secretores Tejidos glandulares
 Secreción de sustancias  Pelos glandulares de las
hojas
 Tubos que con琀椀ene latex
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