Este resumen describe una propuesta de un programa para optimizar el desempeño de los docentes de educación primaria en la Escuela Básica Nacional Santa Cruz del Este como gerentes de aula. La propuesta incluye objetivos como sensibilizar al personal sobre la importancia de la gerencia de aula, ofrecer talleres de capacitación a los docentes, y supervisar la implementación del programa. El programa busca mejorar aspectos como la autoestima, toma de decisiones y deseo de superación de los docentes a través de actividades de apoyo y seguimiento.

2. UNIVERSIDADYACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓNY
POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓNY
POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL
Grupo 1:
• Lorena Collantes
• Valeska Llavaneras
• José Daniel Materan
• Mariyully Ramirez
Prof. Msc. Licda. Marycarmen Rodríguez Santos
Asignatura: Gerencia de Recursos Humanos

3. Estrategias Gerenciales para la
Optimización del Desempeño
Docente de la Educación
Primaria en la Escuela Básica
Nacional Santa Cruz del Este

4. DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA
SITUACIÓN OBJETO ESTUDIO:
La educación en la actualidad a nivel mundial ha sufrido cambios y
transformaciones. Asimismo, la educación latinoamericana ha sido afectada por
procesos de reformas y cambios como réplicas en las orientaciones en los estilos
de desarrollo económico, social y político. Uno de los cambios tuvo que ver con el
propósito de hacer cada vez más funcional las tesis centrales de las políticas de
desarrollo.
Desde los sesenta, frente a los desequilibrios crecientes que afectaban a la
población, como una de las graves consecuencias en la aplicación de las políticas
globales de desarrollo económico - social, aparecen como respuestas, un
conjunto de nuevos planteamientos o teorías tanto en la educación como en la
administración, que modificaron el grado de influencia que mostraban los
conceptos de eficiencia y eficacia en la administración educacional. La calidad y la
excelencia educativa han sido históricamente la meta de la Escuela Básica
Nacional (E.B.N) Santa Cruz del Este. Para ello los autores han invertido, en
planificación y organización, en medios y recursos para el aprendizaje y en cursos
y talleres de actualización docente.

5. … Continuación
Hurtado de Barrera citado por Fernández Silva, (2000)
registró el comportamiento de los docentes en ejercicio
como gerentes de aula, en el periodo de Educación Física
y en el receso, evidenciándose en el salón de clase durante
la jornada regular la falta de dominio del grupo
presentándose actitudes y hechos indicativos de irrespeto
de los educandos entre ellos y hacia los docentes,
mayormente en la Educación primaria.

6. … y Surgen las siguientes
interrogantes:
¿Será factible la elaboración de un conjunto de estrategias
gerenciales para la optimización del desempeño docente en la
Escuela Básica Nacional Santa Cruz del Este?

7. OBJETIVOS DEL ESTUDIO:
• Describir el desempeño que necesita el docente de Educación
Primaria de la Escuela Básica NacionalSanta Cruz del Este
como gerente de aula..
1
• Identificar las acciones pedagógicas que faciliten la
optimización del desempeño docente como gerente de aula
en la educación primaria de la Escuela Básica NacionalSanta
Cruz del Este
3
• Formular las estrategias gerenciales para la optimización del
desempeño docente de educación primaria en laEscuela Básica
Nacional SantaCruz del Este.
4
OBJETIVO
GENERAL:
Proponer un
programa para
la
optimización
del desempeño
docente en la
educación
primaria en la
Escuela Básica
Nacional
Santa Cruz del
Este como
gerente de
aula.
2
• Describir el desempeño que necesita el docente de Educación
Primaria de la Escuela Básica Nacional SantaCruz del Este como
gerente de aula..

8. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
La educación por ser un derecho de toda persona sin ninguna
distinción, debe llevarse a cabo conscientemente utilizando todos
los medios, actividades, estrategias, necesarios para ello, en este
sentido, el docente debe ser una persona idónea y manejar todos
los elementos de manera efectiva para lograr el objetivo deseado.
Es así que esta investigación beneficiará al establecimiento
educativo pues al tener un docente mejor preparado, y un
estudiante más respetuoso y más interesado lo que hará, será
incrementar las interrelaciones sociales, de manera positiva en
toda la comunidad educativa.
Desde el punto de vista social se justifica por su contribución a la
comunidad, expuesto este trabajo será de utilidad para los educandos
que ante una actitud apropiada del gerente de aula tendrán la
oportunidad de aprender a comportarse de manera adecuada a
respetar al prójimo en general, también se beneficiará la familia y el
entorno social del estudiante puesto que se generará más respeto y
tolerancia.

9. Delimitaciones:
La Escuela Básica Nacional Santa Cruz del Este está ubicada en el Barrio
Santa Cruz del Este, Municipio Baruta, Estado Miranda, con unas
instalaciones que no son acordes para un desenvolvimiento tanto para los
educando como para los docentes en las horas de recreo como en las
horas de educación física. El tiempo que se llevara en realizar el programa
para la optimización del desempeño docente en el periodo escolar 2010 al
2013 aproximadamente.
La temática de este estudio es la presencia de situaciones conflictivas tanto
en el aula de clases, como durante las actividades de Educación Física y
en el periodo de receso tales como falta de respeto entre los educandos y
hacia los diferentes docentes del plantel, sobre todo en la educación
primaria mostrando que el docente a cargo no es capaz de imponerse al
grupo lo que implica que no está preparado como gerente de aula,
presentando como objetivo una propuesta de un programa para la
optimización del desempeño docente.
La población en estudio, es de 45 docentes, que pertenecen al Distrito
Escolar No 6 de la Zona Educativa del Estado Miranda, Municipio Baruta, y
la muestra es de 17 docentes, de la Escuela Básica Nacional Santa Cruz

10. LA PROPUESTA.
PROGRAMA PARA LA
OPTIMIZACIÓN DEL DESEMPEÑO
DOCENTE EN LA EDUCACIÓN
PRIMARIA EN LA ESCUELA BÁSICA
NACIONAL “SANTA CRUZ DEL
ESTE” COMO GERENTE DE AULA.

11. 1.1 Presentación del programa.
… Continuación:

12. • La conducta del docente, en general, es factor preponderante en lo
que depende en gran parte, de la motivación suficiente, para
alcanzar niveles óptimos de desempeño en todas sus actividades,
esta propuesta tiene por finalidad, establecer un programa con un
enfoque favorable en el ejercicio de los docentes de la Escuela
Básica Nacional Santa Cruz del Este ubicada en el Estado Miranda,
Municipio Baruta.
• Por otra parte, entre las diversas acciones que se deben implementar,
en función de mejorar el desempeño docente, destaca la aplicación de
un sistema de evaluación, como la acción que mejor se ajusta, a la
realidad de la escuela, en este orden de ideas, la oportunidad de una
formación continua y de una autorrealización del docente es la meta.
• La institución, como los docentes que la componen, necesitan
desarrollarse de igual modo, lo que significa, que la misma debe dar
respuesta a sus necesidades de formación, de autorrealización
profesional y de un adecuado clima organizacional; la satisfacción o no,
de estas necesidades, condiciona su desempeño laboral, lo que incide
favorable o desfavorablemente, en su participación, motivación y
carácter innovador, lo cual se reflejará en el educando y en la
organización.

13. 1.2 Justificación de la propuesta:
En la Escuela objeto de estudio el sistema de evaluación, para los docentes, está basado en
una evaluación cuali-cuantitativa y constructivista, que pretende efectuar una ruptura, con
los sistemas de evaluación exclusivamente medicionista, que se realizan solo para satisfacer,
exigencias administrativas de selección, contratación, clasificación, ascenso, entre otras
líneas burocráticas, que hasta el momento han demostrado ser poco eficaces para el
alcance de objetivos cónsonos con la institución y la época, ya que rara vez se aplican con
propósitos formativos; por lo tanto, son evaluaciones desligadas, de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Se vislumbra en ésta propuesta como base de la misma, la necesidad de optimizar el
desempeño y la motivación que muestran los docentes de la Escuela Básica Nacional Santa
Cruz del Este, tomando en cuenta los resultados obtenidos en la recolección de datos y
análisis, venciendo viejos paradigmas a pesar de encontrar que cierto número de docentes,
no se sienten verdaderamente valorados por el director como entidad máxima gerencial, ni
del personal del Distrito N° 6 en la respectiva Zona Educativa de la entidad regional.
En este orden de ideas, se presenta un porcentaje elevado de docentes, especialistas de
educación física y psicopedagogas, que pocas veces participan en las actividades de la
institución, pese que los docentes en general, algunas veces realizan talleres de
actualización.
En este sentido, se pretende a través de la siguiente propuesta, incrementar la optimización
y motivación del logro para un desempeño docente y así realizar sus labores de una manera
eficiente.

14. 1.3 Fundamentación.
• Este diseño se fundamenta en las bases legales, filosóficas de la educación que está contemplada
en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la Ley Orgánica de
Educación (2010), Reglamento de la Profesión Docente (2003) y Ley Orgánica para la
Protección Niño Niña y Adolescente, todas vigentes.
• 1.3.1 Bases filosóficas.
• Las bases filosóficas de este estudio se encuentran fundadas principalmente en los
principios y fines de la educación en Venezuela, que se define en el artículo 25 de la Ley
Orgánica de Educación (2010) donde plantean como finalidad de este nivel la formación
integral del educando, mediante el desarrollo de sus destrezas y habilidades, a través de las
técnicas apropiadas, con el fin de desarrollar su capacidad de acuerdo a sus actitudes. En el
reglamento general de la Ley Orgánica de Educación (2003) en el artículo 19 la
obligatoriedad de la Educación Básica específica que es el nivel siguiente al de Educación
Inicial y previo al de la Educación Media, Diversificado y profesional, la LOPNNA en su
artículo 53 establece ¨el derecho que tiene todos los niños, niñas y adolescentes a la
educación, a ser inscrito en una institución educativa, de carácter gratuito y cercano a su
domicilio, teniendo el Estado el deber de crear y sostener escuelas, planteles e instituciones
oficiales…¨(pág. 39)
• 1.3.2 Bases legales
• Las Bases legales de la presente propuesta se encuentran contemplados fundamentalmente en la
Constitución Nacional de la República Bolivariana, Ley Orgánica de Educación, Ley Orgánica para
la Protección Niño Niña y Adolescente, Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente
resolución N° 5.496, fecha 31 de Octubre de 2000.

15. SUSTENTACIÓN LEGAL:
Ley Orgánica para la Protección Niño Niña y Adolescente
Ley Orgánica de Educación
Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente resolución N° 5.496

16. 1.4 Objetivos de la propuesta
• 1.4 Objetivos de la propuesta
• 1.4.1 Objetivo general
• Proponer y diseñar una propuesta del programa para la optimización del
desempeño docente en la educación primaria como gerente de aula.
• 1.4.2 Objetivos específicos.
• Sensibilizar al personal directivo, docente, especialistas de educación física y
psicopedagogas presentando la propuesta para el desarrollo de la misma.
• Orientar a los docentes en cuanto a la gerencia de aula y su importancia dentro
del ámbito educativo.
• Propiciar actividades relacionadas con gerencia de aula y el desarrollo de la
praxis pedagógica.
• Facilitar a los docentes los instrumentos necesarios para lograr la propuesta.
• Designar personal para el seguimiento y control de la propuesta por parte de la
Zona Educativa del estado Miranda.

17. 1.5 Actividades.
Reunión con el director, con los docentes de aula, especialistas
de educación física y psicopedagoga.
Ofrecer a los docentes espacios y herramientas para el
desarrollo de la propuesta del programa.
Ofrecer talleres de orientación comunicación armónica,
sociabilidad y deseo de superación personal.
Taller para mejorar la optimización del desempeño docente como
gerente de aula.
Supervisión permanente por parte de los supervisores de la Zona
Educativa del Estado Miranda y del Distrito Escolar N° 6.

18. • En este orden de ideas, para el cumplimiento del objetivo
general, es necesario contactar reuniones con el personal
directivo del plantel, destacando, la importancia que tiene la
propuesta del programa para motivarlo, la importancia que
tienen los docentes como recurso humano fundamental, a fin de
que participen y que se sientan dispuestos a formar parte de los
talleres que se organizan, tomando en cuenta el diagnóstico,
hecho en la encuesta y en la observación en el aula como son el
autoestima, toma de decisiones, deseo de superación,
responsabilidad y necesidad al logro.
• Por otra parte, el seguimiento estará a cargo de los autores de la
presente investigación y el control permanente le tocará
realizarlo al Supervisor de la Zona Educativa del Estado Miranda y
al Distrito Escolar N° 6.

19. 1.6 Administración de la propuesta.
Reunión con el Director del
plantel para presentar la
propuesta.
Informar de cómo se llegó
a la formulación de la
propuesta después del
diagnóstico y su
importancia.
Solicitar la ayuda necesaria
por parte de la Zona
Educativa Miranda y del
Distrito Escolar N° 6.
Incorporar un Supervisor de
la Zona Educativa y del
Distrito Escolar para que
sea facilitador y orientador
durante el proyecto.
Reunirse con otros Director
de diferentes planteles
para presentar la
propuesta.
Incorporar a la propuesta otras
instituciones educativa
perteneciente a la Zona
Educativa del Estado Miranda
y del Distrito Escolar N° 6.

20. 1.7 Propósito
• La presente propuesta tiene por
finalidad, logar que los docentes,
tengan un apoyo y supervisión
permanente por parte del
Distrito Escolar N° 6 y de la Zona
Educativa de Estado Miranda
para el eficiente
desenvolvimiento de los
docentes como de los educando
tanto en el aula de clase como en
las diferentes actividades en la
jornada diaria.

21. 1.8 Estrategia.
• Técnica: Entrevista.
• Instrumento: Guía de
observación en el aula y
encuesta aplicada a los
docentes de la
institución.

22. 1.9 Instrumentos y Procedimientos del
Sistema de Evaluación.
• La evaluación del desempeño del docente, es uno de los problemas más
importantes con que se enfrentan los centros educativos y resulta una tarea
que se hace dificultosa, debido a los temores que provocan los resultados de
las evaluaciones.
• En este sentido, es imprescindible en toda institución educativa, en primer
lugar el perfeccionamiento docente a nivel profesional, en segundo lugar es
fundamental alcanzar los beneficios que se obtendrán en los educandos y en
tercer lugar, se eleva la calidad de la gestión escolar eficiente en la institución.
• En este orden de ideas, en el Sistema de Evaluación del Desempeño Docente
de la Escuela Básica Nacional Santa Cruz del Este, se utilizan procedimientos e
instrumentos de tipo cualitativo y cuantitativo. Estos instrumentos se
elaboraron, bajo un enfoque que busca, que estas metodologías se
complementen; ya que, aunque la metodología cuantitativa es más fácil de
aplicar y obtener directamente resultados numéricos, la información que
aporta la metodología cualitativa, también es muy importante para las
instituciones educativas.

23. • Es por ello, que para el diseño de los instrumentos del sistema de
evaluación del desempeño, se consideró a quienes iba dirigida la
evaluación, así como también, los momentos en que sería aplicada.
Para cada uno de los aspectos a evaluar, se diseñaron al menos dos
instrumentos, los cuales se aplicarán en diferentes momentos del año
escolar.
• Por otra parte, el procedimiento en la selección de lo que se va a
evaluar, es uno de los aspectos más importantes en la evaluación; es
por esto que, durante el diseño del sistema de evaluación del
desempeño, se constituyeron grupos de docentes en las diferentes
escuelas y se propuso a cada uno de los integrantes de los grupos,
escribir una lista de los aspectos que consideraban más importantes a
evaluar; posteriormente, estas listas se discutieron y se seleccionaron
por consenso, las áreas y los indicadores que iban a ser objeto de
evaluación.
• Así mismo, se destaca que los instrumentos tendrán diferentes lapsos
de aplicación, semestral, anual o periódica, siendo el lapso de esta
última, decidido por consenso entre el evaluador y el evaluado.

24. Instrumentos diseñados para el Sistema de
Evaluación del Desempeño Docente de la Escuela
Básica Nacional “Santa Cruz del Este”
Portafolio del Docente.
Cuestionario de Autoevaluación del
Docente.
Formato de la encuesta.
Formato de guía de observación.
Materiales de papelería.
Lista de Cotejo para la Observación de
la Práctica Educativa del Docente.
Entrevista.
Director del plantel.
Docentes de aula.
Psicopedagogas.
Docentes especialistas de Educación
Física.
Supervisores de la Zona Educativa
del Estado Miranda y del Distrito
Escolar N° 6.

25. Portafolio del Docente.
• Objetivo: Se propone principalmente recopilar información y
documentar el progreso del docente, poner de manifiesto sus
capacidades y aspectos a mejorar.
• Este portafolio del docente es definido, como una colección de
trabajos relevantes producidos por este, a lo largo del año escolar. Es
un instrumento que permite registrar, evaluar y mejorar su trabajo,
es un recurso que apoya al profesor, convirtiéndose en una
herramienta para reconocer y localizar ciertas áreas con necesidad
de mejoramiento personal y/o profesional (Kneip, M. 2001). Este
instrumento es una propuesta interesante, que cumple con su
finalidad, cuando está bien organizado y se desarrolla en forma
periódica permitiendo al docente, apoyar y retroalimentar su labor.
• La organización del portafolio debe contemplar una tabla de
contenidos con información de cada trabajo, fecha y contexto de
realización, descripción del problema o área y por último, criterios
para la evaluación.

26. Un Portafolio del Docente debe incluir:
• Concepción del docente acerca del proceso de la
enseñanza-aprendizaje.
• Expresar los objetivos que se desean lograr en las
diferentes áreas. Procedimientos didácticos utilizados
en cada área. Cronograma de actualización.
Estimación de los logros de los estudiantes (proyectos
elaborados, intervenciones, etc.)
• Investigaciones o proyectos realizados por el docente.
Muestras de recursos y materiales utilizados por el
docente. Fotografías de trabajos grandes (maquetas,
murales y carteleras). Trabajos relevantes, individuales
o grupales. Evidencia el interés demostrado en el
mejoramiento y actualización de su calidad, asistencia
a cursos, seminarios, talleres y pasantías, etc.

27. Cuestionario de Autoevaluación del
Docente.
• Objetivo: Propicia el proceso de reflexión del docente,
acerca de los aspectos de su actividad educativa.
• En este orden de ideas, este instrumento de
aplicación anual (al final del año escolar), consiste en
diez preguntas abiertas, relacionadas con diversos
aspectos del desempeño docente en la práctica
educativa y la información recopilada expresa el
producto del proceso de la reflexión del docente,
sobre aspectos de su actividad educativa, lo cual
facilita la autoevaluación cualitativa, en cuanto se
refiere a sus fortalezas y debilidades.

28. Lista de Cotejo para la Observación de la
Práctica Educativa del Docente.
• Esta lista de cotejo para la observación del
desempeño docente en aula, usada en el
sistema de evaluación diseñado, ayuda al
evaluador a observar de una forma
sistematizada. La lista de cotejo consta de
sesenta indicadores repartidos en nueve áreas a
evaluar, y al final, un espacio para observaciones
del evaluador. Este instrumento puede ser
aplicado por áreas, de acuerdo a las necesidades
del evaluador. Las listas de cotejo son
instrumentos muy estructurados en los cuales se
registran ausencias o presencias de
comportamientos, conductas o características
mostradas por el evaluado.

29. Entrevista.
• La entrevista es un procedimiento fundamental del proceso de
evaluación, está concebida para el intercambio de información e
interacción positiva entre el evaluador y el evaluado, con la finalidad
de lograr la comunicación y comprensión necesaria entre ambas
partes La entrevista de evaluación es más estructurada y consiste en
una conversación que requiere una preparación previa, para definir el
objetivo de la misma y estructurar las preguntas que la guiarán; así
mismo, se dejará constancia de los detalles de la entrevista.
• En este sentido, este sistema es de aplicación semestral, consiste en
una conversación, para determinar los progresos o logros de
aprendizaje del evaluado, durante el semestre; así como también, las
opiniones del evaluado acerca del sistema de evaluación, sugerencias
al respecto, si las tuviera, y cualquier otra información relevante que
se desee tratar.
• Las entrevistas de retroalimentación y de seguimiento son
entrevistas semi - estructuradas que surgen cuando la necesidad así
lo exige, y son conversaciones espontáneas acerca de necesidades,
problemas, situaciones, etc. que se presentan.

30. Hoja de Entrevista.
• La Hoja de Entrevista es un procedimiento, parte fundamental
del proceso de evaluación, que está concebida para el
intercambio de información e interacción positiva, entre el
evaluador y el evaluado, con la finalidad de lograr la
comunicación y comprensión necesaria entre ambas partes.
• En este sentido, este instrumento, ha sido diseñado para ayudar
al evaluador a desarrollar la entrevista, consta de cuatro
secciones, en la primera se expresan los objetivos de la entrevista,
en la segunda se expresan preguntas que servirán de guía para la
entrevista, dándole cabida a posibles temas relevantes, que
surjan espontáneamente en la conversación, en la tercera
sección, se expresarán las observaciones y en la cuarta sección se
expresan las conclusiones alcanzadas en la entrevista.
• Por otra parte, este instrumento acompaña a la entrevista, sea
esta de cualquier tipo; el objetivo que se especifica en cada hoja
de entrevista, es el que proporciona a la entrevista su propósito.

31. OBJETIVO GENERAL: Elaborar una
propuesta del programa para la optimización
del desempeño docente en la educación
primaria como gerente de aula.
Objetivo Específico. Actividades Participante. Tiempo. Recursos. Evaluación.
Sensibilizar al
personal directivo,
docente, especialistas
de educación física y
psicopedagogas
presentando la
propuesta para el
desarrollo de la misma.
Reunión con el
Directivo y
Docente.
Personal
docente.
2 horas. Humano:
Docentes.
Facilitadores.
Materiales:
Rotafolio.
Materiales
Impresos.
A través de
seguimiento,
participación
de los
docentes.

32. Objetivo Específico Actividades Participante Tiempo Recursos. Evaluación.
Orientar a los docentes
en cuanto a la gerencia
de aula y su importancia
dentro del ámbito
educativo.
Ofrecer a los
docentes
espacios y
herramientas
necesarias
para
desarrollar
Personal
Docente.
2 horas. Humano
Docentes.
Facilitadores.
Materiales.
Lápices.
Marcadores.
Pizarrón
A través de
seguimiento,
participación
de los
docentes.

33. Objetivo Específico Actividades Participante. Tiempo Recursos. Evaluación.
Propiciar actividades
relacionada con gerencia
de aula y el desarrollo de
la praxis pedagógica.
Talleres con
orientación
sobre gerente
de aula y
deseo de
superación
Personal
Docente.
3 horas. Humano:
Docentes.
Facilitadores.
Materiales.
Lápices.
Marcadores.
Pizarrón
A través de
seguimiento,
participación
de los
docentes.

34. Objetivo Específico Actividades Participante. Tiempo Recursos. Evaluación.
Designar personal para
el seguimiento y control
de la propuesta por parte
de la Zona Educativa del
estado Miranda.
Supervisores
permanentes
del Ministerio
del Poder
Popular para
la Educación.
Personal
Docente.
3 horas. Humano:
Docentes.
Facilitadores.
Materiales:
Lápices.
Marcadores.
Pizarrón
A través de
seguimiento,
participación
de los
docentes.

35. 1.10 Informe curricular:
Nombre: Apellido:
Edad: Teléfono:
Email:
Estudios realizados: Experiencia laboral:
Idiomas: Años de experiencia:
Cargos desempeñados:
Referencias personales verificadas:
Comentarios:

36. 1.11 Observación en aula
• Para la observación en aula se propone utilizar
un instrumento, en el cual se resaltan aquellas
competencias que podrían ponerse en
evidencia en la práctica. El objetivo es que la
persona encargada de esta tarea pueda
verificar qué competencias tiene la persona al
enfrentarse a un grupo de educando, así como
también al poner en práctica una planificación
elaborada previamente. En este instrumento,
no se busca darle valor a cada indicador de las
competencias, sino hacer una lista de chequeo
de aquellas que se observa.

37. 1.12 EVALUACIÓN DE LA PROPUESTANombre del Candidato: Fecha:
Empresa donde trabajó:
Cargo Desempeñado:
Motivo de retiro:
Desempeño: Excele
nte
Bueno Regular Malo
Estado de salud general: Excele
nte
Bueno Malo
Relaciones Interpersonales Excele
nte
Buena Regular
Jefe inmediato
Compañeros
Padres
Educando
Comentarios:
Presentación personal Excele
nte
Buena regular
Iniciativa Excele
nte
Buena regular
Responsabilidad Excele
nte
Buena regular
Descripción general:
Nombre del informante:
Cargo: Teléfono:
Referencias verificadas por:
Firma: