Situación de aprendizaje

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
EN ALIANZA DE COLABORACIÓN CON EMERGER EN EL
TIEMPO APROPIÁNDOSE DE LA CULTURA
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN
DOCENCIA
Didáctica CríticaDidáctica Crítica
““Situación de Aprendizaje”Situación de Aprendizaje”
Materia: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Maestra: Fabiola Flores Castro
Alumna: Valencia Gálvez Atzimba Katia
Fecha de entrega: 20 de abril 2016
ABRIL 2016ABRIL 2016

2. INTRODUCCIÓN
Un rasgo que caracteriza a la Didáctica dentro de la Pedagogía Crítica es el proceso
orientado al estudio de la enseñanza y el aprendizaje, que examina el papel que juega
la labor consiente y significativa del docente en la formación de los alumnos.
En este sentido, el profesor y el alumno que asuman en el proceso enseñanza-
aprendizaje una didáctica crítica, tendrán que partir del hecho de que tienen derecho
a la palabra y a la reflexión sobre su propio comportamiento a la contradicción y al
conflicto, dado que se trata de un fenómeno dialéctico; además de que logren
desarrollar una afectividad que forme parte en todo proceso de enseñanza.
El maestro de hoy en día está llamado a ser un docente previsor de la condiciones,
debe asegurar una buena ruta para la consolidación de aprendizajes significativos.
Todo aprendizaje requiere tiempo y espacio; prever bien esos tiempos y espacios a
utilizar es tarea de quien conduce el proceso, es tarea de quien tiene a su cargo el
aula y las sesiones de clase, de ahí la importancia de que desarrolle adecuadamente
situaciones de aprendizaje que le permitan obtener el conocimiento al alumno.
Es por ello que en esta presentación se describe que es una situación de aprendizaje,
cuáles son los momentos utilizados para desarrollar una situación de aprendizaje y se
desarrolla un ejemplo de una situación de aprendizaje.
Finalmente se establece un análisis de la importancia de la situación de aprendizaje.

3. ¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?
Las situaciones de aprendizaje son momentos, espacios y ambientes
organizados por el docente, en los que se ejecuta una serie de actividades de
aprendizaje-evaluación-enseñanza, que estimulan la construcción de
aprendizajes significativos y propician el desarrollo de competencias en los
estudiantes, mediante la resolución de problemas simulados o reales de la vida
cotidiana.
Donde permite que los estudiantes actúen por sí mismos, poniendo en juego sus
aptitudes físicas y mentales; generando genuino interés por aprender,
despertado la curiosidad por descubrir cosas nuevas, provocando acciones que
permiten el razonamiento y la aplicación de conocimientos como respuesta a sus
problemas, necesidades o intereses.

4. MOMENTOS METÓDICOS PARA ORGANIZAR SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
En la didáctica critica, Azucena Rodríguez (1997), propone tres momentos metódicos
para la organización de actividades de aprendizaje, que a su vez se relacionan con
toda forma de conocimiento y son:

5. DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Nivel: Básico Secundaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética 2.
Tema: Pensar, decidir y actuar para el futuro
Aprendizajes esperados: Reconocer sus aspiraciones potencialidades y
capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y la
recreación y asumir compromisos para su realización.
Lección 1. Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal.
Contenido:
 Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales.
 Capacidad para trazar metas
 Establecer criterios de decisión y comprometerse con su realización
Ejes formativos: Persona, Ciudadanía, Ética, Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo.

6. APERTURA
Contextualización: Se les pide a los alumnos que de manera individual, elaboren
un esquema de profesiones de sus parientes más cercanos, en el que mencionen
qué estudiaron o a qué se han dedicado.
Preguntas generadoras: ¿Por qué sus familiares eligieron esas ocupaciones?

7. DESARROLLO
1. Analiza la siguiente situación. Subraya la frase que exprese la aspiración de su
protagonista.
Ernesto quiere ser piloto aviador como su tío, quien es considerado uno de los
mejores del país. En la secundaria ha tenido algunas dificultades con Ciencias y
Matemáticas. A Ernesto le gusta el baile, el cine, y es un poco temeroso a las
alturas. Sus padres son comerciantes y le sugieren tomar cursos de contabilidad
para que los ayude en el negocio.
En equipos de 4 alumnos responde a las siguientes preguntas:
¿Cuál es la aspiración de Ernesto?
¿Qué opinas de dicha aspiración?
¿Qué aspectos de su desempeño escolar debe considerar Ernesto para continuar
sus estudios?

8. DESARROLLO
Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales
Aprender a reflexionar acerca de tu persona contribuye a que descubras tus
capacidades actuales, las habilidades que puedes desarrollar y tus deseos y
sueños de lo que te gustaría lograr en el futuro. Avanzar en el conocimiento de ti
mismo implica que tengas bases para imaginar tu porvenir.
2. Completa las siguientes oraciones:
Elabora un cuadro como el siguiente que incluya información de tú persona
1. Mi mayor cualidad es: 2. Lo que más me gusta es:
3. Lo que más me interesa es: 4. Me gustaría tener éxito en:
5. Al terminar la secundaria me
gustaría:
6. Lo que me resulta difícil hacer
es:
Mis capacidades
actuales
Capacidades que puedo
desarrollar
Mis deseos

9. DESARROLLO
 Lee el texto : Aprendizaje y desarrollo humano , de Osana Molerio disponible
en: http://rieoei.org/deloslectores/1901Perez.pdf y en equipo de cuatro personas
definan en un pliego de hoja bond, cuáles son las características de las
capacidades, potencialidades, aspiraciones .
3. Revisa el cuadro que elaboraste en la actividad 2. Destaca con algún color los
rasgos por los que sientes mayor satisfacción.
 Anótalos en el siguiente esquema y explica cómo influirían en las decisiones
que tomes para tu futuro
Capacidades
Potencialidades
Aspiraciones
Decisiones
para mí futuro

10. DESARROLLO
El conocimiento de ti mismo es un proceso denominado Autoconocimiento.
4.Lee el siguiente texto Importancia del Autoconcepto disponible en:
http://adolescentesbriante.bogpot.com/2011/04/la-importancia-del-autoconcepto-
en-la.htm
Describan en equipo, a una persona cuyas características te resulten
interesantes.
Determina la relación entre las características que admiras de la persona que
describiste y sus capacidades, potencialidades y aspiraciones.

11. DESARROLLO
Capacidad para trazar metas
El conocimiento y la valoración de tus capacidades, potencialidades y
aspiraciones se manifiestan cundo te pones una meta. Como sabes, una meta
consiste en un fin hacia el cual se desea llegar, y exige una serie de pasos para
lograrlo. Por ello, al plantearte una meta debes tener en cuenta, además de tus
aspiraciones, deseos y sueños, los recursos personales que posees y los que
requerirás desarrollar.
5. Determina tres metas que quieras alcanzar en los siguientes plazos.
 Una meta para este bimestre
Una meta al concluir la secundaria
Una meta para dentro de 4 años
Anótalas, considera el siguiente cuadro. Describe las acciones que debes efectuar
para alcanzarlas y los retos u obstáculos que debes superar para conseguirlas.
Meta Acciones para
alcanzarla
Retos u obstáculos
para conseguirla

12. CIERRE
El docente establecerá que: Las metas que te planteas consideran criterio desde
los cuáles juzgas el aprecio que tienes por tu persona, tus cualidades y los
derechos que posees. De este modo, las metas involucran decisiones que
demandan tu reflexión ética.
Para alcanzar una meta que dará forma a tu futuro se requiere tu compromiso
para lograrla. El compromiso con tus metas expresa tu voluntad, es decir, el
deseo de encaminarte hacia ellas con el esfuerzo necesario para superar los
obstáculos. La metas son un guía que los humanos construimos para no perder el
rumbo en nuestra vida. Desde ahora tú te conviertes en e constructor de tu
camino en la vida.

13. CIERRE
Para aplicar lo que aprendiste
6. Revisa las metas que anotaste en el cuadro de la actividad 5 y escribe que
compromisos debes establecer para alcanzar dichas metas.
7. Elabora, un esquema como el siguiente y responde la pregunta que se hace e
cada recuadro.

14. EVALUACIÓN
Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal
 Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales.
 Capacidad para trazar metas
 Establecer criterios de decisión y comprometerse con su realización

15. CONCLUSIONES
Las nuevas formas de educar y enseñar piden un docente que ejerza un
rol de facilitador de los aprendizajes.
Ese rol tiene implicaciones para la didáctica y para la planificación de
dichos aprendizajes. El maestro debe desarrollar y diseñar la forma
adecuada para la consolidación de aprendizajes significativos. No
podemos dejar de reconocer que crear propuestas de aprendizaje
innovadoras, creativas, diversificadas y propositivas que impliquen retos
a los alumnos es un desafío intelectual para los docentes.
Pero si se conoce a los alumnos, saben cómo aprenden y lo que se
espera que aprendan, el diseño de las actividades resulta mucho más
sencillo y logran favorecer la adquisición de nuevos aprendizajes.
El nuevo currículo apunta al desarrollo de la autonomía del estudiante,
pero esa autonomía se logrará en la medida en que padres, docentes,
directivos y técnicos ofrezcamos a los alumnos situaciones de
aprendizaje apropiadas durante su camino de formación.

16. BIBLIOGRAFÍA
García, G. (1979) Técnicas modernas en la educación. México: Trillas.
Rodríguez, A. (1997). El proceso de aprendizaje en el nivel superior y
Universitario. Universidad Veracruzana [en línea], Disponible en:
http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/posjornadasinve/area2/Aprendizaje%20-
%20eleccion%20de%20carrera/045%20-%20Perez%20-%20Inst%20de
%20Jujuy.pdf [2016, 18 de abril].
Pivaral, V.M. (2013) Situaciones de aprendizaje: Pautas metodológicas para
el desarrollo de competencias en el aula. Guatemala: Ministerio de
Educación [en línea], Disponible en: http://soraidarea.pbworks.com/w/file/
Fetch/89129879/SA_SITAPREND_YESSICAMIRANDA.pdf [2016, 18 de abril].