1. FUNCIONES CEREBRALES
SUPERIORES

2. Introducción
FUNCIONES CERBRALES SUPERIORES.
 A partir de ellas el ser humano puede realizar todas las
actividades superiores como: registrar experiencias nuevas y
recordar otras pasadas, comunicarse mediante un sistema
(gestual, oral, escrito, etc.), ejecutar movimientos aprendidos,
aprender rápida y exactamente.
 Todas las actividades van estrechamente ligadas a nuestros
sentidos, puesto que si unos de ellos esta afectado no se
podría realizar ninguna actividad ni función cerebral con éxito.
 Estas son:
 MEMORIA.
 AGNOSIA.
 GNOSIA.
 PRAXIA.
 APRAXIA.
 LENGUAJE Y HABLA.
 INTELIGENCIA( Tipos).

3. DEFINICIÓN
FUNCIONES MENTALES SUPERIORES
Son las CAPACIDADES que ponen en juego
 la INTEGRIDAD de un sistema de
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
PERCEPTUAL
 la REMEMORACION del APRENDIZAJE
ANTERIOR
 la INTEGRIDAD de los MECANISMOS
CORTICO-SUBCORTICALES que sustentan el
PENSAMIENTO
 la CAPACIDAD de tratar DOS Ó MÁS
INFORMACIONES O EVENTOS
simultáneamente.

4. AREAS Y FUNCIONES

5. MEMORIA
 Se define como la facultad del
cerebro que permite registrar
experiencias nuevas y recordar otras
pasadas.
 Es la capacidad de incorporar,
almacenar y evocar e forma clara y
efectiva.

6. FASES DE LA MEMORIA
 APRENDIZAJE: Recepción y registro
sensorial de la información
 ALMACENAMIENTO: Codificación y
procesos de consolidación y olvidos
 RECUERDO: Evocación y
reconocimiento

7. TENEMOS MEMORIAS:
MEMORIA
 INMEDIATAS:
 30-60 “
  RECIENTES:
 Minutos a horas
  REMOTAS
 Se extiende a períodos lejanos de la
vida del paciente

8. FUNCIONES INTELECTUALES
SUPERIORES
 Planificación
 Capacidad de abstracción
 Resolución de problemas
 Capacidad judicativa
 Actitudes secuenciales
 Flexibilidad mental
 Estructura de personalidad

9. LENGUAJE Y HABLA
 El LENGUAJE es un código de sonidos
o gráficos que sirven para la
comunicación entre los seres humanos.
 La GRAMÁTICA estudia el lenguaje.
 La SEMÁNTICA el significado de las
palabras.
 La SINTAXIS la combinación de las
palabras.

10. LENGUAJE Y HABLA
 Tenemos:
 Gestuales.
 Oral.
 Escrito.
 Mímico.

11. AFASIAS: Lenguaje y Habla
 Pérdida o trastorno de la producción,
comprensión o ambas cosas del
lenguaje hablado o escrito causado por
patología encefálica adquirida.

12.  Trastornos del habla y del
lenguaje en el caso de
enfermedades que afectan las
funciones mentales superiores
 CONFUSIÓN
 DEMENCIA
 DELIRIO

13.  Defectos en la articulación de la palabra
con funciones mentales intactas y
comprensión y memoria de las palabras
normales.
Este trastorno motor afecta la
musculatura de la articulación y de la
lengua ya sea por parálisis, rigidez o
espasmo repetitivo.
 Anartrias.
 Disartrias

14.  Pérdida de la voz a causa
de un trastorno de la propia
laringe o su inervación
 Disfonía
 Afonía

15. EXAMEN DE ESTA
 Expresión verbal: el paciente expone su
lenguaje espontáneamente.
 Comprensión verbal: pruebas de
designación, prueba de los 3 papeles.
 Exploración del lenguaje escrito
 Exploración de la comprensión de la
lectura.

16. PRAXIA
 Es la capacidad de ejecutar
movimientos aprendidos,
simples o complejos, en
respuesta a estímulos
apropiados, visuales o
verbales.

17. EXAMEN DE ESTA
 Solicitando gestos
 Respondiendo a órdenes ó imitaciones
 Valorando la habilidad para manejar
objetos conocidos
 Vestirse-desvestirse
 Prender un cigarrillo.

18. APRAXIA
 Es la incapacidad de ejecutar
movimientos aprendidos, en
respuesta a estímulos
apropiados, en ausencia de
parálisis motora, trastornos
de tono o postura, y/o déficit
sensitivo.

19. TIPOS DE APRAXIA
 Apraxia ideomotora
 Apraxia ideatoria
 Apraxia constructiva
 Apraxia del vestir
 Apraxia de la marcha

20. GNOSIA
 Es el conocimiento obtenido por
medio de la elaboración de
experiencias sensoriales. Cada
experiencia se confronta con otra
ya adquiridas surgiendo el
reconocimiento de rasgos
comunes y particulares que la
singularizan

21. AGNOSIA
 Pérdida de la facultad de transformar las
sensaciones simples en percepciones
propiamente dichas, por lo que el individuo no
reconoce las personas u objetos, a pasar de
funcionar bien los órganos sensoriales
 Es causado por falta de atención y poco nivel
mental.
 En este trastorno se manifiesta cuando un niño
para recordar o dar un significado es incapaz de
hacerlo, no lo comprende.

22. TIPOS DE AGNOSIA
 Agnosia táctiles: asteriognosia
 Agnosia auditivas
 Agnosias del esquema corporal
 Agnosia visuales

23. LA INTELIGENCIA
 Es la capacidad de aprovechar la
experiencia para improvisar soluciones
a nuevos problemas.
 Capacidad de aprender rápidamente y
exactamente.
 Habilidad para adaptarse a situaciones
recientes o nuevas.

24.  Dicen los científicos que entre un 40%
y un 80% de nuestras capacidades
pueden ser genéticas, pero influyen
las causas ambientales, como la
alimentación, el entorno familiar, la
escolarización, y también “el
Temperamento” y “la Actitud”.
Pero, ¿hay un patrón estándar de
inteligencia?

25. Un psicólogo llamado Howard Gardner desarrolló en
el año 1993 la “Teoría de las inteligencias
múltiples”.
 Inteligencia Naturista o Ambiental:
 Inteligencia Interpersonal:
 Inteligencia Intrapersonal o
Emocional:
 Inteligencia Física o Kinestésica:
 Inteligencia Espacial:
 Inteligencia Lógica o Numérica:
 Inteligencia Verbal o Lingüística:

26. CONCLUSIONES
 Que sin las funciones cerebrales superiores el ser
humano no podría realizar y satisfacer sus
necesidades.
 Al mismo tiempo, dichas funciones están vinculadas
con nuestros sentidos (visión, audición, olfato,
etc.)
 El ser humano tiene la capacidad de incorporar,
almacenar y evocar toda la información que se
desee, tratando de explicar que el cerebro es tan
especializado que actúa semejante a una esponja
que absorbe todo lo que se percibe