Dominio IV. Una maestra un maetsro que participa y colabora en la transformación y mejora de la escuela y la comunidad

1. Dominio IV:
Una maestra, un maestro
que participa y colabora
en la transformación y
mejora de la escuela y la
comunidad
Mtra. Laura Grisel Paredes Aké

2. Ruta de los Dominios
Dominio I
Una maestra, un maestro que
asume su quehacer profesional con
apego a los principios filosóficos,
éticos y legales de la educación
mexicana
Dominio II
Una maestra, maestro que conoce
a sus alumnos para brindarles una
atención educativa con inclusión,
equidad y excelencia
Dominio III
Una maestra, un maestro que
genera ambientes favorables para
el aprendizaje y la participaicón de
todas las niñas, los niños o los
adolescentes
Dominio IV
Una maestra, un maestro que
participa y colabora en la
trasnformaicón y mejora de la
escuela y la comunidad
04 02
03 01

3. Dominio
IV.
Indicador 4.3.2 Genera espacios y formas diversas de encuentro con
las familias que permitan coordinar acciones orientadas a la mejora y
el máximo logro de aprendizaje en todos los alumnos.
Criterio 4.3 Involucra a las familias de sus alumnos y
en la comunidad en la tarea educativa de la escuela.

4. Familias y Escuela.
Sam Redding.
Relación Familia-Escuela
Participación de padres
Comunicación Escuela-Familia

5. Relación Familia
Escuela
Dada la variedad en su relación con las
familias, las escuelas tienen que utilizar
diferentes estrategias para involucrarlas en
el proceso de aprendizaje de sus hijos

6. Familias con problemas
En ocasiones estas familias pueden sentirse intimidadas por los profesores y
perciben al colegio como un portador de malas noticias. A menudo se creen
objeto de discriminación.
Requieren programas de formación de padres que les muestren cómo
relacionarse con sus hijos, pero primero deben ser interesados en un contexto
social que no les provoque temor, que sea positivo y de apoyo, a menudo
proporcionado por otros padres más que le personal escolar.

7. Familias centradas en los niños
Entienden la escolarización como un medio para
mejorar la situación económica de ellos. Estas
familias suelen desconfiar con frecuencia de la
escuela, pues sienten que no atienden
adecuadamente a sus hijos.

8. Familias centradas en los niños
Participan mejor cuando se les asignan roles constructivos en el colegio y
oportunidades para trabajar con otros padres. Sus metas y las de la
escuela son convergentes; están dispuestos a cumplir con su responsabilidad
en la formación de sus hijos y a velar por su educación.
El desafío para ésta es canalizar los esfuerzos de este tipo de padres hacia
actividades que beneficien el desarrollo académico y personal de sus propios hijos
y de otros alumnos. Estos padres resultan estupendos líderes en los programas de
formación de padres.

9. Familias centradas en los padres
Padres profesionales muy ocupados que
valoran la escolarización, pero que están
absorbidos por sus intereses profesionales
y personales que pueden desconectarse de
la participación directa y diaria en la vida de
sus hijos.

10. Familias centradas en los padres
Han de ser reorientados a sus hijos por medio de
una vía emocional. Su conversión se realiza a
través de los afectos. Cuando se les conduce
hacia una relación cercana con sus hijos, pueden
comprender la satisfacción que se están negando
a sí mismos al delegar en otros su responsabilidad
de educarlos.
Se les puede animar a que compartan sus
habilidades con la comunidad escolar y puedan
sentir así la satisfacción personal de darse a otros.

11. ¿Cuáles son los tipos
de familias que
predomina en mi
grupo?

12. Participación de
Padres

13. Tipología de las actividades de
participación.
• Crianza (cuidados y alimentación del niño)
• Comunicación (información continua entre padres y escuela)
• Voluntariado (ayuda en la escuela)
• Aprendizaje en casa (apoyo y conclusión de las enseñanzas
recibidas
en la escuela)
• Toma de decisiones (participación en las estructuras de toma de
decisiones del colegio)
• Colaboración con el entorno comunitario (representar a la
escuela
en actividades de colaboración con otras organizaciones).

14. ¿Cuáles son las
limitaciones de
mi escuela?

15. Limitaciones en las
participaciones de los padres
Se define de modo muy limitado la participación de
los padres en la escuela, pues se incluye sólo su
asistencia a reuniones formales u otras
actividades y se da muy poca importancia a las
relaciones que se establecen en casa entre padres
e hijos

16. Limitaciones en las
participaciones de los padres
• Escasa preparación del profesorado para involucrar
a los padres en labores que faciliten el aprendizaje
académico
• Obstáculos laborales hacen difícil que los padres
estén disponibles en los horarios que requiere el
personal de la escuela
• Algunas actitudes o experiencias negativas llevan a
los padres a querer evitar el contacto con el
personal del colegio.

17. Comunicación Escuela-Familia
Los niños se benefician cuando sus
padres y profesores se comunican
entre sí en ambas direcciones

18. ¿Cómo establecen la relación con
los padres de familia?

19. Ejemplos
Entrevista padres-
profesores-alumnos Boletines
informativos
Pueden animar a los padres
a informar a la escuela sobre
las preocupaciones
específicas o a solicitar
entrevistas
Preparar una agenda de
entrevistas entre padres-
profesores-alumnos que
estimule la participación de
las tres partes.

20. Periódico
Escolar
¿Qué consejos pueden dar los padres
de ayudar a los niños a realizar las
tareas escolares en casa? ¿qué
actividades familiares les gustaría
compartir?, ¿A qué lugar con valor
educativo ha ido recientemente la
familia?
Tarjetas de
felicitación
Tarjetas de felicitación por
parte de los profesores para
los padres en donde se
reconozca los logros o
conductas específicas de los
niños

21. Encuentros de puertas
abiertas
Cadena
telefónica
Cadena telefónica padre a
padre. El mensaje comienza
con un padre que a su vez
puede contactar a otros
cuatro padres quiénes a su
vez llaman a otros cuatro y
así sucesivamente
Designar cierto tiempo para
encuentros en que los
profesores estén disponibles
para los padres.

22. Buzón de
sugerencias
Animar a los padres de usar
un buzón de sugerencias en
el colegio. Publicar las
suegerencias en el periódico
escolar
Tablón de anuncios
para padres
Colocar un tablón en la
entrada principal de la
escuela con el calendario
de actividades importantes

23. Vínculos con la familia
desde el aula
Libreta de
anotación de tareas
Los alumnos registran su tarea
diaria, con fecha y firma de los
padres de familia, se pueden agregar
puntos para incentivar la revisión de
estas.
Informe semanal para llevar a
casa que incluya los tópicos
trabajados en la semana.

24. —Realidad
¿Cuál de estas sugerencias serían
viables en mi centro de trabajo?

25. Producto 1. Diagnóstico de mi
escuela
1. Definir las limitaciones.
2. Determinar el tipo de familia que
predomina en mi grupo.
3. Propuesta de aplicación