вв

1. Відділ освіти і науки
Нікопольської міської ради
Нікопольська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №16
ЕЕккооллооггііччннее ввииххоовваанннняя ммооллооддшшиихх
шшккоолляярріівв
Нікополь-2014

2. Затверджено методичним кабінетомвідділуосвіти і науки
Нікопольської міськоїради.
Завідувач В.В.Сафонова
Методист Л.О.Болгаріна
Затверджено ММО вчителівпочатковихкласів
Керівник Н.В.Кривощокова

3. Красюк Олена Миколаївна
Дата народження: 30.10.1972
Освіта: вища
Навчальний заклад:Криворізький державний педагогічний університет,
2000 р., за спеціальністю «Вчитель початкових класів»
Стаж роботи: 22 роки
Категорія: І категорія
Курси підвищення кваліфікації пройшла в 2012 році.
Місце роботи: КЗ «НСЗШ №16»

4. Зміст
1. Вступ.
2. Доповідь «Виховання екологічної свідомості учнів початкової школи»
3. Розробки уроків.
3.1. «Водойми України» (Природознавство, 4 клас)
3.2. «Як птахи врятували ліс» (Інтегрований урок. Образотворче
мистецтво та природознавство, 3 клас)
3.3. «І пишаються дерева золотим своїм вбранням» (Урок-огляд знань.
Українська мова, 4 клас)
4. Виховні заходи.
4.1. Свято осені – 2013.
4.2. Тема. «Природа – наш дім, а ми – господарі в нім».
5. Колективно-творча справа «Екологія очима дітей»
6. Майстер-клас із виготовлення об’ємних квітів на уроках праці.

5. Вступ.
Не можна відокремити наше життя від навколишнього середовища, в
якому ми живемо, а тому не можна спокійно спостерігати, як це середовище
стає все більш небезпечним для всього живого. Наша щоденна поведінка,
наша господарська діяльність не покращує екологічний стан довкілля і через
нашу екологічну безграмотність, і через байдужість та неуважність, через
пріоритетність економічних ідей відносно до об’єктивних законів природи.
Саме тому поняття «екологічна катастрофа» стало повсякденним, і саме тому
освіта у навчальних закладах будь-якого рівня повинна мати належний
екологічний рівень. Найважливіше завдання екологічної освіти – засвоєння
знань про екологію Землі та формування персональної відповідальності за
стан справ у довкіллі.
Початкова школа – початкова ланка формування екологічної культури,
екологічного мислення, засвоєння екологічних знань. На цьому рівні
навчання більш раціональними є естетичні, етичні та емоційні освітні
методи, прямі контакти з природними матеріалами, з самою природою.
Навчання екології має бути активним, цікавим, раціональним, максимально
наближеним до життя, а у навчальному матеріалі не повинно бути
перенасиченості технічною інформацією, яку діти не спроможні належним
чином сприйняти.

6. Доповідь
«Виховання екологічної свідомості учнів початкової школи»
З досвіду екологічного виховання Красюк Олени Миколаївни вчителя
молодших класів КЗ «НСЗШ №16»
Метою моєї роботиз виховання екологічної свідомостіучнів є: сприяння
накопиченню екологічних знань; виховання любові до природи, прагнення
берегти, примножуватиїї;формування вмінь та навичокдіяльності в природі.
В наш час – час інформаційних технологій, мультимедійних засобів
інформації та комп’ютеризації, наша молодь прикована до телевізорів,
кінотеатрів, комп’ютерів та мобільних телефонів. Якщо подивитись, то
можна побачити, що вони ведуть мало активний, мало рухливий спосіб
життя, рідко виходять на вулицю, не ходять до лісу, парку. А коли й
виходять, то проводять там не дуже багато часу, бо екологічний стан
навколишнього середовищав нашій країні потребує серйозного втручання та
змін. Екологічні проблеми мають глобальний характер та торкаються усього
людства. Ви придивіться навкруги: то стихійні сміттєзвалища, а їх можна
побачитиусюди: за будинками, у лісосмугах, біля узбіччя, майже під ногами;
пластикові пакети та пляшки, яким у наш час, при бажанні, можна знайти
застосування. Дивлячись на все це можу з впевненістю сказати, що
головними причинами негативного впливу людини на довкілля є: 1)
безвідповідальне й аморальне ставлення людини на наслідки її діяльності; 2)
недостатні освіченість і знання в комплексі проблем, які виникають у разі
вторгнення в природу .
Я, як вчитель молодших класів, на своїх уроках, у позакласній роботі
приділяю велику увагу екологічному вихованню молоді у школі; намагаюся
привернути увагу дітей до екологічних проблем на селі, у районі, області, в
Україні взагалі.
У своїй роботі застосовую різноманітні інтерактивні методи та форми
діяльності, такі як урок-екскурсія, урок-гра, дискусії, різні ігри тощо. Велику
роль приділяю заняттям на природі, де діти своїми очима бачать прекрасне у
навколишньому світі, своїмидіями подають приклад молодшим школярам. З
природоохоронною роботою пов’язана туристично-краєзнавча робота з
дітьми, спрямована на прищеплення їм навичок правильної поведінки в
місцях відпочинку, в лісах і на річках. Тому проводжу екскурсії біля
місцевих водоймищ, на галявинах, лісосмугах, завдяки яким діти пізнають
світ живої природи. Такі екскурсії проходять під девізом:
«Берегите эту Землю, эту воду,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте всех зверей внутри себя!»
Спілкування з природою – не стільки інтелектуальна, скільки етична
форма взаємодії дітей з природою, яка приносить радість, душевний спокій,

7. розвиває гуманні почуття та правильне відношення до природи, до всього
живого.
Екологічна освіта має бути безперервною і тривати в дошкільний,
шкільний та після шкільний періоди. У початковій школі вона здійснюється,
як відомо, на між предметній основі. Провідна роль тут належить таким
навчальним предметам, як «Ознайомлення з навколишнім світом»,
«Природознавство» та «Читання». Зміст чинних програм дає змогу
сформувати у дітей елементарні природничі та природоохоронні уявлення та
поняття, виробити окремі природоохоронні вміння і навички, розкрити
взаємозв’язки між неживою та живою природою, природою та людиною.
Сучасна початкова школа потребує інноваційних технологій, здатних
підготувати школярів до життя в надзвичайно глобалізованому і динамічно
змінному світі, навчити сприймати його як суттєву складову власного
способу життя. Саме тому велику увагу я приділяю вихованню дитини, яка
живе за сучасними законами ,керується власними знаннями і
переконаннями,росте всебічно розвиненою, самостійною і самодостатньою
особистістю.
Турботливе ставлення до природи формується у процесі гри. Ігри та
вікторини на екологічну тематику стимулюють інтерес учнів до проблем
навколишнього середовища і надають урокам яскравого емоційного
забарвлення.
Наприклад, гра «МАЛЯТА» до теми «Тварини – частина живої
природи».
Програмовийзміст. Розширити знання учнів про диких тварин ( лисиця,
заєць, ведмідь, білка , їжак, вовк ) та їхні повадки. Закріпити вміння
правильно називати частини тіла тварин, виділяти істотні ознаки поняття
«звірі».
Унаочнення. Картки із зображенням дорослих тварин та їхніх малят.
Хід гри. Клас поділяється на дві групи. Одна з них отримує картки із
зображенням дорослих тварин, інша – малят. Малята мають знайти своїх
батьків, потім описати зовнішній вигляд дорослого звіра. Батьки
розповідають про спосіб живлення, окремі повадки та як вони піклуються
про своїх малят.

8. В екологічному вихованні молодших школярів використовую також
казки, які вчать дітей бути небайдужими до природи. Наприклад казка « Я
тобі потрібен».
Найбільше задоволення школярам приносить творча робота, тому у
діяльність школярів необхідно включати елементи дослідництва. Такі
досліди не потребують дорогих реактивів і складних приладів, їх зможе
виконати кожен учитель разом зі своїми учнями на уроках природознавства.
Наприклад, ДОСЛІДИ З РОСЛИНАМИ: «Вплив сонячного світла на ріст
рослини». Під час проведення дослідів учні поглиблюють набуті знання,
набувають практичних умінь і навичок, необхідних для правильного
використання і примноження природних багатств, у них формуються якості
активних творців, а не споживачів і руйнівників.
Екологічне виховання передбачає також вироблення навичок грамотної
поведінки дітей у природі. Для кращого усвідомлення закономірностей в
природі проводжу екологічну гру «ПАВУТИНКА». Розподіляю ролі, кожній

9. дитині даю табличку з відповідною назвою. Учні стають у коло, один із них
тримає клубок ниток і розпочинає гру: «Я, липа мені потрібне сонце.» Інші
учні по черзі продовжують:
«Сонце нагріває повітря», «Повітрям дихає білочка», «Білочка їсть
горіхи ліщини», «На ліщині живуть комахи»… Перший гравець тримає
кінець нитки, а клубок кидає «Сонцю», від нього він мандрує до «Повітря»,
«Білочки», «Ліщини»… і так доти, поки всі гравці будуть пов’язані між
собою клубком ниток. На завершення гри пропоную ситуативні завдання :
Що трапиться, якщо…
Таким чином діти роблять висновок про необхідність підтримання
природної рівноваги і небезпеку її порушення внаслідок діяльності людини.
Екологічне виховання й освіта здійснюються не лише на уроках
природознавства, а й на інших уроках. Великі можливості для реалізації
поставлених завдань закладенні в системі уроків читання. Зокрема, розділи:
«Краса землі, краса життя», «Зростайте справжніми людьми» сприяють
розвиткові спостережливості, вихованню співчуття, співпереживання.
Велику роль відіграють уроки позакласного читання. Використовуючи
фрагменти художніх творів, можна запропонувати школярам розв’язати ту
чи іншу екологічну задачу, ознайомитиїх із правилами екологічно грамотної
поведінки в природі.
На уроках УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ теж здійснюється екологічне
виховання. Учні виконують вправи, які містять речення природничогозмісту,
відповідають на численні запитання за картинами, пишуть твори за власними
спостереженнями, описують ту чи іншу пору року, тварин, рослин. Часто на
уроках використовую екологічні диктанти, перекази.
Екологічний світогляд учнів формується також і на уроках
МАТЕМАТИКИ. Діти розв’язують задачі природничого змісту, грають в
математичні ігри екологічного характеру. Розв’язуючи задачі, приклади,
знаходимо в них екологічний зміст. Отже, ми зможемо сформувати
екологічний світогляд учнів лише тоді, коли екологічне виховання стане
складовою частиною всіх сторін навчальної діяльності.
Основу навчальної і виховної роботи в школі становлять обов’язкові
заняття. Однак ця робота не закінчується на уроці, вона продовжується і
після занять. Позакласні заняття дають змогу ширше, ніж це дозволяють
уроки,проводити з учнями різні види робіт, які вправляють їх як розумово ,
так і фізично.
Основними чинниками, які зумовлюють актуальність проблеми
екологічного виховання, є порушення природного балансу, яке викликане
діяльністю людини. Тому завдання вчителя - сприяти нагромадженню
екологічних знань, виховувати любов до природи, прагнення берегти і
примножувати її багатства, формувати вміння і навички діяльності людини в
природі.

10. «МІЙ УРОК ПОВИНЕН ОДУХОТВОРИТИ МОГО ВИХОВАНЦЯ
СМІЛИВІСТЮ, НЕОБХІДНОЮ ДЛЯ ТОГО, ЩОБ ПЛИВТИ В
ОКЕАНІ ЗНАНЬ»
ТЕМА: ВодоймиУкраїни
МЕТА:
• Сформувати поняття про водойми;
• дати поняття про джерело, річку (її будову, складові частини),
озеро,
болото, море;
• навчити дітей їх розрізняти;
• розвиватиспостережливість і уяву;
• формувати навички культури спілкування в групах;
• розвиватипрагнення примножуватибагатства Землі;
• сприятирозвитковіекологічного виховання.
ОБЛАДНАННЯ: фізична карта України, віночок, мікрофон, надписи
портів, магнітофон, «дешифрувальник»,надрукувати «Водойми України»,
ілюстрації водойм, контурні карти, назви озер, пазли – моря, сигнальні
картки «Так», «Ні», крапельки-обличчя, мультимедійний проектор,
комп’ютер, диски-музика, касети.
МЕТОДИРОБОТИ: «Мозковаатака», «Займи позицію»,
ОСНОВНІ ГРУПИ ІННОВАЦІЙНИХ ПЕДАГОГІЧНИХ
ТЕХНОЛОГІЙ, ЯКІ ВИКОРИСТОВУЮНА УРОЦІ:
- комп’ютернатехнологія;
- колективний спосіб навчання;
- груповітехнології;
- ігрова технологія навчання.
МЕТОДИНАВЧАННЯ:
1. За джерелами передачі інформації:
- мовні, наочні, практичні.
2. За джерелами одержання інформації:
- дедуктивні, індуктивні, незалежні, взаємодіючі.
3. За рівнем активності учнів:
- активні, інтерактивні.
ФОРМАПРОВЕДЕННЯ: урок – подорож.
Хід уроку:
І. Організаціякласу
Продзвенів уже дзвінок,
Починається урок
Він не звичний і цікавий
До нас гості завітали
Повернімось до гостей
Привітаймось: «Добрий день»!

11. Всі сідайте, діти, тихо,
Домовляймось не шуміти,
Руку гарно підіймати,
На уроці – не дрімати, а знання мерщій хапати.
Тож гаразд, часу не гаєм, і урок розпочинаєм !
Доброгодня вам, діти.
- Сьогодніу нас урок незвичайний, ми будемо подорожувати.
- Діти, на якому виді транспорту може здійснитися подорож?
(автомобіль, літак, потяг, корабель). І саме сьогодніми здійснимо подорож на
кораблі «Україна». Перш ніж розпочати мандрівку ми повинні пригадати те,
що нам потрібно під час подорожі.
Відповідаємо швидко, чітко, правильно.
ІІ. Актуалізаціяопорних знань.
Гра «Мозковийштурм»
1. Території суші, які мають рівну поверхню це – рівнини.
2. Рівнини поділяються на – височини, низовини.
3. Низовини на карті позначають – зеленим кольором.
4. Підвищення на рівнині це – горб.
5. Горб має таку будову – вершина, схил, підніжжя.
6. Велике заглиблення із крутими схилами на поверхні землі це –яр.
7. Ділянки поверхні високо підняті над рівнинами це – гори.
8. Залежно від висоти горибувають – низькі, середні та високі.
9. Ряд гір називають – гірським хребтом.
10.У західній частині України простяглися – Карпатськігори.
11.На Кримськомупівостровівисочіють – Кримськігори.
Молодці!
ІІІ. Мотиваціянавчальноїдіяльності. Повідомленнятеми і завдань
уроку.
Нашу подорож буде супроводжувати Капітошка, як ви думаєте, а чому
саме він?. (Тому, що Капітошка утворений з крапельок води.). Отже, діти, у
кожного з вас на парті лежать його крапельки, а в кінці уроку на цих
крапельках ви відобразите свій настрій і подаруєте його Капітошці.
Під час подорожіми будемо заходити в головні порти «Джерело»,
«Річка», «Озеро», «Болото», «Море» тав інші.
(Звучить музика)
Клас 4 в мене є,
Він мене не підведе,
У нас друзів є багато
Ми працюємо завзято.
Зараз, діти, ми з вами зайдемо в порт «Дешифрувальники»
- Коли виконаєте вправу «Дешифрувальник» ви дізнаєтеся тему
сьогоднішнього уроку

12. Сл..1
О И Д В М О Й
4 7 3 1 6 2 5
ВОДОЙМИ УКРАЇНИ
- Отже, сьогодніна уроціми будемо мандрувати … (водоймами).
Сл.2 Водойми України
Діти, а щоб ви хотіли взнати про водойми?Відповіді дітей
Сл.3 Ми дізнаємося, які водойми є на суші;
- яку будовумають водоймиі як вони утворюються;
- які водоймиє на території України, де вони розташовані;
- користуючисьумовнимизнаками знаходити і показувати водоймина
фізичній карті Україниі навчитися визначати їх на контурній карті.
ІV. Вивченнянового матеріалу..
Без води життя на Землі неможливе:
А чому? В’яне квітка, страждає звір, замовкає пташка.
Сл.4. Все живе на Землі потребує води. Кожна її крапля є
дорогоцінним скарбом природи. Вода напуває Землю, яка годує людину.
Люди завжди розуміли значення води для себе .
Сл..5 Упродовжбагатьохвіків люди обожнювали все:море, озеро,
річку, криницю, джерело.
Діти, а хто знає із вас прислів’я про воду? (Прислів’я про воду)
Сл..6 Вода - справжнє диво природи. Вона животворною силою
наповнює незліченні річки і озера,
Сл..7 Перетворює пустелю у квітучий сад.
Сл..8 Вода – вічно мандрує.
Насправді люди не задумуються, що запаси води не безкінечні. Людство
починає усвідомлювати значення чистої води тоді, коли її стає обмаль. Отже
воду потрібно економити .
(Звучить музика)
2.Роботаза логічно – опорною схемою
Порт «Асоціативний» Діти, давайте назвемо, що ми відносимо до
водойм

13. Річка Канал Море
Ставок ВОДОЙМИ Джерело
Озеро Водосховище
3. Проблемне запитання
- Тепер вам відомо, що відноситься до водойм. Водойми, діти,
поділяються на два типи. А які саме? Подивіться, будь ласка на ілюстрації і
скажіть. Природні та штучні
Сл.9.Водойми: Природні…
Метод « Займи позицію»
(На дошці висять ілюстрації водойм. Діти повинні зайняти позицію,
тобто визначитись , що означає слово «штучні», та «природні» водойми без
попереднього ознайомлення.
Діти, так які ж це водойми природні, штучні?
Діти самостійно виводять правило.
Ті водойми, які утворилися самостійно, без втручання людини, є
природними: річка, море, джерело.
А ті водойми, які створила сама людина, називаються
штучними:водосховища, канали, ставки.
Сл..10
Так під час дощу і танення снігу частина води стікає в річки,
випаровується, а решта…
Сл..11
…просочуєтьсякрізь грунт і пісок до глини, яка не пропускає води.
Усі води, які знаходяться під поверхнею землі, прийнято називати
підземними. Під землею вода очищується і фільтрується, і вже чистою
виходить на поверхню.
Підземніводи не залишаютьсянерухомими.
(Звучить музика)
Ми з вами, діти зайшли у Порт «Джерело»
Сл..12
Вони рухаються підземними струмками івиходять на поверхню.
Місце, де виходить вода, називається джерелом.
Сл..13
Джерело - це вихід на поверхню Земліпідземноїводи.
Сл..14
Джерела утворюються в тих місцях, де шлях підземних вод
перетинають яри, балки, горби або річки.
Сл..15
Там, де є джерела, водойми завжди поповнюються чистою водою.
На поверхню землі виходить вода, в якій є розчинені солі і гази.
Таку воду називають мінеральною, і вона має лікувальні властивості.

14. Сл..16.
Народ надававтакій воді символічного значення: вона вважалась
живою.
Жива вода надавала силу, зцілювала рани, повертала до життя.
Відкриймо, діти, книги на ст.110, тема “Джерело» і знайдіть відповідь на
питання «Чому джерельна вода холодна і чиста?»
Будь ласка, ….вода проходить через шар піску й очищається від
домішок.
(Звучить музика)
Синя стрічка блищить,
Щось тихенько гомонить
І біжить собі, біжить
Не зупиниться й на мить (Річка)
Ми наблизилися до Порта «Річка»
- Діти, а чи знаєте ви, яка річка протікає неподалік нашої школи?
(Конка)
Наші дослідники підготували повідомлення про цю річку.
Багато річок є на Землі. У кожної своя назва, своя вдача. Течуть вони
повз села і міста, гордо несуть водивдалечінь. А що ж таке річка?
Сл..17 Річка – це постійний потік води, який тече в заглибленні.
Сл.18 Заглиблення по якому постійно тече річка, називається –
руслом
Сл..19 Місце, де починається річка, називається витоком.
Сл..20 Річка може витікати з джерела, болота, озера.
Сл..21 Річка може брати початок із гірських льодовиків.
Сл..22 Місце, де річка впадає в іншу річку, озеро, море або океан
називається гирлом.
Сл..23 Більшість річок мають притоки тобто інші річки, які
впадають у головну річку.
Сл.24 Річка має правий і лівий берег.
Сл..25Річкою називають природний водотік, який має довжину
понад 10км, а коротші – це струмки.
Сл..26 В Україні 14 великих річок, 4 тисячі - малих
Діти, а як вигадаєте, яка найбільша річка на Україні? (Дніпро)
Член із групи «Пошуковці» розповість нам про річку Дніпро.
Сл..27 Дніпро-найбільша в Україні і третя за величиною в Європі
річка.
Сл..28.Показ річки на карті річку показуй починаючи з витоку до
гирла.
Сл..29 Ось такий вигляд має річка Дніпро з космосу
Сл..30 Дніпро- бере свій початок далеко за межами України – в Росії
Кожна річка має лівий і правий береги. Щоб їх визначити потрібно
стати обличчям у напрямі течії. Праворуч буде правий берег, а ліворуч –
лівий.

15. Сл.31 Найбільші ліві притоки Дніпра - Ворскла, Самара, Десна,
Сула.
Сл.32 Найбільші праві притоки Дніпра - Прип`ять, Тетерів,
Інгулець. Всього Дніпро має майже 1500 приток.
Одна з найбільших повноводних рік в Україні, Дністер, що протікає у
семи областях
Сл.33 Дністер--бере початок у Карпатах і впадає в Чорне море.
Довжина ріки – 1 363 км
Сл.34 На півдні України впадає у Чорне море - Дунай.
Як вигадаєте, чим поповнюють свої води ріки України?
- Ріки України живляться талими сніговими та дощовими водами.
Навесні рівень водизначно піднімається, і вони затоплюють значні території.
А тепер,діти, попрацюємо з контурними картами. На контурній карті
визначте три основних річки України. Давайте їх назвемо: Дніпро, Дністер,
Дунай. Позначають. Молодці!
Так які ви основні річки позначили на контурній карті? Повторіть.
Давайте з вами уявимо, що ми каченятка, а ці птахи полюбляють багато
часу проводити у водоймах.
Порт «Фізхвилинка»
Сл.35
Давайте з вами будемо мандрувати далі, а до якого порту ми прибудемо
ви дізнаєтеся тоді, коли відгадаєте загадку
Сл.36 Серед поля лежить дзеркало – скло блакитне, а рама зелена.
ОЗЕРО.
Ми прибули в Порт «Озеро»
На земній поверхні є западини різної глибини і ширини, які
заповнюються водою.
Сл..37 Озеро – це водойма, яка утворилась в природній западині на
поверхні Землі.
Сл..38 В озера, яке тількинародилось, круті береги і глибоке нерівне
дно
Сл..39 Найглибше озеро в світі - Байкал
Сл..40 На Україні налічується понад 20 тисяч озер, 30 з них є
великими.
Сл..41 На Поліській низовині більше 30 озер,серед яких найбільше –
Світязь
Сл..42 Найвідоміше озеро Карпат - Синевір. Воно знаходиться на
висоті 1000м.
Сл..43 У гирлі річки Дунай знаходятьсянайбільші за площею прісні
озера – Ялпуг
Сл..44 На узбережжі Чорного моряє озера-лимани із солоноюводою.
Сл..45СолонимиозерамибагатийКрим.
Сл..46 Найвідоміше – озеро Сиваш, з якого добувають кухоннусіль.
А тепер, діти, ось таке завдання: я буду показувати першу і останню
літери назви озера, а ви назвіть, ці озера. Молодці.

16. Діти, а про які озера ми тільки, що вели мову?
У молодому озері вода чиста і прозора. Але з часом на дні його
відкладаються мул, пісок. Воно швидко заростає рослинами, яківідмираючи,
падають на дно і замулюють його. Так озеро поступово міліє і
перетворюються на болото.
Сл..47 Не море, не земля,човни не плавають,і ходити не можна.
Заросле болото нагадує зелену луку. Води не видно, але ходити по
ньому небезпечно. Досить ступити на цю «Луку» людині чи великій тварині,
щоб потрапити у в’язке багно, з якого самому вибратися дуже важко.
Сл..48. Болото – це надмірно зволожена ділянка земної поверхні, на
якій ростуть вологолюбиві рослини
Сл..49 В Україні болота поширені на Поліській низовині
Рослини, які відмирають, осідають на дно болота, скупчується там,
злежуються і перетворюються на торф.
Діти, а що виготовляють з торфу?
Паливо, ліки.
Він використовується, як паливо і добриво для полів. З нього
виробляють горючий газ, ліки, пластмаси.
(Звучить музика)
Діти,ми потрапили в Порт «Море»
Сл..50. Море – це частина океану, яка заходить в сушу.
Діти, чим море відрізняється від інших водойм? (1. Так, моря значно
більші за розмірами, ніж річки та озера. 2. Якщо людина знаходиться на
березі моря, то протилежного берега вона не бачить)
Діти, а яка вода на смак у морі? (Солоно-гірка)
А як ви гадаєте, чому морська вода така на смак? (…Тому, що там
розчинені солі.)
Сл..51 Наша країна морська держава. Вона має вихід до Чорного й
Азовського морів.
Сл..52 Чорне море велике і глибоке.Воно мілке біля берегів. Береги
у багатьох місцях вкриті піском.
Діти, а хто із вас відпочивав на Чорному морі?
Будь ласка, ….. , а що ти можеш розповісти про це море? ( Я читала у
енциклопедії, що Чорне море глибоке й тепле. Його середня глибина 1256
метрів, а найбільша - 2245 метрів. Улітку температура води становить
+22…+25 С, а взимку +6….+8 С. Молодець.
А ще, діти, верхній шар води Чорного моря є багатим на рибу, море
також називають морем молюсків. У поверхневих водах багато медуз. На
берегах селиться багато птахів: мартинів, пеліканів.
Сл..53 Азовське море набагато менше, ніж Чорне. Це море мілке і
добре прогрівається сонячними променями.
А хто відпочивав, діти, із вас на Азовському морі?
Будь ласка,… мені розповідала мама, що Азовське море мілке,
найбільша глибина 15 метрів, вода влітку нагрівається до +30 С., але взимку
Азовське море замерзає. Дякую.

17. А ще, діти,
Сл..54. Азовське море унікальне тим, що в ньому живе дуже багато
риби.
Це своєрідний рибний розплідник, природне відгодівельне
господарство. Одна з найбагатших і найпродуктивніших водойм світу. У
північній частині моря дуже багато солі. Тут добувають харчову сіль. На
узбережжі Азовського моря є поклади залізних руд, нафти і газу.
ІV. Закріпленнявивченогоматеріалу, узагальненнята
систематизаціязнань.
Порт «Пізнайко»
Будьте уважні: я говорю питання а ви скажіть про яке море йде мова.
- Яке море називають морем молюсків (Чорне)
- На узбережжі якого моря є поклади залізних руд, нафти, газу?
(Азовського)
Молодці. Завдання ця команда складе пазли Чорного моря, а ця -
Азовського.
Сл..55 Карта Чорного і Азовського моря.
Діти, ви тільки, що склали пазли Чорного та Азовського морів.
А скажіть ці моря якого океану? Атлантичного.
Гра «Так чи ні» .
Я буду читати запитання, а ви будете фішками давати відповіді, якщо
згодні зі мною показуєте ТАК, а якщо не згодні НІ.
1.Вода – найбільш поширена речовина на Землі – так
2.Вода є всюди:в морях, грунті, повітрі – так
3.Місце, де починається річка це притоки-так
4.Життя на Землі є можливим без води – ні.
5.Ріка Дніпро бере свій початокв Україні – ні
6.Азовськемореє глибшим за Чорне – ні
7.Найбільшим озером Україниє озеро Ялпуг – так.
8. Найвідоміше озеро Карпат – Синеві- так
9. Найглибше озеро в світі – Ялпуг – ні.
Сл..56 Всі ви, діти, молодці!
ІV. Рефлексія
- Ось і повернулись ми із мандрівки. Вам сподобалося?
- Діти, а які завдання були найцікавішими?
- А що нового ви дізналися?
- В яких портах ми побували?
- А тепер відобразіть свій настрій на крапельці і подаруйте їх нашим
гостя і Капітошці.
(Звучить музика)
V. Підсумок уроку
Якщо поглянути на Землю із Космосу, то видно , якою малою є наша
планета порівняно зі Всесвітом. Це ще раз переконує людей у необхідності
захищати свій дім – планету Земля!

18. Майбутнє нашої планети залежатиме від вас , тому що ви можете «стати
дослідниками, моряками, авіаторами, інженерами, вченими, що перемагають
усі труднощі і стихії».
Мені сподобалося як ви працювали на уроці, ви були активні.
Сл..57 Вірш
IV. Домашнє завдання.
Опрацювати статтю підручника «Водойми України» ст.110-116, дати
відповіді на питання.
Диференційовані творчі завдання:
Підготувати повідомлення про озеро«Світязь», про озеро«Синевірськ»,
про річку «Дністер», повідомлення про річку «Дунай»
Подорож закінчена. До побачення!
(Звучить музика)
сл..58 Успіхів Вам!

19. ЯК ПТАХИ ВРЯТУВАЛИ ЛІС
(Інтегрований урок. Образотворче мистецтво та природознавство.3-
й клас)
Мета: розширювати й поглиблювати знання дітей про птахів; вчити
розрізняти птахів за їхнім зовнішнім виглядом; пояснити ланцюжок
живлення в природі: листя — шкідливі комахи — птахи; розкрити з дітьми
таємницю природи: птахи — це тварини, що народжуються двічі; уточнити
уявлення про користь птахів.
Навчити розмальовувати птахів за зразком (техніка роботи зубною
щіткою); вчити розфарбовувати яєчка та робити плямки на них тичкою;
розвивати відчуття колірної гармонії; уміння «входити» в образ, передавати
характерні риси живих істот; розвивати мовлення та акторські здібності.
Пояснити дітям правила поведінки в лісі; виховувати любов і дбайливе
ставлення до пернатих друзів, викликати бажання їх оберігати.
Обладнання та матеріал: діаграма «Ліс»; гнізда, птахи, пташенята, яєчка;
силуети птахів, запис музики «Пісні лісу»; гуашеві фарби, пензлики, зубні
щітки, тички, клей.
ХІД УРОКУ
І. Організація класу.
Ми всі веселі і кмітливі,
Серйозні і не пустотливі,
Допитливі, цікаві, чемні.
В розмові з старшими приємні.
Ми всі любимо природу:
Турбуємось про чисту воду,
Дерева, квіти доглядаємо,
Вдома старшим помагаємо.
Тваринок ми маленьких любим,
Гілочок ми не ламаємо,
Взимку про пташок ми дбаємо.
Жарти любимо і сміх,
Тут ви бачите нас всіх.
II. Актуалізація опорних знань.
Сьогодні у нас незвичайний урок,
Сьогодні ми зробимо ще один крок
В країну Весну, в країну чудову.
Що нас чекає — нам ще невідомо.
Рукою легенько я лиш махну
І в казку чудову вас всіх поведу.
Казка про ліс
Одного разу я вирішила намалювати ліс. Я намалювала берізки і ялинки,
дуби і сосни, кущики, травичку і квіти. А в куточку намалювала лісовичка.
Подув вітерець — і все ожило. Глянула я на свій ліс і мені здалося, що тут
чогось не вистачає. І раптом я почула хриплуватий голос лісовичка: «У
твоєму лісі немає комах». І справді. Я намалювала комах і ліс ще більше

20. ожив. Та раптом він став чорніти, кудись зникли листочки. Хто міг це
зробити? (Гусінь, шкідливі комахи.)
Я не хотіла, щоб мій ліс загинув, але не знала, що ж мені робити? Тоді я
знову почула хриплуватий голос: «Візьми ось це!» — сказав лісовичок.
Я простягла руку, і в мене в руці з'явилося маленьке зеленувате з
плямками... Що ж це таке? (Яєчко.)
- А хто в лісі міг знести яєчко? Можливо, курочка? (Ні, пташечка.)
— А як яєчко може врятувати мій ліс? (Із яєчка вилупиться пташеня, о а
із пташеняти виросте пташка.)
— Так, навесні в лісі відбувається дивина. Усі пташки відкладають
гніздечка яєчка і висиджують пташенят. Пташенятка народжуються
слабенькими, зовсім безпорадними, і єдине, що можуть робити — це дуже
багато їсти, від чого швидко ростуть. (Учитель показує гніздечко, яєчко,
пташенятко, пташку.)
— Як же ми зможемо врятувати ліс? Можливо, це дереву допоможе?
На листочках напис був.
Летів щиглик і крилом махнув,
Всі слова порозсипав,
Щоб ти хутенько їх зібрав.
Якщо правильно розставиш,
То прислів'я прочитаєш.
(Де багато пташок, там нема комашок.)
— Як ви розумієте це прислів'я? (Пташки їдять шкідливих комах,
приносячи цим велику користь.)
— Так, щоб врятувати ліс, треба поселити в ньому пташок. Може,
допоможете мені?
ІІІ. Оголошення теми й мети уроку. Мотивація навчальної
діяльності.
— Отже, у нас дуже відповідальне завдання: врятувати ліс.
Працюватимете ви в групах. Кожна група оформлятиме своє гніздечко.
Прошу підійти до цього деревця й вибрати пташку.
Діти називають пташок. Учитель вручає кожній групі чарівний кошик
від лісовичка.
1. Пояснення вчителем поставлених завдань.
— У чарівному кошику ви знайдете пташок, та не простих, а з тіста
солоного виліплених. Пензлик лиш слід вмочити в гуаш, і оживе твоя
пташечка враз. А ще цікавіше розмальовувати пташку зубною щіткою.
2. Техніка роботи зубною щіткою:
— вмочити щітку у воду, набрати фарбу й легкими рухами нанести на
пташку;
— малювати можна кінчиком щітки і усією її площиною;
— рука може рухатися по колу і по спіралі, знизу догори й навпаки.
Малювати пташку слід за зразком і починати розмальовувати із
світліших тонів! Око краще зробити тичкою.

21. — Ось ці м'якенькі клубочки — пташенята. Щоб вони ожили, слід
наклеїти їм на голівки дзьобики й очі, на тулуб — крильця, хвостики і лапки.
Перед вами інструкційні картки, які допоможуть працювати. Клею слід
набирати на пензлик небагато і деякий час потримати деталі на повітрі для
міцнішого скріплення.
Яєчка ми зліпили напередодні з глини. Порахуйте їх! Вам слід нанести
потрібний фон, а потім за допомогою тички зробити відповідні плямки.
Перед вами також інструкційні картки. У кого виникнуть запитання, я
відповім.
Фізкультхвилинка.
А щоб гарно все зробити,
Треба трішки відпочити.
Трава — низенька-низенька.
Дерева — високі-високі.
Вітер дерева колише, гойдає,
То вправо, то вліво хитає,
То вперед, то назад,
То вниз пригинає.
Птахи у лісі літають,
Птахи комах поїдають.
Пір'ячко чистять, крильця виправляють,
Пісеньку гарну на весь ліс співають.
А діти тихенько за парти сідають
І до роботи приступають.
Присісти. Потягнутись. Нахили тулуба.
Помахати руками, як крилами. Масаж пальчиків.
VI. Самостійна робота.
Музичний супровід — «Пісні лісу».
Індивідуальна допомога дітям.
Бесіда з кожною групою дітей.
— Чому вибрали саме цю пташку? Що про неї знаєте?
— Хто подарував пташці таку сукню? Які в неї яєчка?
— Який голос?
— Де будує своє гніздо?
Доповнення знань дітей цікавим пізнавальним матеріалом.
1-ша група — щиглик.
2-га група — вивільга.
3-тя група — синиця.
4-та група — повзик
5-та група — соловей.
Проблемна ситуація.
— У гніздо соловейка підкинули яєчко. Хто це міг зробити? (Зозуля.)
Чому? (Бо свого гнізда немає.)
Послухайте, як гарно співають птахи! Піснею вони супроводжують
влаштування гнізд, висиджування пташенят.

22. Птахи — невід'ємна частина природи. Тому ніколи не забувайте, що в
лісі не можна галасувати, голосно вмикати музику. Так можна злякати
пташку, вона злетить з гнізда, яєчка, які вона висиджувала, захолонуть, і з
них ніколи не виведуться пташенята. Краще послухайте, як шумить
ліс. Якщо знайшли гніздечко, не зачіпайте його, бо пташка помітить і
покине його. Краще поспостерігайте і побачите багато цікавого.
Не чіпайте, та й іншим не дозволяйте брати яєчка, руйнувати гнізда.
Ситуативні завдання.
Діти побачили в лісі маленьке пташенятко. Дівчинка сказала: «Заберімо
його з собою і виростімо». А хлопчик: «Ні, нехай залишається!»
Допоможіть дітям розв'язати цю суперечку. (На основі оповідання
К.Марукаса «Чому плакала пташка?».)
VII. Виставка робіт учнів.
Учні кожної групи збирають своє гніздечко і по черзі несуть до «лісу».
Прикріпляють гніздечко, пташку.
— Як ви гадаєте, чи загине тепер наш ліс? Яким він став? Помилуйтеся.
Чи подобається вам такий ліс?
У природіпташки не будують свої гніздечка так близько одна від одної.
У кожної є СВОЯ територія. Але не забувайте, що створювали ми сьогодні
лісову науку, і допоміг нам у цьому наш лісовичок. А ось ще одне
чародійство лісовичка — наші птахи заговорили дитячими голосочками.
Діти.
Скільки тут пташок літає,
Дзвінкий спів кругом луна,
Всюди сонце пригріває
І літає комашня.
Жовтогруда я синичка,
Не хвалюся задарма.
За добу комах з'їдаю,
Скільки важу я сама.
Кожний кущик, кожну гілку
Облітаю залюбки,
Щоб не шкодили ніскільки їм зажерливі жуки!
Сили в крилах не жаліє
Кожна пташка — ні-ні-ні!
Всюди гусінь поїдає
На зеленому гіллі.
Пробудивсь на зорі —
Застрибав по корі.
Де сховався жучок
Короїд-черв'ячок?
Лиш прицілився — стук-стук!
І вже в дзьобі жук.
Деревце не одне звеселяє гучне
Стук-стук-стук! Стук-стук-стук!

23. То личинка, то жук!
Всю весну і ціле літо
Бережемо ми наш гай.
І веселими піснями
Звеселяєм рідний край!
Бережемо ліс ми, бережемо води,
Як матусю рідну, бережем природу,
Бережемо кожну квіточку й травинку,
Бо ми всі природи рідної частинки.
Природа рідна — наша втіха,
Тож, хай вона не знає лиха.
Ми всі господарі природи,
Тож, бережімо її вроду!!!
Квіточку кожну, кожну травинку
Пташку маленьку плекай, бережи!
Іншим всім людям, всім своїм друзям
Теж покажи!

24. І ПИШАЮТЬСЯ ДЕРЕВА ЗОЛОТИМ СВОЇМ ВБРАННЯМ
(Урок — огляд знань. Українська мова. 4-й клас)
Мета: формувати інтерес до рідної мови, прагнення удосконалювати
свої знання з української мови;розвиватиінтерес до слова, бажання складати
вірші, писати сенкани, замітки та оповідання; практично ознайомити з
професіями журналіста, художника-дизайнера, коректора, літературного
редактора, головного редактора; виховувати любов, дбайливе ставлення до
природи.
Обладнання: макет газети, завдання для груп, вирізки до теми «Осінь»,
які будуть використані для оформлення газети, добірка народних прикмет
про осінь, мелодії: Л.Бетховен, «Місячна соната», ч. 1; П.Чайковський,
«Жовтень. Пори року»; С.Рахманінов, «Вокаліз»; Ф.Шопен, «Прелюдія»;
А.Вівальді, «Пори року»; И.-С.Бах, «Арія».
ХІД УРОКУ
Клас поділений на 5 груп (по 4—6 учнів). Парти розставлені так, щоб
дітям було зручно спілкуватися.
1. Вступне слово вчителя.
— Сьогодні ми попрацюємо над підготовкою газети до друку. При-
гадайте, представники яких професій працюють у редакції?
Учитель за необхідності коригує відповіді дітей, акцентує увагу на
обов'язках фахівця кожного профілю.
— Визначте, будь ласка, у кожній групі, хто буде журналістом,
художником-дизайнером,літературним редактором, коректором, набірником,
а роль головного редактора я візьму на себе. Згода?
Діти обговорюють ролі в групах.
2. Повідомлення теми й мети уроку.
— Отже, сьогодні ми працюватимемо над випуском стіннівки. А ось
про що вона буде, ви дізнаєтеся, послухавши й відгадавши мою загадку.
Жовте листячко летить,
Під ногами шелестить.
Сонце вже не припікає
Коли, дітки, це буває?
(Восени.)
— Про яку саме осінь ми з вами поговоримо? (Про золоту.)
— Як ви це визначили? (У загадці сказано: «Жовте листячко летить».)
— Уважно розгляньте макет нашої газети. Які тут є рубрики?
Діти зачитують.
3. Визначення обсягу роботи.
— Як головний редактор газети я визначу завдання для кожної групи.
1-ша група.

25. — Ви маєте підготувати матеріал про осінь: поміркувати, чому ця пора
року так називається, яке значення назви кожного місяця. Нам надіслали
такий матеріал, але текст недосконалий. Вам треба його підготувати таким
чином, щоб читачі нашої газети читали його із задоволенням.
Слово «осінь» давньослов'янське. Воно означає «пора жнив». Спочатку
цим словом називали короткий проміжок часу, а вже потім це поняття
об'єднало три місяці—вересень, жовтень, листопад. Часто ми чуємо: рання
осінь, золота пора, пізня осінь. Осінь нагадує вередливу царівну, котра то
теплом повіє, то щедріш золотом посипле, а то й о може закапризувати чи
заплакати, немов мале дитя.
Назви першого місяця осені в основному пов'язані з його
особливостями:у римлянйого називали «сентябрем» через його порядковий
я номер. Давньоруська назва цього місяця —ревун, хмарень (хмурень). А
українська його назва походить від слова «врасень» — іній. Саме у вересні
відбуваються перепади температури повітря вдень та вночі, що зумовлює
появу роси.
Назва «жовтень» закріпилася в літературній мові у XIX столітті. Раніше
в народі його називали рум'янцем осені, місяцем «голої с
землі, крижаних днів, мокрого снігу». У римлян цей місяць був восьмим
за порядком, тому й назвали його «октобером» (від латинського «окто» —
вісім). Росіяни називають його «октябрем».
Одвічна слов'янська назва «листопад» вживалася у шести мовах. За
короткій холодні дні листопад ще називався куцнем, місяцем безлистої зими,
листогнієм, напівзимником, місяцем «зміни одягу», роздягальником. Назва
«ноябрь» походить від латинського «новембер» — дев'ятий місяць у
давньоримському календарі.
2-га група.
1. Ви маєте опрацювати матеріал «Чарівна пора року». Ось який ми
отримали текст.
Був похмурий осінній день. Важкі й чорні хмари пливли по небу.
Сердитий вітер гойдав віти дерев. Листя сумно тріпотіло від вітру.
Засмучений клен ще не скинув коричневі листки. Руденька білка повільно
стрибала з гілки на гілку, недбало перевіряючи свої запаси. Повітря було
вологе й важке. Коли ми прогулювалися в лісі, спостерігаючи за природою,
настрій геть зіпсувався.
2. Чи дійсно це картина чарівної осені? Чому?
3. Що треба зробити, аби була описана справді чарівна осінь?
3-тя група.
4. У третій групі зібралися садівники. Ви маєте подати до газети
матеріал про те, як треба доглядати сад восени й готувати дерева до зими.
Кожний садівник знає, що дерево треба готувати до зими. Восени
швидко росте коріння. Тому дерево потрібно підживляти.
Після листопаду в саду проводять генеральне прибирання. Стовбур
дорослого дерева витирають газетою, щілину й дупло промивають. Потім
утеплюють стовбур та основну гілку папером.

26. 4-та група.
У четвертій групі — поети. Вони складуть вірш про осінь, вико-
ристовуючи подані рими:
гріє — зріє;
іній — осінній;
листочок — грибочок;
тепло — дупло;
вітерець — пустунець;
холодом — золотом;
ніжки — горішки.
Також напишіть, будь ласка, сенкани на тему: осінь, екологія, природа.
Нагадаю вам, що вони складаються із 5 рядків.
1-й рядок — заголовок, іменник;
2-й рядок — опис даної теми, 2—3 прикметники;
3-й рядок — дія даного предмета, 3—4 дієслова;
4-й рядок — ставлення до даного предмета, 4—5 слів будь-якої частини
мови;
5-й рядок — синонім до заголовка, іменник.
5-та група.
— Ваше завдання — підготувати твір-мініатюру «Чарівна осінь», а
також матеріал про народні осінні прикмети.
1. Журавлі летять у вирій високо, неквапно, стиха курличучи — на
погожу осінь.
2. Листя берези жовкне перед ранніми приморозками.
3. Якщо на початку вересня вже цілком достигла калина, то наприкінці
місяця вдарять холоди.
4. У вересні листя на вербі пожовкло — чекай ранніх приморозків.
5. Падолист пройде швидко — буде холодна зима. Пізній падолист —
на сувору зиму.
6. Якщо на початку жовтня з берези не опало листя, сніг ляже пізно.
7. На дубі багато жолудів — на сувору зиму.
8. Пізній гриб — пізній сніг.
9. Якщо бджоли восени старанно заліплюють воском і прополісом
лотки, взимку будуть великі холоди.
10. Поки листя з вишень не обсиплеться, скільки б снігу не випало не
надовго: відлига зжене.
11. Довго не відлітають шпаки — осінь буде суха.
12. Рясно вродили волоські горіхи — зима буде сніжна.
13. Білка мостить гніздо низько — на морозяну зиму, високо — зима
буде теплою.
Отже, усі групи отримали завдання й можуть братися до роботи. Щоб
працювалося веселіше — слухайте осінні мелодії. Зверніть увагу, як
композитор завдяки музиці передає характер та настрій цієї пори року.
Під час роботи вчитель підходить до кожної групи, дає пораду або

27. допомагає. Підготовлений матеріал групи наклеюють на макет газети й
зачитують.
IV. Підсумок уроку.
— Чи цікаво вам було працювати в редакції?
— Яка професія вам більше сподобалася?
— Чи хотіли б ви в майбутньому працювати в журналістиці?
— А що для цього потрібно?
— Бажаю вам гарно знати українську мову. Нехай ваші мрії здій-
сняться.

28. Виховні заходи
СВЯТО ОСЕНІ
(2 клас)
Свято проводиться в актовій залі: зала святково прикрашена фарбами
осені: листя овочі, фрукти; українські рушники; вислови про осінь, врожай.
(Лунає спокійна музика).
Вчитель Оті листопад стоїть на порозі, Розфарбовує гарно ліси.
Щедра осінь давно удорозі–
І добрапринесла і краси...
І красоюнам очімилує,
Тішать серце ряснікольори...
І врожаєм хорошим дивує,
Усміхається сонце згори.
Діти 1. Ми сьогоднізійшлися на свято,
Щоб здружитись, як добрасім я.
Свят, нам кажуть, ще буде багато,
Якпісень навесні в солов'я.
2. Але осінь у жовтому листі
В цьомуроці найкраща у нас.
Глянь: калина в червонім намисті
Завітала сьогодніу клас!
3. Вперше в школі ми світ пізнаємо
І традиції наші, й буття.
В Україні усі ми живемо
І будуємо щасливе життя.
Троє дітей:дівчинкав українськомувбранні -хліб- сіль ,1хлопчик -
в'язка бубликів, 2хлопчик - кошик з фруктами
Д. Хліб наш насущний, будь в нас довіку
В кожній родині, на кожнім столі.
В трудну годину і в радість велику.
Сійся, родисяна рідній землі!
Хл. Хлібом ми радо гостей зустрічаєм.
На рушникові рясномунесем.
Все найдорожче, що в серденьку маєм,
Радісно друзям своїмвіддаєм.
Хл. Ми ж українці, душею багаті.
Працею славен народ наш завжди.
Хочем, щоб хліб був укожного в хаті
І не було в вас ніколи біди!
Вручають хліб гостям
ТАНОК «ОЙ, ЗЕЛЕНЕ ЖИТО...»

29. Осінь, осінь,
В гостітебе просимо
З щедрими хлібами, високими снопами,
З листопадом і дощем, зперелітнім журавлем.
Входять ОСІНЬ + ВЕРЕСЕНЬ, ЖОВТЕНЬ, ЛИСТОПАД
Осінь Добрий день! В добрийчас!
Рада дуже бачить вас!
Я -Осінь чарівна й ясна.
Я -дивна, наче казочка сама.
Тримаю пензлик у руках,
Малюю я в садках, в гаях.
Малюю всюди - тут і там,
Щоб догодити, любі, вам.
Я не сама довас прийшла
Трьохбратів я привела,
Їх за описомвпізнайте
Якїхзвати?
Відгадайте.
Вересень Перший місяць -вересень, я смачний.
Вам дарую яблука запашні,
Груші, сливи, дині івиноград -
Тосолодка радість для всіх малят.
Жовтень Врожай добротнийзібрано без втрат.
І ось прийшов сьогодніна світанні
У гостіжовтень - Вересня я брат.
Листопад Я листопадом звуся недарма,
З дерев останнє листя обриваю.
Вітер понад лісом співа -гуде –
Засипайте швидше, зима іде.
ОСІНЬ ХОВАЄТЬСЯ І УХОДЕ
ВИХОДИТЬ ПИРІЙ
Пирій Я - Пирій! Пирій невмирущий!
Виростаю всюди, дезахочу!
Я уполі, у городі, у саду!
І не дам зібрати вам врожай.
Я -Пирій, я -найголовніший, так ізнай !
- Азараз зустрічайте повелителя семиНепрополених полів, восьмиЗапущених
садів, володаря Неораної країни Бур'янів, незрівняний БУДЯК!
ВХОДИТЬ БУДЯК ( під марш )
Будяк Хто не знає Будяка?
В мене шапка осьяка!
Хто захоче зірвать - зразуж пошкодує.
Бо колючок моїхгострихпокуштує.
Я івоїн, я іцар -
Бур'янів всіх володар!

30. УХОДЯТЬ
ВХОДИТЬ СІРА ОСІНЬ І ПЛАЧЕ
Осінь Злющий Будяк та його прислужник Пирій налетіли, мої улюблені фарби
позабирали, тому я такою стала - сірою та убогою.
Не плач Осінь,
Жовтими листочками
Нашими таночками
Ми розважимо тебе.
ТАНОК ЛИСТОЧКІВ
Осінь Любі мої!Дякую вам зате, що повернули мені моїяскраві фарби моє
святкове вбрання імій чарівний настрій.
На згадку процю пригодузапрошую всіх на ЯРМАРОК!
МУЗИКА «Ярмарок»
1торговець Увага! Увага!
Спішіть - поспішайте!
Господарійгості, глядіть не минайте!
На ярмарок прошу гуртом, поодинці,
На вас тут чекають чудовігостинці.
2торговець На ярмарку нашім веселім, багатім
Є чим дивувати і є що придбати,
Тут щедрі дарунки із саду йгороду
Тут пісня іжарти усім в нагороду.
3торговець Мерщій наярмарок всіпоспішайте
Купуйте милуйтесь, танцюйте і грайте.
На нашому ярмарку повно овочів іфруктів.
ВИХОДЯТЬ ДІВЧАТА - ОВОЧІ
Диня Ви на мене подивіться,
Я дівиця круглолиця,
Жовтобока, запашна,
А дотого ж і смачна.
Цибуля Я цибуля хоч гірка,
Такорисна я така.
Я й цілюща, кожен знає,
Від хвороби захищаю.
Картопля Купуйте куштуйте усі бараболю.
Варіте ісмажте із сіллю йбез солі
Сто страв господиняз картоплі готує,
Картопля якхліб, вона всіх нагодує.
Капуста Я капусточка гарненька,
Я кругленька чепурненька
З мене страви всі смачні
Їжте й дякуйте мені.
РОЗХОДЯТЬСЯ
1торговець А он, дивись!Гарбуз іде зісвоєюдонечкою -морквинкою.

31. 2торговець А ячула, що він хочеїйна ярмарку справжнього нареченого
знайти!
ВХОДЯТЬ ГАРБУЗ І МОРКВИНКА
Гарбуз Я -Гарбуз, я радість ваша.
Бо насіннячко смачне!
А яка із мене каша!
Словом, люблять всімене.
Щиро, друзі, вас вітаю,
Я схвильований до краю:
Хочу донечку –
Морквинку заміж віддати.
Морквинка Я морквинка -морквиця, Молоденька, білолиця. Пийте сік
із морквички
І рум'яні будуть щічки.
Гарбуз А, щоб вибрати тобі доброгочоловіка, скликав я зісвоєїГородньої
держави наречених. Вибирай сама!
ВИХОДЯТЬОВОЧІ- ХЛОПЦІ ВИХВАЛЯЮТЬСЯ
Часник Я часник біленький ітакий пахучий,
І такий зубастий, і такий пекучий.
Помідор Хоч я не стрункий іна зріст невисокий
Тамаю червоні гладесенькі щоки.
Соняшник Живу біля сонця в далекій країні,
Тасерцем з тобою, кохана, єдина.
Сидиш край віконця і мрієш, я знаю,
І журишся мила, бо сонце сідає.
Будяк І яжених видатний, бо такий зелений,
І замокнайкращий буде Вам у мене!
Дуже я кохаю, зізнаюся Вам,
І своїмсуперникам вас я не віддам!
МОРКВИНКА ЛЯКАЄТЬСЯ ІХОВАЄТЬЦЯ ЗА ГАРБУЗОМ
Гарбуз
Геть!
Будяк Я -наречений! Я буду змагатись!
Сонячник Ти хочеш змагатись?
Змагайся зімною.
Дуель буде справжня
Готуйся добою!
БУДЯК ВТІКАЄ
Гарбуз Ну, що ж? Можна івесілля святкувати.
Морква Дощик, дощик капає дрібненько
Не боюся я дощу, боя веселенька.
ПІСНЯ ПРО ДОЩИК
1. Дощик сиплеться зкленочка,
Дощик жовтий, золотий,
А зелені ще дубочки

32. Хочуть осінь обійти.
2. Дощик сиплеться іпада
По стежині дріботить
І веселим листопадом
Вітер грається й біжить.
3. Дошик капає сильніше,
Грай музико, дужчеграй,
Чобітки високівзую
По калюжам потанцюю.
4. Дощик, дощик
Крапельки не сидять
Веселенько пішли в танець,
Аж ногами тупотять.
ТАНОК З ПАРАСОЛЬКАМИ
1. Восінній день, в чарівну пору
Ти в ліс притишений пройдись.
І підніми голівку вгору–
У синє небо подивись.
2.Воно таке бездонне й чисте –
Злетіти хочеться увись!
Безмежне, гарне, урочисте...
Поглянь в блакить іусміхнись!
3.На тлі блакитного простору
Дерева в золоті стоять.
Тож підніми голівку вгору–
Там гуси - лебеді летять!
4.Щоб хліб в нас був і овочів чимало,
Всі вставали рано, на зорі.
Люди тяжко працювали.
Українці - справжні трударі!
5.А тепер вже можна відпочити,
Якзібрали гарний урожай.
Є пшениця, гречка. просо,жито,
Овочів і фруктів -через край!
6.Будуть всі іситі і багаті.
Буде скрізь лунати пісня йсміх.
Ну, а на сьогоднішньому святі
Ми гарнесенько розказали про всіх.
7.І про моркву й часничокзубатий,
Про цибулю, редьку й буряки,
Бо зійшлись усі на гарне свято
Гарбузові дружні свояки.
Осінь Час мені уже прощатись,
Требадалі відправлятись.
З вами весело співати, танцювати

33. І буде мені тепер що пригадати!
ПІСНЯ «НЕ ДАВАЙТЕ СУМУ ЖИТИ»
Вчителі На добромуярмарку ми побували,
Одні продавали, інші купували
Співали, сміялись та й жартували.
А тепер вже й додомучас.
Нам осінь, щедра і багата
Врожай свій принесла
У кожну хату, в школу, усюди.
Нехай живуть завжди
В достатку люди!
- Свято наше закінчується. Ми бажаємо, щоб завжди на ваших столах був
достаток, щоб вам було що продавати іза що купувати.

34. Виховний захід
Тема. «Природа – наш дім, а ми – господарі в нім».
Мета. Розширити знання учнів про значення природи у житті людей та
їх вплив на навколишнє середовище; формувати основи екологічної
культури; ознайомити із заходами щодо охорони природи в Україні;
виховувати любов до природи, бережливе ставлення до неї та бажання
прийти їй на допомогу, виховувати почуття особистої відповідальності за
природу рідного краю, своєї Батьківщини.
Обладнання. Презентація, аудіозапис «Голоси птахів», горщик з
маленькою рослиною, плакати, присвячені охороні природи.
Хід заходу
Вчитель. Усе, що ми називаємо словом «природа», - це синє небо,
швидкі води, рівнини і гори, родючі грунти, рослини і тварини. Природу
називають ненькою. А ми всі – діти природи. Іповинні бережно ставитись до
неї і примножувати. Недаремно кажуть: «Природа – наш дім, а ми –
господарі в нім». (Слайд 1)
Звучить аудіозапис «Голоси птахів».
Вчитель. Прислухаймося до голосів, що линуть до нас із лісу.
Пташиним співом до нас озивається природа. Чи приємно вам його чути? Чи
можемо ми уявити ліс без пташиного співу?
- Подивіться на маленький пагінець, який я нещодавно посадила.
Гляньте, як міцно схопився він за життя! На що згодом він перетвориться?
Чи можемо ми уявити нашу землю без рослин?
Я землі своєї паросток зелений,
Я землі цієї крапля дощова.
Заплелись у мене, приросли до мене
Й жито, і дерева, квіти і трава. (Слайд 2)
- Відгадайте загадку:
Що за книга, без букв, без сторінок, а багато чого навчить? (Книга
природи) (Слайд 3)
-Природа дає все необхідне для життя людини: їжу, воду, повітря,
будівельні матеріали, предмети побуту. (Слайд 4)
Для чого людині все це потрібне? Чи зможе вона жити, якщо хоча б
щось зникне?
Наші діти сьогодні побувають у ролях біологів, зоологів,
екологів,істориків і навіть екологічних інспекторів.
Історик. Колись давно люди брали від природи всього набагато менше.
У них не було ні фабрик, ні заводів, ні сучасних жител. Життя давніх людей
залежало від «примх» природи. Наприклад, якщо полювання було невдалим,
доводилося голодувати. Сильні морози чи засухи загрожували загибеллю.
(Слайд 5)
Але поступово багато чого змінилося. У людей з’явилися поля і ферми,
заводи і тепле житло, машини і багато іншого. І людям здалося, що вони вже

35. не залежать від природи, що вони сильніші за неї. Озброївшись могутньою
технікою, люди вирішили, що можуть підкорити собіприроду. Прийшов час,
і вони побачили, що це не так.
До чого призвело так зване «підкорення» природи?
Отже, наша планета серйозно «захворіла». Хто в цьому винен? Природа
просить порятунку!
Екологічний інспектор 1. Існують три основні джерела забруднення
атмосфери: промисловість, побутові котельні, транспорт.
Теплоелектростанції викидають у повітря разом з димом сірчистий і
вуглекислий гази, металургійні підприємства забруднюють повітря оксидами
азоту, сірководнем, хлором, фтором, аміаком, з’єднаннями фосфору,
частинками і з’єднаннями ртуті та миш’яку. Шкідливі гази потрапляють у
повітря і в результаті спалювання палива для потреб промисловості,
опалювання жител, роботи транспорту. (Слайди 6, 7, 8)
Метеоролог. Старі люди з подивом помічають, що не справджуються
численні народні прикмети, наприклад, якщо літо було холодним, то зима
буде теплою. У природі відбуваються процеси, які не відповідають звичним
схемам і формулам. Могутні землетруси, грандіозні повені й урагани стали
частими гостями в багатьох країнах світу. Усе це наслідки «парникового
ефекту», причиною якого є забруднення атмосфери.
Екологічний інспектор 2. Водойми теж зазнали «впливу» людини.
Промисловей комунальне будівництво, транспорт, господарська та побутова
діяльність людини значно погіршили якість води. Річки, озера, прибережні
морськіводи забрудненісміттям, стічними водами, морські та океанічні води
– нафтопродуктами. (Слайди 9, 10)
Екологічний інспектор 3. Все більше територій забруднюється
побутовими відходами. Ця проблема дуже гостра в Україні. У нас поки що
немає сучасних сміттєпереробних та сміттєспалювальних підприємств. Гори
сміття нагромадилися поблизу великих міст. (Сл.11)
Дуже часто землі з прекрасною родючою землею виділяють під
будівництво житлових комплексів, підприємств. (Слайд 12)
Екологічний інспектор 4. Ведуться, і дуже часто незаконно, розробки
кар’єрів, вугільних шахт. Добування, обробка й використання будь-якого
негорючого мінерального ресурсу, наприклад, піску, щебеню, викликає
порушення грунтового покриву й ерозію, забруднює повітря і воду. (Слайд
13)
На полях, щоб збільшити врожаї, в надмірній кількості застосовуються
мінеральні добрива, які руйнують грунт. (Слайд 15)
Наша зелена планета все більше потерпає від сокири та пили. Сотнями
тисяч гектарів вирубуються ліси, так звані «легені» Землі. Саме ліси є
основним постачальником кисню на нашій планеті. (Слайд 14)
Екологічний інспектор 5. Рослини і тварини дуже гостро реагують на
забруднення середовища. Кількість їх зменшується, а деякі і зовсім гинуть,
зникаючи з лиця Землі. Багато рослин і тварин зовсім зникли через хижацьке
винищення їх людиною. Уже ніколи ніхто не побачить дикого бика – тура,

36. дикого коня – тарпана. Під загрозою зникнення опинились: кіт лісовий, зубр,
хохуля, тхір степовий, беркут, дрохва, лелека чорний та багато інших. Лише
в Україні нараховується більше 150 видів рідкісних і зникаючих тварин та
понад 200 видів рослин. Причиною зникнення і зменшення кількості рослин і
тварин стало вирубування лісів, осушення боліт, розорювання степів. Не
стало рослин, не стало чим живитися тваринам, де будувати житло, де
ховатись. (Слайд 17)
Екологічний інспектор 6. Викликає стурбованість розповсюдження в
навколишньому середовищі радіоактивних речовин. Вони невидимі, але
найнебезпечніші, бо поступово вбивають все живе на Землі.
26 квітня 1989 року – саме ця дата засвідчила всемогутність і безсилля
людини. Вночі, коли всі спали безтурботним сном, над четвертим реактором
Чорнобильської атомної електростанції несподівано велетенське полум’я
розірвало нічну темряву. (Слайд 18)
Учень 1.
І раптом – вибух, і полум’я смертоносне,
І вмить здригнулася планета на всіх полюсах землі.
Відчули трава і дерево, що вже не вмиються росами,
Як перед смертю, постали батьки і діти малі.
Учень 2. І прийшли потім багатьом на пам’ять рядки з Біблії: «Третій
ангел затрубив – і впала зірка з неба, палаючи, як смолоскип, і впала на
третю частину рік, і на джерела вод. Ім’я цій зірці – Полин; і третя частина
вод стала, як полин, і багато людей померло від вод, бо стали гіркі».
Екологічний інспектор 6. Внаслідок аварії реактор Чорнобильської АЕС
майже два тижні безперервно викидав в атмосферу радіоактивні матеріали.
За цей час у повітря потрапила велика кількість різних радіоактивних
речовин. Основна кількість їх випала у вигляді опадів на території Білорусі,
Росії, України. (Слайд 19)
Учень 3.
В минуле нема вороття.
Чорнобиль в страшній круговерті
Підтвердив: ціна їм – життя
Всього, що живе на планеті. (Слайд 20)
Вчитель. – Що ж треба робити, щоб «оздоровити» Землю? (Потрібно
охороняти від забруднення повітря, воду, грунти).
Учень.
Наш дивний світ такий, як казка.
Он в небі хмаронька пливе…
Тож бережи його, будь ласка,
Все в ньому гарне і живе.
Он квітка полум’ям палає
І ясне сонечко блищить,
Чарівна пташечка співає,-
Все в дивосвіт прийшло, щоб жить. (Слайд 21)