El documento compara el programa de estudios de 2011 para preescolar con el nuevo modelo educativo de 2017, destacando las diferencias en su estructura, propósitos, elementos didácticos y organizadores curriculares. El nuevo modelo se centra más en desarrollar competencias para la vida a través de un enfoque constructivista, mientras que el programa de 2011 se enfocaba más en áreas académicas. Ambos modelos buscan desarrollar valores y habilidades en los estudiantes para que sean ciudadanos responsables.
1. COMPARACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011
PREESCOLAR Y EL NUEVO MODELO EDUCATIVO
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL 2017
LEP. MARIA DEL SOCORRO BASILIO SILVA
LEP. KATHIA BONILLA LIMAS
2.
3.
4. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE
ESTUDIOS
Dividido en 6 campos
formativos.
Reestructuración por campos de
formación académica, áreas de
desarrollo personal y social, y
ámbitos de autonomía curricular
Programa de Estudios 2011. Guía
para la educadora Nuevo Modelo Educativo
5. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE
ESTUDIOS
Expone los Estándares
curriculares para
preescolar
Incluye el apartado de
guía para la educadora
en donde de manera
especifica muestra los
aspectos para intervenir
en el aula.
Cuenta con información
sobre los fines de la
educación en el siglo XXI
Expone la estructura y las
características de la EB
Plantea los cambios y
características del
currículo de la educación
básica
Programa de Estudios 2011. Guía
para la educadora
Nuevo Modelo Educativo
6. PRÓPOSITOS
• Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a resolver conflictos mediante el diálogo y a
respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía
y disposición para aprender.
• Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de
escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
• Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la
práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura.
• Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad
y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones
entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en
situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar
explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato,
y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
• Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas
tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los
demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la
diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.
• Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes
artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno
y de otros contextos.
• Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud
individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas
adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
Programa de Estudios 2011. Guía para la educadora
7. PRÓPOSITOS
Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el lenguaje para relacionarse con
otros. Comprende algunas palabras y expresiones en inglés.
Cuenta al menos hasta 20. Razona para solucionar problemas de cantidad, construir estructuras con
figuras y cuerpos geométricos y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas).
Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra datos,
elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo.
Tiene ideas y propone acciones para jugar, aprender, conocer su entorno, solucionar problemas
sencillos y expresar cuáles fueron los pasos que siguió para hacerlo.
Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. Muestra autonomía al proponer estrategias para
jugar y aprender de manera individual y en grupo. Experimenta satisfacción al cumplir sus
objetivos.
Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo.
Habla acerca de su familia, de costumbres y tradiciones, propias y de otros. Conoce reglas básicas
de convivencia en la casa y en la escuela.
Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las
artes visuales, la danza, la música y el teatro).
Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que es buena para la salud. Identifica sus
rasgos y cualidades físicas, y reconoce las de otros.
Conoce y practica hábitos para el cuidado del medioambiente (por ejemplo, recoger y separar la
basura).
Está familiarizado con el uso básico de las herramientas digitales a su alcance.
Nuevo Modelo Educativo
8. ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL
ENFOQUE DIDACTICO O PEDAGÓGICO
Enfoque por competencias
para la vida.
Métodos de trabajo
situación didáctica
Proyecto
Taller.
Enfoque constructivista
Aprender a aprender
Importancia de los
intereses de alumno
participación activa en
el proceso de
enseñanza –
aprendizaje.
Incorporación de todos
los actores educativos.
Padres de familia.
Contexto, inclusión,
diversidad….
Programa de Estudios 2011. Guía
para la educadora
Nuevo Modelo Educativo
9. ORGANIZADORES CURRICULARES.
Desarrollo por campos
formativos , competencias y
aprendizajes esperados.
Estructurado por
campos de formación
académica, los cuales
están organizados
por “organizador
curricular 1 y 2” ,
áreas de desarrollo
personal y social, y
ámbitos de autonomía
curricular
Programa de Estudios 2011. Guía
para la educadora
Nuevo Modelo Educativo
10. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Acceso y uso de
materiales educativos
Planeación y evaluación
Ambientes de
aprendizaje
Revaloración de los
docentes
Naturalezas de los
aprendizajes
Programa de Estudios 2011. Guía
para la educadora
Nuevo Modelo Educativo
11. REFERENCIAS
Gob.mx (2017). Plan y programas de estudio para la
educación básica. Disponible
en http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/
SEP (2011) Programa de estudios 2011 Guía para la
educadora. Educación Básica Preescolar Disponible en
http://www.siteal.iipe.unesco.org/sites/default/files/mex_-
_educacion_preescolar_.pdf