Este documento presenta un cronograma de actividades realizadas por un docente durante su práctica pedagógica en el área de español. El cronograma detalla las fechas, temas, actividades, logros, evaluaciones y resultados de cada sesión, las cuales se enfocaron en motivar e interesar a los estudiantes en procesos de escritura como cuentos, fábulas, leyendas, mitos y cartas. El docente utilizó diferentes estrategias como lecturas, discusiones y creación de textos para desarrollar las

1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA TEMA ACTIVIDADES LOGRO EVALUACIÓN RESULTADOS
Febrero .Pre diagnostico .Dialogo con los estudiantes. .Identificará las . La observación .Se pudo observar que
14/2011 .Dialogo con la docente falencias de los .Entrevista a docente los niños y niñas de la
anterior del grupo del área de estudiantes .Dialogo con estudiantes. I. E. R. La Cruzada,
español María Vélez. académicamente en presentan muy poco
el área de español interés por la lectura,
además no se cuenta
con libros llamativos e
interesantes tanto en la
escuela como en sus
hogares.
Febrero .Pre diagnostico en el .Dialogo con el rector y la .Identificará las .La observación Inicialmente me
23/2011 nuevo centro de secretaria. características del .Entrevista a rector y asignaron el grupo 3B
práctica I.E.P. entorno, en el cual secretaria de 49 estudiantes,
Roberto Arroyave están inmersos los .Dialogo con estudiantes. además dictaré clases
Vélez de San Pedro niños y niñas de la de español a los
de los Milagros. I.E. terceros, ed. Física de
tercero a quinto y
tecnología y religión al
grupo 3B.
Marzo .Diagnostico .Dialogo con los estudiantes .Identificará las .La observación El grupo 3B es de 49
01/2011 de 3B falencias de los .Entrevista estudiantes que oscilan
.Entrevista a estudiantes de estudiantes entre los 8 y 15 años

2. 3B. académicamente en de edad con muchos
el área de español. problemas de
indisciplina, atención y
concentración tanto en
las clases como en
cualquier otra actividad
que se realice, además
de el poco interés y
motivación por la
escritura, manifestando
más interés por el
dibujo y el juego.
Marzo .Justificación .Elaboración y redacción de .Justificar la Pregunta problémica:
02/2011 .Objetivos general y la justificación y los objetivos. competencia que ¿Qué estrategias
específicos. elegí para trabajar. puede utilizar el
.Fijará una meta a docente para la
lograr y las diferentes motivación e interés en
actividades que el proceso de escritura
permitan alcanzar la de los estudiantes?
meta final.
Marzo Marco conceptual. .Investigación de algunas Dará soportes .Aportes teóricos de:
04/2011 teorías e investigaciones ya teóricos sobre la Daniel Cassany,
realizadas sobre la motivación de los Piaget, María Teresa
motivación hacia la escritura. estudiantes hacia la Serafini y Delia Lerner.
lectura.

3. Marzo .Metodología y .Diseño y redacción de la .Aportará
09/2011 evaluación. metodología y los criterios herramientas que
evaluativos a emplear. permitan observar el
resultado de dichas
estrategias
empleadas.
Marzo .Diseño de .Diseñar las diferentes .Establecerá cada una
14 al actividades. actividades a realiza durante de las actividades a
17/2011 la práctica realizar y la fecha en
la que se llevará a
cobo.
Marzo .Socialización y .Explicación sobre cada una .Creará buenos .Esta actividad se .Esta actividad permitió
23/2010 explicación del trabajo de las actividades a hábitos de escritura evaluará por medio de la establecer dos
a realizar a los desarrollar, como: .Motivará a los heteroevaluación, ya que nombres para la
estudiantes. - los ejercicios de redacción estudiantes a realizar cada uno de los carpeta, que a su vez
de cuentos, fábulas, sus propios escritos. estudiantes dará su servirán como
.Nombre de la leyendas y mitos. .Dará a conocer el opinión en la elección del separadores de
carpeta. - Elaboración de un diario, trabajo a desarrollar y nombre de la Carpeta y actividades.
donde escriban sobre las su importancia. se elegirá por medio del El primero será (MIS
experiencias más .Elijo un nombre para voto. CREACIONES), donde
significativas vividas tanto en mi carpeta. irán los textos
el colegio como en sus narrativos.
hogares. El segundo (MI
-A cada uno de los DIARIO), allí irán todas
estudiantes se le pedirá las experiencias vividas
decorar una carpeta donde dentro de la institución

4. se archivaran todos los y en sus hogares.
trabajos.
-Elegir el nombre de las
carpetas.
Marzo .El Cuento .Se explicará primero que .Reconoce las .Esta actividad se .Los estudiantes con
24/2011 todo que es un cuento, sus características del evaluará por medio de la esta primera actividad,
partes y personajes. cuento. autoevaluación y hetero demostraron tener
evaluación, aplicando el conocimientos básicos
.Como afianzamiento de los instrumento de la sobre los cuentos y sus
conocimientos adquiridos en socialización de trabajos. partes como: el inicio,
la explicación, se leerá el desarrollo y desenlace.
cuento (EL REY QUE NO
QUERIA BAÑARSE), donde
los niños deberán responder
a una serie de preguntas.
Marzo .Escribe un cuento .De las cuatro opciones de .Elabora cuentos .Esta actividad se En esta actividad
24/2011 fantástico personajes propuesta, el sencillos, teniendo en evaluará aplicando los algunos estudiantes se
estudiante deberá elegir dos, cuenta sus diferentes principios de la distrajeron jugando y
coloreando las
para crear su cuento partes: Titulo, Inicio, coevaluación y
imágenes de la copia,
fantástico, teniendo en desarrollo y heteroevaluación, pero la gran mayoría
cuenta las pautas antes desenlace. partiendo del producto y trabajaron muy
explicada, que además el conocimiento. animados y
encuentran en el libro demostraron tener
(NUEVA ALEGRIA DEL capacidad para
LENGUAJE) pág. 37 identificar el inicio,
desarrollo y desenlace.

5. Marzo .La Fábula .Primero que todo se les .Reconozco las .Esta actividad se Con esta actividad
29/2011 explicará que es una fábula, características de la evaluará aplicando los pude evidenciar la
sus partes y características. fábula. principios de la capacidad de los niños
para identificar el inicio,
.Como actividad para el coevaluación y
nudo y desenlace,
afianzamiento de los heteroevaluación, además de la moraleja
conocimientos adquiridos, partiendo del producto y que nos dejan las
cada uno en una fábula el conocimiento. fábulas.
identificará sus partes y
responderá a algunas
preguntas sobre esta.
Marzo .Escribe una Fábula .Cada uno deberá escribir .Produzco fábulas, .Esta actividad se En el desarrollo de esta
29/2011 una fábula, que tenga como partiendo de una evaluará aplicando los actividad algunos niños
titulo La Pulga traviesa, enseñanza y teniendo principios de la manifestaron tener
dificultades para
teniendo en cuenta cada uno en cuenta cada una coevaluación y
escribir el fin de la
de los pasos y que la de las partes de la heteroevaluación, fábula, ya que lo
enseñanza será: Cuando fábula. partiendo del producto y estaban confundiendo
alguien habla los demás el conocimiento. con la moraleja.
escuchan. Al final todos lo
entendieron.
Marzo .Socialización. .En esta clase se socializarán .Expreso mis ideas y .Esta actividad se En la socialización de
30/2011 algunos cuentos, fábulas y sentimientos, evaluará aplicando los cuentos, fábulas y
experiencias significativas, mediante la principios de la algunas experiencias
realizadas hasta la fecha. socialización de mis coevaluación y del diario de campo,

6. .Se elegirá el mejor cuento y trabajos. heteroevaluación, fue bastante notorio la
la mejor fábula, para ser partiendo del producto y motivación de los niños
fotocopiada y publicada en el el conocimiento. para participar, aunque
periódico mural de la con dificultades por el
Institución. bajo tono de la voz de
la mayoría de los
estudiantes en el
momento de leer sus
creaciones, pero
interés y respeto por
parte de sus demás
compañeros.
Marzo .La Leyenda .Se explicarán las .Reconozco las .Esta actividad se De todos los temas
31/2011 características más comunes características de las evaluará aplicando los vista hasta la fecha,
como, los hechos imaginarios leyendas. principios de la este ha sido el más
interesante para los
que relacionan a una coevaluación y
niños, ya todos
persona o comunidad y los heteroevaluación, después de la lectura
momentos o lugares partiendo del producto y de la leyenda del
específicos dentro de la el conocimiento. “Hombre Caimán”,
narración. manifestaban querer
.Leer un relato de la tradición escuchar y contar más
popular de Colombia: El leyendas.
Hombre Caimán y responder
a las preguntas 2, 3 y 4 de la
copia, por última con el
aporte de un familiar realiza
los puntos 5 y 6.

7. Marzo .La Leyenda .Elaborar una leyenda a partir .Recreo leyendas Esta actividad se Durante esta etapa del
31/2011 de una imagen, teniendo en partiendo de una evaluará aplicando los tema de la leyenda, se
cuenta las características imagen. principios de la presento una dificultad
antes explicadas. coevaluación y debido al interés de los
heteroevaluación, niños por conocer más
partiendo del producto y leyendas, algunos se
el conocimiento. presentaron con libros
de leyendas que
querían compartir con
sus compañeros;
debido a esto la
mayoría no quería
iniciar con su creación,
pero al final los
convencí, cuando yo
inicie escribiendo mi
leyenda sobre la
imagen de la copia, en
el tablero.
Abril .El Mito .En primer lugar se explicará .Identifico las Esta actividad se Debido a la dificultad
05/2011 que es un Mito y sus diferencias entre mito evaluará aplicando los para conseguir los
.Videos sobre mitos y características. y leyenda. principios de la videos sobre mitos y
leyendas. coevaluación, partiendo leyendas aptas para su
.Como actividad del producto y el edad, la actividad se
complementaria para el tema conocimiento. cambio por la lectura
del mito y la leyenda, de algunos de ellos,
observaremos dos videos de haciendo énfasis en la
mito y leyenda. diferencias de estos,

8. donde todos estuvieron
atentos e interesados
por escuchar.
Abril Diferencias entre Mito .Analizar los videos del mito y .Argumento sobre las Esta actividad se En el momento de la
05/2011 y Leyenda la leyenda, mediante un diferencias entre el evaluará aplicando los lectura de cada uno de
cuestionario. mito y la leyenda principios de la los mitos y las leyendas
se hizo un paréntesis
coevaluación, partiendo
donde los niños debían
del producto y el identificar si era un mito
conocimiento. o leyenda; durante esta
actividad se observo
solo a dos jóvenes un
poco confundidos en
estas diferencias.
Abril .El Mito .Inventar un mito para la .Elaboro Mitos, .Esta actividad se Para realizar el mito
06/2011 imagen sobrenatural poniendo en práctica evaluará aplicando los debían partir de la
presentada en la copia, mi creatividad e principios de la pregunta: ¿por qué los
teniendo en cuenta el título, imaginación. coevaluación y volcanes arrojan lava?
el nombre del personaje y heteroevaluación, Algunos estudiantes se
sus actos o poderes partiendo del producto y confundieron y trataron
maravillosos o extraordinario. el conocimiento. de dar la respuesta
correcta.
Abril .La Anécdota. .Se explicará que es una .Expresa sus .Esta actividad se Al igual que la actividad
07/2011 anécdota, sustentándolo con anécdotas más evaluará aplicando los de la leyenda, este
ejemplos dados por el significativas, principios de la tema fue de mucho

9. profesor. coevaluación y agrado por los
.Escribir dos anécdotas una heteroevaluación, estudiantes, pero
negativa y otra positiva. partiendo del producto, algunos no terminaron
conocimiento y su actividad por estar
participación. contando anécdotas
con sus compañeros.
Abril .La Carta .Se explicarán cada uno de .Expreso mis .Esta actividad se En la actividad de
12/2011 los pasos para le elaborar emociones y evaluará aplicando los interpretación de
una carta. sentimientos a través principios de la conocimientos, algunos
de una carta coevaluación y estudiantes se
.Carta a un ser .Elaborar una carta a un ser heteroevaluación, confundieron y
querido. querido, teniendo en cuenta partiendo del producto, respondieron las
cada uno de los pasos antes conocimiento y preguntas con los
explicados. participación. datos de la carta que
elaboraron ellos y no
con la de la copia, pero
al igual demostraron
identificar las partes de
una carta.
Abril .Tarjeta de .Cada una realizará una .Expreso mis .Esta actividad se Debido a las fiestas
12/2011 Felicitaciones. tarjeta para felicitar a tu par sentimientos a través evaluará aplicando los que se celebran en el
amigo por el trabajo de textos cortos y principios de la Municipio, esta
realizado. creativos. coevaluación y actividad no se ha
heteroevaluación, realizado.
partiendo del producto,
conocimiento y
participación.

10. Abril .Socialización. .Socialización general de las .Esta actividad se Debido a la
13/2011 actividades realizadas. evaluará aplicando los participación de la
principios de la socialización anterior,
autoevaluación, esta vez muchos más
coevaluación y querían participar,
heteroevaluación, incluido los estudiantes
partiendo del producto, tímidos callados del
conocimiento y salón.
participación en todas
las actividades.
Abril .Evaluación y .Evaluar y sistematizar los .Promediar los logros .Autoevaluación. Hasta la fecha de las
14/2011 sistematización. resultados obtenidos con la alcanzados. actividades
aplicación de dichas .Identificar las programadas, solo una
está pendiente por
actividades. falencias en las
realizarse, además de
actividades aplicadas. continuar con el diario
de campo, que ha
permitido detectar
conflictos de algunos
estudiantes dentro y
fuera de la escuela.

11. EL CUENTO

12. LA FABULA

13. EXPOSICIÓN DE CUENTOS Y FÁBULAS

14. LA LEYENDA

15. EL MITO

16. LA ANÉCDOTA

17. LA CARTA

18. SOCIALIZACIÓN