El documento presenta varias dinámicas de grupo que pueden utilizarse para mejorar la motivación y el trabajo en equipo. Algunas dinámicas incluyen juegos de roles para evaluar habilidades comunicativas, actividades para conocerse mejor entre compañeros ("ice-breakers"), y debates sobre casos hipotéticos para analizar procesos de toma de decisiones. El objetivo general es fomentar una mejor interacción, cooperación y productividad dentro de los equipos.
PLAN LECTOR 2024 integrado nivel inicial-miercoles 10.pptx
Katherine alvarado 6to pae
1. Katherine Ibeth Alvarado Gómez
Lic. Elizabeth Carranza
Dinámicas de la motivación y trabajo en
equipo
6to perito en administración de
empresas
Huehuetenango 2019
COLEGIO PRIVADO MIXTO
RAFAEL LANDIVAR
2. Te servirán para romper el hielo, generar ideas,
mejorar la toma de decisiones, evaluar la
capacidad de liderazgo y mucho más.
La dinámica de grupo podría definirse como el
procedimiento o el medio sistematizado en el que
se organiza y desarrolla la actividad de un grupo.
Se refiere a las interacciones entre personas que
hablan entre ellos en un ambiente de grupo o de
trabajo en equipo.
DINÁMICAS DE TRABAJO EN
EQUIPO
3. Las dinámicas de grupo se pueden estudiar en diversos
ambientes: el empresarial, el académico, el social…
generalmente, cuando hay más de tres personas, se está
dando una dinámica de grupo.
En los grupos la gente asume distintos roles: personas con
liderazgo, personas más calladas, otras que se preocupan
más de los sentimientos de la gente, etc. Y eso es lo que la
gente asume cuando está en grupo y ni siquiera es
consciente de ello.
En general, estos roles se conforman según la
personalidad de cada uno y de la experiencia que ha tenido
en ambientes de grupo. Sin embargo, pueden modificarse y
mejorarse.
4. ¿Cuáles son los beneficios de estas
dinámicas?
Las dinámicas de grupo son relevantes porque influyen
en la productividad del grupo. Si trabajamos la formación
de equipos y fomentamos la dinámica de grupos
podremos incrementar aquello que es capaz de lograr el
grupo.
La mejor manera de que mejoran es que aprendan a
manejar la situación, reorientando a grupo. Todo el
grupo es responsable de la eficacia de éste y comparten
toda la responsabilidad de que el grupo y sus resultados
lleguen a buen puerto.
Un grupo o equipo eficaz es aquel en el que cada uno
de los miembros asume su responsabilidad según sus
talentos y su experiencia.
6. 1. Ice-Breakers (“romper el
hielo”)
Son actividades para conocerse. Por ejemplo, puede dividirse al grupo en
parejas y hacer que una de las personas entreviste a la otra durante
algunos minutos.
Se puede proporcionar un pequeño esquema de preguntas orientativas según el
objetivo que busquemos o se puede hacer de manera libre.
Otra alternativa sería que uno de los miembros de la pareja cuente su vida
(quién es, de dónde viene, por qué está aquí, etcétera) al otro miembro de
la pareja y viceversa.
Se propone que luego vuelvan todos al grupo grande y que un miembro de la
pareja presente a su compañero.
Mediante esta dinámica, además de conocerse, se aprende sobre la importancia
de escuchar.
Podemos hacer también que cada miembro de su grupo se presente a sí mismo;
se debería especificar qué cosas deben decirse: nombre, fortalezas, una
cosa divertida que le haya pasado, lugares donde ha viajado, deseos…
Las actividades para conocerse son interesantes porque es preciso conocer a
una persona para comprenderla. Y cuanto más se comprendan, mayor
eficacia tendrán en el trabajo.
7. 2. Técnica 6.3.5
Se trata de una dinámica que sirve para generar ideas creativas. En
grupos de 6 personas, los participantes se reúnen alrededor de una
mesa para generar ideas relativas a un tema que había sido acordado
previamente.
A cada uno de los participantes se le ofrece una hoja en blanco donde
tiene que apuntar tres ideas breves, dado que sólo tiene cinco
minutos para poder escribirlas.
Una vez han pasado los cinco minutos, pasarán su hoja al compañero,
donde se repetirá el proceso de escribir tres ideas nuevas en cinco
minutos.
Una vez se ha completado todo el ciclo y han circulado todas las
hojas, se dispondrá de 18 ideas en cada hoja.
8. En esta dinámica el grupo debe construir un número determinado de
cubos a demanda de una empresa de juguetes. Para ello, se debe
dividir al grupo en tres subgrupos.
Cada grupo debe realizar 15 cubos de 5×5 en una hora y el material
que tienen es el siguiente:
Grupo 1: 2 cartulinas, 1 regla, 2 lápices, 3 tijeras, 1 pegamento
Grupo 2: 2 cartulinas, 1 regla, 2 lápices, 2 tijeras y 1 pegamento
Grupo 3: 2 cartulinas, 2 reglas, 2 lápices, 1 tijera, 1 pegamento
Se valorará la calidad de los cubos. Mediante esta actividad se harán
patentes los roles que asumen los distintos miembros de cada uno,
veremos cómo trabajan para coordinarse y llevar el trabajo adelante.
Se pondrán en evidencia determinados comportamientos como la
competitividad, la individualidad…
Finalizada la dinámica se hará un debate en grupo para comentar
todo ello.
9. Hay que cumplir las premisas de que: sois los únicos
supervivientes y hay que asegurar la continuación de la
especie; debe tomarse la decisión unánimemente; ninguno de
los participantes puede abandonar voluntariamente el globo y
todos deben exponer sus argumentos.
Mediante esta prueba se pretende analizar el proceso de toma
de decisiones en grupo y ver los procesos de comunicación,
así como analizar la capacidad de cooperación y de poner en
práctica la ayuda, la igualdad. Se pueden observar también la
iniciativa y el liderazgo.
10. Se propone al grupo una situación:
“Un meteorito cae en el océano creando una ola gigante que deja
sumergidos todos los continentes del planeta.
Sin embargo, tú y otras cinco personas os encontráis sobrevolando el Parque
Nacional del Teide en un globo. Después de unas horas, comienza a perder
aire pero veis una isla. El mar está lleno de tiburones hambrientos y la única
forma de que el globo llegue a la isla es tirar a uno de los ocupantes”.
Se debe establecer un debate para decidir quién será el que abandone el
globo. Cada uno de los participantes tiene un rol asignado: un sacerdote,
una periodista de la prensa rosa, una enfermera, un asesor político, un
profesor de educación primaria y una funcionaria del Instituto Nacional
de Estadística.
4. El globo aerostático:
11. Se trata de que el grupo realice un análisis exhaustivo de
una situación dada desde múltiples visiones para obtener
conclusiones. El objetivo no es llegar a una única solución,
es la interacción y el diálogo entre los miembros del
grupo.
Se elige en primer lugar un caso, se plantea un solo
problema, presentando los detalles relevantes para que se
comprenda y pueda resolverse. Debe adecuarse al tipo de
participantes para que sea interesante.
Se les puede ofrecer un guion de trabajo que les ayude a
centrarse. Y después se plantea el caso de manera
resumida y por grupos se les ofrece.
Cada grupo va discutiendo el caso y llegando a
conclusiones según el guion. Y después se pone en gran
grupo.
12. • Es una técnica útil para respetar las ideas de los compañeros,
para establecer la escucha activa, para ver cómo resuelven en
grupo un problema, cómo discuten las ideas y se ponen de
acuerdo, etc.
• Un caso, de ejemplo, podría ser el siguiente (aunque insistimos en
la importancia de que sea adecuado al grupo al que se dirige):
• “Pilar es una mujer, ama de casa y madre de dos hijos que, tras
ver anunciado en televisión y en las revistas un nuevo caldo de la
marca X. Le gusta mucho la publicidad y las características de
esta sopa, así como las vitaminas que tiene.
• Pilar, debido a la publicidad, se decide esa mañana por ir a un
supermercado a comprar la sopa. Cuando ha pasado un tiempo,
sale de él con un caldo, pero no el de la marca X, sino de la marca
Y.
• ¿Qué ha pasado en el supermercado para que haya variado su
compra?
13. 6. Juego de roles
Con esta dinámica podemos evaluar la habilidad que tienen
los candidatos en el uso de la comunicación cuando hay una
situación que resolver. Se puede observar también la
capacidad de negociación.
Para ello, se distribuye a los participantes en parejas y se les
da un caso que tendrán que resolver representándolo.
Los casos pueden ser como los siguientes:
“Mañana debo faltar al trabajo y tengo que comunicárselo a mi
jefe. Sin embargo, la última vez que le pedí ausentarme, la
semana pasada, descubrió que era mentira la excusa que le
puse. Sin embargo, mañana es verdad y necesito
ausentarme”.
“Tengo una compañera de trabajo que me pide que por favor
me quede yo hoy a terminar su trabajo, alrededor de 20-30
minutos porque tiene que irse antes ya que tiene una boda y
debe ir a arreglarse el pelo. A mí no me apetece hacerlo”.
14. 7. LA ISLA DESIERTA
Esta dinámica de grupo permite evaluar la capacidad de los
candidatos para ejercer el rol de líder cuando hay una situación
problema para resolver.
Se divide a los participantes en grupos de 6 como máximo y se les
entrega un caso impreso. Deben sentarse alrededor de una mesa y
cada uno de ellos dispone del caso. Tienen 10 minutos para
resolverlo.
El caso es el siguiente:
“Estáis en un avión y os dirigís a unas vacaciones. Sin embargo, ha
habido un accidente en el avión y vosotros sois los únicos
supervivientes a bordo del bote, que está a punto de hundirse por el
peso.
A pocos kilómetros divisáis una isla desierta, a la que podéis llegar si
aligeráis el peso del bote.
Aquí hay 12 objetos, que debéis clasificar por prioridad. Haced la
clasificación, primero, individualmente, y después discutís el orden
de prioridad de los objetos hasta que lleguéis a un consenso”.
15. El listado es:
5 paquetes de pañales
1 revólver sin munición
20 litros de agua potable
1 paquete de cigarros
1 caja registradora con dinero en diferentes monedas
5 kilos de carbón
Hilo y anzuelos
Preservativos
2 botellas de Whisky
1 paracaídas que no lleva las instrucciones
1 mechero de oro
1 espejo
Lo más relevante: conservar aquello que permita señalizar a los aviones, como un
espejo o el paracaídas; lo que permite hacer fuego (mechero, carbón), lo que les
ayuda a sobrevivir (pesca, agua), y aquello con lo que pueden curarse (el alcohol).
16. 8. Comunicación en grupo
O Se necesita papel y lápiz y se escoge a
uno de los participantes. Este será quien
realice un dibujo que los demás no
podrán ver.
O Se puede comenzar haciendo dibujos
más fáciles (basados en líneas y formas
geométricas). Y más tarde, mediante
instrucciones, intentará que el resto de
sus compañeros lo copien en sus papeles
sin haberlo visto, únicamente a través de
sus explicaciones
17. 9. EL JUEGO DE CARTAS
Es una dinámica basada en la comunicación y en cómo a veces
no interpretamos correctamente los mensajes de otras
personas.
Para ello, se preparan distintas cartas donde se ponen
palabras: libertad, dolor, niño, mesa, cielo…
Al comenzar, el participante piensa un mensaje y se lo transmite
al vecino a través de cinco cartas (cinco palabras).
El compañero recibe las cinco palabras (cinco cartas) y escribe
en una hoja lo que piensa que ha querido decirle el compañero.
Y así sucesivamente.
Cuando se ha terminado, se observa la diferencia entre lo que
se quiso decir y lo que interpretó el compañero. Y al finalizar se
discute acerca de la utilidad de la dinámica.
18. 10. El grupo de caníbales
Se trata de una dinámica que permite la argumentación.
Se debe distribuir a los participantes en grupos de 8
candidatos como máximo.
Cada uno de los participantes debe recibir una tarjeta con
un número (del 1 al 8) y un impreso donde esté descrito
el caso.
Se les debe indicar que deben solucionar el caso
grupalmente y que disponen de 20 minutos para hacerlo.
El caso es el siguiente:
“8 turistas están de viaje en la Selva junto al guía, pero
de repente son capturados por una Tribu de caníbales.
Se han comido al guía y han encerrado a todos los
turistas. Comiéndose al guía, los caníbales tienen para
una semana, y la semana próxima elegirán al siguiente.
19. 11. Cosas en común
O Se pide a los participantes que se distribuyan
en grupos de alrededor de 5 personas.
Seguidamente, se les dice que deben
encontrar 10 cosas que tengan en común
entre todos ellos.
O No pueden describir cosas de vestimenta, ni
del trabajo ni tampoco acerca de la anatomía.
O Deben tomar nota de aquellas cosas que
tienen en común y anotarlas para ponerlas
luego en el gran grupo.
20. Sin embargo, son ellos quienes deben decidir quién será el
siguiente y el orden en el que los caníbales se los comerán.
Deben decidir también la manera de escapar de allí.
Cada uno adoptará un rol asignado (según el número que le
haya tocado) y desde el personaje debe negociar con los
demás que debe ser el último en ser comido:
Cantante obesa que sabe de Medicina
Asesino joven y fuerte
Prostituta coja que sabe cazar
Anciano que conoce la zona
Cerrajero ciego
Biólogo enfermo
Domador de leones que está sordo
Intérprete que conoce el idioma de la tribu
21. Es una actividad que permite a los miembros del grupo
conocerse, abrirse al grupo y divertirse. Se deben proponer una
serie de preguntas, las que se ocurran, que puedan dar juego y
resultar divertidas.
Se divide al grupo en diferentes subgrupos de 4-5 personas
aleatoriamente. Se ofrece una descripción de las diferentes
preguntas para que las vayan respondiendo.
Estas preguntas pueden ser: “¿de qué color te ves y por qué?,
qué otro nombre te hubieras elegido, si fueras un objeto cuál
serías, cuál sería el eslogan de tu vida, qué lugar serías, etc.”.
Se debe poner en común en el grupo y después en el gran
grupo.
12. Preguntas muy divertidas:
22. 13. La mentira
• Puedes comenzar distribuyendo a los grupos en pequeños grupos de 5
personas o se puede realizar en gran grupo.
• La idea es que todos los participantes elijan tres o cuatro afirmaciones
sobre ellos mismos. Sólo una de ellas debe ser mentira.
• Es conveniente darles tiempo para que las piensen y que sean lo
suficientemente adecuadas para que a sus compañeros les resulte
difícil elegir cuál es la verdadera.
• Pedimos que las piensen individualmente y las escriban en un papel.
Posteriormente, y por turnos, deberán leer las frases para que entre
todos debatan y lleguen a un acuerdo de por qué creen que esa es la
mentira.
• Necesitamos que los miembros del grupo se pongan de acuerdo y que
cada uno de ellos debata y argumente cuál es su postura.
• Más tarde la persona dirá cuál de ellas era la frase que no es verdad.
23. 14. Dibujo compartido:
• Se trata de una dinámica que puede hacer a los miembros del
grupo reflexionar sobre la necesidad del diálogo y la
comunicación para un buen funcionamiento del equipo.
• Se trata de hacer que el grupo salga de la habitación y entre
sólo uno de ellos. En la habitación habremos puesto un gran
folio o una pizarra donde el primer participante del grupo
comenzará un dibujo.
• Posteriormente lo taparemos dejando al descubierto sólo una
parte de su dibujo y haremos pasar al siguiente participante,
que deberá seguir con el dibujo de su compañero. Así
sucesivamente hasta que todos hayan participado.
• Una vez terminado, podremos hablar con ellos acerca de lo que
ha sucedido y de las emociones que les ha generado el
proceso.
24. 15. Foto-verdad
Es una técnica que permite al grupo observar cómo la realidad es negativa y nadie posee la
verdad completa, así como que con la ayuda de un grupo los miembros de éste pueden
complementarse.
Se forman grupos de alrededor de 7-8 personas y se pone en la pizarra una fotografía. Se les da
un tiempo para observarla, pero no pueden hablar ni ponerse de pie.
El coordinador retira la foto y después
cada uno escribe en un papel la edad que calcula que tiene la persona.
Se trata de una pintura donde se puede apreciar, según la miras, una joven de alrededor de 18
años o una anciana.
Se les concede 1 minuto para que cada uno marque la edad y 5 minutos para que lo discutan en
grupo y se pongan de acuerdo con la edad. Habrá quien haya visto las dos y quien haya visto sólo
una.
Después les dejamos ver la foto de nuevo pero recordándoles que no pueden hablar. Se les dice
que pueden acercarse y verla desde el ángulo que quieran pero que no pueden hablar.
Vuelven para ponerse de acuerdo. Y en una última etapa volvemos a enseñarles la foto y les
permitimos hablar y ayudarse.
Una vez acabado, pediremos al grupo que vuelva a reunirse y que comente a qué conclusiones
han llegado, qué han aprendido y si pueden extraer alguna conclusión para su vida diaria.
25. Campo de minas: Es un juego cuyo objetivo es fomentar
la comunicación y las relaciones a través de la confianza.
En un espacio se esparcen distintos objetos, con el fin de
que sirvan de obstáculos. Se realizan parejas, donde uno
de ellos tiene que ir con los ojos vendados, y el otro tiene
que hacer de guía. Se trata de que el empleado vendado
atraviese todo el “campo de minas”, siguiendo las
indicaciones verbales de su guía.
Colaboración digital: Esta dinámica de grupo pretende
conseguir un entrenamiento de las habilidades de
interacción digital y detecta las dificultades encontradas
para que la comunicación sea efectiva. El grupo tiene que
construir una wiki, blog o página colaborativa, para algo en
concreto. Tienen que hacerlo sin hablarse, únicamente
pueden comunicarse vía correo electrónico o chat.
26. • El huevo ascendente: con esta acción se trabaja el liderazgo, la
creatividad, la comunicación y cooperación. Cada equipo tiene que
diseñar un objeto cuya finalidad sea la de proteger a un huevo que
cae de una escalera de 2 metros. Las herramientas a las que se
dota a cada equipo son: rollos de papel de cocina, papel, pajitas,
cinta adhesiva y clips. Además de diseñar y crear este protector de
huevos, deberán desarrollar una campaña publicitaria para vender
su reciente invento. Al acabar la construcción de los inventos y de
la campaña de publicidad, se pondrá en común y debatirán todas
las propuestas, y también se probarán los inventos.
• Pasa la lata: para esta dinámica, se necesitarán latas de refresco
vacías. Se hacen grupos de unas 6 u 8 personas, y cada equipo
tiene que formar una fila. El primero de la fila deberá coger una lata
y sujetarla con la barbilla y el cuello ¡en ningún momento puede
tocarla con las manos!. Tiene que pasarle la lata al siguiente de la
fila, sin que ninguno de los dos la toque con las manos. Y se va
pasando la lata de uno a otro, hasta llegar al final de la fila. Ganará
el equipo que más latas haya conseguido pasar del principio al final
de la fila. Tras acabar la dinámica, se analizará el desarrollo de la
actividad y cómo ha sido realizado el trabajo en equipo.
27. • El Comunicador: una de las personas del grupo tiene
que realizar un dibujo, el cual no pueden ver el resto de
sus compañeros. Una vez hecho el dibujo, tendrá que
dar instrucciones al resto de integrantes para que
reproduzcan el dibujo en sus papeles. Cuando todos
hayan acabado sus dibujos habrá que comparar las
reproducciones con el original. Por lo general, habrá
muchas diferencias entre las distintas versiones del
dibujo. A partir de ahí, será un buen momento para
reflexionar el por qué cada uno ha obtenido un dibujo
distinto del original, habiéndose dando las mismas
indicaciones.
