Podívejme se na problematiku volně dostupných masivních kurzů z trochu širší perspektivy - jak vznikly, jaká je jejich didaktická podstata, jaké typy existují, k čemu mohou být dobré a k čemu naopak ne. Mají opravdu moc paradigmaticky změnit výuku na vysokých školách podobně jako převrácená třída na školách základních a středních?

1. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC
FenoménMOOC
Bořivoj Brdička
bobr@cesnet.cz
Katedra informačních
technologií a technické
výchovy
Karlova univerzita v Praze
Pedagogická fakulta
1
Spomocnik.
RVP.cz
@spomocnik
www.
Spomocnik
.net
http://www.slideshare.net/bobr/
http://www.youtube.com/user/Spomocnik

2. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC
George Siemens, 2006, http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism_self-amused.htm
2
Vzdělávací koncepce posledních 100 let
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Co?
vytváření
navyklých reakcí
na spec.situace
úspěšný přenos
znalosti
vytváření a aplikace
mentálních modelů
budování vzájemně
se ovlivňující sítě
Princip
poznávání
černá skřínka –
zkoumá se jen
vnější chování
strukturované
programovatelné
poznání (mozek
jako skladiště)
individuální
poznávání založené
na sociálním
principu
chápání
informačních
struktur v síti
Proč? metoda cukru a
biče (Pavlov)
řízené poznávání
navazující na
předchozí
znalosti
osobní nasazení,
sociální a kulturní
prostředí, aktivizace
různorodost sítě
umožňuje najít
nejvhodnější cestu
Funkce
paměti
opakovaná
zkušenost,
objektivismus
kódování,
ukládání,
vybavení
znalosti dynamicky
konstruovány na
základě
předchozích
znalosti
konstruovány na
základě dynamicky
se měnící sítě
Jak? podnět, reakce
definování cílů
dle osnov, plnění
plánu, ověřování
vlastní zájem,
osobní kontakt s
lidmi
aktivní účast v síti
(překonává
individuální přístup)
Typická
metodika
plnění úkolu
(dril)
učení zpaměti,
procvičování,
zkoušení
řešení
problémových úloh
komplexní přístup
využívající rozličné
zdroje

3. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC
Okolí zdrojem poznání
Od nepaměti je vlastní
zkušenost považována za
nejlepšího učitele. Dnes je ale
nemyslitelné, aby každý
vyzkoušel všechno. Něco
musíme přenechat jiným
lidem. Ti se pak pro nás
mohou stát zdrojem poznání.
Karen Stephenson, What knowledge tears apart,
networks make whole. 2006,
http://www.netform.com/html/icf.pdf
Některé znalosti
máme uloženy u
svých přátel!
3
Konektivismus

4. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC
Osobní vzdělávací prostředí (PLE)
Jared M. Stein, PLE Mapping, Draft 1 - http://www.flickr.com/photos/5tein/2314107350/
RVP.cz
4

5. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC
http://www.flickr.com/photos/curiouslee/3485479724/
Vzdělávání jako živoucí organizmus
5
Jak roste oddenek?
Self Organizing
Learning Spaces

6. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC
Kreativní
Virtuální
Oblinger, 2005
Reálné
třídy, knihovny výuk.
aplikace
technologií
sociální
kulturní
politické
Vzdělávací prostředí 21. století
6
In-formální
Ne-formální
Formální
Harold Jarche, Jane Hart, 2010

7. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC 7
Budoucnost podle Horizon Reportu
New Media Consorcium & CoSN
2010 2011 2012 2013 2014
1
rok
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní
aplikace
MOOC Převrácená
třída
Volné
výukové
materiály
Mobilní
zařízení
Tablety Tablety
Analýza výuk.
výsledků
2-3
roky
Elektronické
knihy
Rozšířená
realita
Výukové hry Hry a
gamifikace
3D tisk
Rozšířená
realita
Výukové hry Analýza výuk.
výsledků
Analýza výuk.
výsledků
Hry a
gamifikace
4-5
let
Snímání
dotyku
a pohybu
Snímání
dotyku
a pohybu
Snímání
dotyku
a pohybu
3D tisk Sebekontrola
Vizualizace
dat
Analýza
výuk.
výsledků
Internet věcí,
chytré objekty
Nositelné
technologie
Virtuální
asistent

8. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC
Otevřenost a sdílení výukových materiálů
8
Vzděláníproelityneníschopnozajistit
udržitelnýživotnaZemi...Vlastnířízení
studiaasvobodajeneoddělitelnou
součástívzdělánípro21.století.
TerryAnderson -Alt C Final, 2009
Otevřenádostupnostjevícnežjennový
modelpublikovánívýukovýchmateriálů,
jejedinoumožnouetickouvolboupro
protyučiteleaadademicképracovníky,
kteřívěří,žejejichúkolemjepodchytit
zájemvětšíhookruhulidínežjentěch
několika,kteřísenacházejívjejich
fyzickémdosahu.
Gideon Burton - Scholar or Public Intellectual,Academic
Evolution Blog, 2009
David Wiley
Vliv otevřenosti na budoucnost školství
TEDxNYED - David Wiley - 03/06/10
5Rs of Open Content:
1. Retain (právo na kopii)
2. Reuse (vlastní použití)
3. Revise (vlastní úpravy)
4. Remix (kombinování)
5. Redistribute (sdílení)
D. Wiley - The Access Compromise
and the 5th R, 2014

9. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC
Open University Model
9
Taylor, J.C. 2007. Open courseware futures:
Creating a parallel universe. e-Journal of
Instructional Science and Technology (e-JIST), Vol
10, No. 1. Online: http://www.ascilite.org.au/ajet/e-
jist/docs/vol10_no1/papers/full_papers/taylorj.htm
Towards an OER
university: Free
learning for all
students worldwide
Vliv
otevřenosti
na
budoucnost
školství

10. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC 10
MOOC
Masivní otevřené online kurzy
David Cormier - What is a MOOC?

11. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC 11
AHistoryofMOOCs
YEAR: 2011
•Introduction to Artificial Inteligence,
Stanford
•Change.MOOC - Change: Education,
Learning, and Technology! (Fall
2011)
•eduMOOC - Online Learning Today
and Tomorrow (Summer 2011)
•DS106 - Digital Storytelling (Summer
2011)
MobiMOOC - Mobile Learning (Spring
2011)
•LAK11 - Learning and Knowledge
Analytics (Spring 2011)
•CCK11 - Connectivism and
Connective Knowledge (Spring 2011)
YEAR: 2010
•PLENK - Personal Learning
Environments Networks and
Knowledge (Fall 2010)
YEAR: 2009
•Connectivism CCK09 (Fall 2009)
•Connect! Your PLN Lab (Fall
2009)
YEAR: 2008
•Connectivism CCK08 (Fall 2008)
- the first MOOC
Pre-MOOCs: 2007
•EC&I 831 - Social Media & Open
Education (Fall 2007)
•INST 7150 - Intro to Open
Education (Fall 2007)
George Siemens, Stephen Downes (mooc.ca)

12. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC 12
SebastianThrun-StanfordAIClassMOOC
Jak jeden kurz změnil život profesora Thruna
University 2.0 - Sebastian Thrun
Velký MOOC boom pokračuje - cMOOC vs xMOOC
Udacity, Coursera, edX, Coursesites, Canvas

13. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC 13
xMOOC vs. cMOOC
Contact North - How really relevant and practical are Open Educational Resources?: A case
for a little humility about the potential
Jane Hart - The changing role of L&D: from “packaging” to “scaffolding” plus “social
capability building”
Student/Learner 3.0:
"The Teacher"
Tři MOOC kurzy o
kombinovaných
formách vzdělávání
Možnosti otevírající
vlastní cesty za
poznáním
Model tahuModel tlaku
Learning is
not simply
a process
of
reception
and
filtering

14. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC 14
VývojMOOCkurzů
http://www.deltainitiative.com/bloggers/online-educational-delivery-models-a-descriptive-
view/attachment/figure3

15. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC 15
Coursera slaví 2 roky
https://a2.edsurge.com/
uploads/photo/image/384/
Coursera_2013.jpg

16. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC 16
http://www.openeducationeuropa.eu/en/european_scoreboard_moocs

17. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC 17
http://www.europeanschoolnetacademy.eu/

18. 2014 BoBr stranaFenomén MOOC 18
Děkujivšemlidem, kteřími stále pomáhají hledat anacházet!