2. Adaptaciones curriculares
Ajustes, modificaciones y reorganización de la propuesta curricular pedagógica y
didáctica para mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje de acuerdo a las
posibilidades y necesidades de cada estudiante.
Son
3. Adaptaciones curriculares Son Ajustes, modificaciones y reorganización de la
propuesta curricular pedagógica y didáctica.
Requiere
Ajustes menos significativos a las adecuaciones más
significativas, que pueden ser temporales como permanentes.
SonEstrategia de actuación docente para la
atención a la diversidad.
Condiciones para el desarrollo
Cambio de actitud: el educador debe asumir
una actitud renovada partiendo de las nuevas
formas de pensar y actuar en el aula y escuela
en relación con las NEE.
Tiempo: asegura el éxito de una estrategia en
el trabajo con estudiantes con diferencias de
aprendizaje.
Evaluación permanente: orienta y guía el
proceso de enseñanza – aprendizaje de cada
estudiante en función de sus propias
necesidades.
Concreción de objetivos: es preciso en la
determinación de objetivos.
Seguimiento de los aprendizajes: facilita la
colaboración y comunicación con otros
docentes y especialistas.
Trabajo en equipo: de forma organizada
llegando a establecer un sistema de
funcionamiento escolar
Niveles de adaptación curricular
De centro De aula Individualizada
Son imprescindibles para crear
las condiciones necesarias que
favorezcan la atención grupal e
individualizada en el aula de los
estudiantes con NEE.
Consiste en los ajustes de la
programación curricular de los
estudiantes para conseguir los
objetivos, con el mayor grado de
participación en el aula.
Responden a las necesidades
educativas especiales para un
alumno en concreto.
4. Tipos de adaptación
curricular
Elementos de acceso
al currículo Toma en cuenta
Elementos personales y su
organización
Materiales y organización
Aspectos interactivos.
Aspectos físicos
Elementos curriculares
Evaluación
Actividades
Contenidos
Objetivos
Metodología
¿Qué, cómo, cuándo evaluar?
¿Cómo enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Qué enseñar?
Selección, secuencialización
Objetivos y contenidos Adaptaciones curriculares
Personalizar objetivos
Establecer objetivos a largo, mediano y corto plazo
Seleccionar objetivos prácticos, funcionales, útiles y aplicables a corto plazo
Evaluación
Elemento y proceso fundamental que orienta,
permite tomar decisiones para el proceso
enseñanza – aprendizaje.
Para evaluar a estudiantes con NEE se debe realizar pruebas objetivas con
menos grado de dificultad de acuerdo a los objetivos planteados.
Metodología
Debe favorecer la participación activa del estudiante para
motivarlo y conducirlo a aprender.
Permite enseñar, retroalimentar, evaluar en el proceso, para
desarrollar un inter aprendizaje dinámico y funcional.
5. Estrategias
metodológicas para
estudiantes con NEE
Principio de actividad
Considera al niño/a como protagonista activo
de su aprendizaje.
Principio de
socialización
Principio de
globalización
Niños, niñas perciben,
piensan y actúan de
forma global.
Percepción de conjunto,
proceso de enseñanza –
aprendizaje debe darse
atendiendo a su
sincretismo.
Niños, niñas seres
sociales. Enseñanza debe
propiciar la integración
social.
6. Metodología basada
en la actividad
Introducir el sistema de comunicación que utilicen los estudiantes con
NEE, en la práctica educativa cotidiana.
Adecuar el lenguaje al nivel de comprensión de los estudiantes
Seleccionar las técnicas y estrategias metodológicas
Priorizar el uso de técnicas y estrategias que favorezcan la experiencia
directa, la reflexión, y la expresión.
Utilizar técnicas de trabajo cooperativo en grupos, consiguiendo que
los estudiantes con NEE tengan una participación activa.
Potenciar la enseñanza tutorada entre estudiantes
Aprovechar para el aprendizaje de contenidos en los estudiantes con
NEE los canales de recepción y asimilación más adecuados.
Favorecer la motivación propia y el desarrollo de interés de los
estudiantes
Aplicar diversos y adecuados refuerzos para todos los estudiantes del
aula.
Centrar o focalizar la atención del grupo mediante estrategias
apropiadas.
7. Adaptaciones en las actividades
Incluye estrategias metodológicas adecuadas para los alumnos con NEE, hasta la
utilización conjunta de diversas actividades y técnicas concretas dentro del aula.
Diseñar varias actividades con diferentes grados de dificultad,
ejecución y expresión.
Diseñar actividades diferentes para trabajar un mismo contenido.
Diseñar actividades de enseñanza – aprendizaje de grande y pequeño
grupo y el trabajo por parejas e individual.
Planificar actividades de libre elección por parte delos estudiantes.
Explicar claramente el tipo de actividades que se van a realizar
Planificar actividades que permitan contextualizar los aprendizajes
Eliminar actividades en las que el estudiante no las pueda realizar y no
se beneficie.
8. ADAPTACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
contiene
Bloque de contenidos: que se van a desarrollar en la programación de aula para un periodo de tiempo y un
área especifica.
Nivel de competencia curricular: anotar por escrito una síntesis del nivel de competencia curricular del
alumno.
Estilo de aprendizaje: reflejar lo mas relevante del estilo de aprendizaje del alumno.
Adaptación de objetivos: tomar en cuenta que los objetivos planteados para todos lo estudiantes sean
adecuados para los alumnos a NEE.
Adaptación de contenidos: adecuación de los contenidos programados para atender las NEE.
Adaptación de actividades: seleccionar los adecuados para los alumnos con NEE que respondan a los
objetivos y contenidos adaptados a su propio estilo de aprendizaje.
Adaptación de los criterios de evaluación: permite saber que capacidades vamos a evaluar y el grado de
consecución de las mismas que los alumnos deben alcanzar.
