Las lesiones cerebrales pueden causar deterioro cognitivo como problemas de atención, memoria y motricidad. Existen diferentes tipos de lesiones cerebrales, incluyendo traumáticas causadas por fuerzas externas y no traumáticas como derrames cerebrales, tumores o encefalitis. Los trastornos del desarrollo neurológico como discapacidad intelectual, trastornos del espectro autista y TDAH pueden interferir con el aprendizaje escolar. El psicólogo escolar trabaja en equipo para ayudar

1. Trastornos neurológicos en
edad escolar
Lesiones e irritaciones a nivel
cerebral y su incidencia en los
procesos mentales superiores.
Una lesión cerebral le puede suponer un
impedimento sustancial a la persona que la
padece, pudiendo causar diversas formas
de deterioro cognitivo como son los problemas en
la atención, de memoria o motores.
Una lesión cerebral
también puede incluir
cualquier tipo de lesión
vascular, siempre y cuando
ningún factor externo haya
creado directamente la
lesión. Este tipo de lesión
se diferencia de una lesión
cerebral traumática en que
en este último caso la
lesión se produce cuando
una fuerza externa daña el
cerebro de una manera
traumática.
• Traumatismos
craneoencefálicos:
• Ictus o infartos
cerebrales:
• Anoxia Cerebral:
• Tumores:
• Encefalitis:
Hoy en día, la lesión cerebral traumática es una
de las principales causas de discapacidad y de
deterioro cognitivo, especialmente en niños y
adultos jóvenes, ya que afecta directamente los
procesos mentales superiores (Inteligencia,
Pensamiento, Lenguaje)
Diferentes lesiones cerebrales
pueden tener un impacto significativo
sobre la cognición y nuestras
capacidades cognitivas. Mantener en
forma las capacidades cognitivas es
un aspecto importante para la salud
del cerebro y, en consecuencia, para
la calidad de vida.

2. Existen una serie de trastornos del desarrollo neurológico que debido a sus repercusiones a
nivel individual, social y académico pueden propiciar el fracaso escolar.
Según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5) existen una
serie de disfunciones psicológicas que se engloban dentro de la categoría: trastornos del
desarrollo neurológico.
Los principales trastornos son:
• discapacidad intelectual
• trastornos de la comunicación
• trastorno del espectro autista
• TDAH
• trastorno específico del aprendizaje (lectura, expresión escrita o matemáticas) trastornos
motores.
Tipo de intervención del psicólogo escolar
como equipo multidisciplinario en el
contexto escolar.
Referencia a páginas web: Universidad Bicentenaria de Aragua. Trastornos Neurológicos que
Afectan la Escolaridad. Recuperado de:
http://campusvirtualuba.net.ve/convenios/mod/resource/view.php?id=6069
Referencia a páginas web: Monografías. Los campos de acción del sicólogo educativo.
Recuperado de:
https://www.monografias.com/trabajos55/campos-del-psicologo-educativo/campos-del-psicologo-
educativo2.shtml
:Referencia a páginas web: CogniFit. Lesiones Cerebrales. Recuperado de:
//www.cognifit.com/es/lesiones-cerebrales
Los trastornos del desarrollo
neurológico influyen durante
el proceso de desarrollo
del individuo. Pueden
interferir gravemente en
la maduración de las
capacidades cognitivas y en
la formación de la
personalidad del niño. Las
capacidades básicas de la
persona pueden sufrir
alguna alteración durante el
desarrollo infanto-juvenil.
Éstas pueden generar una
serie de disfunciones
cognitivas y
conductuales que
repercuten muy
severamente en la
evolución psicológica del
niño y del adolescente. Se
podrían destacar: malestar
psíquico, conflictos
familiares, dificultades de
aprendizaje, fracaso
escolar y académico,
conductas impulsivas,
adicciones, agresividad y
violencia juvenil
indiscriminada, fracaso
laboral y fracaso vital,
dando lugar a importantes
déficits y alteraciones
psicopatológicas en la vida
adulta.
La Psicología Educativa se enfoca en el estudio
psicológico de los problemas cotidianos de la educación, a
partir de los cuales se
derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de ens
eñanza y métodos, prácticas de planeación, instrucción
y evaluación; así como métodos de
investigación, análisis estadísticos y procedimientos
de medición y evaluación para estudiar los procesos que
desarrollan los estudiantes en su proceso formativo, ya sea
en el nivel escolarizado o en el no formal.
Las metas de la Psicología Educativa son comprender los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
El objetivo principal de la Psicología
Educativa es entender la enseñanza y
el aprendizaje, y la investigación es un
instrumento fundamental. Los
psicólogos educativos diseñan y
conducen muchos tipos diferentes de
estudios de investigación en su
intento por comprender la enseñanza
y el aprendizaje
Funciones que realiza el psicólogo escolar:
• Ayuda a buscar soluciones a los
problemas tanto académicos como
conductuales que surgen
en niños, adolescentes y adultos.
• Orienta al pedagogo, a los docentes y
directivos escolares sobre
las estrategias en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
• Estimula a la creatividad, al interés,
hacia los aspectos académicos.
• Busca soluciones junto a la parte
directiva sobre problemas de
disciplina, respeto, tolerancia, así como
a la elaboración
de proyectos educativos.
• Procura dar una formación permanente
y colectiva (talleres, diálogos)
incluyendo a los padres de familia.
• Participa en
el diseño de programas educativos
promoviendo estrategias pedagógicas
centradas en el aprendizaje.
• Desarrolla proyectos educativos
institucionales para implementar
estrategias innovadoras en la búsqueda
constante de la calidad educativa
• Prestará atención individual a los casos
especiales de alumnos
• Fomenta y favorece la implementación
de la orientación educativa.
• Se involucra con el personal docente,
directivo y padres de familia para
la integración de estudiantes.
• Participa en procesos de prevención y
correctivos para que los sujetos logren
su desarrollo personal e integración a
la sociedad.
• Participa en investigaciones educativas,
sociales, profesionales y laborales.
En manos del
psicólogo
educativo está
que se forme el
debido equilibrio
entre familia y
escuela.
Referencias
Bibliográficas