Det eksperimenterende fællesskab

1. Børn og pædagoger i en digital verden
Klaus Thestrup, Aarhus Universitet, 28.10.2014, kthestrup@tdm.au.dk

2.  Fra bog med apps til produktions- og
kommunikationsværktøj
 Fra ét medie til mange kombinationer af
medier, materialer og situationer
 Fra afstand mellem os
 til forskellige kommunikations
 former mellem os og verden

3. UDFORDRING nr. 2:
PÆDAGOGIKKEN
Børns kompetencer fra
selvorganiseret
medieleg: Eksperiment
& transformation
Pædagogers viden om
uformelle
pædagogiske rum:
krop og værksted, inde
og ude, eksperiment
og leg, individ og
fællesskab
Børn og pædagogers
erfaringer hjemme og
blandt venner

4. UDFORDRING NR. 3:
LÆREPLANERNE
Hvor er jeg i verden? Hvem
er jeg i mødet med den?
Hvad vil vi undersøge
sammen med andre?
Hvordan bruger vi egne og
andres udtryk og måder at
leve i verden på?
Hvordan kan teknologi og
natur mødes?
Hvordan kommunikerer vi
med billede, krop, tale,
fortælling og leg?
Hvordan er vi tilstede med
kroppen i et digitalt
samfund?

5.  Dagtilbuddet midt i verden, der kommunikerer på
mange måder med andre lokalt, nationalt og globalt
 Dagtilbuddetsom det eksperimenterende fællesskab,
hvor børn og pædagoger i fællesskab undersøger og
producerer brændpunkter
 Dagtilbuddet som åbent laboratorium, hvor børn
transformerer enhver fortælling, enhver teknologi og
enhver værdi
 Dagtilbuddet som mødet om fælles interesser - og
ikke udstillingg af svaghed

6. DIGITALE
VERDENSBORGER
KOMPETENCER
Kunne transformere
fortælling og teknologi
Kunne fortælle til sig
selv, hinanden og til
andre
Kunne konstruere
kulturelle processer
Kunne overskride
kontekster
Kunne reflektere over
at være verdensborger
Kunne lege som
metakompetence