Primera Jornada

1. ESCUELANORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTPEC OAXACA
NOMBRE DE LA ALUMNA:
ANA KAREN HERNANDEZ HERNANDEZ
NOMBRE DE LA MAESTRA:
MTRA. GISELA CUETO ZARATE
ASIGNATURA:
OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR
TRABAJO:
REGISTRO DEL DIARIO DE CAMPO
GRADO Y GRUPO:
2° SEMESTRE “G”

2. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAXACA.
REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACION
ESCUELA OBSERVADA: ESC. PRIM. MAT. FRAY MAURICIO LOPEZ
LOCALIDAD: CD. IXTEPEC, OAXACA
FECHA DEL REGISTRO: 20, 21 Y 22 DE ABRIL DEL 2015
OBSERVADOR: ANA KAREN HERNANDEZ HERNANDEZ
HORA INSCRIPCION
INTERPRETACION
( INFERENCIAS, PREGUNTASY CONJETURAS)
8:00 am
8:30 am
9:00 am
9:20 am
10:00 am
PRIMER DIA: 20 DE ABRIL
- Homenaje
Los alumnos entraron al salón y posteriormente
hicieron el depósito de sus botes de plástica en su
contenedor. Después la maestra reviso la tarea que
había dejado.
La maestra pidió que sacaran su cuaderno de
matemáticas para que resolvieran entre todos la tarea.
Los niños pasan uno por uno a resolver el problema en
el pizarrón, mientras que otros están platicando. La
maestra pide que los que lo tenían mal lo corrijan en
su cuaderno.
La maestra escribe en el pizarrón unos problemas de
matemáticas para que los niños trabajen.
Mientras algunos niños si pueden resolverlos, otros
encuentran dificultades y piden a la maestra que les
explique cómo resolverlo.
Unos niños empiezan a entregar los problemas para
que la maestra les califique.
La maestra revisa la tarea para ver si los
niños pudieron o todavía tienen algunas
dificultades acerca del tema.
¿Por qué la maestra pide que lo resuelvan
entre todos? Para que de esta manera todos
pueden aclarar sus dudas y comparen sus
ideas.
Se puede observar el interés autónomo de
cada niño por el hecho de aprender y poder
entenderle al tema que se está viendo.

3. 10:30 am
11:00 am
11:20 am
11:45 am
12:10 pm
12:30 pm
12:45 pm
12:50 pm
1:00 pm
Tocan el timbre para ir al receso.
Todos los niños entran de nuevo a su salón de clases.
La maestra escribe en el pizarrón la tarea de
matemáticas y piden que lo copien.
La maestra pide que saquen su libro de texto de
Español y que respondan la página 161.
Después de que los niños terminaron de realizar la
actividad la maestra pide que contesten las preguntas
de la página siguiente.
Una niña se acerca a la maestra y le pide permiso
para ir al baño y la maestra le dice que no.
La maestra les dice a los niños que ahora lean el texto
de página 121 del libro de español lecturas.
La maestra revisa y califica las preguntas que
contestaron conforme a la lectura del libro.
La maestra empieza a explicar en el pizarrón el
siguiente tema que es el de los antónimos y pide que
los niños tomen nota de lo que se está escribiendo en
el pizarrón.
La maestra pone un ejercicio de adjetivos en el
pizarrón y los niños lo copian y resuelven en sus
cuadernos.
La maestra pide que contesten la siguiente página se
du libro de español.
Algunos niños están en su lugar resolviendo las
actividades mientras que otros están jugando o
platicando.
La maestra empieza a revisar la actividad del
cuaderno y del libro y dice que el que no termine no va
a salir.
Unos niños terminaron su tarea y la maestra los dejo
Es importante que tomen nota de lo que se
ve en el salón ya que esto les pude servir
para una retroalimentación más adelante.
Esto se debe a que hay unos que no están
interesados en la clase debido a que no hay
una dinámica que los motive a trabajar.

4. 8:00 am
8:20 am
9:15 am
9:35 am
10:35 am
salir.
Mientras que los que no pudieron terminar la maestra
se los dejo de tarea y así pudieron salir.
SEGUDO DIA: 21 DE ABRIL
Los niños realizan su rutina de activación física en la
explanada con todos los grados bajo la dirección de la
maestra de educación física.
Los niños regresaron a su salón y posteriormente llego
la maestra de educación física a sacarlos para su
clase.
Los niños se divierten mucho haciendo los ejercicios y
no presentan dificultades al realizarlos.
Algunos tienen un comportamiento intranquilo por las
actividades que realizan pero la maestra les llama la
atención para que pongan atención en lo que tienen
que realizar.
Regresan al salón de clases, la maestra reacomoda a
los alumnos buscando la manera en que ya no
platiquen tanto y les asigna un nuevo lugar.
La maestra pide a los niños que se sienten y saquen
su libro y cuaderno la materia Exploración.
La maestra les deja de tarea para la siguiente clase
investigar como se hacía antes y ahora el procesos de
la tortilla.
La maestra revisa la tarea que había quedado
pendiente.
La maestra les entrega unas copias donde vienen
algunas actividades que tienen que realizar los
alumnos.
La maestra deja salir al receso a los que ya terminaron
La rutina que hace por las mañanas es con la
finalidad de despertar a los niños y entren
motivados a su salón de clases.
Le llama la atención para que así siga
existiendo el respeto entre ellos y la clase se
siga tomando con seriedad en cada una de
las actividades.
Esto con la finalidad de buscar un ambiente
de aprendizaje con mayor rapidez sin que
exista un centro de distracción.
La maestra los deja salir antes como premio
de haber trabajado en el salón, motivando
con esto a los demás a que deben trabajar en
el salón para que puedan salir.

5. 10:50 am
11:15 am
11:40 am
12:30 pm
12:45 pm
Los niños entran de nuevo al salón de clases y se
sientan en sus lugares.
La maestra explica la actividad que contestaron antes
de salir al recreo y les deja que contesten la siguiente
actividad.
Los niños trabajan en su lugar mientras la maestra
está al pendiente de lo que hacen.
Los niños no le entienden al tema y le piden a la
maestra que les explique.
Los niños que ya terminaron su tarea se ponen a
platicar entre ellos provocando desorden y distracción
para los demás.
La maestra les grita a los niños que pongan atención.
Contestan la actividad de las hojas entre todos.
La maestra recoge todas las hojas de las actividades y
ahora pide a los niños que saquen su libro de español
y que contesten la página 164.
La maestra explica la siguiente actividad pero nadie le
pone atención porque todos están platicando, y la
maestra le llama la atención a una niña para que
ponga atención.
Los niños hacen la actividad del libro de texto y
empiezan a entregárselo a la maestra.
La maestra revisa la actividad y pide que guarden su
libro de español y que ahora saquen su cuaderno de
matemáticas para revisar la tarea que había quedado.
La maestra le llama la atención a los niños que andan
jugando y pasa a otros niños a que resuelvan los
problemas en el pizarrón.
La maestra les escribe en el pizarrón una tarea de
matemáticas y pide que lo copien y el que va
La maestra está al pendiente de lo que hacen
con motivo a que no existan distracciones al
momento en que se estén realizando las
actividades.
La maestra les hace un llamado de atención
pero con un tono fuerte para que siga
existiendo orden en el salón.
La maestra le llama la atención a la niña para
que siga habiendo en el aula un clima de
respeto y orden.
¿Por qué la maestra deja salir a los que ya
terminaron de copiar? Para que no exista la
distracción a sus demás compañeros.

6. 1:00 pm
8:00 am
8:15 am
9:00 am
9:15 am
9:30 am
9:50 am
10:00 am
10:30 am
terminando lo va a dejar salir.
Los niños copian desde su lugar todos los problemas.
Los niños salen del salón.
TERCER DIA: 22 ABRIL
Los niños se forman en la explanada para realizar la
rutina de activación física.
Los niños entran al salón de clases y la maestra
realiza el pase de lista.
La maestra pide que saquen su libro de español y pide
que lo abran en la página 166.
La maestra les explica la actividad de esa página y les
pide a los alumnos que la hagan.
Los niños realizan su actividad desde su lugar y
preguntan algunas dudas que tienen.
La maestra revisa las actividades y pide que lo lean en
voz alta para ver qué es lo que escribieron en la
actividad y después les pide que ahora ellos inventen
su propia historia y la escriban en su cuaderno.
La maestra les explica a los niños las diferentes
maneras de empezar un cuento.
Los niños que ya terminaron de redactar su cuento se
lo llevan a la maestra para que lo revise.
La maestra les pone una actividad de español en el
pizarrón les pide que lo copien en su cuaderno y que
lo resuelvan.
La maestra le llama la atención a una niña porque está
jugando y no copia la actividad.
La maestra le dice a los niños que los que ya
terminaron ya pueden salir al recreo.
¿Por qué realizan la rutina en la mañana? La
rutina que hace por las mañanas es con la
finalidad de despertar a los niños y entren
motivados a su salón de clases.
La maestra se apoya del recurso didáctico
como los libros de texto para trabajar con sus
alumnos.
Para que los niños participen en clase y vean
las opiniones de cada uno y saquen
conclusiones de manera colaborativa.
La maestra le llama la atención para que
trabaje en el salón de clases y no se atrase
en sus actividades y así no distraiga a sus
compañeros.

7. 10:50 am
11:16 am
11:30 am
11:50 am
Todos los niños salen al recreo.
Los niños regresan a su salón de clases.
La maestra pasa al pizarrón a los niños para que
resuelvan entre todos la actividad que habían hecho
antes de salir al recreo.
La maestra pide que saquen su libro de Formación.
Los niños trabajan en su libro.
La maestra le llama la atención a los niños que están
jugando y les da 10 minutos para que termine la
actividad.
La maestra explica el tema de los derechos que viene
en el libro y pide participación a los alumnos para ver
que saben acerca del tema.
Unos niños dicen que ese tema ya lo conocen porque
sus papas le hablaron acerca de ese tema.
Los niños están jugando mientras otros están jugado.
La maestra pone a los niños a hacer la siguiente
actividad del libro de Formación.
Los niños se acercan a la maestra para que les
explique una parte de la actividad que no entienden.
La maestra pasa al pizarrón a los niños para que
escriban en el pizarrón lo que escribieron en su
actividad.
Los niños hacen mucho ruido porque andan jugando
dentro del salón de clases.
La maestra les llama la atención a los alumnos y les
pregunta si les quedo claro el tema que están viendo.
La maestra escribe en el pizarrón la lista de materiales
que tienen que traer para el viernes para la actividad
que van a realizar.
Los niños andan corriendo dentro del salón la maestra
Esto lo hace con la finalidad de ver si los
niños ya tienen claro el tema que se está
abordando en el salón de clases.
Se puede observar que desde casa los niños
cuentan con el apoyo de sus papas en los
temas que se abordan en la escuela y por
eso los niños ya llevan un pequeño
conocimiento acerca de eso.
Esto con la finalidad que no se les olvide los
materiales que tienen que llevar para la
próxima clase.
La maestra les llama la atención con la
finalidad de que en el aula exista el respeto a
las reglas que hay.

8. 12:15 pm
12:40 pm
12:55 pm
les llama la atención y les dice cuál es el tema que van
a ver ahora.
La maestra escribe en el pizarrón toda la información
acerca del tema y pide a los alumnos que lo copien en
su cuaderno.
Los niños copian toda la información desde su lugar.
La maestra pone un recordatorio en el pizarrón para
los papas.
La maestra deja salir a los alumnos que ya terminaron
de copiar lo dl pizarrón.
BIIBLIOGRAFIA:
 “Se recomienda a la escuela la tarea de socializar a los ciudadanos. Es decir, incorporarlos a la cultura.” La
escuela que aprende M.A. SANTOS GUERRA (pp. 24)
 “La escuela puede ayudar a realizar análisis, a saber que existan hilos ocultos, que eso hilos se mueven porque
alguien tira de ellos.” La escuela que aprende M.A. SANTOS GUERRA (pp. 32)
 “Los alumnos por ley, acuden a la escuela ya que el imperativo de la escolarización se aplica de forma
generalizada. Esta obligatoriedad, que responde a un derecho y a un deber de la ciudadanía, adquiere en estos
momentos unas connotaciones peculiares” La escuela que aprende M.A. SANTOS GUERRA (pp. 36)
 “Inteligencia académica: Es la capacidad para promover una alta calidad en los programas. Genera elevadas
expectativas en los alumnos y los implica en el proceso de aprendizaje.” La escuela que aprende M.A. SANTOS
GUERRA (pp. 46)
 “Desde la escuela hay que enseñar a leer críticamente la pluralidad de informaciones y mensajes de este entorno
a la vez próximo y lejano” La aventura de innovar JAUME CARBONELL (pp. 104)