Образование 2030, pre-release

1. Образование 2030
Pre-release от 22.01.13

2. «Образование 2030»: содержание
1. Основные выводы
2. Образование: современная ситуация
3. Образование: мегатренды
4. Образование за горизонтом 2025 года
5. Выводы
6. Global challenges
7. Задачи для России
8. Дорожная карта для России

3. Основные выводы: ситуация и тренды
• Процесс трансформации образования уже запущен. К 2020 году будут
видны основные контуры образования будущего.
• Трансформация образования идет, начиная с поствысшего
(образования для взрослых). Глядя на него, можно предположить,
каким будет образование через 20 лет.
• Двигатель и основная платформа изменений – информационные и
коммуникационные технологии (ИКТ). На их основе будут создаваться
новые форматы образования.
• Глобализация рынка образования становится реальностью. В 2015-
2025 году в мире сформируются и начнут конкурировать глобальные
игроки в образовании, глобальные системы стандартов, а также
«кадровый пылесос» - механизм вытягивания подготовленных людей
из периферии мира в центр.
• На стремительно растущем рынке образования к 2017-2020 году
сформируется финансовый пузырь.
• В мире происходит трансформация моделей работы со знанием.
Теперь проблема не найти информацию, а определить, что на самом
деле важно. Разворачивается новый тип глобальной конкуренции –
борьба за смыслы. Внешне это выглядит как упадок знания и
культуры. Задача образования – адаптироваться к этим процессам.

4. Основные выводы: рекомендации
• Для бизнеса: новое образование – это новый
глобальный растущий рынок. Необходимо
инвестировать в инфраструктуру образовательных
стартапов.
• Для государства: сильное образование – это вопрос
государственного суверенитета. Однако развивать
образование разного типа следует по-разному:
традиционное – хранить как базовую инфраструктуру,
новое – стимулировать, дерегулировать, продвигать.
• Для школ и ВУЗов: образованию необходимо догнать
деятельность. Нужно входить в глобальный рынок,
развивать новые форматы образования, делать его
практикоориентированным, модульным. Также
необходимо создавать для образования новые
пространства, интегрированные в городскую среду.

5. Основные выводы: задачи для России
• Россия должна решать свои задачи прорыва, а не догонять
страны Азии в стремительно устаревающем индустриальном
образовании
• «Национальная инициатива в области нового образования»:
создавать инфраструктуру для образовательных старт-апов
• Покупать, внедрять, а затем – создавать свои собственные
образовательные франшизы.
• Развивать гетеровозрастное образование
• Нам нужна более гибкая форма, чем болонские 4+2 года.
Например 3 года учебы +2 года деятельности + 3 года учебы.
Образование следует мерять не годами, а курсами.
• Необходимо институциализировать дополнительное
поствысшее образование
• Россия – страна возможностей: отпустить регулирующую
систему в новом образовании, делать «образовательные
оффшоры», привлекать взрослых специалистов

6. Несколько эпиграфов
• Все, кто размышлял об искусстве управления
человечеством, приходили к выводам, что судьба
империй зависит от образования молодежи
(Аристотель)
• Я никогда не позволял своему обучению
вмешиваться в мое образование (Марк Твен)
• Мы имеем дело с самым образованным
поколением в истории. Но их мозг заряжен без
указания направления, куда двигаться (Тимоти
Лири)

7. Образование:
современная ситуация

8. Изменения в образовании отстают от
технологических и экономических изменений
Конец XVIII века.
Переход школ с
латыни на
национальные языки
1810. Гумбольдотовский
университет. Концепция
всеобщего образования
Появление массовых
армий. Всеобщая воинская
повинность
Формирование
национальных
государств
1840е. Начало
промышленной
революции
1837. Появление
детских садов
1840 – 1914. Экспансия
промышленного
капитализма. «Первая
глобализация»
Конец XIX века.
Революции в науке,
развитие
промышленности
Концепции образования
М. Монтессори и Д. Дьюи
1900. Массовизация
образования. Формирование
школы современного вида
Первая Мировая Война.
Радио, Механизация.
Деятельность
А. Макаренко
Вторая
Мировая
Война
Тотальное изменение
мира. Технологический
бум, социальные
революции,
телевидение
Интернет
Методики, не ставшие массовыми,
несмотря на общее признание
Образование как система не до конца включила в себя «инновации» столетней давности.
Отставание развития образования от технологического развития нарастает.

9. Образование не готово к развитию
технологий
Образование не готово к развитию новых технологий, «ассистирующих»
мышлению, даже на уровне теорий и концепций.
IBM 5 in 5: Новые технологии для человеческого
восприятия
• Технологии осязания (сенсоры, тактильные
интерфейсы, передача ощущений)
• Технологии слуха (распознавание речи)
• Технологии зрения (распознавание образов)
• Технологии вкуса (анализ пищи и
конструирование диет)
• Технологии обоняния (биомаркеры,
медицинский анализ запахов)
IBM 5 in 5 – это не прогноз, это бизнес-план

10. Образование не успевает за ростом знаний
Экспоненциальный рост
знаний
• Во всем мире
опубликовано около 50
млн научных статей,
причем большая часть
из них — за последние
15 лет.
• В современных ИКТ
презентации о новых
технологиях готовят
сразу перед
выступлением. Иначе –
потеря актуальности.
«Распад знаний»
• За 45 лет половина
публикаций в
реферируемых
медицинских журналах
теряет смысл
• Половину публикаций
в Physical Review
перестают цитировать
в среднем через 10 лет.
• Срок окончания
цитирования книги
составляет в физике
около 13 лет, в
экономике — 9,4 года,
в математике — 9,1
года, а в истории и
психологии — около 7
лет.
Рост нерелевантного
знания
• Проблема Big Data: 99%
данных сами по себе
бессмысленны.
• Проблема аналитиков:
переизбыток
информации
• Работа с данными
превращается в работу
с моделями
• Как отличить важное от
неважного? Что
следует знать?
• Образование не успевает за ростом знаний
• Образование не успевает за распадом знаний
• Образование не готово к нерелевантному знанию

11. Некоторые исчезающие профессии
По версии 24/7 Wall St.
• Работники НПЗ
• Верстальщики
• Специалисты по
предпечатной
подготовке книг
• Операторы швейных и
прядильных станков
• Рабочие
электротехнической
промышленности
• Сборщики
компонентов
микроэлектроники
• Операторы колл-
центров
• Сапожники и
кожевники
• Швеи
• Почтальоны
По версии Forbes
• Фермеры и прочие
занятые в
традиционном
сельском хозяйстве
• Все типы почтовых
служащих
• Работники швейной и
текстильной
промышленности
• Операторы ПК
• Операторы офисного
оборудования
• Продавцы в газетных
киосках
• Флористы
• Специалисты по
оформлению
кредитов
По версии
ilookforwardto.com
• Киноактер
• Строитель
• Охранник
• Автомеханик
• Мусорщик
• Работник сборочного
конвейера
• Хирург
• Пилот
• Фотограф-натуралист
• Библиотекарь
• Телеведущий
• Ресепшионист

12. Некоторые профессии будущего
По версии GetDegrees
• Медик-робототехник
• Специалист по питанию
• Инженер 3D-симуляторов
• Инженер по биотопливам
• Инженер-транспортник
• Создатель новых модификаций
растений и животных
• Биоинформатик
• Архитектор
энергоэффективных
конструкций
• Консультант по управлению
отходами
• Консультант по
градостроительству
• Консультант по дистантному
образованию
• Дизайнер интерфейсов
• Разработчик компьютерных
игр
• Финансовый инженер
• Работник виртуальной сферы
По версии Forbes
• Специалист по генетическому
анализу
• Специалисты по
биологическому карантину
• Специалист по
восстановлению разрушенных
территорий
• Механик-робототехник
• Защитник прав животных
• Оператор голографической
съемки
• Космический экскурсовод
• Работник водородных
заправочных станций
По версии FastFuture
• Специалисты по созданию
частей тела
• Нано-медики
• Новые фермеры, работающие
с ГМО и вертикальными
фермами
• Велнесс-консультанты для
пожилых людей
• Специалисты по новой научной
этике
• Космические архитекторы
• Специалисты по работе с
последствиями изменений
климата
• Юристы по «виртуальному
праву»
• Менеджеры для виртуальной
жизни, аватар-менеджеры и
виртуальные учителя
• Создатели индивидуальных
информационных и новостных
каналов
• Тайм-брокер
• Соцработники в соцсетях
• Специалисты по
персональному бренду

13. Будущее образования вариативно для
прогнозистов…
Форсайты будущего образования,
создаваемые такими солидными
организациями, как ОЭСР, могут
предполагать серьезные изменения, в
т.ч.:
• потеря образованием своей
субъектности (полный переход к
распределённому Интернет-
образованию)
• тотальный кризис образования в
силу дефицита бюджетных средств
и выбывания опытных
образовательных кадров.
Но эти изменения кажутся
серьезными только глядя из
настоящего.
Форсайты, описывающие проблемы
будущего, а не настоящего, найти не
удалось.
Основными сценарными растяжками для форсайтов образования
являются «традиционное vs. life-long» и «централизованное vs.
распределённое» образование.
«6 сценариев будущего образования». ОЭСР, 2003.

14. … и линейно для администраторов
Вариативная картина будущего образования, развиваемая международными и
профильными исследовательскими организациями, практически не пересекается с типовой
картиной будущего, которой обладают университетские администраторы.
Во многом такая картина объясняется отсутствием в среде успешных университетов спроса
на системные изменения в образовании.
(Пол Лефевр, Competing Higher Education Futures in a Globalising World)
«Административный»
образ будущего
образования:
Увеличение конкуренции при трудоустройстве в элитные университеты.
Проблемы менее статусных вузов с привлечением преподавателей и исследователей
мирового уровня.
Снижение роли фундаментальных исследований.
Давление со стороны открытых образовательных ресурсов.
Большее вовлечение частного сектора.
Увеличение платы за образование, снижение государственного финансирования.
Растущая необходимость введения образовательных курсов, позволяющих ликвидировать
отставание поступивших студентов в базовых навыках.

15. Литературные прогнозы развития образованияР.Лафферти.«ШколанаКамирои»,
1970год
• Камиройский ребенок способен с легкостью создавать неповторимые шедевры в любой области.
Что более важно, он уже понимает относительную несерьёзность такого времяпрепровождения
• В десятилетнем возрасте камиройский ребенок терпит фиаско в бизнесе — но один-единственный
раз, научившись терпению и выработав способность объективно учиться на ошибках.
• Он овладел техникой фальсификации и искусством легко тратить деньги, поэтому его уже никто не
проведет — ни в одном из известных миров.
• Камиройский ребенок достиг простых статусов гениальности и святости; последнее обстоятельство
сводит уровень преступности на Камирои практически к нулю.
• В том, как добиться столь впечатляющих результатов, большого секрета нет: все в жизни надо делать
достаточно медленно — и в надлежащем порядке. Именно этим способом камиройцы избегают
повторов и зубрежки — самого страшного зла, превращающего скоротечный и приятный процесс
непосредственного восприятия новой информации в тоску смертную.
• Все новое базируется на уже изученном. Например, пока ребенку не исполнится двенадцать, его не
будут пичкать постядерной физикой и универсалиями, которые могут оказаться ему не по силам. До
достижения им тринадцатилетнего возраста нечего и думать о преподавании ему такой
дисциплины, как изобретение категорий (…). И только в четырнадцать его ожидает панфилософское
просветление — дисциплина, чреватая столькими опасностями для незрелого ума; после этого он
еще на протяжении двух лет будет конструировать логически непротиворечивые философские
системы, пока не овладеет достаточным базисом для окончательного просветления.
То, что было фантастикой в 1970 году, сегодня
воспринимается как минимум адекватно.

16. Литературные прогнозы развития образованияБрайанИно.«Немыслимыеварианты
будущего».1992год
• Большие перемены в образовании: сочетание монетаризма и либерализма порождает новую
парадигму, согласно которой школы должны управляться, как успешный бизнес, промышленное
предприятие или научно-исследовательский институт. Отсюда результаты:
• Детские умы используются для решения проблем, непредвзятая оригинальность детского мышления
покупается флагманами индустрии за большие деньги.
• Производство самых разных товаров: ручная роспись обоев и открыток, примитивистская
скульптура и посуда, дизайн одежды и тканей.
• Учителя подбираются (детьми, конечно) на основании их служебных характеристик и возможной
эффективности. Они проходят самый жесточайший отбор и перекрестный допрос со стороны детей,
своих будущих работодателей.
• Прежняя концепция «абстрактного» (то есть не связанного с реальными задачами) образования
действует только в самых отсталых местах старого мира — Англии, Америке и т.д.
• Успешных детей переманивают из школы в школу, за переход требуется платить большие деньги.
• Школы полностью преодолели разграничения по возрастным критериям. Приходят люди всех
возрастов и собираются в эффективно действующие группы, работающие для получения прибыли.
• Люди, имеющие большие деньги, дарят своим детям или их школам небольшие «стартовые»
компании на Рождество.
Несерьезные фантастические прогнозы
оказываются точнее и интереснее научных.

17. Образование не выполняет требования
современной деятельности
10 компетенций будущего:
1. Sense-making// способность находить скрытый смысл в написанном или представленном
2. Social intelligence // навыки глубокого эффективного социального взаимодействия
3. Инновационное и адаптивное мышление // способность к нестандартным и нешаблонным интеллектуальным
операциям
4. Кросс-культурная компетентность // способность к работе в разных культурных контекстах
5. Навыки работы с числами // способность делать выводы из больших объемов данных и понимать
соответствующую аргументацию
6. Грамотность в сфере новых медиа // способность анализировать и подавать информацию в новых медиа
7. Междисциплинарность // способность мыслить в нескольких предметных областях
8. Дизайн-мышление // навыки конструирования рабочих процессов и продуктов
9. Cognitive load management // способность управлять информационными потоками и наиболее эффективно
использовать когнитивные инструменты
10. Виртуальное сотрудничество // способность эффективно удаленно работать в виртуальных рабочих группах
Future Work Skills 2020. The Institute for the Future
I T m
Широта знаний
Глубинапознаний
Источник: Charles Fadel и другие
Новые требования к
людям: от одной
глубокой компетенции к
нескольким.
Необходимость
междисциплинарной
специализации.

18. В некоторых областях уровень
образования падает
США, Американский институт Исследований:
Более 50% выпускников американских вузов не
способны сравнивать сложные тексты (н.п.
условия пользования банковской картой),
США, Совет по
международным
отношениям: 30%
выпускников американских
средних школ не могут быть
приняты в ряды
Вооружённых Сил США, по
причине безграмотности.
Великобритания, Национальное исследование
навыков счёта: Миллионы британцев знают
математику на уровне 11-летнего школьника.
Значительная часть бизнес-структур проводит
повторное обучение сотрудников математике.
США, Национальный исследовательский совет:
Большая часть школьников обучается точным
предметам у преподавателей, не имеющих
должной квалификации по своим предметам.
Великобритания, комиссия
членов парламента:
Система экзаменационных
требований претерпела
«отупение», для создания
видимости успеха
школьников в учёбе

19. Бизнес недоволен образованием
• Неудовлетворённость бизнеса в
образовании, предоставляемом
академическими структурами
привела к развитию формата
«корпоративного университета».
• Корпоративные университеты
содержат такие компании как GE,
Apple, Walt Disney и др.
• В 2004 году крупнейшими
американскими корпорациями
было потрачено свыше 3 млрд.
долларов на дополнительное
обучение сотрудников навыкам
письма (данные Национальной
комиссии по письму, США )
Дополнительное образование развивается и в
России (ВШЭ):
• В 2010 г обучали сотрудников без отрыва от
производства от 47.9% (транспорт и связь) до
63.2% (промышленность) фирм.
• В обучении с отрывом от производства 2009 58%
руководителей, 69.8% специалистов и 75.3%
рабочих и служащих посещали краткосрочные
курсы.
Число корпоративных университетов в мире.
(данные CorpU)
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
1993 2001 2011

20. GE Crotonville: образовательная машина
внутри корпорации
• GE (General Electric) – корпорация,
основанная в 1878 году изобретателем
Томасом Эдисоном
• Более 300 000 сотрудников. Прибыль в 2011
– 14.1 млрд долл., оборот 147 млрд долл.
• Ежегодный объем инвестиций в
образовательные программы – 1 млрд
долл.
• 60 000 человек в год проходят онлайн-
курсы, 30 000 – стандартные программы
«на местах», 25 000 – очные курсы в
корпоративном университете.
• Корпоративный университет Институт
развития менеджмента GE (сегодня Центр
Лидерства Джека Уэлша) в Кротонвилле,
штат Нью-Йорк, основан в 1956
• Правило 20-70-10: основные ресурсы укладываются в 20% сотрудников, которые пойдут в
управленцы. 70% - сотрудники с хорошими результатами работы и средним потенциалом
развития, основной ресурс. 10% - кандидаты на выбывание.
• Принцип коллективной творческой работы и фокус на обучение команд, а не индивидуумов в
комплексе с работой над проектами из «реального мира», ведущих к реальным изменениям в
корпорации.
• Разделение на высокоинтенсивное «живое» образование (в небольших группах с
преподавателями) и индивидуальное «безлюдное» массовое образование (онлайн-курсы и
т.п.)

21. В развитых странах происходит
стихийная трансформация образования
203020252020201020001990
Система
неэффективна,
проблемы
решаются
внесистемным
образованием
(напр.
репетиторы,
клубы по
интересам и
пр.) и
решениями ad
hoc
Давление со
стороны
государства и
бизнеса
приводит к
развитию
«практичных»
решений
(внимание к
нуждам
экономики и
общества)
Альтернативы,
поддержанные
технологически
ми решениями,
систематически
демонстрируют
большую
эффективность
Самораспад или
пересборка
образовательных
систем под
реальность пост-
информационног
о общества
Работающая
индустриальна
я система
образования. О
ее проблемах и
недостатках
сейчас никто
не вспоминает.
«В детстве трава была
зеленее»
«Латание
дыр»
«Запрос на
практичность»
Альтернативы
набирают
силу
Слом
традиционных
моделей

22. Позиции в отношении будущего
образования сильно различаются
«В детстве трава была
зеленее»
«Латание
дыр»
«Запрос на
практичность»
Альтернативы
набирают
силу
Слом
традиционных
моделей
Преподаватели:
• Учим, как
можем! Учатся,
как могут!
• Нас надо
поддерживать!
• Старая система
работает, надо
просто
уменьшить
отставание!
• Мы все делаем
правильно, а
нас все ругают
• Не трогайте
образование!
Работодатели:
• Выпускники
не знают
реальности.
• ВУЗы не
работают с
рынком
• Надо
доучивать
людей самим
• Инвестиции в
механизмы
подготовки –
это часть
бизнеса
Политики:
• Если старая
система не
работает,
давайте
создавать
новую
• Откуда взять
образец для
подражания?
• Что делать со
старой
системой?
Экспериментаторы:
• У нас есть все
ответы, но у вас
нет вопросов 
• Как добыть деньги
на продолжение
уникального
эксперимента?
• Куда девать потом
этих гениальных
детей? Мир их не
принимает.
• Поставьте нам
задачу!
Родители:
• В нашем
детстве школа
была лучше!
• Советское
инженерное
образование –
лучшее в
мире!
• Дети должны
повторять путь
своих
родителей!
• Школа –
дорога в мир!
Психологическое время: Психологическое время: Психологическое время:
-20 лет -10 лет настоящее +10 лет +20 лет

23. Пространство развития для нового и
старого образования
• В традиционном образовании
возможности для
принципиального
качественного рывка
отсутствуют.
• В нем сформированы все
институты, стандарты,
инфраструктуры. Развитие
остановилось.
• Создавать образование
старого формата очень
дорого:
– более 500 млн.долларов –
UCMerced (США)
– порядка 500 млн
долларов – Университет
Тейлорс (Малазия)
– около 1.3 млрд долларов -
ДвФУ
• На глазах разворачиваются
новые направления развития.
• Локомотивом является пост-
ВУЗовское образование для
взрослых.
Создаются основные
парадигмальные
концепции и мифы. Нет
рыночного продукта.
Формирование основных
стандартов. Низкая
доходность, низкие темпы
роста. Стимул – внешний
фактор (госзаказ)
Бум продуктов и стартапов.
Пышный рост всех форматов.
Новые продукты, дизайн и
юзабилити. Сверхвысокая
доходность. Развитие
определяется инновациями и
рынком. Продукт меняет мир.
Стимул – инфраструктуры и
венчурные инвестиции.
Рынок сформирован. Игроки
определены, стратегии намечены.
Доходность низкая. Все
регламентировано. Развитие
подчинено маркетингу. Продукт
встраивается в повседневную
жизнь.
I этап II этап III этап
Современное
школьное
образованиеНовое
постВУЗовское
образование
Современные
ВУЗы
классической
модели
Новое школьное
образование
Новые ВУЗы

24. Трансформация образования произойдет, начиная с
поствысшего (образования для взрослых)
20302025202020152010
Дошкольное
Пост-ВУЗовское
ВУЗы
Школы
• Образование для взрослых должно соответствовать реальной ситуации
• Спрос на него оплачивается живыми деньгами непосредственных потребителей
образования
• Поэтому несовременное и неконкурентное образование для взрослых не может
существовать на рынке.
• Глядя на поствысшее образование сегодня, можно в целом спрогнозировать, какой
будет школа через 20 лет.

25. Образование:
мегатренды
1. Развитие ИКТ
2. Глобализация
3. Прагматизация знания

26. ИТ из инфраструктуры превратилось в
самостоятельный источник изменений
•Проект расшифровки генома человека был назван «биоинформационной
революцией», т.к. был осуществлён за счёт активного использования
распределённых вычислений.Биология
•Развитие ИТ позволило сформироваться дистанционной медицине –
осмотру и консультированию больных и телеобучению врачей. В 2009
году конгресс США выделил на развитие телемедицины 22 млрд.
долларов.
Медицина
•Большое число сделок на финансовых рынках осуществляется не
реальными брокерами, а компьютерными программами. От 50% до 70%
сделок на Нью-йоркской бирже осуществляется «торговыми роботами».Финансы
•Дистанционная координация энергетической системы в рамках сети
smart-grid - одно из наиболее важных направлений развития энергетики.
По оценкам IC insights, инвестиции в smart-grid к 2015 году достигнут 196
млрд. долларов.
Энергетика
•Компания Space X, использующая современное ИТ-проектирование,
планирует снизить стоимость отправки грузов в космос до 1000$ за фунт
веса, а в перспективе – до 10-20$. Для «Шаттла» стоимость составляла 10
000$ за фунт
Космос
•Инвестиции в «умный транспорт» по прогнозам вырастут с 770 млн
долларов в 2011 году до 3 млрд в год к 2017 г.
Транспорт

27. Развитие ИТ – важный фактор
общественных изменений
•Блоги и социальные сети вроде Facebook привели к уходу многих людей из
«телевизионного» пространства в Интернет. По данным сanada.com этот тренд
более ярко выражен для России, Китая и Турции, в то время как в западных странах
он менее выражен
Свободное время
•Интернет стал отличной средой для инициирования внезапных совместных
действий вне сети. В 2012 году 50 тысяч человек в 300 городах США вышли на
совместную танцевальную акцию, поставив мировой рекорд по численности.Флешмобы
•Организация митингов в 2011 году в Египте координировалась через тематические
группы в социальной сети Facebook, в которых состояли сотни тысяч человек.
Координация движения «Рассерженных» в западных странах велась через Twitter.
«Революции
социальных сетей»
•Сбор ресурсов через Интернет стал жизнеспособной формой финансирования, в
том числе для больших проектов (Википедия). Также краудсорсинг пригоден для
научных проектов, таких как NASA Clickworkers, использующий любительские
снимки поверхности Марса.
Краудсорсинг и
краудфандинг
•Численность пользователей Facebook – 1 млрд человек. Суточная активная
аудитория в марте 2012 г. составила 526 миллионов человек.
Социальные сети
•Сервис Kompoz.com позволяет совместное создание музыкальных произведений.
•Композитор Эрик Вайтакр (Eric Whitacre) создал «виртуальный хор» из записей
головос, которые присылали ему через сеть. В композиции «Water night»
участвовало 3746 человек.
Музыка

28. Распространение ИКТ - трансграничный тренд
Число пользователей интернета по странам
Ожидаемый рост числа пользователей Интернета
Вызовы ИКТ стоят перед всеми
странами, несмотря на то, какие
особые национальные,
региональные, локальные
системы образования в них
построены.
Основное направление роста –
индустриальные страны Азии

29. Социальные сети – государства над
государствами
Социальная сеть Число
зарегистрированных
пользователей*
Для сравнения:
население некоторых
стран мира
Facebook 1,000,000,000 Индия: 1,210,193,422
Twitter 500,000,000
Китай: 1,347,350,000Qzone 480,000,000
Google+ 400,000,000
Sina Weibo 300,000,000 США: 315,016,000
Habbo 268,000,000 Индонезия: 237,641,326
Renren 160,000,000 Пакистан: 181,619,000
LinkedIn 160,000,000 Россия: 143,300,000
Vkontakte 123,612,100 Япония: 127,561,000
Bebo 117,000,000 Мексика: 112,336,538
* Число зарегистрированных пользователей не точно отражает популярность сети, т.к. включает
в себя ботов и неактивных пользователей. Более точным параметром популярности является
число посещений за месяц. Источник данных - Википедия

30. Сверхнасыщенная информационная среда как новая
реальность для образования
Интернет продолжает расти. Как образование сможет адаптироваться к новой
информационной среде?
• 2003 г. – появление первой «Wi-Fi нации». В государстве Ниуэ бесплатный wi-fi есть на
всей её территории
• 2012: мгновенно проверять информацию, полученную от преподавателя, через Интернет
в крупных городах России стало нормой.
• 2015 г. - Wi-Fi устройства впервые будут использовать большую полосу пропускания, чем
проводные устройства
• К 2017 школьники и студенты окончательно перестанут писать шпаргалки
• К 2020 году мировой объем данных достигнет 35 zb (зеттабайт), в 50 раз больше, чем в
2009

31. Тренд: ИКТ в образовании
ИТ-явления в образовании
•Развитие социальных сетей
•Быстрая доступность
информации
•Интернет-курсы ведущих вузов
•Открытый контент
•Компактное знание. Wikipedia &
Google
•Доминирование английского
языка
•Мобильная революция.
Ноутбуки, планшеты и
смартфоны
•«Серьёзные игры» в
образовании
Благодаря ИТ становятся
возможным:
•Полноценное дистанционное
образование
•Развитие пожизненного
обучения
•Индивидуализация обучения
•Гибкие образовательные курсы
•Полностью единое мировое
пространство образования
•Актуальные факты (учебник real-
time), множество точек зрения и
формирование критического
отношения
•Удаленный доступ к источникам
информации
•От пассивных к активным
данным (тренажеры,
симуляторы, онлайн-
лаборатории, онлайн-тесты)
Цифровизация
контента
Индивидуализация
обучения
Новые системы оценки
и репутации
Новые механизмы
работы со знанием

32. • 3600+ видео-уроков по
различным школьным
предметам
• 200+ млн. просмотров
• 7 миллионов долларов
операционного бюджета,
около 10 миллионов
учеников
Khan Academy
• Приложение, помогающее
человеку, не обладающими
достаточным уровнем
квалификации,
отремонтировать какой-либо
механизм.
• Через систему «дополненной
реальности» человек
получает инструкции ,
выполняя которые, он сможет
устранить неисправность.
Проект ARMAR
• Онлайн-сервисы для
индивидуального обучения
• Объем рынка – 5-7 млрд
долларов в год. Рост +5% в
год.
• www.tutor.com: с 2007 по
2010 рост числа учеников
составил 36%
Онлайн-курсы
ИКТ в образовании: будущее уже случилось

33. Образование и ИКТ: технологический баланс
Технологии создания и распределения энергии
Технологии материального производства
Инфраструктура коммуникаций
Логистика / экономика
Институты / нормы / правила / социотехнологии
Психотехнологии
(в т.ч. духовно-религиозные)
Управляющие
технологии
Ускоряющие
технологии
• Проблема: необходимость согласованного развития «управляющих» и «ускоряющих»
технологий.
• Сегодня влияние ИКТ на образование лежит в области коммуникационных ускоряющих
технологий
• Прогноз: со временем, ИКТ приведет к появлению в образовании новых управляющих
(гуманитарных) технологий. По сути, к новым формам образования.
• Масштаб и последствия этого пока всерьез недооценены

34. ИКТ снижает необходимость в физическом
присутствии и повышает его ценность
•Интерактивное
повествование с игровыми
элементами, использующее
в качестве платформы
реальный мир
•Один из основных
принципов - «Это не игра»:
все объекты существуют в
реальности
•Часто используется в
маркетинге
«Alternate Reality Games»
•Инструмент «виртуального»
стимулирования
взаимодействия с
«реальным» миром
•Сервис стимулирует
индивидуальные
путешествия и посещение
новых мест
•Многие кафе
предоставляют скидки за
«чек-ин»
FourSquare
•Новый свободный формат
массовых конференций
•Виртуальная часть
позволяет повысить
качество оффлайн-
присутствия, чтобы
находиться в самых
интересных местах
конференции
•LIFT, iCamp, SocCamp и пр.
Barcamp

35. ИКТ-образование не заменяет «реальное»
Женская школа в Сингапуре «Crescent Girls School» использует в обучении современные
ИКТ с 2004 года. Ядро образования составляют базовые школьные предметы, однако они
плотно интегрированы в современные методики обучения и в самостоятельную
образовательную активность. Ученицы школы используют современные ИКТ, чтобы
самостоятельно разбираться в материале, выстраивать на нем собственные проекты и
встраивать их в окружающий мир.
Оно задает новый класс инструментов для обучения работе с
реальным миром

36. Изнанка ИКТ: современная ситуация
• Новая модель чтения - F-shape – затрудняет прежнее
«углубленное» чтение.
• Привычка к проверке орфографии снижает общий уровень
грамотности
Ухудшаются навыки
чтения и письма
•Механизм Copy/Paste портит навыки структурирования данных
•Проблема плагиата
•Проблема поиска и верификации информации (Wikipedia как главный
источник данных)
Упрощается работа с
информацией
• Нет связи между наличием компьютера дома у ученика и успехами в математике
(Исследования Мюнхенского университета на основе данных PISA)
• Непосредственной связи между внедрением ИТ в образование и каким-либо его
улучшением обнаружено не было (Департамента Образования США и
Инспекторат образования Шотландии).
Положительное
влияние ИКТ на
образование не
подтверждено
•Google и Apple к началу 2010х годов внесли изменения в политику приватности, что
позволило им беспрепятственно собирать информацию о пользователях
•Ряд стран постепенно распространяют на Интернет нормы классической цензуры (Индия
и Twitter)
•Интернет постепенно теряет свой анонимный характер (иски за высказывания в
Интернете в США и иных странах).
Проблема privacy

37. Изнанка ИКТ: прогноз
• iPad + iLearn как новый универсальный массовый стандарт
• Невозможность начать образование с нуля
• «Большой Брат следит за тобой»
Новые жесткие
стандарты
•Изменение или отмирание культуры письменной речи
•Конец прописей (как когда-то каллиграфии)
•Кризис литературы: пожилые профессора английской филологии
после перехода на компьютеры уже не могут прочесть Войну и Мир.
(Nicholas Karr)
Новая
грамотность
•Сокращение долговременной памяти (все есть в Интернете)
•Упрощение интеллектуальных логических инструментов (нет
необходимости в систематизации)
Новая работа
со знанием
•Изменение системы мотивации человека
•Проблема субличностей в социальных сетях
•Кто ставит цели для «ачивок»?
Аватарки и
ачивки

38. Эволюция техносреды образования
2000-2010
• В основном
проводной доступ к
Сети
• В сети-только новые
материалы
• Клавиатура + мышь
• Английский язык
• Новые инструменты
работы
2010-2020
• Беспроводной
доступ к Сети
• В сети – все
материалы
• Тактильная работа +
жесты
• Автоматический
дословный перевод
• Новые инструменты
творчества
2020-…
• Сеть вокруг нас
• Конец «бумажного
тысячелетия»
• Нейроинтерфейсы
• Автоматический
смысловой перевод
• Новые инструменты
мышления
Развитие ИТ ставит вопросы о новых методах работы человека, в
частности о гигиене информационного труда и «интеллектуальной
гимнастике», подобно как распространение калорийной пищи в 1950е
годы в какой-то момент поставило вопрос о «фитнес-революции»

39. Автоматизация рутинных интеллектуальных операций (2012-2030+)
2012 2015 2020 2030
Автоматические
семантические
переводчики
(2017-20)
Высокоуровневый
искусственный
интеллект в т.ч. в
вирт. мирах (2020-25)
Революция в интерфейсах (2017-2025)
Отказ от письма от
руки (2025-…)
Массовые
нейроинтерфейсы
(2020-2025)
Тотальность интернета (2012-2030+)
Массовый интернет
вещей (2025)
«Точка бога»
(2020-22)
Массовые
виртуальные миры
(2015-2020)
«Новая честность» (2015-2025)
Таймлайн: ИКТ и образование
Проблема
«информационной
гигиены» (2015-…
Интернет – базовая
инфраструктура
мира (2012-…)
Планшетный компьютер –
базовый инструмент
обучения (2017-2025)
Тренд
Технология
Формат
Фактор
изменения

40. Образование:
мегатренды
1. Развитие ИКТ
2. Глобализация
3. Прагматизация знания

41. 0,8 1,08 1,14 1,3 1,7 2,1
3,0
4,1
8
1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2025
Рост количества международных студентов в
высшем образовании (1975-2025, млн чел)
Образование перестает быть национальным
США
16,6%
Великобрита
ния
13,0%
Австралия
6,6%
Германия
6,4%
Франция
6,3%
Канада
4,7%
Россия
3,9%
Япония
3,4%
Испания
2,4%
Китай
1,8%
Южная
Африка
1,5%
Австрия
1,7%
Бельгия
1,3%
Швеция
1,1%
Другие
страны
21,8%
Источник: OECD (2012) Education at Glance
Распределение международных студентов по странам
пребывания, 2010
В настоящее время, на глазах
формируются правила игры
глобального рынка образования:
• Гармонизация национальных
систем найма под tenure-track-
контракты
• Международное признание
научных степеней типа PhD,
• Рост значения публикаций в top-
rank journals
Переход от индустриальной концепции
национальных государств к новым
структурностям и субъектам,
трансграничные глобальные потоки людей,
капитала, знаний, товаров, глобальные
стандарты - все это УЖЕ является частью
реальности. Нет оснований считать, что
до 2025 года ситуация претерпит сколько-
нибудь серьезные изменения. Глобализация
должна считаться частью неизбежного
будущего и неизбежным компонентом
развития образования.

42. 2007 2008 2009 2010 2011
1028
1615
2795
3933
4644
Количество предлагаемых магистерских программ на
английском языке в Европейском союзе
Источник: Institute for International Education, 2012 Источник: The shape of things to come: Higher education global trends and emerging
opportunities to 2020 (указана численность студентов в СПО и ВПО)
2010 2020
Китай 31 37
Индия 21 28
США 20.5 20
Бразилия 6.5 9
Индонезия 5 7.8
Россия 9.3 ??
Мировые лидеры по численности
студентов высшего образования
Образование становится глобальным рынком
• В начале 2010-х гг 50% международных студентов обучаются в 5
странах.
• В 2015-2020 гг годы мировой рынок образования окончательно
станет единым.

43. Азия как новый центр образования
Индекс экономической значимости территории:
с 20 века показатель сдвигается в сторону Азии
В 2020 году, в мире 204 млн. выпускников (25-
34 года), из чего на КНР приходит 29%, на
Индию – 12%.
Mckinsey Global Institute ОЭСР
• Среди 100 лучших вузов мира два китайских вуза (университеты Пекина и Цзинхуа). В Top-1000
входят также молодые азиатские вузы как корейский Postech (основан 26 лет назад) и
Гонконгский Технологический Институт (основан 21 год назад).
• Цель госпрограммы КНР по развитию образования – вывести 40 крупных вузов на мировой
уровень.
• К 2020 страны Азии догонят и перегонят конкурентов по уровню развития традиционного
образования.
• Однако развитие образования в Азии носит принципиально догоняющий характер

44. 44
https://www.coursera.org
Представляют, будущее, в котором ведущие
университеты обучают не тысячи
студентов, а миллионы.
200+ курсов
Стартовал Стэнфорд, сейчас 33 университета
2+ млн. студентов из 196 стран
В проект было вложено $16 млн (на май 2012)
Развитие рекрутингового сервиса Coursera
Career Services
http://www.khanacademy.org/
Бесплатное образование мирового уровня для
всех и везде
3600+ видео-уроков по различным школьным
предметам
200+ млн. просмотров
7 миллионов долларов операционного бюджета,
около 10 миллионов учеников
https://www.edx.org/
Выйти на студентов всех возрастов и наций.
В планах привлечь до 1 миллиарда пользователей.
MIT+Harvard
9 курсов
В проект инвестировано $60 млн
http://www.udacity.com/
Первый курс «набрал» 160 тыс. студентов из
190 стран. Фокус на компьютерных науках.
19 курсов
750+ тыс. участников из 203 стран
В проект инвестировано $22 млн (на окт. 2012)
Новые глобальные игроки в образовании:
массовые открытые онлайн курсы (massive open online course-MOOC).
Число потенциальных пользователей ограничивается, в основном,
наличием интернета и языковыми барьерами.

45. Глобальные мировые рейтинги ВУЗов
The Academic Ranking of
World Universities (ARWU)
Alumni – Число Нобелевских премий и
премий Филдса у выпускников данного
университета (10%);
Award – Те же две премии у
сотрудников данного университета,
работавших в нем на момент
присуждения премии (20%);
HiCi – Наиболее цитируемые
исследователи по индексу «ISI Highly
Cited». Берется самый цитируемый
ученый со всего университета (20%);
N&S – Количество статей,
опубликованных в журналах «Nature» и
«Science» авторами из числа
сотрудников университета (20%);
PUB – Индекс цитирования по базам
«Science Citation Index-Expanded» и
«Social Sciences Citation Index» (20%);
PCP – сумма 5 вышеприведенных
критериев, деленная на FTE (Full time
equivalent) (10%).
Quacquarelli Symonds
World University Rankings
• Оценка академическим
сообществом (40%);
• Оценка глобальными
работодателями (10%);
• Уровень цитирования на
каждого сотрудника (20%);
• Соотношение
иностранных студентов к
местным (5%);
• Соотношение
иностранных сотрудников
к местным (5%);
• Соотношение между
числом студентов и
преподавателей (20%).
The Times Higher Education
World University Rankings
1. Доход от индустрии инноваций
(2,5%)
Сумма, которую компании
вкладывают в исследования
университета, в расчете на одного
научного работника
2. Интернационализация (7,5%)
3. Преподавание, образовательная
среда (30%)
 Репутация университета в качестве
образовательного учреждения по
данным опроса (15%);
4. Исследования: объем, доход и
репутация (30%)
 Репутация научной деятельности
университета в конкретных
областях знания, по мнению
академического сообщества (18%);
5. Цитирование, влияние
исследований (30%)

46. Пример адаптации ВУЗа под рейтинг
 Материальное стимулирование –
единовременная выплата 100 тыс. руб.
за публикацию статей, индексируемых
в реферативной базе Scopus.
 Предусмотрено создание
международных научных журналов с
участием университета в ведущих
зарубежных издательствах.
 Повышение статуса издаваемых в
ДВФУ журналов.
 Включение их в российские и
международные рейтинги.
Дальневосточный Федеральный Университет
Цель к 2019 г. - 300-ое место в рейтинге QS
Основные мероприятия в рамках программы развития,
направленные на улучшение позиций по рейтингу QS:
Интернационализация Цитирование
 Создание 9 международных
образовательных программ
 Постепенное увеличение соотношения
числа местных студентов и ППС к
иностранным.
 Акцент на создании международной
англоязычной магистратуры. Такие
программы:
- повышают соотношение студенты/
профессора, местные/иностранные
студенты и профессора.
- улучшают репутацию университета в
международном академическом
сообществе (вес критерия в QS – 40%).

47. Education
Training
Learning Development
Обучение
Тренировка
Развитие
Образование
Перенос образовательных концепций: lost in translation
• Термин «образование» в российской традиции включает в себя «обучение» (как формальное
преподавание) и «воспитание» (как поддержка развития и становления личности). Аналога
этому термину в английском языке нет.
• Термин Education по своему определению наиболее точно соответствует российскому
понятию «обучение». Обычно переводится как «образование».
Термин Learning обычно переводится как «обучение», однако гораздо шире, т.к.
подразумевает и воспитание, и самообучение.
• Термин Development обычно переводится как «развитие», однако Development - гораздо
более узкое понятие
Характерный
пример
терминологической
путаницы
При глобализации и межстрановой унификации образования разница в
понимании понятий и ключевых образовательных концепций начинает иметь
значение.

48. Инфляция высшего образования
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
1967
1970
1973
1976
1979
1982
1985
1988
1991
1994
1997
2000
2003
2006
2009
%отнаселенияввозрасте18-24гоода
• За последние 50 лет доля
лиц с высшим образованием
значительно увеличилось.
• Одновременно стоимость
обучения в вузах
значительно возросла.
• Наиболее востребованы на рынке низкоквалифицированные
специалисты сферы услуг.
• Типовыми требованиями к секретарю являются
грамотность, умение обращаться с компьютером, знание
английского языка (навыки среднего образования),
стрессоустойчивость и коммуникабельность (т.е. личные
свойства, а не навыки).
• Массовая переквалифицированность выпускников вузов по
отношению к их будущей работе.
Рост стоимости товаров, недвижимости и образования в США
Доля лиц с высшим образованием в
США (US BLS)

49. На рынке нового образования
формируется «пузырь»
• Годовой объем инвестиций в
образовательные стартапы
вырос с 146 млн.долл в 2002
году до 463 млн. в 2012 году
(National Venture Capital
Association)
• «Двигатель» - деньги из ИКТ и
недвижимости.
• Пространство – стык ИКТ,
социальных сетей и
образования
• Риск перегрева и обвала рынка
компенсируется возможностью
появления принципиальных
инноваций
2tor.com (создание онлайн-курсов для
университетов) 97 млн.долл.
Codecademy (игровое обучение
программированию) 10 млн. долларов
Coursera (бесплатное онлайн-
образование) 16 млн. долларов
Minerva (элитный онлайн-университет) 25
млн.долларов
Knewton (создание контента) 54 млн.
долларов
Udacity (образовательная социальная
сеть) 21 млн.долларов

50. Финансовый пузырь в образовании:
прогноз
• “Bubble economy” –
это нормально
• Риск перегрева и
обвала рынка
компенсируется
возможностью
появления
принципиальных
инноваций
• Опыт ИКТ: после
«схлопывания»
пузыря, начинается
новая волна
инноваций, более
жизнеспособных
Продукт – «протезы» и
«костыли» для
существующей системы.
Инфраструктура –
современное ИКТ.
Локальный финансовый
пузырь.
Схлопывание рынка типовых
замещающих решений. Новые
решения, создающие новые
стандарты. Войны стандартов и
форматов. Инфраструктура
нового образования –
следующее поколение ИКТ.
Новое образование становится
базовой инфраструктурой в
развитых странах
2010-2017 2017-2025 2025 - …
Осознание кризиса
образования
Поиск ответов в ИКТ
Мода на «технологические
решения»
Новое поколение
лидеров образования

51. Проблема «кадрового пылесоса»
Базовое
образование
(школа,
бакалавриат)
Профессио-
нальная
специализация
Деятельность в
национальной
экономике
гос. инвестиции
в образование
Государство (регулятор и провайдер услуги)
добавленная стоимость,
налоги, рабочие места,
новые предприятия
Онлайн-обучение
у мировых
провайдеров
образования
Профессио-
нальная
специализация в
других странах
Деятельность в
других
экономиках
добавленная стоимость и
налоги в экономиках
других стран
национальная экономика
глобальная экономика
отбор лучших
студентов
создание
образовательной
ренты
извлечение
образовательной
ренты

52. Проблема «образовательного суверенитета»
и глобальной субъектности
В глобальном мире «образовательный суверенитет» важен только в том
случае, если страна претендует на свою версию будущего развития мира
Россия
•Стремится к прорыву
•Имеет проблемы с индустриальной
системой
Китай
•Интенсивная достройка
индустриальной системы
•К 2017 столкнется в
постиндустриальными
проблемами
ЕС
•«Бремя белого
университета» требует новых
решений, а их нет
•Экономический и
политический кризис
США
•Государство-гегемон,
управляющее глобальными
рынками
•Вероятный сценарий: «Новая
Доктрина Монро»
Япония
•Стратегия – локальный
прорыв

53. Изнанка глобализации: современная
ситуация
• Закрепляет лидерство «100 «наиболее рейтинговых
вузов»
• Управление системой рейтинга – вне досягаемости
объектов рейтингования
• Работа «на рейтинг», а не на образование
Унификация
стандартов
• «Образовательный суверенитет» государств – т.е.
«образование под свои нужды» (научные школы)
• Проблема удержания студентов на своём рынке труда
• Возможность трансляции национальных культурных
норм.
Образование
и суверенитет
• В мире «унифицированного образования» выигрывают
страны с наиболее привлекательной средой проживания
• Зачем инвестировать в образование и своих граждан,
если они потом уезжают?
Глобальное
образование
и человек

54. Изнанка глобализации: прогноз
• Жесткая система глобальных стандартов
• Конкуренция глобальных стандартов
• Нет пространства для образовательных инноваций
Глобальные
образовательные
стандарты
• Потеря образовательного суверенитета вернет
национальные системы контроля.
• Образование – вопрос национальной безопасности.
Образование и
суверенитет
• «Тотальная либеральная система контроля»
• Обязательная пожизненная система LLL
• Нет возможности избежать «глобализационного
образования»
• «Образовательный дауншифтинг»
Глобальное
образование и
человек

55. Влияние глобализации на национальные
системы образования
2000-2015
•Ведущие ВУЗы: вхождение в
top 100, активная
интернационализация, игра
по международным
правилам
•Крупные ВУЗы: частичная
игра по международным
правилам (программы
обмена, привлечение
международных
специалистов, совместные
научные проекты)
•Местные образовательные
центры: ориентация на
локальные рынки и
локальные потребности
(зачастую – «вуз одного
заказчика»)
• Де-интернационализация
как своеобразное
преимущество
2015-2020
•Ведущие вузы испытывают
жесткое давление
глобальной конкуренции
сверху
•Новые глобальные игроки (в
осн. ИКТ-компании) делят
рынки «быстрого
технологичного обучения»
•Бурный рост и развитие
региональных онлайн-
сервисов и рейтингов.
•Мультиязыковое
расширение глобальных
игроков
•Сертификация ВУЗами и/или
договоренности о
признании работодателями
программ онлайн-курсов
2020-2030
•Мировой top-20 (Гарвард,
МТИ, …) как провайдеры
образования «для
миллиарда человек»
•Потеря «образовательного
суверенитета» значительной
части стран
•Путь выживания вузовской
системы – «нишевая
локализация», принятие
роли вуза как «агента
развития» территории /
отрасли

56. Глобализация образования и науки
Общий рост международной мобильности
Эпоха глобальных игроков
2012 2015 2020 2030
Цифровизация образовательного контента
«Университет для
миллиарда»
(образовательные проекты
топ-20 университетов)
Кредитно-модульная
организация
международного
обучения
Признание PhD как
стандарта
Активный наем профессуры
на международных рынках
(для российских топ-30)
Tenure-
контракты
Глобальные ИКТ-компании
как лидеры рынка
цифрового образования
Угроза потери
«образовательного
суверенитета» России
Семантические
переводчики
(2015-2017)
«Точка бога»
(тотальная
цифровизация)
Образовательные
траектории как
продукт
Агрегаторы баз
знаний в медиа-
форматах
Распределенные
онлайн-лаборатории
«Нишевизация»
российских ВУЗов
(региональная или
отраслевая)
Глобальный сетевой
университет
предельных
профессиональных
траекторий
Глобальные базы
данных преподавателей
и учебных практик
Тренд
Технология
Формат
Фактор
изменения
«Новые резервации» для лишних людей
Таймлайн: глобализация образования

57. Образование:
мегатренды
1. Развитие ИКТ
2. Глобализация
3. Прагматизация знания

58. Разворачиваются новые форматы
научных исследований
•Экосистемы,
техника, ядерные
взрывы и т.д.
•Гонка
суперкомпьютеров
Компьютерное
моделирование
•Fold.it
•Онлайн-игра на
базе ИКТ и
биотехнологий
•Участники
собирают модели
аминокислот
Игровые методы
•http://mo-
www.harvard.edu/O
WN/
•Удаленное
бесплатное
использование
профессиональных
телескопов
Онлайн-доступ
•http://www.innocen
tive.com
•Решение научно-
исследовательских
проблем, которые
стоят перед
компаниями-
заказчиками.
•Предложившие
решение ученые
получают денежное
вознаграждение.
Краудсорсинг

59. Новые форматы обучения,
отвечающие запросам деятельности
• Метод case-study
используется, стандарт в
бизнес-образовании, сейчас
приходит в ВУЗы и школы
• В ВУЗы приходят
преподаватели-практики
• ВУЗы создают реальные
проект для бизнеса
• Стартап как выпускной проект
(Университет Сингулярности)
Практикоориентированность
•С 1960-х гг.
•Индивидуальные онлайн-курсы.
Платформа – iPad и аналоги.
•Khan Academy и другие
поставщики онлайн-курсов
•Простраивание своего
компетентостного профиля,
портфолио-подход
Индивидуализация
•Переход к концепции тотального
образования
•Возможность самообразования
«под задачу» в течение всей
жизни
•От образования взрослых – к
работе со всеми возрастными
группами
•Проект University of the Third Age
– образование для пожилых
людей
Life-Long Learning

60. Сообщества практики как новые
центры образования
Слух –
5%
Чтение –
10%
Аудио/видео –
20%
Демонстрация – 30%
Групповое обучение – 50%
Практика через деятельность –
75%
Обучение других / непосредственное
применение – 80%
Джиан Майстер «Корпоративный университет»
• Чем выше доля практической деятельности, тем выше результативность образования
• Современное эффективное обучение ведется в командах, на реальных проектах
• Люди по-настоящему учатся только в деятельности, только среди других действующих людей
• Сообщества практики – это естественные образовательные лаборатории, и в каком-то смысле это «новые
школы мышления».
• Образование будущего будет происходить в первую очередь в сообществах практики
Доля усваиваемой информации в разных
типах образовательного процесса
проектная
деятельность
лидер
проекта
новый
участник
сообщества
эксперт
лучших практик /
лидер проекта-
аналога
участники
проектной
команды
эксперты,
определяющие
стандарты
практики
эксперты,
проводящие
обучение и
сертификацию
знания и нормы
деятельности
возможность
включиться в
деятельность на
разных ролях,
получая и
развивая
собственное и
коллективное
знание о
практике
Образование в сообществах практики

61. Кейс: консалтинговая компания McKinsey как
университет
• McKinsey & Company — международная
консалтинговая компания, предоставляющая
услуги в области управленческого
консалтинга
• Около 9 000 консультантов в 90 офисах в 50
странах. Клиентами компании являются две
трети компаний из Fortune-1000
• Частью работы в McKinsey является
интенсивная система обучения сотрудников
Особенности:
• Значительная часть обучения происходит в процессе практической работы. Особенности –
высокие требования, высокая интенсивность, высокая нагрузка.
• Тренинги в конкретных областях бизнеса, навыки работы с коллегами, взаимодействия с
клиентами и т.д. Самым одаренным McKinsey помогает получить хорошее образование
вне компании. Действуют программы международной ротации консультантов
• По мнению бывших сотрудников, несколько лет работы в McKinsey делает из людей
профессионалов высокого класса. Бренд компании является гарантией качества.
• Покидая компанию, люди сохраняют с ней связь и продолжают сотрудничать с ней в
новых качествах
• McKinsey – типичное «сообщество практиков». Консалтинг – просто основа для
образовательного процесса.

62. Освобождение от рутинной
интеллектуальной деятельности
• ИКТ позволяют
автоматизировать
рутинные
интеллектуальные
операции
• Интернет и Big Data
делают доступными
весь багаж знаний
• Обычная аналитика
становится
автоматической:
– Бизнес: CRM-системы,
data-mining (SAS, SPSS,
KXE) и т.д.
– Медиа-аналитика:
Cision, Vocus,
«Медиалогия» и т.д.
– Политическое
прогнозирование:
Senturion
– Безопасность: TIA,
CAPPS II, Novel
Intelligence from
Massive Data (NIDM) и
т.д.
• Эпоха open-source
intelligence
Востребованные навыки на рынке труда: спрос движется от
рутинной работы к творческой
(источник: MIT)
Новые технологии в интеллектуальной работе задают новые
требования к компетенциям аналитиков
• От поиска данных к умению выявить важное
• От работы с «первичкой» к работе с программами
• От аналитиков к синтетикам

63. Под влиянием ИКТ, создается новая
модель познания
Эмпиричиское
познание
•Описание
природных явлений
Теоретическое
знание
•Использование
теорий и моделей
•18-20 века
Расчеты
•Цифровое
моделирование
комплексных
процессов
•Вторая половина 20
века
Работа с
массивами
данных
•Слияние теории,
эксперимента и
симуляции
•Данные собираются
со внешних
источников или
порождаются
симулятором, затем
обрабатываются
программными
комплексами и
анализируются
программными
средствами.
Джим Грей, различные работы по 4 парадигме науки

64. Новая парадигматика в знании
Онтологическая
•«Истинно то, что
соответствует
определенной
онтологии»
•Есть подлинное
существование, его
нужно постичь
Гносеологическая
•«Истинно то, что
соответствует
определенным
характеристикам
знания»
•Картины мира - разные.
Переход между ними –
определенным
образом выстроенное
знание.
Методологическая
•«Истинно то, что
получено в
соответствии с
определенным
методом»
•Если есть метод, можно
построить любое
системное истинное
знание.
Аксиологическая
•«Истинно то, что
соответствует
определенным
ценностям»
•Знание имеет
ценностную основу.
Праксеологическая
•«Истинно то, что
полезно, т.е.
практически
применимо»
•Весь современный
консалтинг
«Людологическая»
•«Истинно то, что
оригинально и
интересно»
•«Британские ученые»,
новостные ленты,
стартапы…
Смена типов научной рациональности: каковы будут основания нового образования?
Классическое высшее
образование
Классическое
школьное
образование
Современный
консалтинг
Стартапы в
образовании для
взрослых
СМИ, Интернет
Стартапы в
образовании для
детей
Популярная наука
Образование для
взрослых

65. Людологическая парадигма в познании
и образовании
На следующем такте развития, в когнитивной фазе, игра, а не
практичное действие, оказывается новой метафорой
деятельности.
Прагматизация Людологическая парадигма
Стартапы в образовании для
взрослых
Образование для взрослых
Новое образование в игровых
средах MMORPG
Игровые креативные
пространства
Игровое обучение
Игры в альтернативной
реальности
Прагматичное знание «Забавное» знание
Игра как основной формат
деятельности

66. Кейс: обучение в MMORPG
• EVE Online — массовая
многопользовательская онлайн-
игра
• Аудитория - 450 000 активных
подписчиков
• Крайне сложная игромеханика,
требующая длительного изучения
• Основа геймплея – взаимодействие
игроков: в игре действуют крупные
военные, политические и
экономические альянсы из тысяч
участников
Особенности:
• В игре можно реализовывать любой личный сценарий. Создание корпорации
или альянса требует серьезных знаний экономики, политических интриг,
военной стратегии. Чтобы управлять флотом в бою, игрок должен долго делать
карьеру и изучать «матчасть» и стратегию.
• Внутри игры действует игровой университет EVE University [E-UNI]
• Руководители крупных альянсов в EVE Online по сути – управленцы и стратеги
высокого класса. Недавно оказалось, что некоторые ключевые посты в крупных
альянсах занимают действующие кадровые разведчики.

67. Новая культура знания и тренды в
образовании
Освобождение от
рутинной деятельности
Ценность личного
времени
Сверхбыстрое знание
Качество творческой
деятельности
«Людологическая
рациональность»
Коллективное
творчество
Доступ ко всем прошлым
знаниям
Кризис ценности знания
Создание нового знания
здесь-и-сейчас под задачу
Информационные
комплексы
От аналитиков к синтетикам
Человеко-машинные
системы и рациональность
Новые форматы обучения
Приватизация и
прагматизация образования
Индивидуальное обучение
Новые форматы науки
Практические и
междисциплинарные
исследования
Смена модели науки

68. Изнанка прагматизации знания: прогноз
• Война копирайтов и брендов
• Лицензированные и нелицензированные образовательные
курсы
• Фальшивые курсы и курсы-дженерики
Новая
глобальная
конкуренция
•Снижение способностей работы с нестандартными вызовами.
•Исчезновение трансдисциплинариев и универсалов
•Новая картина мира – алгоритмическое мышление для работы с ИТ-системами - держателями
картин мира.
•Образование как единственная возможная идея личного развития
Кризис системы
знаний
•Масс-медиа как массовое образование
•Жесткая индексация «скиллов» и «ачивок» людей
•Переквалификация хуже недоквалификации
•Увеличение разрыва между социальными группами
Проблемы с
новыми
форматами
•Образовательная система будет сопротивляться изменениям, часто – за счет своих
студентов
•Усиление кризиса за счет встраивания корпораций в содержание и процесс образования
•iPad как инструмент закрепления контроля над ребенком.
•Обязательная пожизненная система LLL
Откат к старым
формам