Diseño instruccional

1. Modelos de Diseño Instruccional
Modelo Características Paradigma Autores Ventajas Desventajas
Modelo de
Dick y Carey
De orientación en los
sistemas.
Este modelo describe
todas las fases de un
proceso interactivo que
comienza identificando las
metas instruccionales y
termina con una evaluación
sumativa. Consta de 10
pasos a seguir.
De origen
conductista
 Dick
 Carey
 Hay una
evaluación de
necesidades
 Declaración de
lo que se
espera de los
estudiantes
 Organización
de los objetivos
 Especificación
en el análisis
instruccional
 La
secuencialidad
de sus
elementos
(porque en el
proceso falla un
elemento, se
detiene todo).
 No existe
retroalimentació
n en cada paso
del proceso,
sino hasta que
llega a su
totalidad.
Modelo de los
Procedimient
os de
Interservicios
para el
De orientación en los
sistemas. Utilizado por las
fuerza armadas del país.
Análisis y desarrollo del
procedimiento para
De origen
conductista
 Robert
Branson,
Gail
Rayner
 J. Lamar
 Hay una
evaluación
continua en
cada fase
 No hay muchos
civiles
capacitados
para realizar
este proceso,

2. Desarrollo de
Sistemas
Instruccional
es
optimizar las tareas, dos
evaluaciones, externa (por
el desempeño de
graduados) e interna
(estudiantes).
Cox
 John P.
Furman
 Wallace
H.
Hannum
pues fue
utilizado por la
fuerza armada.
Modelo
Assure, de
Smaldino,
Russell
Heinich y
Molenda
Usado por los maestros en
un salón de clases. Es una
guía para diseñar y
conducir la instrucción
incorporando medios y las
TIC en el aprendizaje,
busca la interacción de los
estudiantes con el
ambiente de manera activa
y buscar evitar la
pasividad. Tiene seis pasos
basados en sus siglas:
- Analyse
- State objectives
- Select, modify or
design materials
- Utilize materials
- Require learner
Cognitivismo de
Gagné
 Robert
Gagnè
 Heinich
 Molenda
 Russell
 Smaldino
 Contempla al
estudiante, en
virtud de que
fue diseñado
para la creación
y conducción
de sistemas de
aprendizaje.
 Interacción de
los estudiantes
con el ambiente
de manera
activa.
 Enseñanza a
estudiantes con
diferentes
estilos de
 No contempla
una evaluación
continua, sino
hasta el final
del proceso.
 Tampoco hay
un análisis del
entorno.

3. response
- Evaluate.
aprendizaje.
 Hay una
evaluación en
un primer
momento para
saber si la
propuesta es
adecuada o no.
Modeo
Instruccional
de Kemp
La forma oval del modelo
da al diseñador el sentido
que el diseño y el proceso
de desarrollo es un ciclo
continuo que requiere de
planeación, y que la
evaluación constante
asegura una instrucción efi-
caz.
Proviene del
paradigma
Constructivista
 Morrison
 Ross
 Kemp
 Los elementos
pueden ser
usados en
distinto orden, o
pueden incluso
no usarse.
(flexible)
 Permite que el
diseñador
modifique el
contenido para
mejorar el
programa.
 La evaluación
intermedia la
hace más
compleja.
 Si no se tiene
en mente el
tema iniciado,
es posible que
no se cumpla la
meta.
Modelo para
el diseño de
Ambientes de
Es un modelo para el
diseño de Ambientes de
Aprendizaje
Constructivista, ya
que enfatiza el
papel del aprendiz
 Jonasse
n
 Permite
conocer
experiencias
 Este proceso
tiene una gran
complejidado

4. Aprendizaje
Constructivis
tas
(JONASSEN)
Constructivistas que
enfatiza el papel del
aprendiz en la construcción
del conocimiento. Se
plantea inicialmente el
problema, se presentan
experiencias previas,
información para los
estudiantes, tomando en
cuenta las necesidades.
en la construcción
del conocimiento
(aprender
haciendo)
previas.
 Se toma en
cuenta el
contexto.
Modelo
ADDIE
Es un proceso de diseño
Instruccional interactivo, en
donde los resultados de la
evaluación formativa de
cada fase pueden conducir
al diseñador instruccional
de regreso a cualquiera de
las fases previas. El
producto final de una fase
es el producto de inicio de
la siguiente fase.
Los cinco pasos son:
Análisis, Diseño,
Desarrollo,
Conductismo  Robert
Branson
 Gayl
Rayner
 J. Lamar
Cox
 P.
Furman
 Wallace
 H.
Hannum
 Existe un
análisis de
necesidades.
 Se pone
especial
atención en los
aspectos
pedagógicos.
 Múltiples
evaluaciones a
lo largo del
proceso.
 No hay muchos
expertos en el
modelo
 No considera
las necesidades
y los ritmos de
aprendizaje de
los alumnos
 No llega a ser
flexible.

5. Implementación, y
Evaluación de los
materiales de aprendizaje y
las actividades
Modelo de
Gagnè
Enfoque integrador de
teorías de estímulos-
respuesta y de modelos
de procesamiento de
información, deben
cumpirse 10 funciones
en la enseñanza para un
verdadero aprendizaje.
Constructivista  Robert
Gagnè
 Estimula los
conocimientos
previos.
 Permite la
retroalimentaci
ón
 Sólo realiza
una
evaluación
final
Elaboró:Katya Paola Sanchez Encontra
Facultad de Estudios Superiores Acatlán
Referencias documentales
Martínez Rodríguez, Azucena del Carmen El diseño instruccional en la educación a distancia. Un acercamiento a los Modelos Apertura,
vol. 9, núm. 10, abril, 2009, pp. 104-119 Universidad de Guadalajara Guadalajara, México
Belloch, Consuelo, Diseño Instruccional, Unidad de Tecnología Educativa (UTE). Universidad de Valencia.