1. Fra ble til phd…

2. Stagefight:
Vi omsætter med krop
Procesdrama:
Moralske brændpunkter
Fra ide til spil:
Konstruerende og åben proces
Nordisk børnekulturforskning:
Børn kan
Live-rollespil:
Hvad vil du her?
Teknik er en konstruktion:
Skil det ad og sæt det sammen-
på en ny måde
Medskabende forskning:
med praksis i praksis for praksis
Verdensborgere:
Hvordan kommunikation?Om
hvad? Hvorfor?
HVOR JEGTALER
FRA…

3. Børn iscenesætter
igennem
gentagelse og
forandring
Medieleg: Børn
kan omsætte
fortællinger og
teknologi – selv og
sammen med
pædagoger
ØJE-SJOV-FEST

4. KROP
Krop og bevægelse
Kameraets placering i
medielegen
Billede er funktion
Regler er noget,
man har og kan ændre

5. Det åbne
laboratorium
Alle materialer og alle
medier
kan kombineres
Digitale medier en del
af den eksisterende
praksis
Og noget nyt…
MATERIALER

6. SKIL DET AD
… og sæt det sammen igen – på
en ny måde…
Fortælling og konstrukttion
samtidig
Den konstante
prototype, skitse
Forbinde muligheder
Fortællinger begynder

7. NÅR DET FORMELLE
ER UFORMELT
Selv-organiseret
medieleg
Det
eksperimenterende
fællesskab
Brændpunktet
som
omdrejningspunkt

8. • Et dagtilbud, en sfo og
en skole er I flere
kontekster samtidig:
Samfund, Uddannelse,
• Dannelse
• Skellet mellem uformel
og formel læring er ved
at ændre sig
• Undervisningsstøttende
opgaver…. Lige her
ligger muligheden for et
nyt centrum
ET SKEL I
OPLØSNING?

9. • Hvordan kan børn og
pædagoger I
eksperimenterende
fællesskaber blive og være
verdensborgere?
• Teknologier og fortællnger
på vej ind I daginstitutionen
og skolen?
• Men kommunikation
mellem en institution og
omverdenen?
DIGITALWORLD
CITIZENS

10. GETTINGON-LINE
Instruktioner: Sådan
kan man gøre
Kommentarer: hvad
er det?
Forslag: Kunne vi ikke
prøve at…
Spørgsmål: Hvordan
er teksten til den
sang?

11. Korte processer
Asynchron og synkron
kommunikation - på skift
Kombinere det analoge og det
digitale rum
Vise ”Moves”
Så prøver vi…
Så danse fælles…
Så vise nye tricks…
LET`S DANCE

12. I ET FÆLLES
PRODUCERENDE
RUM?
Modsætningen mellem proces og
produkt går i opløsning
Hver dag
filme, redigere, klippe, lægge
ud, kommentere og bruge klip fra
andre
Stoppe når den er uinteressant og
ikke nødvendigvis når den er
færdig

13. DET HANDLER OM
NOGET
En fælles globalt
populærkulturel
reference
Et udtryk, der let kan
kopieres og varieres
Et udtryk med mulig
betydning
En fortælling, der kan
ændres.

14. SE MULIGHEDER
Se og spille spil
Spil andres baner
Se hvad andre siger og gør med spillet
OMSÆTTE
Lave en forhindringsbane på legepladsen med
kasser
Lave en forhindringsbane i pap, eller legov til
figurer
Spil det som rollespil
Lav jeres egen bane i spillet
UDVEKSLE
Hæng det op på døren
Læg det ud på facebook ogYoutube
Snak med andre om, hvad de gør
Lav noget sammen med dem
TagALTID billeder og film.
EN LILLEOPSKRIFT

15. GRUNDLÆGGENDE
SPØRGSMÅL
Hvordan bruger de/vi
spillet/hjemmesiden?
Hvad betyder det for
dem/os?
Hvad kan vi bruge
spillet/hjemmesiden
til at
undersøge, fortælle
og kommunikere?
Hvad vil vi fortælle?
- og dermed vælge ud
og vælge fra?

16. HVOR ER
FORTÆLLINGEN?
Cross-media
På mange platforme
samtidig
Interaktive elementer
Fra se anden slutning
på dvd over
kommentarer til egen
fortælling
Fortællingen er I krop
og hoved og leg – på
børnene

17. • Den deltagende
pædagog, lærer og
forsker
• Det nødvendige
brændpunkt
• Det dynamiske
kulturbegreb
• Det åbne laboratorium
• De samtidige
processer
• Den kulturelle
mødeplads
DET
EKSPERIMENTERENDE
FÆLLESSKAB

18.  Personligt:
 Hvor er jeg i verden? Hvem
er jeg i mødet med den?
 Socialt:
 Hvad vil vi sammen tale med
andre om?
 Kulturelle udtryksformer:
 Hvordan bruger vi egne og
andres udtryk og måder at
leve i verden på?
 Naturfænomener:
 Hvordan bruger vi forskellige
teknologier til at
kommunikere?
 Sprog:
 Hvordan kommunikerer vi
med
billede, krop, tale, fortælling
og leg?
 Krop:
 Hvordan er vi tilstede med
kroppen i et digitalt
samfund?

19. Se muligheder
Omsætte
Udveksle
Finde på
Lære at lære
Reflektere
KOMPETENCER