actividad 8, sesión 2

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Bello
Radicado:
Institución Educativa: Hernán Villa Baena
Sede Educativa: Hernán Villa Baena
Nombres y apellidos del
docente:
Nubia Amparo Roldán Cuartas
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones
educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del
siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología
que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del
presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del
siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento,
uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.

3. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo
XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias
pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe
del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario
que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Vivencial

4. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe
narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo
alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza
y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos
hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias
pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica
docente:
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5.  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar,
en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través
del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y
se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el
docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto
mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios
con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las
metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido,
estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Para planear y ejecutar las actividades con los estudiantes primero que todo se
tiene en cuenta el entorno y la población a la que va dirigida el trabajo. Para ello, se
escuchan las voces de los sujetos, de manera que se pueda partir de los intereses
y necesidades de ellos para hacer más rico y dinámico el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Por lo general, se plantean estrategias que lleven a los estudiantes a interactuar
con el objeto de estudio en diferentes momentos, antes de hacer una socialización
y/o explicación del tema, con el fin de convertir el escenario educativo en un lugar
para la discusión y el debate, donde todos sientan que tienen un lugar importante y
que sus aportes ayudan a enriquecer el trabajo de todos.
De este modo considero importante aplicar, en mayor o menor grado, el aprendizaje
invertido, porque este permite a los sujetos involucrarse en el tema de estudio de
una manera lúdica, creativa, natural, en cualquier espacio y lugar, lo cual tiene
repercusiones positivas en los encuentros porque favorece la participación activa de
los actores, ya que de una u otra manera han tenido un acercamiento con tema a
tratar.
Tener en cuenta los saberes previos de los estudiantes y las experiencias de vida,
ayudan a potenciar todo ese cúmulo de conocimientos que tienen consigo, pero que
requieren un direccionamiento especial por parte del docente para que sirva como

6. detonante en el campo educativo y las prácticas pedagógicas se conviertan en
elementos determinantes para que ellos desarrollen el pensamiento crítico,
reconozcan la importancia de lo que se aborda en las sesiones y puedan hacer
propio ese saber que circula en el aula, lo cual permitirá la transformación de sus
realidades.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
Para dar inicio a la sesión se hace un sondeo o lluvia de ideas de lo que los sujetos
conocen del tema, de esta manera se van involucrando en el desarrollo del trabajo,
partiendo de lo simple a lo complejo.
Se genera constantemente la discusión a partir de preguntas problematizadoras
que lleven a los sujetos a movilizar el pensamiento y a construir y proponer nuevas
posibilidades de acuerdo a lo que se tiene y se da en los encuentros.
En este trabajo, por lo general, se lleva a los estudiantes a la creación de textos a
partir de láminas, títulos, personajes, palabras claves, lectura de inicios de textos
para culminarlos, narración de sucesos de la vida diaria… Por último se hace una
socialización de los textos, para que se vea la riqueza de las producciones
elaboradas y se realiza la retroalimentación en el momento que se considera
pertinente sin caer en cositerías porque esto puede llevar a desmotivar a los
estudiantes y verse interrumpido el maravilloso proceso de formación en el cual se
encuentran inmersos y que hace parte importante de sus vidas. La lectura de los
textos también permite que los pares vayan reconociendo el potencial que hay en
cada uno y puedan valorar las producciones propias y las de sus compañeras.
Todo esto tiene un valor agregado porque cada uno va adquiriendo habilidades
lecto-escriturales, fluidez, vocabulario, confianza en sí mismo, y espontaneidad para
participar en los encuentros, además sienten la necesidad de dar sus aportes
porque se ha generado una cultura donde todos hacen parte importante del
proceso.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Me parece una buena estrategia pedagógica involucrar a los estudiantes en el
proceso formativo, dándoles protagonismo, porque ellos son la razón de ser de la
tarea educativa y requieren motivación y acompañamiento para que puedan
emerger en ellos nuevas posibilidades de verse y comprenderse como sujetos en
formación y transformadores de sus realidades.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en
Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento,
uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de
innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas,
programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague
sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Ley N°1341 30 de julio
de 2009
http://media.wix.
com/ugd/2208f2
_6ab948594026
44799e6d94c12
5d6dade.pdf
Esta ley formula las
políticas que rigen el
sector de las tecnologías
de la información y las
comunicaciones en aras
de tener en cuenta todos
los dispositivos legales
que garanticen la
utilización de estos medios
y la protección de los
usuarios.
-Prioridad al
acceso y uso de
las tecnologías de
la información y las
comunicaciones.
-Libre
competencia.
- Uso eficiente de
la infraestructura y
de los recursos
escasos.
-Protección de los
derechos de los
usuarios.
-Promoción de la
inversión.
-Neutralidad
tecnológica.
-El derecho a la
comunicación, la
información y la
educación y los
servicios básicos
de las TIC.
-Masificación del
gobierno en línea.
Plan Nacional de
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones
http://media.wix.
com/ugd/2208f2
_45ef92bcc99b4
284a3b4612837
b6ab68.pdf
El Gobierno Nacional se
ha comprometido con un
Plan Nacional de TIC
2008-2019, buscando que
todos los colombianos
hagan uso eficiente de las
TIC para mejorar la
El Plan hace
énfasis en tres
aspectos
fundamentales que
son: mejorar el
acceso a la
infraestructura,

10. inclusión social y
aumentar la
competitividad.
ayudar a la
masificación de las
TIC en las PYMES
y consolidar el
proceso del
Gobierno en Línea.
Las personas que
constantemente
interactúan con las
tecnologías de la
comunicación y la
información tienen
mayores
posibilidades para
entrar al mundo de
la competitividad y
del desarrollo
propuesto para
mejorar a nivel
laboral, social,
económico, es
decir avanzar en la
consecución de
condiciones
favorables para
una vida más
dinámica y
productiva de los
colombianos
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El desarrollo de la creatividad debe estar presente en todos los procesos
educativos para que los sujetos imaginen, propongan y construyan, a través
sus posibilidades.

11. 2. Tener en cuenta los contextos de los estudiantes, buscando con ello partir de
los intereses, necesidades y realidades que traen consigo y hacer de la
educación una oportunidad desafiante para sus vidas.
3. Promover prácticas de liderazgo donde los sujetos se empoderen de los
procesos y sientan y vivan esta cultura como propia.
4. El maestro debe estar en constante formación para que se encuentre a la
vanguardia con los nuevos desafíos de la educación en el siglo XXI y su rol sea
de acompañante, orientador y asesor de los procesos.
5. La familia es un organismo importante para hacerla parte importante de los
procesos de formación de los estudiantes. Ella puede ayudar a dinamizar y a
regular el trabajo de los sujetos para que estas tecnologías sean utilizadas con
fines educativos.
6. Construir puentes entre la educación, el mercado laboral y la sociedad,
buscando que las brechas entre estos sean menores y siempre se halle el
propósito y fin último que es contribuir al desarrollo de competencias de los
individuos para que logren desenvolverse de una manera adecuada en el
contexto real.
7. Estipular principios y metodologías que contribuyan a la configuración de una
política institucional que responda a los nuevos retos de información y la
comunicación.
8. Propiciar espacios de construcción colectiva donde los estudiantes adquieran
aprendizajes significativos que trasciendan de la teoría a la práctica.
9. Adaptar los programas curriculares a las demandas del mercado de manera
que los estudiantes adquieran las competencias que requieren para
desenvolverse eficazmente en el medio.
10. Tener en cuenta la inclusión social como eje articulador de los diferentes
procesos para que todos los actores se sientan comprometidos y parte
importante de la implementación de las TIC.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el
espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.