Concepto de administración, dirección y gestión educativa

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS - UAPA
INSTITUTO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL Y EMPRESARIAL
(INCAPRE)
DIPLOMADO DE HABILITACIÓN DOCENTE
PARTICIPANTE
Kayra Rondón Domínguez
MATRÍCULA
1-incapre2945
ASIGNATURA
Práctica Docente
TEMA
Concepto de administración, dirección y gestión educativa, escuela efectiva,
describir las dimisiones de la gestión de calidad, cual es el rol del director,
cuales son los actores principales de un centro educativo y cuál es el rol del
docente en la dimensión de gestión pedagógica
FACILITADORA
Luz Celeste Peña, M. A.
FECHA
30 de Junio de 2017
Santiago de los Caballeros
República Dominicana

2. Introducción
El desarrollo de los centros educativos depende mucho de la administración, la
dirección y la gestión educativa. Para una gestión de calidad todos los actores del
sistema educativo deben de tener eficiencia, relevancia, equidad, pertinencia y eficacia
en todos los procesos que desarrollen, sin eficiencia no se puede lograr la calidad en
los procesos pedagógico de un centro pedagógico. Cabe destacar que los directores y
los docentes son los principales organizadores para que de un aprendizaje y una
enseñanza con calidad. Los líderes educativos deben tener visión crítica, habilidades y
conocimientos necesarios para crea y facilitar espacios para la participación y el
cambio, si el director de un centro tiene esta característica podemos decir que su
gestión es de calidad.
A continuación desarrollaremos de manera sintética los conceptos de administración,
dirección, y gestión educativa; cuales son los criterios del modelo de gestión de
calidad de los centros educativos. También presentaremos un esquema en donde se
desarrollara un concepto de escuela efectiva, cual es el rol del director, descripción de
las dimensiones de la gestión de calidad, cuales son los actores principales para el
buen funcionamiento de un centro educativo, y cuál es el rol del docente en la
dimensión de la gestión pedagógica.

3. Mapa conceptualsobre los conceptos deadministración,dirección y
gestión educativa y juicio crítico al respecto.
Administración
Se encarga del currículo en determinado
paradigma educativo. Esta forma parte del
conjunto de disciplinas que componen las
ciencias de la educación.
Tiene por objetivo el estudio de la
organización educativa en sus distintos
niveles, ya que cada nivel posee
características y requerimientos diferentes
Dirección
Es la responsable del correcto
funcionamiento, organización, operación y
administración de la escuela. Es un
sistema de dinamización, apoyo y
acompañamiento a la actuación
pedagógica e institucional.
También podemos decir que es el proceso
participativo, planificado y organizado por
medio del cual el líder pedagógico
(el director) guía, motiva, involucra y rinde
cuentas a la comunidad educativa.
Gestión educativa
Es un proceso orientado al fortalecimiento
de los proyectos educativos de las
instituciones, que ayuda a mantener la
autonomía institucional y que enriquece
los procesos pedagógicos con el fin de
responder a las necesidades educativas.
La gestión educativa promueve el
aprendizaje de los estudiantes, esta
define los objetivos institucionales, las
propuestas de acción y las prioridades en
la administración de recursos, también el
tipo de servicio educativo que se ofrece.
En mi opinión puedo enunciar que la
administración, la dirección y la gestión
educativa van de la mano con un único
propósito que es el de fortalecer las
instituciones educativas y enriquecer los
procesos pedagógicos, directivos,
comunitarios y administrativo.
Es importante que exista una buena
administración y dirección escolar para que
se dé una gestión educativa con calidad. La
gestión educativa compromete a todos los
actores institucionales, siendo los directores
pedagógico y los docentes los principales
involucrados en dar un buen servicio
educativo.

4. Criterios del Modelo de Gestión de Calidad de los Centros
Educativos
Los criterios e indicadores del modelo de gestión de calidad de los centros educativos
son los siguientes:
Gestión institucional: Los centros cuentan con un Proyecto Educativo de Centro, el
cual asesora la gestión institucional y pedagógica, también dirige sus acciones con el
objetivo de tener calidad educativa. El proyecto educativo de centro está constituido
por la comunidad educativa, brinda una clara dirección centrada en lo pedagógico;
este contiene un diagnostico, misión, visión, y valores que guían a los centros, también
contiene programas de formación continua, acompañamientos y seguimiento del
centro.
El equipo directivo del centro educativo ejerce un liderazgo transformador: Estos
ofrecen una gestión reflexiva, una dirección de trabajos pedagógicos y administrativos;
involucran a toda la comunidad educativa en los procesos de planificación, gestión y
evaluación de acuerdo al proyecto educativo del centro. También se encargan de
coordinar, definir y orientar la ejecución del proyecto educativo del centro, procura los
recursos para que el trabajo de los docentes se realice conforme a los propósitos
establecidos en el proyecto educativo del centro.
Existe una convivencia escolar positiva que facilita un ambiente propicio para el
aprendizaje: En los centros educativos y en las aulas reina un ambiente de seguridad,
respeto y colaboración, en donde los alumnos se sienten seguros y apreciados por sus
docentes y directivos del centro. Tienen un manejo adecuado de la disciplina escolar y
para establecer sanciones se consensuan.
El centro hace un buen uso del tiempo escolar y de los recursos disponibles: Se
cumple la jornada escolar, el centro educativo utiliza los recursos materiales,
tecnológicos, equipamiento e infraestructura dando buen uso y utilizando estrategia
para asegurar los mismos.
Los organismos de participación y representación funcionan de manera activa y
permanente: Tienen junta de centro, funciona la asociación de padres y madres, hay
consejo de curso y consejo estudiantil funcionando de forma activa.

5. El centro educativo funciona como una comunidad de aprendizaje que se
responsabiliza por los logros de todos los estudiantes: Los centros educativos
están orientados al aprendizaje de la comunidad; las expectativas del logro de
aprendizaje se explica a todos los estudiantes de la comunidad educativa, la misma es
responsable de los logros alcanzados. La evaluación es una práctica de todo el
proceso educativo y conlleva a retroalimentar para un continuo mejoramiento. Se
informa de manera continua sobre los avances y logros de los estudiantes.
Los propósitos y los contenidos curriculares son conocidos, promovidos y
puestos en práctica por los miembros de la comunidad educativa: Los centros
tienen su sistema de planificación curricular para apoyar y dar seguimiento a los
trabajos realizados en las aulas y la comunidad educativa. La implementación
curricular considera el desarrollo de habilidades cognitivas básicas; los docentes
realizan adecuaciones curriculares seleccionando los contenidos apropiados conforme
al proyecto educativo de centro y a la vez consideran el contexto, la cultura y los
intereses de los estudiantes. Los docentes dominan los saberes que deben enseñar,
las docencias son preparadas previamente y tienen una estructura que facilita el
aprendizaje; los alumnos comprenden y conocen las competencias que deben lograr.
Los docentes proporcionan atención personal a cada estudiante en el aula en su
proceso de aprendizaje, transmitiéndole altas expectativas en su desempeño:
Los docentes están comprometidos con el desarrollo de los aprendizajes de cada
estudiante, estos retroalimentan verificando las fortalezas y debilidades de los
aprendizajes de los estudiantes. Hay un programa de acompañamiento a los
estudiantes de bajos logros; el centro educativo tiene un programa de incentivos y
reconocimientos a los estudiantes por su dedicación, valores, esfuerzo y buen
desempeño.
Los docentes disponen de espacios para la reflexión pedagógica, intercambio
de experiencias y aprendizajes y desarrollan planes de mejoramiento personal y
continuo: Hay planes de formación continua que responden a las necesidades del
centro educativo, tiene grupos pedagógicos. Los docentes diseñan y desarrollan
procesos de evaluación del aprendizaje, evalúan su práctica pedagógica y diseñan
estrategias para las debilidades que presenten

6. Esquema
• Es la que promueve el desarrollo integral de todos los
estudiantes, teniendo en cuenta sus rendimientos inicial y
su situación social, cultural y económica. Esta cuenta con
liderazgo directivo, buenos docentes, docencias
preparadas, evaluación permanente y participación de la
familia.
• El director organiza a los docentes para orientarlos hacia
buenas enseñanzas y a los estudiantes para que
aprendan; también genera acuerdos entre los integrantes
de la comunidad educativa. Realiza proyectos colectivos
que reflejan el compromiso de los diversos actores para
llevar a cabo las estrategias decididas. Dirige las
evaluaciones de desempeño del personal.
Escuela efectivay
Rol del director
• Dimensión Pertinencia: Se refiere al grado de
correspondencia y coherencia que existe entre la educación
que se oferta y los requerimientos de los sujetos y la
sociedad.
• Dimensión Relevancia: Es la magnitud de cumplimiento
de la gestión institucional y pedagógica y los objetivos
curriculares correspondiente a cada nivel, modalidad y
sistema de la educación.
• Dimensión Eficiencia: Cuando se alcanzan los objetivos
y metas educacionales, aprovechando los recursos y
medios que dispone el sistema podemos decir que se
logro la eficiencia.
• Dimensión Eficacia: Se expresa en término del
aprendizaje de los estudiantes y el desempeño de las
instancias institucionales y el personal del sistema,
incluyendo el ámbito social.
• Dimensión Equidad: Se refiere al grado en que el
contenido de los proyectos educativos y los procesos de
su materialización están impregnados de los principios de
justicia interna y externa que se traduce en el servicio que
se entrega.
Dimensionesde
calidad
• Director
• Docentes
• Personal administrativo
• Padres o tutores
• Miembros de la comunidad
Actores principales
para el buen
funcionamiento de
un centro educativo
• El docente debe de ser capaz de crear ambientes de
aprendizajes exitosos que emerjan de las
capacidades y condiciones de cada comunidad
educativa.
• Debe considerar los estilos de aprendizajes de los
estudiantes, reconocer como hacen uso de
herramientas cognitivas.
• Deben tomar en cuenta las aptitudes y los ritmos de
aprendizaje de los estudiantes.
Rol del docente en
la dimensiónde la
gestión pedagógica

7. Conclusión
La educación es una actividad social, intencional y con sentido, la cual constituye un
conjunto de accionar para que los niños, los adolecentes y las personas adultas, le
den sentido a su aprendizaje. Para desarrollar un Modelo de Gestión de Calidad para
Centros Educativos se debe de reconocer la importancia que tienen sus característica
en los procesos de aprendizaje, es decir que se debe de romper con la monotonía con
que antes eran llevados los procesos educativos.
Todo evoluciona y la educación no ha sido la excepción de las evoluciones que se han
venido dando en la misma, la inserción de las TICS en la educación ha dado un giro
por completo en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje que se logran día a
día en los centros educativos. Debemos de tomar en cuenta que la gestión de calidad
de los centros educativos es capaz de producir logros de aprendizajes significativos,
por ende es de vital importancia que todas las escuelas sean gestionada, he ahí
donde entra la administración y la dirección, ya que para lograr calidad se debe de
tener una administración y un director que se preocupen por el centro educativo.
Podemos informar que una escuela efectiva comunica los procesos educativos a sus
estudiantes y a los padres o tutores de las mismas; las evaluaciones pedagógicas son
realizadas constantemente para determinar en que se esta debilidad. Es
responsabilidad del director orientar a los docentes a la buena práctica de enseñanza,
el docente por su parte identifican los ritmos de aprendizaje que tienen sus
estudiantes. Cabe destacar que sin los actores educativos, no se logra una gestión de
calidad y por ende los objetivos de la educación no se lograrían. En la gestión
educativa todos debemos dar lo mejor que tenemos para así producir aprendizajes
significativos en nuestros estudiantes.

8. Bibliografía
 Concepto de Administración Educativa. Extraído de:
http://www.redalyc.org/pdf/440/44027102.pdf
 Concepto de Dirección Educativa. Extraído de:
http://m.monografias.com/trabajos94/direccion-educativa/direccion-
educativa.shtml
 Concepto de Gestión Educativa. Extraído de:
https://www.gestiopolis.com/concepto-de-gestion-educativa-ensayo/
 Secretaria de Estado de Educación. Modelo de Gestión de la Calidad para los
Centros Educativos, Gestión educativa 2004-2008. Santo Domingo, Republica
Dominicana, 2006.
 Dirección general de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa de la
Subsecretaria de Educación Básica. Programa Escuelas de Calidad. Modelo de
Gestión Educativa Estratégica. México, D. F., 2010.