Pembentangan inovasi kkpg 2011 (mailin binti bahari @ norazrinah)

KONVENSYEN KEBANGSAAN
PENDIDIKAN GURU 2011
ANJURAN :
KPM & IPGM

TARIKH :
30 OKTOBER – 2 NOVEMBER 2011

TEMPAT :
A’FAMOSA RESORT HOTEL
ALOR GAJAH, MELAKA

TAJUK INOVASI :
“PERMAINAN SETIMBANG”
UNTUK P&P ASAS 1 LITERASI PROGRAM LINUS
MELALUI DIDIK HIBUR PERMAINAN

MAILIN BINTI BAHARI @ NORAZRINAH
Guru Linus
(Asas 1 Literasi Program LINUS SK Timbang Batu, Kota Marudu)

B. Ed. (Pendidikan Rendah) Dengan Kepujian - OUM
Sijil Perguruan Asas (PSR-PM) Maktab Perguruan Kent Tuaran
Sijil KDP (14 Minggu) Pendidikan PraSekolah, Maktab Perguruan Kent Tuaran

BIODATA PESERTA PERTANDINGAN INOVASI

• Nama penuh : Mailin Binti Bahari @ Norazrinah
• Alamat Sekolah : SK. Timbang Batu, Peti surat 30, 89107 Kota Marudu
• PPD : Pejabat Pelajaran Daerah Kota Marudu, Sabah
• No. Telefon : 0198209014
• No. Faks : 088-662582
• E-mel : norazrinahbahari@yahoo.com
• Jawatan Di Sekolah / Daerah :
 Guru LINUS Literasi Tahun 1
 Guru Matematik KSSR (Aliran Perdana) Tahun 1
 Setiausaha Jawatankuasa LINUS SK Timbang Batu
 Guru Kelas Tahun 1 Ceria
 Jurulatih Utama Bahasa Malaysia KSSR Daerah
 Penceramah Khas (Input Pakar) Kem Linus Daerah 2011

SENARAI ANUGERAH DITERIMA

 PERKHIDMATAN CEMERLANG DAERAH KOTA
MARUDU 1995
 PERKHIDMATAN CEMERLANG 2002
 GURU INOVASI PERINGKAT DAERAH 2010
 PERKHIDMATAN CEMERLANG 2010

 KEPADA URUSETIA DAN PENGANJUR KONVENSYEN atas
peluang yang diberikan kepada saya
 PEJABAT PELAJARAN DAERAH KOTA MARUDU atas
kepercayaan yang diberikan, iaitu pelantikan saya sebagai
salah seorang Jurulatih Utama KSSR Bahasa Malaysia
(Bahasa Melayu) daerah Kota Marudu. Atas jawatan inilah
saya berpeluang mendapat banyak input, ruang dan
peluang berkongsi pelbagai idea dan pandangan daripada
rakan-rakan guru seluruh daerah Kota Marudu dan
kalangan pegawai bahasa dan Fasilinus daerah.

AKU TIDAK
AKU TAHU,
TAHU,
ORANG TAHU...
ORANG TAHU...

AKU TIDAK
AKU TAHU,
TAHU,
ORANG TIDAK
ORANG TIDAK
TAHU...
TAHU...

BUKAN IBARAT KETAM MENGAJAR
ANAK BERJALAN DENGAN BETUL

BUKAN MENGAJAR ITIK BERENANG

Bagi merealisasikan KPI LINUS, KPM (2010)
mencadangkan guru-guru menggunakan
kaedah berikut dalam pengajaran dan
pembelajaran :

Ansur Maju
Gabung Jalin
Didik Hibur
Latih Tubi

Dalam konteks kaedah pengajaran didik
hibur, aspek didik hibur antaranya adalah :

Nyanyian
Bercerita
Berlakon
Berpuisi

Merujuk Kamus Dewan :

“didik” didefinisikan sebagai pelihara, jaga,
hati-hati dan ajar.

Manakala “hibur” pula membawa maksud
menyenangkan atau mengirangkan.

Ini bermakna “didik hibur” boleh ditafsirkan
sebagai mendidik sambil menghibur atau kata
lainnya belajar melalui bermain.

“main” sebagai penentu penting :
perkembangan kekuatan sahsiah
daya cipta
kestabilan emosi
perkembangan sosial dan intelek

Dapat memperkembangkan :
kekuatan fizikal
Koordinasi
ketangkasan seseorang murid.

Permainan juga dapat memberi
pengalaman:
tentang keadilan
peraturan-peraturan
Kesamaan
memperkuatkan kebolehan berfikir
dalam pelbagai cara

SK. TIMBANG BATU = SETIMBANG
SETIMBANG = SATU TIMBANGAN = SAMA TIMBANGAN = ADIL

SETIMBANG
“Sekolah Efektif Terajui Inovasi Mendidik Bangsa”

PERMAINAN SETIMBANG
Hasil inovasi guru Linus SK. Timbang Batu bagi menyahut cabaran
sub-NKRA Pendidikan untuk memastikan murid-murid LT/L
mendapat peluang pendidikan yang adil dan berkualiti khususnya
dalam Asas1 Literasi Program LINUS (Tahun 1). KPI KPM boleh
dicapai lebih awal, iaitu diakhir tahun pertama di Tahun 1.

Murid LT/L adalah kalangan murid yang :
Mempunyai ciri-ciri masalah pembelajaran... antaranya
Cepat bosan
Kurang tumpuan

Sering tidak menyiapkan kerja, walaupun guna modul
murid (dibekalkan oleh KPM)
Tidak minat aktiviti menggunakan ‘pensel’ dan ‘buku’

Guru Linus menghadapi cabaran mengajar :
Murid LT/L mempunyai tahap kemahiran yang berbeza
Menanggung kos percetakan untuk menyediakan lebaran kerja

TAHAP PERLU MURID
ADA CIRI
KEMAHIRAN BIMBINGAN/ MINAT P&P
BERMASALAH
PEMBELAJARAN / KONSTRUK PENGAJARAN DIDIK HIBUR
BERBEZA SECARA INDIVIDU PERMAINAN

Keadaan Murid LT & L Dan Cabaran Yang Dihadapi Oleh Guru Linus
Sebelum Inovasi

“Kad Permainan Tapak Murid-Murid SK. Timbang Batu” Pencetus Idea
Inovasi Permain Setimbang Dalam P&P Didik Hibur Asas Literasi
Program LINUS

Kandungan Kad Huruf, Kad Suku
Modul Murid Kata, Kad Perkataan,
(Asas Literasi Kad Rangkai Kata &
Program LINUS) Kad Gambar

Permainan-
Permainan Murid
SK. Timbang Batu,
Kota Marudu

“Kad Setimbang” Dan “Permainan Setimbang” Adalah Hasil Inovasi
Untuk P&P Didik Hibur Permainan Bagi Asas Literasi Dalam Program
LINUS

HUBUNGKAIT DENGAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN :

Inovasi 25 jenis “Permainan Setimbang” adalah untuk diaplikasikan dalam
pengajaran didik hibur permainan Asas 1 Literasi Program LINUS (arahan atau
panduan bagi setiap permainan disediakan dengan ringkas, kemas, jelas,
mengandungi nilai-nilai murni yang tersirat dan mesti diguna bersama dengan
bahan sokongan “Kad Setimbang”)

Penghasilan bahan sokongan (inovasi “Kad Setimbang”) berfungsi sebagai cara
kreatif guru mengawal objektif pengajaran, sebagai set induksi penggunaan modul,
di samping itu secara langsung telah memaksimumkan penggunaan modul murid
Asas 1 Literasi Program LINUS

PERMAINAN SETIMBANG INI TELAH MEMBERI RUANG DAN
PELUANG KEPADA MURID-MURID LT DAN L :

belajar secara berpasukan, bekerjasama, bertoleransi, berinteraksi antara
satu sama lain melalui aktiviti permainan

sama mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran secara bermain
berkumpulan atau individu.

Membantu mengatasi cabaran guru Linus untuk mengajar murid
LT / L yang mempunyai tahap kemahiran berbeza / berada di
tahap konstruk yang berbeza :
pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran didik hibur melalui
permainan (penggunaan kad setimbang dan permainan
setimbang)
memberi murid-murid kebebasan memilih jenis permainan
yang mereka minat untuk bermain
guru yang tentukan kad apa yang digunakan atau kata
lainnya guru sebenarnya menentukan objektif pengajaran
melalui pemilihan jenis kad Setimbang yang akan
digunakan yang dirancang lebih awal.

Melalui aktiviti didik hibur permainan (penggunaan kad Setimbang dan
permainan Setimbang) murid lebih bersemangat (bermotivasi) dan
berminat menjawab latihan sehingga siap.
Murid menjawab latihan yang terdapat dalam modul secara santai dan
tanpa tekanan apabila dilaksanakan dalam bentuk bermain.
Murid didapati lebih bersedia dan berminat menjawab aktiviti atau
latihan dalam modul selepas aktiviti didik hibur permainan
dilaksanakan.
Murid akan terbiasa / belajar mematuhi arahan guru dalam setiap
permainan yang dijalankan.
Penyediaan kad setimbang adalah terancang dan sistematik, serta
disimpan dalam bentuk 'softcopy’ di mana pada bila-bila masa boleh
dicetak oleh guru linus.

Kandungan :

Inovasi ke atas 25 jenis permainan-permainan yang sering dimainkan
oleh murid SK Timbang Batu sebagai didik hibur “Permainan
Setimbang” yang diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran
Asas 1 Literasi Program LINUS.

Bahan sokongan inovasi permainan Setimbang, iaitu “Kad Setimbang”
(kad gambar, kad suku kata, kad huruf, kad perkataan dan kad
rangkaikata) adalah berdasarkan kepada 100% daripada kandungan 2
set Modul Murid Asas 1 Literasi Program LINUS Tahun 1 terbitan
Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM, 2010)

Strategi :

Murid bebas memilih salah satu 25 jenis permainan Setimbang yang
hendak dimain dalam didik hibur.

Guru dari awal lagi telah membuat perancangan, iaitu kad Setimbang
telah dikenalpasti dengan mengambil kira tahap murid.
(Strategi ini adalah kunci yang membantu atau bagaimana guru untuk
mencapai matlamat dan objektif pengajaran dan pembelajaran didik
hibur permainan yang dilaksanakan)

Keluaran atau perkhidmatan baru :

Permainan-permainan yang diperkenalkan dalam inovasi ini tidak
memerlukan kos operasi yang tinggi.

Senarai "Permainan Setimbang" bagi pengajaran dan pembelajaran
didik hibur Asas Literasi Program Linus:

1. Permainan "Kapal Terbang Setimbang"
2. Permainan "Nujum Setimbang"
3. Permainan "Main Tapak/Tepuk Setimbang"
4. Permainan "Lastik Gelang Getah Setimbang"
5. Permainan "Tiup Kad Setimbang"
6. Permainan "Baling Kad Setimbang"
7. Permainan “Bingo Setimbang”
8. Permainan "Membina Menara Kad Setimbang”

9. Permainan "Ramal Kad Setimbang"
10. Permainan "Pistol Setimbang"
11. Permainan "Siapa Kawan Setimbangku?"
12. Permainan “Oosum / Chuss Setimbang”
13. Permainan "Batu Seremban/Main Batu Setimbang"
14. Permainan "Gelung/Telaga Setimbang"
15. Permainan "Kad Daun Pakau/Terup Setimbang"
16. Permainan "Tiga Serangkai Kad Setimbang"
17. Permainan "Bowling Setimbang"
18. Permainan "Kereta Api Setimbang"
19. Permainan "Membina Corak Guna Kad Setimbang"
20. Permainan "Menampi Kad Setimbang"
21. Permainan "Pancing Kad Setimbang"
22. Permainan "Bisikan Setimbang"
23. Permainan "Harta Karun Setimbang"
24. Permainan "Kad Setimbang Di Dahiku"
25. Permainan “Kotak Misteri Setimbang”

Permainan "Main Tapak/Tepuk Setimbang"

Bahan : Borang Isi Markah dan Kad (Ditentukan oleh guru, berdasarkan tahap murid)
Bilangan Pemain : 2 orang murid Linus Tegar/Linus (beberapa pasangan)
Cadangan Tempoh Masa Bermain : 15 minit

Cara/Langkah permainan dijalankan :
1. Permainan dijalankan secara berpasangan.
2. Kedua-dua pemain/murid mengambil kad secara rawak dari kotak yang disediakan
oleh guru.
3. Kedua-dua pemain/murid meletakkan kad ditapak tangan dan saling menepuk
(tapak tangan bertepuk antara satu sama lain).
4. Pemenang permainan dikira berdasarkan kad siapa yang jatuh di lantai dan boleh
dibaca kandungan kadnya oleh pemilik kad.
5. Jika kedua-dua pemain dapat menyebut/mengeja/membaca kandungan kad yang
terdedah maka dikira seri. Pemenang keseluruhan ditentukan berdasarkan jumlah
kad yang berjaya dibaca kandungannya dengan betul.

Permainan "Harta Karun Setimbang"
Bahan : Borang Isi Markah, Kad (Ditentukan oleh guru, berdasarkan tahap murid)
dan buku modul (Asas 1 Literasi Program Linus, KPM) – Peta Harta Karun
Bilangan Pemain : 5 orang murid Linus Tegar/Linus
Cara/Langkah permainan dijalankan :
1. Sebelum permainan dimulakan, guru telah meletakkan beberapa kad di setiap sudut
bilik darjah, iaitu berdasarkan kandungan beberapa muka surat dalam modul. Untuk 5
orang pemain/murid, maka lima kandungan muka surat dalam modul akan digunakan
sebagai “Peta Harta Karun”.
2. Dalam permainan ini murid membayangkan Modul sebagai “peta harta karun”, iaitu
murid mengumpul kad yang sama dengan kandungan modul tertentu seperti yang
diarah oleh guru (contoh: muka surat 35).
3. Murid yang berjaya mengumpul kad seperti yang diarah dikira sebagai pemenang.
Tetapi, jika terdapat pasukan yang terambil kad lain akan disingkirkan /dibatalkan
kemenangan mereka. Pasukan juga akan ditolak markah sekiranya tidak berjaya
menyebut/ mengeja/ membaca kandungan kad. Perbincangan kumpulan dibenarkan.
4. Pasukan akan diberi markah bonus sekiranya berjaya/dapat membina ayat mudah
daripada kad yang dikumpul.

Permainan "Membina Menara Kad Setimbang"

Bahan : Borang Isi Markah dan Kad (Ditentukan oleh guru, berdasarkan tahap murid)
Bilangan Pemain : 3 orang murid Linus Tegar/Linus dalam satu kumpulan.

Cara/Langkah permainan dijalankan:
1. Murid dalam kumpulan diminta bekerjasama untuk membina menara
menggunakan bahan kad Setimbang.
2. Kad yang dipilih menjadi bahan binaan menara dicabut secara rawak, iaitu
ditelengkupkan dan disusun secara rawak.
3. Pasukan yang berjaya membina menara kad yang tertinggi dikira sebagai
pemenang.
4. Walau bagaimanapun, markah pasukan akan ditolak sekiranya tidak berjaya
menyebut/mengeja/membaca kandungan kad bagi setiap kad yang menjadi bahan
binaan.
5. Pasukan juga akan diberi markah bonus sekiranya, mereka dapat membina
ayat mudah daripada kad yang dikumpul (bahan binaan).

Keluaran atau perkhidmatan baru :

Penghasilan "Kad Setimbang" menggunakan perisian 'Microsoft
Publisher’ boleh pada bila-bila masa dicetak ikut keperluan. ‘Setting’
tidak berubah walaupun menggunakan ‘printer’ berbeza. 100%
menggunakan kandungan atau kata lainnya memanfaatkan modul
murid Asas 1 Literasi Program LINUS (KPM, 2010)

Kad yang sama (kad Setimbang) juga boleh berfungsi sebagai kad imbasan
untuk pengajaran dan pembelajaran, serta bahan akses kendiri dalam bilik
darjah.

Contoh Kandungan Modul : Contoh “Kad Setimbang” Berdasarkan Kandungan modul :

“Kad Setimbang”
Berdasarkan
Kandungan modul...

UNIT1
Bilangan satu set kad Keperluan kertas A4
Jenis Kad (keping) untuk mencetak kad

Kad Gambar 21 2
Kad Huruf Besar 26 3
Kad Huruf Besar Unit 1 9 1
UNIT 2
Kad HurufKecil 26 3
Kad Huruf Kecil Unit 1 9 1
Kad Perkataan 16 Jenis Kad 2 (keping) untuk mencetak kad
Kad Suku Kata 18 2
Kad Gambar 20 2
Jumlah 125 keping 14 keping


Kad Perkataan 20 2

Kad Suku Kata 50 5


UNIT 3


Kad Gambar 16 2
UNIT 4
Kad Perkataan 40 4
Kad Suku Kata 36 4

Jumlah 102 kepingKad Gambar 12 keping 38 4
Kad Perkataan 80 8
Kad Suku Kata 48 5

UNIT 5


Kad Gambar 28 3

Kad Perkataan 60 6

Kad Suku Kata 60 UNIT 6 6


Kad Gambar 24 3

Kad Perkataan 60 6

Kad Suku Kata 50 5


UNIT 7


Kad Gambar 20 2

Kad Perkataan 70 7
UNIT 8
Kad Suku Kata 50 5

Jumlah 140 kepingJenis Kad 14 keping Bilangan satu set kad Keperluan kertas A4
(keping) untuk mencetak kad

Kad Gambar 22 3

Kad Perkataan 77 8

Kad Suku Kata 20 2


UNIT 9


Kad Gambar 50 5

Kad Rangkai Kata 40 4


Bilangan Kad Setimbang Keseluruhan : 1134 Keping
Kertas A4 Yang Diperlukan (Percetakan) : 121 keping

Bidang Pelajaran , iaitu inovasi
25 ”Permainan Setimbang” untuk didik hibur permainan yang diminati
murid dan menghasilkan Bahan Bantu Pengajaran (BBM). Jadi dalam
konteks penghasilan inovasi ini bidang yang dimaksudkan adalah
pengajaran dan pembelajaran Asas 1 Literasi Program LINUS Tahun
1.

Tarikh inovasi diaplikasikan adalah selepas
Saringan 1 tahun 2011. Walau bagaimanapun,
idea penghasilan inovasi ini sebenarnya telah
bermula pada tahun 2010, iaitu tahun pertama
pelaksanaan Program LINUS.

Sebelum mula diaplikasikan, penghasil inovasi telah memperkenalkan
beberapa jenis Permainan Setimbang ini kepada ibu bapa, guru-guru dan
pentadbiran dalam aktiviti “Program Hati Ke Hati Pihak Sekolah Dan Ibu Bapa
Murid LT/L”. Strategi yang digunakan adalah dengan memberi peluang ibu
bapa bersama anak mereka (murid LT/L), barisan pentadbiran dan beberapa
rakan guru bermain bersama-sama beberapa jenis Permainan Setimbang.

Pada awal Permainan Setimbang ini diperkenalkan dalam kelas Asas Literasi
Program LINUS, penghasil inovasi menghadapi cabaran membantu murid
memahami panduan cara bermain.

Namun segala cabaran tersebut dapat diatasi atas bantuan rakan-rakan
guru. Di mana, sewaktu guru memperkenalkan Permainan Setimbang dalam
pengajaran dan pembelajaran didik hibur Asas Literasi Program LINUS,
beberapa orang guru yang kebetulan tidak ada waktu mengajar, mereka
secara sukarela membantu sebagai fasilitator (Rakan Guru Linus).

Setelah beberapa kali kesemua jenis Permainan Setimbang ini
dilaksanakan, akhirnya bantuan guru lain tidak lagi diperlukan, sebab
kalangan murid LT / L sendiri sudah ada yang menawarkan diri menjadi ketua
atau pembantu kepada guru Linus.

Pelaksanaan inovasi telah memberi Impak positif kepada
peningkatan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran Asas 1
Literasi Program LINUS di SK. Timbang Batu, Kota Marudu.

Murid LT dan L mudah mencapai
Murid LT dan L dapat menyiapkan
objektif pengajaran dan pembelajaran
tugasan dalam masa yang ditetapkan
yang dirancang oleh guru

Murid LT dan L terlibat secara aktif Murid LT dan L menunjukkan nilai-
dalam P&P nilai positif semasa proses P&P

Murid LT dan L menunjukkan minat Lebih 80% Murid LT dan 100% L
yang tinggi dalam penggunaan modul berjaya melangkah ke aliran Perdana

LAPORAN PENCAPAIAN LINUS (KOHORT 2)
SK TIMBANG BATU KOTA MARUDU 2011
TAHUN 1 : LITERASI
JUMLAH LINUS
LINUS PERDANA PENCAPAIAN CATATAN
MURID TEGAR

- SELEPAS S1, 2 ORANG MURID
PENCAPAIAN
SARINGAN 1
52 (50) 10 (9) 9 33 (32) 63.5% PINDAH (1 PERDANA & 1 LINUS
TEGAR)

KPI SARINGAN 2
(KPM)
52 1 2 49 94.2%

PENCAPAIAN
SARINGAN 2
50 + 2 2+1 0 48 + 1 94.2% - 2 ORANG MURID BAHARU

PERBEZAAN S1
DENGAN S2
-6 -9 +17 +30.7% KPI TERCAPAI

Akhir sekali, diharapkan hasil inovasi dan cadangan yang dibincangkan
laporan ini dapat diguna pakai bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran
dan pembelajaran Asas 1 Literasi Program LINUS di sekolah-sekolah seluruh
negara. Impak positif hasil inovasi ini dijangka akan sangat membantu dan
memberi manfaat kepada pencipta inovasi, guru-guru Linus, sekolah-sekolah
dan kepada pihak yang berkenaan termasuk Fasilinus (Literasi), PPD, JPN
dan Kementerian Pelajaran Malaysia. Matlamat Program Linus, khususnya
pengajaran dan pembelajaran Asas Literasi dijangka boleh dicapai lebih awal
dari jangkaan tarikh KPI KPM.

Almy, M. (1984). A child right to play. In J.F. Brown (ED). Administrating for young children. Washington:
NAEYC.

Kamus Dewan (2000). Dewan Bahasa dan Pustaka : Kuala Lumpur.

Kementerian Pelajaran Malaysia (2010). Modul Murid 1 Asas Literasi Asas 1 Program LINUS Tahap 1 Sekolah
Rendah. KPM BPK: Putrajaya
Kementerian Pelajaran Malaysia (2010). Modul Murid 2 Asas Literasi Asas 1 Program LINUS Tahap 1 Sekolah
Rendah. KPM BPK: Putrajaya

‘Softcopy’ Draf Modul Guru Asas Literasi Asas 1, KPM BPK

‘Softcopy’ Draf Modul Murid Asas Literasi Asas 1, KPM BPK

Rujukan Internet:

Azran Jaffar (2011). Pelaksanaan LINUS beri impak positif. Berita Harian. Atas Talian 28/09/2011

...www.ipislam.edu.my/uploaded/file/saayah.pdf
Saayah Abu. Pelaksanaan Aktiviti Belajar Melalui Bermain Di Tadika-Tadika Kawasan Melaka Tengah Melaka

http://www.sendspace.com/file/zbi4ug
Anuar Bin Md Amin (2011). Kursus Pemantapan Kurikulum Dan Pedagogi Fasilinus NKRA PPD Pudu 25 april
2011. IPGM Teknik,Kuala Lumpur

Pembentangan inovasi kkpg 2011 (mailin binti bahari @ norazrinah)

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Pembentangan inovasi kkpg 2011 (mailin binti bahari @ norazrinah)

Similaire à Pembentangan inovasi kkpg 2011 (mailin binti bahari @ norazrinah) (20)

Dernier

Dernier (20)

Pembentangan inovasi kkpg 2011 (mailin binti bahari @ norazrinah)