Caderno 6° ano

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ANTONIO LOPES LINS
ALUNO(A):_____________________________________________________
Nº:___ TURMA:___ RETIRADO: ___/___/2021 DEVOLVIDO: ___/___/2021

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ANTONIO LOPES LINS
6º ano
ROTEIRO DE ESTUDO
PERÍODO: 4º Bimestre
DISCIPLINA SEMANA PÁGINAS DO CADERNO BASE 05
LÍNGUA
PORTUGUESA
DE 18 À 22/10/21 PÁGINA 60/61 ( atividades 1, 2,3,4,5)
DE 25 À 29/10/21 PÁGINA 61/62 ( atividades 6,7,8,9 )
DE 01 À 05/11/21 PÁGINA 62/63 ( atividades 10, 11,12)
DE 08 À 12/11/21 PÁGINA 63/64 ( atividades 13,14,15)
MATEMÁTICA
DE 18 À 22/10/21 ATIVIDADES (1,2,3,4,5)
DE 25 À 29/10/21 ATIVIDADES (6,7,8,9,10)
DE 01 À 05/11/21 ATIVIDADES (11,12,13,14,15)
DE 08 À 12/11/21 ATIVIDADES (16,17,18,19,20)
DE 15 À 19/11/21 ATIVIDADES (21,22,23,24,25)
DE 22 À 30/11/21 ATIVIDADES(26,27,28,29,30)
HISTÓRIA
DE 18 À 22/10/21 Atividades 1 e 2
DE 25 À 29/10/21 Atividades 3 a 5
DE 08 À 12/11/21 Atividades 8 a 10
GEOGRAFIA
DE 18 À 22/10/21 Atividades 1 e 2: Recursos naturais, página 41.
DE 25 À 29/10/21 Atividades 3 e 4: Recursos naturais, páginas 41 e 42.
DE 01 À 05/11/21 Atividades 5 e 6: Atividades econômicas, página 42..
DE 08 À 12/11/21 Atividade 7 : Setores da economia, página 43.
DE 15 À 19/11/21 Atividades 8 e 9: Captação de Água doce, página 44.
DE 22 À 30/11/21 Atividade 10: Pecuária, página 45.

CIÊNCIAS
DE 18 A 29/10/21 Atividade 01 e 02 Ciclo Hidrológico página
DE 25 À 29/10/21 Início das atividades na página 28. Ciclo da água.
Questão 01: A,B,C
Questão 02: Fazer uma Tirinha.
DE 01 À 05/11/21 Questão 03 _ Rios Voadores.
Questão 04: A, B, C _ História em quadrinhos.
DE 08 À 12/11/21 Questão 05_ Ciclo urbano da Água.
Questão 06: A, B.
DE 15 À 19/11/21 Questão 07: A, B, C _ Misturas.
Questão 08: A, B, C _ Sobre o Mosquito da Dengue.
DE 22 À 30/11/21 Questão 09_ Sobre a Dengue.
Questão 10 _ Sobre a Dengue.
ARTE
DE 18 À 22/10/21
Questão 01: Arte grego- romano
DE 25 À 29/10/21 Questão 02: Arte Grega
DE 01 À 05/11/21 Questão 03: Escultura Grega
DE 08 À 12/11/21 Questão 04: Arquitetura Grega
DE 15 À 19/11/21 Questão 05: Arte Romana
DE 22 À 30/11/21 Questão 06: Arquitetura Romana
ED. FÍSICA
DE 18 À 22/10/21
TEXTO: BADMINTON - ATIVIDADES 1 E 2
DE 25 À 29/10/21 TEXTO: BADMINTON - ATIVIDADES 3 E 4
DE 01 À 05/11/21 TEXTO 1: GINÁSTICA - ATIVIDADES 5 E 6
DE 08 À 12/11/21 TEXTO 2: TIPOS DE GINÁSTICAS NÃO COMPETITIVAS/ CONTORCIONISMO/LABORAL/LOCALIZADA/HIDROGINÁSTICA -
FAZER A APENAS A LEITURA.
DE 15 À 19/11/21 RESPONDER ATIVIDADES 7 E 8 DE ACORDO COM TEXTO 2.
DE 22 À 30/11/21 ● TEXTO: ALTERAÇÃO NO CORPO DEPOIS DA ATIVIDADE FÍSICA - ATIVIDADES 9 E 10.
INGLÊS
DE 18 À 22/10/21 Caderno Base 5 - atividades 1 e 2
DE 08 À 12/11/21 Caderno Base 5 - atividades 7
DE 22 À 30/11/21 Caderno Base 5 - atividade 10

MARCOS MARCELO TRAD
Prefeito Municipal
ELZA FERNANDES
Secretária de Educação
SORAIA INÁCIO CAMPOS
Secretária adjunta de Educação
WALDIR LEONEL
Superintendente de Gestão das Políticas Educacionais
MÔNICA OLIVEIRA INÁCIO PRESTES
Gerente do Ensino Fundamental e Médio
JAKES CHARLES ANDRADE DE FIGUEIREDO
Chefe da Divisão de Tecnologia Educacional
ELABORAÇÃO
ARTE ARTES VISUAIS
Profa. Ma. Ana Lúcia Serrou
ARTE - DANÇA
Prof. Esp. Douglas de Oliveira Caetano
ARTE MÚSICA
Prof. Esp. Marcos Silva de Araújo
ARTE TEATRO
Prof. Dr. Matheus Vinicius de Sousa Fernandes
CIÊNCIAS
Profa. Ma. Cristiane Miranda Magalhães Gondin
Prof. Me. Gilson Rocha Santos
Profa. Ma. Leila Tatiana Garcia
Profa. Esp. Nathalie Rossini
EDUCAÇÃO FÍSICA
Prof. Esp. Emerson Hercules Leão Alves
GEOGRAFIA
Profa. Ma. Analice Teresinha Talgatti Silva
Profa. Esp. Natália Martins Urbieta
Prof. Me. Rafael Bartimann de Almeida
Prof. Me. Rafael Bastazini Lazzari
HISTÓRIA
Prof. Dr. Fernando Vendrame Menezes
Prof. Me. Leandro Longui Hernandes
Profa. Esp. Maria Larissa Montania Vera
LÍNGUA INGLESA
Profa. Esp. Adriana Assis Silva Nery
Profa. Lislye Milanez de Freitas
Profa. Ma. Thaissa Moreira do Prado
LÍNGUA PORTUGUESA
Prof. Me. Gilson Demétrio Ávalos
Prof. Me. Thiago Teodoro Rupere
MATEMÁTICA
Prof. Esp. Arildo Araújo Lima
REVISÃO GRAMATICAL
Adriana Pereira Santana
Profa. Esp. Rosany Mendes
DIAGRAMAÇÃO
Bibliotecária Pillar Massud de Souza
Profa. Esp.Priscila Nantes Abuchaim
Prof. Reginaldo Luiz Gonçalves
Profa. Ma.Stiélic Leão Prestes

SUMÁRIO – 4º Bimestre
ARTES VISUAIS 2
CIÊNCIAS 28
EDUCAÇÃO FÍSICA 36
GEOGRAFIA 41
HISTÓRIA 47
LÍNGUA INGLESA 53
LÍNGUA PORTUGUESA 60
MATEMÁTICA 67

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ARTES VISUAIS 6º ANO
ARTE GRECO-ROMANA
Frequentemente ouvimos falar em arte greco-romana e isto ocorre, pois a arte grega influenciou a arte
romana. Os romanos tentaram imitar a arte grega porque ficaram impressionados com ela por ocasião do
domínio da Grécia.
Agora, vamos conhecer a arte Greco- romana, começando pela Arte Grega.
Questão 1. Leia o texto, observe as imagens e faça os exercícios
A arte greco-romana constitui-se por manifestações artísticas que tiveram início na Grécia Antiga e sua
absorção e desenvolvimento na civilização romana. Portanto, podemos dizer que é a arte que representou o
período da Antiguidade Clássica.
A arte greco-romana desenvolveu-se, aproximadamente, entre os séculos VIII a.C e V. Tem sua origem na
civilização creto-micênica, que se desenvolveu na Ilha de Creta. Porém, foi no século V a.C. que essa arte
teve grande desenvolvimento na Grécia, principalmente na cidade-estado de Atenas. Foi um período de
grande criatividade e desenvolvimento artístico e cultural.
Na primeira metade do século IV a.C., Alexandre, o Grande (rei da Macedônia), dominou a Grécia. Grande
apreciador da cultura grega, Alexandre difundiu a cultura dos gregos para as regiões por ele conquistadas.
Esse processo, que foi continuado por seus sucessores, ganhou o nome de Período Helenístico e durou até
146 a.C. (conquista da Península Grega pelos romanos).
Os romanos, após conquistarem a Grécia, absorveram vários aspectos da cultura grega. Portanto, a arte
romana foi marcada pela forte influência grega.
A arte greco-romana entrou em decadência junto com o Império Romano. Após as invasões bárbaras do
século V, surgiu, na Europa, um novo momento histórico, conhecido como Idade Média. Na época medieval,
os principais elementos da arte greco-romana foram esquecidos na Europa. A arte clássica foi resgatada com
força somente na época do florescimento do Renascimento Cultural, ou seja, no século XV.
Principais características da arte-greco-romana:
- Valorização do realismo nas formas. Os artistas greco-romanos, principalmente os escultores, buscavam
representar os seres humanos e a natureza com grande riqueza de detalhes.
- Nas artes plásticas, podemos destacar a representação de temas mitológicos (religiosos), humanos e
também os ligados à natureza.
- Estilo artístico caracterizado pela busca da perfeição. Esse estilo não tinha origem apenas nas habilidades
e criatividade do artista, mas também nas técnicas conhecidas e empregadas.
- As pinturas foram muito usadas na decoração de palácios e templos religiosos. Também marcadas pelo
aspecto realista, eram realizadas com cores vivas de grande beleza estética.
- Na arquitetura, podemos destacar a grandiosidade e beleza dos templos religiosos, palácios e construções
públicas. A leveza do estilo jônico, marcado pelo uso de colunas, e que foi o mais absorvido e replicado pelos
arquitetos romanos.
Texto disponível em: https://www.suapesquisa.com/temas/arte_greco_romana.htm. Acesso em: 16/06/21
a) Considerando a arte greco-romana, julgue as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F) e,
em seguida, marque a opção que apresenta a sequência obtida.
( ) Após a invasões bárbaras do século V, a arte greco-romana nunca mais foi resgatada, caindo no
esquecimento até hoje.
( ) A arte greco-romana constitui-se de manifestações artísticas que tiveram início na Grécia Antiga e sua
absorção e desenvolvimento na civilização romana.
( ) Os romanos, após conquistarem a Grécia, absorveram vários aspectos da cultura grega. Portanto, a arte
romana foi marcada pela forte influência grega.
( ) A arte greco-romana entrou em decadência junto com o Império Romano. Após as invasões bárbaras do
século V, surgiu, na Europa, um novo momento histórico, conhecido como Idade Média.

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Assinale a sequência correta de letras que completam os parênteses.
a) V V F F.
c) F V V V.
b) F V F F.
d) V V V F.
b) Escreva as principais características da arte greco-romana
Nas artes plásticas:
Na pintura:
Na arquitetura:
O legado da Grécia e de Roma
Para compreeder a arte greco-romana é preciso conhecer a Arte Grega e Arte Romana.
ARTE GREGA
Questão 2. Leia o texto, observe as imagens e faça os exercícios.
A pintura grega
A pintura grega teve na cerâmica a sua maior representação. Entretanto, assim como em outras sociedades
antigas, surge como componente decorativo de estruturas arquitetônicas.
Características da pintura grega:
- Equilíbrio das formas;
- Representações realistas;
- Harmonia nas cores e desenhos;
- Representações de deuses e de cenas cotidianas;
- Uso de técnicas de afresco, têmpera e encáustica nas pinturas murais.
Foi com os vasos gregos que essa manifestação artística realizou-se plenamente, apresentando
composições harmoniosas e detalhadas. Observe as imagens:
Pintura grega em cerâmica
Fonte: https://www.todamateria.com.br/evolucao-da-escultura-grega/. Acesso em: 16/06/21

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Os objetos cerâmicos mais utilizados como suporte para a pintura grega foram os vasos. A princípio, as peças
serviam como artigos de cerimônias religiosas e como artefatos utilitários, mais tarde, passaram a ser
reconhecidos também como objetos artísticos.
Em um primeiro momento, as ornamentações exibiam padrões geométricos e abstratos, posteriormente,
passaram a reproduzir cenas mitológicas e figuras humanas em situações cotidianas.
Técnica de pinturas em cerâmicas
Os gregos utilizavam a técnica que ficou conhecida como "figuras negras". Consistia em pintar as silhuetas
das figuras com um pigmento negro e depois marcar o contorno e os elementos interiores com uma
ferramenta pontiaguda, deixando traçados evidentes.
Em torno de 530 a.C., quando o método de pintar figuras negras já havia se consolidado, surgiu outra maneira
de realizar a ornamentação em cerâmica, pelo qual se obtinha "figuras vermelhas".
tom original da terracota e pintando o fundo de negro.
(Adaptado) Disponível e https://www.todamateria.com.br/evolucao-da-escultura-grega/. Acesso em: 16/06/21
(Adaptado) Disponível e https://www.todamateria.com.br/evolucao-da-escultura-grega/. Acesso em: 16/06/21
a) Escreva três características da pintura grega.
1. ___________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________________
6. ___________________________________________________________________________________
b) Sobre os objetos de cerâmica (vasos) gregos, assinale a única alternativa correta:
a) ( ) Os artefatos utilitários em cerâmica passaram a ser reconhecidos como objetos artísticos.
b) ( ) Os vasos gregos são conhecidos pela falta de equilíbrio e harmonia entre o desenho e o espaço.
c) ( ) As ornamentações (desenhos) exibiam padrões geométricos e abstratos, cenas mitológicas e figuras
humanas em situações cotidianas.
d) ( ) cerâmica grega entre o artesanato artístico não obteve grande destaque, pois era uma mercadoria
fácil de quebrar e de pouco comércio.

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c) Escreva em que consistem as técnicas de pinturas em cerâmicas.
Figuras negras:
Figuras vermelhas:
Esculturas gregas
As esculturas mais conhecidas são as gregas. Elas alcançaram uma perfeição nunca antes obtida, de modo
que deixaram um legado e inspiram artistas até hoje. A arte se manifesta nas esculturas dos deuses e dos
atletas, cuja perfeição dos detalhes dos corpos torna os gregos excepcionais nessa manifestação artística.
No período inicial, as esculturas gregas eram produzidas principalmente de madeira e terracota em que os
movimentos e a expressão ainda não eram tão explorados pelos escultores. Eram basicamente esculturas
eretas de baixo e alto relevo, ou seja, aquelas feitas nas paredes e que causam um efeito de profundidade e
volume.
kouros koré
jovens virgens vestidas com túnicas, eram inicialmente feitas de mármore. Encontravam-se numa posição
rígida e simétrica com o objetivo de dar-lhes equilíbrio. No entanto, com a necessidade de retratar
movimentos, o mármore foi substituído pelo bronze por se tratar de um material mais leve.
Com o tempo, as esculturas femininas que eram vestidas passaram a se apresentar sem roupa. Da mesma
forma, as estátuas não tinham grandes expressões faciais e passaram a retratar sentimentos.
As esculturas gregas que chegaram até os dias de hoje são cópias feitas pelos romanos. Poucos exemplos,
como a Vênus de Milo, são originais. Os principais nomes da escultura grega foram: Fídias, Lisipo, Miron,
Policleto e Praxíteles
(Adaptado) Disponível em: https://www.todamateria.com.br/evolucao-da-escultura-grega/. Acesso em: 16/06/21
Vênus de Milo
Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:0033_Louvre_Venus_de_Milo.jpg. Acesso em: 16/06/21

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a) Considerando as esculturas gregas, julgue as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F) e,
em seguida, marque a opção que apresenta a sequência obtida.
( ) São poucos os exemplos de esculturas gregas que chegaram até os dias de hoje, pois a maioria são
cópias feitas pelos romanos.
( ) Devido ao contato com outras civilizações antigas, as esculturas gregas foram perdendo os detalhes,
volume e simetria.
( ) As esculturas alcançaram uma perfeição nunca antes obtida, de modo que deixaram um legado e
inspiram artistas até hoje.
( ) A arte manifesta-se nas esculturas dos deuses e dos atletas, cuja perfeição dos corpos tornou os
gregos excelentes nessa manifestação artística.
a) V V F V.
b) V F V V.
c) F V F V.
d) V V V F.
b) Observe a imagem da escultura e responda a pergunta a seguir
Fontes: https://arteporumdesigner.wordpress.com/2017/06/08/viajando-com-os-gregos/
https://sosvestibablog.wordpress.com/2018/02/19/arte-grega/. Acesso em: 16/06/21.
Agora, escreva o que significa kouros e korés?

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Arquitetura Grega
A arquitetura grega se desenvolveu a partir do século VIII a.C., e tudo começou com a essência do templo
grego, um tipo de edifício religioso. Suas formas eram rigorosamente calculadas em proporções matemáticas,
visando: ao equilíbrio, à harmonia e à proporção perfeita. Uma das suas características é a utilização das
colunas e a simetria entre a entrada e os fundos do templo.
Na arquitetura grega, destacam-se os templos, geralmente locais onde se realizavam diversas celebrações
(acontecimentos civis, eventos esportivos etc.) e cultos aos deuses, dos quais se notabiliza a Acrópole e o
Parthenon de Atenas, na capital grega. Para os gregos, os deuses habitavam os templos. Além dos templos
gregos, praças e teatros foram erigidos.
.
As principais características da arquitetura grega são:
- Caráter público;
- Simetria e harmonia;
- Equilíbrio e rigor das formas;
- Presença de colunas e pórticos;
- Perspectiva e proporcionalidade;
- Conceito de Belo (teor estético);
- Monumentalidade (grandes Templos).
Fonte: https://www.todamateria.com.br/arquitetura-grega/. Acesso em: 16/06/21
Fontes: https://www.rgbstock.com.br/photo/pKAyHXa/arquitetura+antiga
https://www.todamateria.com.br/escultura-grega/. Acesso em: 16/06/21.
a) Como eram as construções arquitetônicas dos templos gregos?
b) Sobre a arquitetura grega, julgue as afirmativas, a seguir, como verdadeiras (V) ou falsas (F) e, em seguida,
marque a opção que apresenta a sequência obtida.
a) Utilização de paredes e assimetria entre a entrada e os fundos do templo.
b) Os grandes templos erguidos pelos gregos tinham somente o propósito de entreter o povo com festas
profanas.

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c) As estruturas contaram com uma grande engenharia, simetria e o uso de cálculos e proporções
matemáticas.
d) Nas grandes construções gregas, os materiais mais utilizados eram as pedras, mármore, madeira e
calcário.
a) V V F F.
b) F V F F.
c) F V F V.
d) V F V V.
c) Podemos definir três estilos arquitetônicos gregos:
- Coríntio: rico em detalhes;
- Dórico: simples e maciço, representa o masculino;
- Jônico: luxuoso, representa o feminino.
Observe a imagem com os estilos Arquitetônicos Gregos:
Fonte: https://www.todamateria.com.br/escultura-grega/. Acesso em: 16/06/21
Agora, na imagem abaixo, identifique e escreva o nome dos três estilos arquitetônicos gregos.
Fonte: http://fehet.blogspot.com/2010/11/arte-grega.html. Acesso em: 16/06/21.

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ARTE ROMANA
A arte romana foi produzida pelo povo pertencente à Roma Antiga e perdurou, aproximadamente, do século
VIII a.C. ao século IV d.C. Foi fortemente influenciada pelos etruscos e gregos, sendo que as manifestações
artísticas mais significativas remontam ao estabelecimento da República no ano de 509 a.C.
Os romanos aproveitaram a bagagem cultural dos etruscos, cuja arte era bastante desenvolvida, bem como
se deixaram influenciar pelos padrões estéticos gregos, que admiravam.
Quando os romanos conquistaram a Grécia, ficaram fascinados com a sua arte e começaram a imitar os
gregos. Daí resulta que muitas das características da arte grega são encontradas na arte romana. Como é o
caso também da mitologia
Características da Arte Romana são:
- Influência da arte etrusca: expressão realista;
- Influência da arte grega: expressão de ideal de beleza;
- Uso de arcos e abóbodas na arquitetura;
- Representação realista na escultura;
- Colorido, delicadeza e precisão nos detalhes da pintura.
Pintura romana na Vila dos Mistérios, em Pompeia (séc I a.C.)
Fonte: https://www.todamateria.com.br/arte-romana/ Acesso em: 16/06/21.
A pintura romana
A pintura romana era realizada em murais (afrescos) e possuíam tridimensionalidade. Cenas do cotidiano,
figuras mitológicas e religiosas, além de conquistas militares foram temas das pinturas romanas. Os gêneros
artísticos mais comuns na pintura romana eram: paisagens, retratos, arquiteturas, pinturas populares e
pinturas triunfais.
Os pintores romanos usavam, como principais materiais de trabalho, tintas produzidas a partir de materiais
da natureza como, por exemplo, metais em pó, vidros pulverizados, substâncias extraídas de moluscos, pó
de madeira e seivas de árvores.
Além dos afrescos, encontramos mosaicos romanos por todas as partes do Império. Eles variam de modelos
contemplativos de tesselas brancas e negras, até composições figurativas de várias cores.
Para saber mais:
A palavra tessela vem do latim tessellae, que por sua vez vem do grego que significa: quatro. Os romanos
construíram os mosaicos com pequenas peças cúbicas chamadas tesselas. Assim, a obra mosaica chama-
se opus tessellatum. Os materiais dessas tesselas era rocha calcária, vidro corado, cerâmica etc.
Fonte: http://www.oportaldasmaravilhas.com.br/blog/mosaico/mosaico-romano/. Acesso em: 16/06/21.

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Comparação entre a pintura grega e a romana
http://www.falandodeartes.com.br/2016/07/arte-antiga-greco-romana.html Acesso em: 16/06/21.
a) O que era retratado na pintura romana e quais as suas características?
b) Identifique e escreva a diferença entre a pintura grega e a romana.
Escultura Romana
As esculturas romanas, por sua vez, são essencialmente cópias das originais gregas. Nelas, o realismo é
uma característica marcante.
A escultura era de caráter realista, porém, os artistas romanos, por terem intenso contato com a arte grega,
acabaram sendo influenciados por ela também na escultura. Ocorreu, então, uma junção entre o estilo grego
com novas concepções romanas.
As esculturas e relevos escultóricos costumavam adornar os prédios públicos e privados. Elas primavam pelo
realismo e ocupavam espaços especiais em obras arquitetônicas, enriquecendo e complementando-as.
Entretanto, enquanto os gregos preferiam representar divindades e atletas, os romanos gostavam mesmo de
retratar personagens importantes para a política da época.

11
Comparação entre a escultura grega e a romana
Fonte: http://www.falandodeartes.com.br/2016/07/arte-antiga-greco-romana.html. Acesso em: 16/06/21.
c) Identifique e escreva a diferença entre a escultura grega e a romana.
Questão 6. Leia o texto, observe as imagens e faça os exercícios sobre escultura e a arquitetura
romana.
Arquitetura Romana
A arquitetura romana destacou-se por sua grandiosidade com a construção de aquedutos, banhos públicos
(termas), pontes, mercados, estradas, calçadas, tribunais, mosteiros e igrejas. A influência grega é notória,
uma vez que os romanos também construíram templos, palácios, pórticos e anfiteatros.
No entanto, há diferença na arquitetura, os romanos já utilizavam outros materiais e técnicas e sua grande
diferença está nos arcos e nas abóbadas, desconhecidos pelos gregos. Outra diferença está na
funcionalidade das construções, enquanto os gregos se preocupavam mais com beleza e harmonia, os
romanos eram mais práticos.
Tanto gregos como romanos construíram templos monumentais para adorar seus deuses. Veja como são
parecidos:

12
Fonte: http://www.falandodeartes.com.br/2016/07/arte-antiga-greco-romana.html. Acesso em: 16/06/21
Comparação entre a arquitetura grega e a romana

13
a) Identifique e escreva as diferenças e semelhanças entre a arquitetura grega e a romana.
Os romanos construíram anfiteatros que, com a tecnologia das abóbadas e arcos, abrigavam um grande
número de pessoas, do qual grande exemplo é o Coliseu, em Roma.
Os teatros romanos eram grandes espaços que abrigavam toda a população da cidade, em termos estruturais
a diferença entre os teatros gregos está no formato. Enquanto os gregos preferiam o modelo semicircular, os
romanos preferiam o modelo elíptico (embora também existam teatros romanos semicirculares).
b) Identifique e escreva as diferenças e semelhanças entre os teatros dos gregos e dos romanos.

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CIÊNCIAS 6º ANO 4º BIMESTRE
1. Leia o texto atentamente e responda às questões a, b e c.
Ciclo Hidrológico
O ciclo da água, também conhecido como ciclo hidrológico, refere-se ao movimento contínuo que a água faz pelo
meio físico e pelos seres vivos do ecossistema, passando através da atmosfera, hidrosfera, litosfera e biosfera.
Trata-se, portanto, de um importante ciclo biogeoquímico que faz com que esse indispensável recurso natural
esteja constantemente no ambiente.
A água é um composto químico que pode ser encontrada, de maneira simultânea, nas formas sólida (geleiras),
líquida (rios, mares e oceanos) e gasosa (vapor de água).
Fonte (adaptado): https://brasilescola.uol.com.br/biologia/ciclo-agua.htm. Acesso em: 21 maio 2021.
a) O ciclo hidrológico ocorre por meio das mudanças dos estados físicos e da movimentação da água pelos
seres vivos e pela dinâmica do/no ambiente. Conforme percebemos, quais são os fatores responsáveis para
que o ciclo da água ocorra?
b) O texto retrata sobre a atuação da água em diferentes estados físicos no ciclo hidrológico. Quais são os
estados físicos da água apresentados no texto?
c) Escreva os exemplos da água, nos diferentes estados físicos, que são encontrados na natureza e estão
citados no texto.
2. A tirinha, abaixo, faz uma sátira de um filme infantil, porém destaca a importância de um recurso essencial
para os seres vivos e seu percurso cíclico. Com base na tirinha, associe as frases sequenciais da história
com cada etapa do ciclo demonstrado e explique cada quadrinho.
Fonte: https://www.humorcomciencia.com/tagtirinha/ciclo-da-agua/. Acesso em: 20 maio 2021.

29
Leia o texto e observe o mapa sobre o percurso hidrológico dos rios voadores para resolver a questão
3.
Os rios formados por massas de ar carregadas de vapor de
água, muitas vezes acompanhados por nuvens, e são propelidos pelos ventos. Essas correntes de ar
invisíveis passam em cima das nossas cabeças carregando umidade da Bacia Amazônica para o Centro-
Oeste, Sudeste e Sul do Brasil.
Fonte: https://riosvoadores.com.br/o-projeto/fenomeno-dos-rios-voadores/. Acesso em: 20 maio 2021.
Fonte: https://www.researchgate.net/figure/Figura-8-Desmatamento-na-Amazonia-afeta-a-dinamica-dos-rios-voadores-Fonte_fig8_316837789.
Acesso em: 20 maio 2021.

30
3. Descreva resumidamente o que ocorre em cada etapa numerada que simboliza o trajeto dos rios voadores.
1
2
3
4
5
4. Observe a historinha em quadrinhos, do Horácio, sobre o ciclo e as mudanças de estados físicos da água,
e responda às questões a, b e c.
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/311170655494791195/. Acesso em: 21 maio 2021

31
a) Horácio faz menção à água, chamando-
com essa afirmação?
b) Horácio demonstra uma mudança no estado físico da água, ao afirmar: Mas basta um pouco de calor...
Ela pode ser suave, tépida e gostosa. Observando o quadrinho em questão, que mudança de estado físico
ocorreu com a água e em qual estado físico ela se encontra?
c) Em qual afirmação feita por Horácio pode-se perceber a importância da água para todos os seres vivos?
E por que ele associa a água com a presença de vida?
Observe o ciclo urbano da água e responda à questão 5.
A água urbana difere-se por apresentar um percurso diferente do ciclo natural, em decorrência de suas
características e necessidades da população existentes nas cidades.
Fonte (adaptado): https://www.engenhariaeconstrucao.com/2017/09/ciclo-urbano-agua.html. Acesso em: 21 maio 2021.

32
5. O ciclo urbano da água é a trajetória que ela realiza para o consumo humano. Esse trajeto possui várias
etapas, cujo principal objetivo é garantir o abastecimento à população. Desse modo, descreva como ocorre
o ciclo urbano da água.
6. Analise os gráficos, responda às questões a e b.
A demanda por uso de água no Brasil é crescente, com aumento estimado de aproximadamente 80% no total
retirado de água nas últimas duas décadas. A previsão é de que, até 2030, a retirada aumente 23%. O
histórico da evolução dos usos da água está diretamente relacionado ao desenvolvimento econômico e ao
processo de urbanização do país.
Levantamento da Agência Nacional de Águas (ANA) aponta perspectiva de aumento do uso de água
no Brasil até 2030
Fonte: ANA, 2019.
Fonte: https://www.ana.gov.br/noticias/estudo-da-ana-aponta-perspectiva-de-aumento-do-uso-de-agua-no-brasil-ate-2030. Acesso em: 23 maio
2021; Fonte: http://conjuntura.ana.gov.br/static/media/Capitulo3.696721ba.pdf. Acesso em: 24 maio 2021.

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a) Qual atividade é a principal responsável pelo uso da água?
b) Se analisarmos o consumo da água dos gráficos nos diferentes setores da sociedade, constataremos que
não é o consumo residencial que consome água em maior quantidade. Isso significa que as medidas de
economia da água atingem muito pouco o espaço rural, além disso, esse setor é o que mais desperdiça água.
Escreva quais medidas poderiam ser adotadas para os espaços rurais?
7. Leia o texto e responda às questões a, b e c.
A mistura é a união de duas ou mais substâncias diferentes, elas podem ser classificadas em homogêneas
e heterogêneas. As homogêneas são aquelas que apresentam uma única fase, ou seja, são monofásicas, ou
seja, toda sua extensão possui um único aspecto. Alguns exemplos são as misturas de água com sal, dentre
outras. Já as misturas heterogêneas são aquelas que apresentam duas ou mais fases, ou seja, sistema
polifásico. Seus componentes podem ser distinguidos por meio da observação visual, seja a olho nu ou com
um microscópio. Água e areia, ou água e óleo, são alguns exemplos de misturas heterogêneas.
Fonte: https://www.sjc.sp.gov.br/media/113400/6oano_experiencias.pdf. Acesso em: 25 maio 2021.
O texto faz uma abordagem sobre os tipos de mistura. Com base nos conhecimentos propostos, responda
aos questionamentos sobre o café.
a) O café é um líquido comum utilizado por muitos brasileiros. Que tipo de mistura seria o café que tomamos
da garrafa? Justifique.
Fonte: https://exame.com/tecnologia/tomar-de-3-a-4-xicaras-de-cafe-por-dia-pode-prevenir-infarto/. Acesso em: 01 maio 2021.

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b) Ainda sobre o café, se adicionarmos 3 gotas de adoçante nele, que tipo de mistura obteremos? Justifique.
c) E se ao invés de colocarmos adoçante, adicionarmos açúcar (4 colheres de sopa) na xícara, que tipo de
mistura poderemos obter?
8. Observe a figura para responder às questões a, b e c.
Fonte: https://mosquito.saude.es.gov.br/Media/dengue/Arquivos/cartilha_acs_dengue_web.pdf. Acesso em: 26 maio 2021.
a) A figura demonstra os estágios de desenvolvimento do mosquito Aedes aegypti. Das fases representadas,
qual delas apresenta um tubo ou sifão respiratório curto?
alongados, que atravessam a água e permitem a respiração?
c) Atualmente, existem pesquisas que utilizam diversas formas de combate ao Aedes aegypti, dentre elas, o
controle biológico que poderiam reduzir os danos ambientais, sem que fossem utilizados inseticidas
destinados ao combate do mosquito. Diante disso, em Campo Grande, foi iniciado, em parceria com a Word
Mosquito Program (WMP) e Fundação Osvaldo Cruz (FIOCRUZ), no ano de 2020, mais uma proposta de
combate à dengue, por meio de controle biológico. Que método autossustentável é esse?

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9. Leia o texto e responda às questões a e b.
Com risco de 400 mil casos, quarentena é hora de combater o Aedes, diz secretário - (04/04/2020)
online, hoje, acrescentando que o período
de quarentena também serve para que as famílias se atentem aos cuidados necessários para evitar a
proliferação do mosquito Aedes aegypti.
de muita preocupação,
o mapa de MS.
Fonte (adaptado):
Qual o significado desta recomendação?
b) O mapa demonstra a incidência de dengue em Mato Grosso do Sul (MS). Na sua opinião, o que seria
necessário para a redução da incidência de casos de dengue em nosso estado?
10. A dengue é uma doença que requer da população vigilância constante sobre seus hábitos, como, por
exemplo, descarte de resíduos sólidos e, por ser considerada um dos maiores problemas de saúde pública,
devemos ter consciência dos problemas que pode causar à população. Sendo assim, diversas informações
sobre prevenção chegam à população. Justifique qual seria o motivo da doença avançar tão facilmente todos
os anos?
https://www.campograndenews.com.br/brasil/ci
dades/com-risco-de-400-mil-casos-quarentena-
e-hora-de-combater-aedes-diz-secretario.
Acesso em: 26 maio 2021.

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EDUCAÇÃO FÍSICA 6º ANO 4º BIMESTRE
BADMINTON
https://3.bp.blogspot.com/-pWflztZVY6w/XONEdmdJzdI/AAAAAAAAfkU/AZu-JRCvvBIu4P_mLELa7vmMn7bycmpIgCLcBGAs/s1600/1.jpg
O badminton é um esporte muito parecido com o tênis, porém, no lugar de uma bola utiliza-se uma espécie
de peteca. Durante um jogo de badminton, são exigidas do jogador várias habilidades como, por exemplo,
agilidade, velocidade, reflexo, flexibilidade.
Esse esporte foi levado para a Inglaterra por militares ingleses, que o conheceram na Índia durante a fase
da colonização inglesa (século XIX).
O badminton é praticado um contra um, ou em duplas. Utiliza-se uma raquete e uma peteca. A quadra, ou
campo, possui o formato retangular (13,4 metros de comprimento por 6,1 de largura). No meio da quadra é
colocada uma rede de 6,10 metros de comprimento e 75 cm de altura. Essa rede fica presa nas extremidades
por dois postes de metal que medem 1,55 metros.
O jogo é acompanhado por um árbitro que marca os pontos e aplica as regras necessárias. Cada
jogador usa uma raquete para bater na peteca. O objetivo do jogo é fazer com que a peteca toque o campo
do adversário, passando por cima da rede. Quando isso acontece é contabilizado um ponto. Quando o
jogador joga a peteca para fora da quadra, o ponto é contabilizado para o adversário. O jogo é dividido em
três games de 15 pontos. O jogo é vencido pelo jogador ou dupla que ganhar dois ou três games (sets).
Fonte: Adaptado. https://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/badminton.htm. Acesso em 23/05/2021
Para memorizar sobre o esporte badminton, responda as questões abaixo.
1. Complete as frases:
a. Para jogar badminton, no lugar da bola, utiliza-se uma espécie de ______________________________
b. No jogo de badminton, exige-se do jogador algumas habilidades como: _________________________,
_______________________, _____________________, _______________________________________
c. Os militares ingleses levaram o badminton para a Inglaterra, que o conheceram na ________________
2. Marque a alternativa correta. Coloque V para verdadeiro e F para falso nas opções abaixo:
a. ( ) O badminton pode ser praticado um contra um, ou em duplas.
b. ( ) A quadra onde o jogo é praticado tem o formato redondo.
c. ( ) No jogo de badminton, utilizam-se os equipamentos: cesta, taco e cone.
d. ( ) A rede que fica no meio da quadra é colocada para uma altura de 50cm.
3. Vamos, agora, experimentar uma brincadeira que exige as habilidades do jogo de badminton.
Instruções:
- Pegue uma bola pequena (se não tiver, faça uma bola de meia, ou de papel).
- Jogue, se possível, com uma raquete (se não tiver, pode usar a própria palma da mão).
- Jogue a bola para cima e continue golpeando-a de baixo para cima algumas vezes, com a raquete ou
com a própria palma da mão virada para cima.
Fonte: Arquivo Pessoal

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4. Depois de praticar algumas vezes, coloque duas cadeiras alinhadas e distantes 6m uma da outra.
Amarre uma linha, barbante ou corda em cada encosto da cadeira.
- Você ficará de um lado da quadra improvisada e seu adversário ficará do outro lado.
- Convide alguém da sua família, ou um colega vizinho, para ser seu adversário nesse jogo.
- Use peteca, bola de meia ou uma bolinha feita de papel para jogar, sempre batendo na bola para passar
por cima da linha, barbante ou corda simulando a rede.
Fonte: Arquivo pessoal
Sugestão: Para conhecer o jogo de badminton, você pode acessar um dos links, abaixo, hospedados na
plataforma youtube.com.
Fonte disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=PtUjgeMPRHs. Acessado em 26/05/2021
Fonte disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=pb-McqdGQPw. Acessado em 26/05/2021
TEXTO 1 - GINÁSTICA
Fonte disponível em: https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/ginsticageral-140902041812-phpapp02-thumbnail-4.jpg?cb=1409631975. Acessado em 26/05/2021
A ginástica é uma prática desportiva com exercícios físicos que é classificada em duas modalidades: as
competitivas, que entram em competições como nas Olimpíadas; e também as não competitivas, como as
praticadas em academias. A ginástica, muitas vezes, é procurada para quem quer melhorar o corpo,
emagrecer ou até mesmo fortalecer os músculos e, também, melhorar o aperfeiçoamento mental, em virtude
de relaxar a mente. A ginástica desenvolveu-se, efetivamente, na Grécia Antiga, a partir dos exercícios que
os soldados praticavam, incluindo habilidades e também acrobacias.
A palavra ginástica é a arte de fortificar o corpo e também dar-lhe agilidade. Ela se tornou um esporte
olímpico a partir da Grécia, pois os gregos começaram a utilizar nas Olimpíadas de Atenas no ano de 1896,
mas só para os homens. E, em Amsterdã, no ano de 1928, a participação das mulheres foi liberada. Os tipos
de ginástica competitiva são: acrobática, artística, rítmica, aeróbica, entre outras. E as não competitivas são:
contorcionismo, localizada, laboral, hidroginástica entre outras.
Fonte disponível em: https://www.tudosaladeaula.com/2019/06/atividade-de-educacao-fisica-ginastica.html. Acessado em 20/05/2021
Após a leitura do Texto 1, responda as questões assinalando um X na resposta correta.
5. Segundo o texto, a ginástica é uma prática desportiva que é classificada em duas modalidades:
a. ( ) olímpicas e paraolímpicas.
b. ( ) competitivas e não competitivas.
c. ( ) de exercícios e de academias.
d. ( ) lutas e esportes.
6. Coloque V, para Verdadeiro, e F, para Falso.
a. ( ) A palavra ginástica é a arte de fortificar o corpo e dar agilidade.
b. ( ) Os tipos de ginástica não competitiva são: contorcionismo, localizada, laboral, hidroginástica.
c. ( ) Os tipos de ginástica competitiva são: acrobática, artística, rítmica, aeróbica dentre outras.
d. ( ) A ginástica tornou-se um esporte olímpico a partir dos jogos de Los Angeles, em 1986.

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Texto 2 TIPOS DE GINÁSTICAS NÃO COMPETITIVAS
br.depositphotos.com
Contorcionismo
O contorcionismo é a forma de acrobacia que envolve flexões e torções no corpo humano. A prática do
contorcionismo é desenvolvida em espetáculos de circo, como uma arte de maravilhar as pessoas, por meio
do corpo. A base dessa arte está na capacidade de dobrar articulações de modo incomum. É uma arte
circense que se destacam tanto os homens quanto as mulheres, é uma arte que tem como objetivo mostrar
a flexibilidade do corpo humano.
Laboral
Fonte: exmove.com.br
Com o objetivo de prevenir lesões e outras doenças que afetam os músculos, provocadas pela atividade
profissional, os exercícios (que duram em média entre 5 e 15 minutos) trazem muitos benefícios. São
exemplos de benefícios: a redução de cansaço e o aumento de produtividade. É o caso de quem trabalha
com computador, ou os trabalhadores que executam movimentos repetitivos durante dias inteiros. Para
essas pessoas, a introdução de práticas de exercícios físicos, ao longo da atividade laboral, traz uma série
de benefícios.
Localizada
Fonte: fitnessmais.com.br
A ginástica localizada constitui-se por exercícios que utilizam movimentos repetitivos e focados em
determinados músculos, cada seção de repetição deve ser separada por uma pausa para o descanso dos
músculos. Além da definição dos músculos, a ginástica localizada proporciona um bom condicionamento
físico, força, flexibilidade e resistência, bem como melhora o sistema respiratório e a coordenação motora.
Na ginástica localizada são usados vários equipamentos como os halteres de pesos para perna e bastões
para aumentar o trabalho muscular realizado nas aulas.
Hidroginástica
Fonte: blogeducacaofisica.com.br
Uma modalidade física, em que a ausência da gravidade diminui o risco de contusão, proporcionando bem-
estar ao praticante, que não sentirá o suor em seu corpo por conta da água, o hidratando constantemente.
A hidroginástica é a principal modalidade para idosos e pessoas em recuperação motora. Atualmente, sua

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prática possui várias finalidades como: emagrecimento, principalmente para pessoas obesas; melhora da
saúde; ganho de massa muscular; interação com outras pessoas; preparação ao parto, para as futuras
mães; além da sensação de prazer durante e após a atividade.
Essa modalidade utiliza materiais para aumentar a resistência, como halter, aquatubo ou macarrão,
caneleira, luva, colete, bola, prancha ou qualquer outro material aquático.
Fonte: Adaptado https://www.todamateria.com.br/ginastica/#:~:text=Dentre%20as%20modalidades%20de%20gin%C3%A1stica,gin%C3%A1stica%20aer%C3%B3bica. Acesso em 22/05/2021
Responda as questões abaixo, depois de ter lido o texto acima.
7. De acordo com o texto, faça a relação da coluna 1 com cada tipo de cada tipo de ginástica.
(a) Hidroginástica ( ) Utilizada na arte circense.
(b) Laboral ( ) Seção de movimentos focados em determinados músculos.
(c) Localizada ( ) Modalidade realizada na água, principalmente por idosos.
(d) Contorcionismo ( ) O objetivo é prevenir lesões e doenças que afetam os músculos.
8. Vamos experimentar, na prática, dois movimentos da Ginástica Localizada que trabalham os músculos
da parte de trás da coxa.
Atividade 1
- Deite sobre um colchonete ou tapete com as costas apoiadas no chão, os braços estendidos ao longo do
corpo, e as palmas das mãos viradas para o chão.
- Deixe as pernas estendidas.
- Faça o movimento como se estivesse pedalando uma bicicleta por alguns segundos.
- Pode dar uma pausa e depois repetir algumas vezes.
Pinterest.com
Responda:
Você conseguiu entender a atividade? ( ) Sim ( ) Não ( ) Parcialmente
Você conseguiu realizar os movimentos da atividade ( ) Sim ( ) Não ( ) Parcialmente
Atividade 2
- Deite o corpo, no chão, de maneira lateral, e mantenha as pernas estendidas, de forma que uma fique
em cima da outra.
- Após isso, levante a perna de cima, sempre estendida, e retorne à posição inicial, descendo devagar.
- Faça algumas repetições e depois troque de lado, para que seja feita com a outra perna, do mesmo jeito.
salvape.com.br
Você conseguiu entender a atividade ( ) Sim ( ) Não ( ) Parcialmente
Você conseguiu realizar os movimentos da atividade ( ) Sim ( ) Não ( ) Parcialmente
Texto Alterações no corpo depois da atividade física
Logo após um jogo de futebol, no final de uma longa corrida, ou depois de várias subidas ao bloqueio em
um jogo de voleibol, as pernas e braços parecem fracos, como se não obedecessem ao comando do cérebro.
Os músculos pedem para parar, estão entrando em fadiga por ter trabalhado em sua capacidade máxima e
precisam de uma folga. No dia seguinte, a dor entra em ação.

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Uma boa atividade, para que minimize essa fadiga, é a prática do alongamento antes das atividades físicas.
Essa prática ajuda a aquecer o músculo e prepara o corpo para a atividade física. Felizmente, a dor e fadiga
duram pouco: basta voltar a exercitar os músculos afetados depois de um período de, pelo menos, 24 horas
de descanso.
Outra alteração, depois da atividade física, acontece no pulmão. Os músculos do pulmão ficam resistentes,
porque expandem ao máximo, e a respiração acelera e fica mais forte, inclusive a pessoa fica mais disposta.
Após a atividade física, as batidas do coração aumentam, diminui a pressão arterial, ficando a pessoa mais
resistente e preparada para aguentar emoções mais fortes.
Fonte: https://dediq.com.br/atividade-fisica-o-que-ocorre-com-o-corpo-quando-voce-se-exercita. Acesso em 24/05/2021
Depois de ler este texto, realize as seguintes atividades:
9. Peça para algum adulto ou irmão(ã) mais velho(a) marcar o tempo, no relógio, durante um minuto,
enquanto você corre em um espaço aberto da sua casa. Marque o trajeto com um objeto de um ponto a
outro, e toque esses objetos com os pés, até que acabe o tempo estabelecido.
Depois de fazer a atividade, coloque a mão sobre o coração e tente perceber as batidas dele.
Responda:
Estão aceleradas? ( ) Sim ( ) Não
b. Sentiu cansaço ou dor nas pernas e braços? ( ) Sim ( ) Não
10. Faça alguns polichinelos de acordo com as instruções abaixo.
- Para iniciar, mantenha-se em pé numa posição reta, com as pernas juntas e as mãos estendidas ao longo
do corpo.
- Depois, salte do mesmo lugar onde você está, de modo que os braços acompanhem o movimento,
elevando-os acima da cabeça, onde as palmas devem se encostar uma na outra enquanto as pernas devem
se afastar uma da outra. Repita esse processo durante um minuto.
Polichinelos-exercícios-em-casa
Você conseguiu entender a atividade? ( ) Sim ( ) Não ( ) Parcialmente
Você conseguiu realizar a atividade? ( ) Sim ( ) Não ( ) Parcialmente
Você sentiu cansaço ou dor nas pernas e braços? ( ) Sim ( ) Não

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GEOGRAFIA 6º ANO
Leia o texto e responda às questões de 1 a 3.
Recursos naturais
Os recursos naturais são classificados em renováveis, como a água e os vegetais, que se renovam com
maior frequência; não renováveis, como o petróleo e o carvão mineral, que demoram milhares ou milhões
de anos para serem repostos pela natureza; e renováveis e inesgotáveis, aqueles que, mesmo utilizados
intensamente, jamais se esgotam, como o vento, as ondas do mar, a luz, o calor e o ar.
Extrativismo é a atividade humana que consiste na extração e utilização de recursos encontrados na
natureza, sem que o ser humano tenha participado do processo de criação ou reprodução deles. É diferente
da agricultura e da pecuária, cujas práticas dependem, diretamente, do trabalho humano. O extrativismo é
classificado em vegetal (recursos da flora), animal (caça e pesca) e mineral (extração de minerais).
Araribá mais: geografia: manual do professor / organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora
Moderna; editor responsável Cesar Brumini Dellore. -- 1. ed. 6º ano -- São Paulo: Moderna, 2018.
1. Relacione as colunas:
( A ) Recursos naturais renováveis
( B ) Recursos naturais não renováveis
( ) São aqueles que se renovam com maior frequência.
( ) Temos, como exemplo, o carvão mineral e o petróleo.
( ) Temos, como exemplo, a água e os vegetais.
( ) São aqueles que demoram milhares ou milhões de anos para serem repostos pela natureza.
2. Descreva a atividade econômica denominada de extrativismo.
3. Escreva V, para a(s) alternativa(s) verdadeiras, e F, para a(s) falsa(s).
( ) O extrativismo pode ser classificado em renovável e não renovável.
( ) O extrativismo vegetal é aquele que utiliza dos recursos da flora.
( ) O extrativismo animal é aquele que utiliza da caça e da pesca.
( ) O extrativismo é classificado em mineral, animal e vegetal.

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Leia o texto e responda às questões de 4 a 6.
Atividades econômicas
Os recursos naturais são vistos pelos seres humanos como bens que podem ser usados ou trocados como
mercadorias para suprir suas necessidades, como moradia, alimentação, vestuário etc. Eles costumam ser
empregados como matérias-primas ou fontes de energia em diferentes atividades econômicas.
As atividades econômicas estão agrupadas em três setores: primário, secundário e terciário. O setor primário
reúne as atividades de agricultura, pecuária e extrativismo. O setor secundário abrange a produção de bens
pela transformação de matérias-primas, por meio do trabalho humano e com o auxílio de máquinas e
ferramentas. Esse setor, ainda, reúne as atividades industriais e a construção civil. O setor terciário abrange
o comércio e a prestação de serviços: transporte, setor bancário, saúde, educação, fornecimento de energia
e de água, tratamento de esgoto, administração pública, entre outros.
As atividades econômicas são interdependentes, ou seja, dependem umas das outras. Vamos usar como
exemplo o café, produto consumido diariamente por milhões de brasileiros. A plantação e a colheita do café
são do âmbito da agricultura, que faz parte do setor primário. A indústria onde o café é torrado, moído e
embalado pertence ao setor secundário. O transporte dos grãos, desde o campo até a indústria, depois, até
o comércio e, também, ao próprio comércio do café fazem parte das atividades do setor terciário.
4. Explique a importância dos recursos naturais para os seres humanos.
( A ) Setor primário.
( B ) Setor secundário.
( C ) Setor terciário.
( ) Abrange o comércio e a prestação de serviços: fornecimento de energia e de água, transporte, setor
bancário, saúde, educação, tratamento de esgoto, administração pública, entre outros.
( ) Reúne as atividades de agricultura, pecuária e extrativismo.
( ) Abrange a produção de bens pela transformação de matérias-primas, por meio do trabalho humano e
com o auxílio de máquinas e ferramentas. Reúne as atividades industriais e a construção civil.
As atividades econômicas são interdependentes, ou seja, dependem umas das outras

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Leia o texto e responda à questão 7.
Setor primário
As paisagens do campo ou rurais formam os espaços usados pelos seres humanos para, sobretudo,
desenvolver atividades do setor primário de produção: agricultura, pecuária e extrativismo. As paisagens
rurais agrícolas são muito influenciadas por elementos naturais, como o clima, o relevo e o solo. O
desenvolvimento de técnicas agrícolas busca superar as condições naturais inadequadas para o plantio,
como climas muito frios ou solos pouco férteis.
Quanto maior o desenvolvimento tecnológico, menor é a influência dos fatores naturais sobre a produção
agrícola de um local. A agropecuária é responsável pela produção da maior parte dos alimentos in natura
que consumimos e pelo fornecimento de produtos para diversos tipos de indústria.
A relação das atividades agropecuárias com a indústria integra cada vez mais campo e cidade, e gera novos
elementos na paisagem, como as agroindústrias, que são as indústrias localizadas no meio rural, próximo
às áreas produtivas, que fazem o processamento de produtos agrícolas.
a). Quais são as atividades econômicas que compõem o setor primário de produção?
b). Qual é a relação da agropecuária com a produção de alimentos?
c). O que são as agroindústrias?

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Analise o gráfico e responda às questões de 8 a 10.
Adaptado: Elaborado com base em dados obtidos em: FAO. Aquastat. Disponível em :
http://www.fao.or/nr/water/aquast/water_use/index,stm Acesso em: 19 abr. 2018.
8. Qual é o assunto representado pelo gráfico de setores ou gráfico de pizza?
9. De acordo com o gráfico, qual é a porcentagem de utilização de água doce das seguintes atividades
humanas?
a) Atividades agrícolas:
b) Atividades industriais:
c) Atividades urbanas:
10. Qual é a atividade que mais utiliza a captação de água doce?
Atividades agrícolas (incluindo
irrigação, pecuária e aquacultura).
Atividades industriais.
Atividades urbanas (incluindo
atividades domésticas.

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Leia o texto e responda à questão 11.
A pecuária
A pecuária é uma atividade econômica que consiste na criação e na reprodução de animais. Os animais
criados pelos seres humanos precisam de alimentos produzidos pela agricultura para viver, assim como a
agricultura, em alguns lugares, necessita de animais para o transporte de produtos agrícolas e como tração
para movimentar o arado. Além disso, em muitos cultivos, as fezes e a urina dos animais são usadas como
esterco (adubo orgânico) para o solo.
Na atividade pecuária, são criados animais de diferentes portes: os de grande porte são o boi (bovino), o
cavalo (equino), o búfalo (bufalino), a mula (muar) etc.; os de médio porte são o porco (suíno), a cabra
(caprino), a ovelha (ovino) etc.; os de pequeno porte são as aves (avícolas), as abelhas (apícolas) etc.
O principal objetivo da pecuária é obter carne, leite, ovos, gordura, couro, ossos, penas, mel e cera, que
podem ser usados como alimentos ou como matéria-prima para a indústria.
Existem dois sistemas de produção pecuária: a extensiva e a intensiva. Na pecuária extensiva, os animais
são criados soltos em grandes áreas, com técnicas tradicionais, e buscam seu alimento em pastagens. Na
pecuária intensiva, os animais são confinados em lugares como granjas, estábulos e currais, onde recebem
seu alimento. Nesse caso, não há necessidade de grandes extensões de terra. Em geral, a pecuária
intensiva emprega técnicas modernas, como a inseminação artificial, o uso de antibióticos e vacinas, além
da seleção de ração.
Adaptado Araribá mais: geografia: manual do professor / organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela
Editora Moderna; editor responsável Cesar Brumini Dellore. -- 1. ed. 6º ano -- São Paulo: Moderna, 2018.
( A ) Pecuária intensiva.
( B ) Pecuária extensiva.
( ) É um sistema em que os animais são criados soltos em campos, alimentando-se de pastagens naturais,
capim e grama.
( ) Geralmente, não emprega recursos tecnológicos avançados.
( ) Emprega técnicas modernas, como a inseminação artificial e a seleção de ração.
( ) Sistema em que os animais são criados em confinamento.
Observe o infográfico e responda à questão 12.
https://www.iagro.ms.gov.br/cuidado-sanitario-na-producao-de-carne-vai-do-campo-ate-o-mercado/

46
a). Qual é o assunto do infográfico?
b). Qual era a porcentagem que a pecuária representava no PIB (Produto Interno Bruto) de Mato Grosso
do Sul em 2013?
c). Qual a posição de Mato Grosso do Sul com relação ao rebanho bovino do Brasil em 2014?

47
HISTÓRIA 6º ANO
Leia o texto sobre a sociedade feudal para responder à atividade 01.
[...] Tripla é a casa de Deus que se crê una. Uns rezam, outros combatem, outros ainda trabalham.
São três conjuntos e não podem estar desunidos.
LAON, Adalberón de apud CARVALHO, Ligia. O elo bakhtiniano entre história e literatura: uma análise do Lai "homem-lobo". In: CONGRESSO
INTERNACIONAL DE HISTÓRIA: cultura, sociedade e poder, 2014, Itajaí. Anais eletrônicos. Goiás: Universidade Federal de Goiás, 2014. p. 3-4.
Disponível em: <http://www.congressohistoriajatai.org/anais2014/Link%20(291).pdf>. Acesso em: 15 mai.2021.
01. A sociedade feudal era formada por três estamentos (ou ordens) sociais, com funções bem definidas:
clero, nobreza e servos. A partir da leitura do texto acima, indique qual era a função de cada um deles.
Leia o texto, a seguir, sobre as mulheres na Idade Média, para responder à atividade 02.
sinalizaçã
RANK, Melissa; RANK, Michael. Mulheres na Idade Média: rainhas, santas, assassinas de vikings, de Teodora a Elizabeth de Tudor. Babelcube,
2015. E-Book.
02. A respeito do papel social das mulheres durante a Idade Média, e com base no texto, assinale a
alternativa correta.
a) O texto não corresponde à realidade, pois as mulheres da Idade Média trabalhavam no campo, nas
mesmas atividades que os homens: plantavam, colhiam e cuidavam dos animais, também exerciam o
comércio nas cidades, entre outras atividades.
b) O texto é uma representação da realidade das mulheres medievais. Naquele período, era comum que as
famílias aprisionassem suas filhas em torres, para que fossem resgatadas por algum cavaleiro nobre, garantindo
assim um bom casamento.
c) Não é possível afirmar que o texto é verdadeiro ou falso, pois não há registros em documentos históricos,
sejam eles textos ou imagens, que comprovem como era o modo de vida das mulheres durante a Idade Média.
d) O texto não é verdadeiro. Durante a Idade Média, as mulheres eram livres para frequentar escolas, podiam
cursar faculdade e exercer qualquer tipo de profissão. A única imposição é que essa liberdade só poderia
ser exercida com aprovação do marido.
Leia o texto e observe a imagem abaixo para responder às atividades 03, 04 e 05.
As mulheres romanas
O cotidiano das mulheres plebeias e patrícias era bem diferente. As mulheres patrícias casavam-se por volta
dos 14 anos, e os casamentos eram arranjados pelos pais. Como não precisavam trabalhar, elas tinham
mais tempo livre para realizar diversas atividades, como ler, escrever, tocar instrumentos musicais e pintar.
Eram responsáveis pelos cuidados com os filhos, e, para essa e outras atividades cotidianas, contavam com
o trabalho de mulheres escravizadas.
As mulheres plebeias tinham mais autonomia em relação ao casamento. Elas podiam casar com quem
quisessem, mas, muitas vezes, os casamentos entre os plebeus eram realizados para o casal dividir as
despesas. Além disso, as plebeias tinham mais liberdade, pois trabalhavam fora e, assim, tinham maior
contato com outros ambientes. Em casa, as plebeias eram responsáveis pelas tarefas domésticas, pelos
cuidados com os filhos e pela produção artesanal de tecidos de lã.
DIAS, Adriana Machado; GRINBERG, Keila; PELLEGRINI, Marco César. Vontade de saber: História: 6º ano: ensino fundamental: anos finais. 1.
ed. São Paulo: Quinteto Editorial, 2018, pp. 168-169.

48
03. A partir da leitura do texto, indique uma diferença entre as mulheres romanas, patrícias e plebeias, em
relação ao casamento.
04. Sobre o trabalho feminino na Roma Antiga, assinale a alternativa correta:
a) O trabalho era livre e permitido a todas as mulheres, independentemente da condição social.
b) Somente as mulheres ricas podiam exercer uma profissão, enquanto as mais pobres eram escravizadas.
c) As mulheres romanas eram proibidas, por lei, de exercer qualquer tipo de atividade profissional.
d) As mulheres plebeias trabalhavam fora, enquanto as patrícias não tinham necessidade de trabalhar.
05. Observe a imagem acima e transcreva do texto a parte que justifica a cena apresentada pelo mosaico.
Leia o texto e responda às questões 06, 07, 08 e 09.
[...]. Desde o final do século XI até o século XIII, a Igreja já havia adquirido um caráter de Instituição
Universal [...].
Enriquecida, essa Instituição, passa a monopolizar a educação a partir do século XII [...], ainda
nesse século surgiu a criação do Tribunal do Santo Ofício [...] especializado em julgar crimes de
feitiçaria, magia, bruxaria e ainda os cursos de medicina e direito. Os cursos criados ensinavam por
tradição aquilo que sempre foi realizado pelas mulheres [...]. A cura sempre foi exercida por elas
[...]. Nas Universidades, as mulheres estavam excluídas de estudar, o seu ingresso acontecia
somente quando do interesse da Igreja [...].
FREIRE, Mariza Scheffer; SOBRINHO, Vilma Pereira. A figura feminina no contexto da inquisição. Educere et Educare. Cascavel: Universidade
Estadual do Oeste do Paraná, v. I, n. 1, p. 55, jan./jun. 2006. Disponível em: <http://e-
revista.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/1003/855>. Acesso em: 20 mai. 2021.
06. Em que período da Idade Média a Igreja Católica adquiriu um poder universal?
Mosaico romano, século V. Representa uma mulher patrícia e duas
escravas. Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/56/Carthagemuseum
_mosaic1.jpg. Acesso em 18 de mai. 2021.

49
07. Qual era o objetivo do Tribunal do Santo Ofício?
08. A partir da leitura do texto, é correto afirmar que:
a) As mulheres eram professoras nos cursos de Medicina nas Universidades, e ensinavam aos homens as
práticas de cura, que sempre foram exercidas por elas.
b) As mulheres não podiam frequentar os cursos de Medicina e, caso praticassem alguma atividade de cura,
poderiam ser acusadas de bruxaria.
c) As mulheres não podiam frequentar os cursos de Medicina, mas podiam frequentar os cursos de Direito.
d) As mulheres eram responsáveis por indicar o que deveria ser ensinado nos cursos de Medicina, mas não
podiam frequentá-los.
09. A Igreja Católica passou a controlar a educação na Idade Média a partir do:
a) século 11.
b) século 12.
c) século 13.
d) século 14.
Leia a declaração, a seguir, escrita por Joseph Ki-Zerbo, político e historiador de Burkina Faso, para
responder à atividade 10.
KI-ZERBO, Joseph. História da África Negra. Portugal: Publicações Europa-América, 1972. p. 133. v. 1.
10. A partir dessa declaração, analise as sentenças abaixo e assinale a alternativa correta.
I. A Idade Média e o Renascimento são processos históricos que aconteceram em todos os continentes.
II. O fato de estudarmos mais acontecimentos ligados à história da Europa significa que pouco valorizamos
a história de outros continentes.
III. A história da África é independente da história da Europa, por isso essas expressões não têm sentido
para os africanos.
IV. A história europeia foi imposta, porque os povos europeus dominaram outros povos em outros
continentes.
a) As sentenças I e IV são verdadeiras.
b) Apenas a sentença II é verdadeira.
c) Apenas a sentença IV é verdadeira.
d) As sentenças II e IV são verdadeiras.
Leia os textos 1 e 2 para responder às atividades 11 e 12.
Texto 1
A escravidão no Antigo Egito
A escravidão no Antigo Egito foi estabelecida no Novo Reino (1550-1175 a.C.), com escravos e os servos.
Interpretações de evidências textuais sobre escravos no Antigo Egito são contraditórias, e têm sido difícil
diferenciar entre "escravo" de "servo" pelo uso da palavra apenas. Existiam três tipos de escravidão no Egito
Antigo: a de prisioneiros de guerra, a por trabalho forçado e a escravidão por dívida.
O Egito Antigo teve uma economia de base camponesa, e a escravidão não teve papel importante na sua
organização social e econômica. Muitos escravos que trabalhavam para o templo viviam em condições
terríveis, mas, em média, os escravos do Antigo Egito levavam uma vida semelhante à de um servo.
-
clássicos. Os escravos egípcios tinham personalidade jurídica, podendo, então, casar-se com pessoas
livres, com o filho seguindo o status da mãe; podiam adquirir propriedade, e, até mesmo, testemunhar contra
seus donos.
Historiadores contestam o papel que os escravos desempenharam na construção das grandes pirâmides.
Uma alternativa proposta é a de que foram camponeses que construíram as pirâmides durante

50
as inundações, quando não podiam trabalhar em suas terras. Como apoio a essa teoria, os historiadores
apontam que escravos nunca poderiam ter sido enterrados com honras dentro dos túmulos das pirâmides.
Adaptado de: https://pt.wikipedia.org/wiki/Escravid%C3%A3o_no_Antigo_Egito. Acesso em 14 de maio de 2020.
Texto 2
A escravidão na Roma Antiga
Na Roma Antiga, os escravos eram conquistados em guerras ou por dívidas. A mais fundamental diferença
é justamente essa: os romanos não conquistavam escravos focando em um único povo. Eram negociações,
processos de guerra ou dívidas internas. A palavra escravo deriva da palavra grega eslavos, que serviu para
representar os primeiros escravizados pelos romanos, um povo que se localizava no leste europeu.
Quando uma pessoa se tornava escravo de alguém, ela passava a exercer diversas funções para o seu
patrão. Assim, passavam a atuar não só na agricultura como, também, nas manufaturas e na vida
administrativa. Atuavam, também, como gladiadores e como professores.
Os escravos, mesmo vivendo sob as regras e formas de vida romanos, e embora não fossem considerados
cidadãos romanos, continuavam a viver suas culturas de origem, mantendo suas identidades. A escravidão
foi tão presente no território romano que os números são significativos. Por exemplo, durante o governo
de Augusto, no século I a.C., estima-se que trinta e cinco por cento da população fosse escrava, o que
correspondia a dois milhões de habitantes. Os escravos alforriados, chamados libertos, conquistavam
alguns poderes políticos. Já os direitos plenos só poderiam ser adquiridos pelos seus descendentes, que já
nasciam livres.
Adaptado de: https://www.infoescola.com/historia/escravidao-na-roma-antiga/. Acesso em 14 de maio de 2020.
11. Preencha a tabela comparativa sobre a escravidão no Antigo Egito e em Roma.
Antigo Egito Roma Antiga
Como uma pessoa podia
tornar-se escrava?
Quais as funções exercidas
pelos escravos?
Como eram as condições
de vida dos escravos?
Qual a importância dos
escravos para a economia?

51
12. Por que, segundo o texto 1, é difícil diferenciar escravo e servo, na história da sociedade do Antigo Egito?
Leia o trecho, a seguir, e responda à atividade 13.
A história procura, especificamente, ver as transformações pelas quais passaram as sociedades humanas.
A transformação é a essência da história; quem olhar para trás, na história e na sua própria vida,
compreenderá isso facilmente. Nós mudamos constantemente; isso é válido para o indivíduo e também é
válido para a sociedade. Nada permanece igual, e é através do tempo que se percebem as mudanças.
Vavy Pacheco Borges. Coleção Primeiros Passos. O que é história. São Paulo: Brasiliense, 1993. p. 50.
13. Segundo as informações apresentadas, pode-se afirmar que a história busca compreender
a) a relação apresentada entre as mudanças na vida individual e as transformações sociais.
b) as mudanças causadas pelo tempo em um dado organismo.
c) os processos de transformação social que se sucedem ao longo do tempo.
d) as implicações das atitudes presentes no futuro da sociedade.
Observe os instrumentos criados pelo ser humano para medir o tempo e responda à atividade 14.
14. Os diversos instrumentos de medição e controle do tempo desenvolvidos pelos seres humanos indicam
necessidade de
a) prever as condições meteorológicas do futuro.
b) desenvolver instrumentos esteticamente mais atrativos.
c) quantificar o tempo de formas cada vez mais exatas.
d) criar instrumentos mais fáceis de transportar.
Observe a tabela para responder à atividade 15.
3500 a.C.
- 2500 a.C.
2500 a.C.
- 1800 a.C.
1800 a.C.
- 1100 a.C
1100 a.C.
- século I a.C.
Mesopotâmia Fundação das
primeiras cidades.
Aparecimento da
escrita cuneiforme.
Domínio acádio.
Produção de
grandes obras
literárias.
Código de
Hamurábi. Babilônia
torna-se uma
importante cidade.
Formação do
Império Assírio.
Egito Aparecimento das
primeiras cidades e
da escrita.
Construção das
grandes pirâmides.
Comércio com
povos vizinhos.
Criação de obras
literárias.
Construção de
grandes templos.
Submissão do Reino
Cuxita.
Divisões políticas
internas. Domínio
cuxita. Invasão
assíria.
Reino de
Cuxe
Desenvolvimento da
metalurgia.
Formação do Reino
de Cuxe.
Comércio com
povos vizinhos.
Desenvolvimento
das práticas
funerárias.
Reino de Cuxe com
capital em Kerma.
Submissão ao
domínio egípcio.
Os núbios
dominam o Egito.
Capital em
Meroé.
Desenvolvimento
da escrita
meroítica.
Organização do autor.

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a) Quais acontecimentos são comuns às civilizações mesopotâmica, egípcia e cuxita?
b) Quais acontecimentos do quadro indicam que houve contato entre esses três povos?
c) Em que período cada um dos três povos desenvolveu seu sistema de escrita?

53
LÍNGUA INGLESA 6º ANO
Leia o texto abaixo para responder à questão 1.
1. Sobre a rotina diária de Mary, responda às questões em português.
a) Que horas a menina levanta?
b) O que ela faz após se levantar e antes de ir para a escola? Retire do texto três frases.
c) Onde ela almoça?
d) O que Mary faz a tarde?

54
2. Você possui uma rotina? Você gosta da sua rotina? Releia a rotina de Mary e responda sobre sua rotina,
em inglês.
a) What do you do in the morning?
b) What do you do in the afternoon?
c) What do you do at night?
Observe as figuras que demonstram rotinas diárias para responder à questão 3.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.

55
Fonte: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/flashcards-daily-routine.pdf acesso em 20 de maio de 2021.
3. Enumere as frases, de acordo com as figuras apresentadas acima.
( ) I have breakfast.
( ) I brush my teeth.
( ) I get dressed.
( ) I get up.
( ) I have a shower.
( ) I go to work / school.
( ) I go to bed.
( ) I wake up.
( ) I do my homework.
4. Pense nas diversas atividades que você realiza durante o seu dia e escreva um pequeno texto em inglês,
de acordo com a sequência que você as realiza. Faça um rascunho para organizar suas ideias. Produza seu
texto divido em parágrafos, separando as atividades que você realiza pela manhã, à tarde e à noite. Você
pode utilizar as frases da questão anterior. Caso seja necessário, solicite auxílio ao seu professor.
Para responder às questões 5 e 6, leia alguns fragmentos de um vídeo que mostra Jamie, um
estudante britânico de 11 anos, apresentando um dia na escola.
30.
the playground. Lesson three sta

56
Adaptado de THIS IS Britain School.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=yMUJKH1fFF0 acesso em 12 de maio de 2021.
5. De acordo com o texto, responda:
a) What time do students go home?
( ) 1:30
( ) 3:15
( ) 5:00
b) Numere os eventos de 1 a 5, na ordem em que Jamie os menciona no texto.
( ) Break.
( ) Lunch.
( ) Lesson 1, Art.
( ) Lesson 2, ICT.
( ) Lesson 3, Science.
6. Observe as frases utilizadas por Jamie. Depois, marque um X nas opções mais adequadas em cada
questão.
a) O que as frases acima expressam?
( ) Ações que acontecem no momento em que ele fala.
( ) Hábitos e rotinas.
b) Qual é a forma básica dos verbos nas frases?
( ) play, eat, play.
( ) play, eats, plays.
7. Leia o cartaz e marque um X nas respostas adequadas.
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/506303183078217161/ acesso em 12 de maio de 2021.

57
a) Indique a palavra a que a forma verbal makes se refere.
( ) world ( ) music
b) Indique o porquê de se acrescentar - makes
( ) Ele se refere à terceira pessoa do plural (we, they).
( ) Ele se refere à terceira pessoa do singular (he, she, it).
c) Leia novamente o cartaz e escolha a opção correta em relação ao uso do simple present.
( ) É utilizado para referir-se a ações que estão acontecendo no momento.
( ) É utilizado para referir-se a hábitos, rotinas e fatos.
8. Organize as palavras para construir frases no simple present. Flexione corretamente os verbos.
a) social media use - my father different
b) read my sister books online
c) play my best friend lots of computer games
d) news my mother - on her cell phone read
9. Responda em português.
a) Quem é seu cantor(a) ou banda favorita?
b) Qual é o nome da sua música favorita? Por que você gosta dela?
c) Em sua opinião, o que faz uma música ser popular: sua letra ou sua melodia?
d) Quais são seus tipos de música favoritos? Leia o vocabulário, abaixo, e marque um X na sua resposta.

58
Leia o trecho da música abaixo para responder à questão 10.
Eu não falo gringo
[...]
Eu aposto um "eu te gosto"
Contra dez "I love you",
Bem melhor que hot dog
É rabada com angu.
[...]
Fonte: https://www.letras.mus.br/joao-nogueira/1715208/ acesso em 12 de maio de 2021.
10. A partir do trecho da música, responda:
a) Quais expressões em inglês aparecem neste trecho?
b) Você já conhecia essas expressões em inglês? Já utilizou alguma delas em seu cotidiano?
c) Qual alimento, em inglês, aparece no trecho da música? Você já experimentou esse alimento?

59
d) Em sua
e) Além das palavras citadas no trecho da música, quais produtos ou manifestações culturais de países
falantes da língua inglesa você considera serem mais consumidos no Brasil? Por que você acha que isso
acontece?

60
LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 4º BIMESTRE
Leia o texto, a seguir, e responda às questões 1 e 2.
Fonte: Culturacamaradecultura.org Acesso em: 15 de maio de 2021
1. A finalidade do texto é criticar
a) as pessoas que comem peixes.
b) a maneira que a tartaruguinha fala com a sua mãe.
c) a maneira que as tartarugas cuidam do meio ambiente.
d) a poluição causada pelos seres humanos ao meio ambiente.
Autora: Berenice Alves da Silva Altafini
Formação Licenciatura e mestrado em Letras
Técnica Gefem/Semed
2. Marque a alternativa correta.
a)
que está poluído.
b)
que não foi poluído.
c)
que também está poluído.
d) A tarta
Autora: Berenice Alves da Silva Altafini
Formação Licenciatura e mestrado em Letras
Técnica Gefem/Semed
Leia o texto, a seguir, e responda às questões de 4 a 6.
3. Qual é a finalidade do cartaz?

61
4. Observe a linguagem não verbal. Que tipos de pessoas aparecem na imagem?
5. Observe o enunciado verbal.
a) Na expressão respeite-o, qual é a classe gramatical da palavra o?
b) Reescreva a expressão, trocando o o pelo termo a que se refere?
c) o? Explique.
6. Complete as lacunas das frases substituindo as palavras destacadas pelos pronomes oblíquos o, a, os,
as. Veja o exemplo:
As meninas estão na sala. Chame as meninas, por favor.
As meninas estão na sala. Chame-as, por favor.
a) A mochila está aberta. Feche a mochila.
b) Os gatinhos estão com fome. Alimente os gatinhos.
c) As fotos estão sobre a mesa. Guarde as fotos neste álbum.
7. Em certos casos, podemos usar os pronomes pessoais oblíquos antes ou depois do verbo. Observe o
exemplo e faça o mesmo com as palavras a seguir.
Comprei o jornal e coloquei ele sobre a mesa.
Comprei o jornal e o coloquei sobre a mesa.
Comprei o jornal e coloquei-o sobre a mesa.
a) Pequei o livro e guardei ele no armário.
b) Marcelo abraçou a mãe e beijou ela.
c) Roberto pegou a bicicleta e levou ela para consertar.

62
8. Reescreva o trecho destacado nas frases abaixo, usando os pronomes pessoais lo, la, los, las. Atenção
com a acentuação gráfica das formas verbais. Veja o exemplo:
Pegue o livro e vá guardar ele na estante. = guardá-lo
a) Escrevi uma mensagem e vou mandar ela aos meus colegas.
b) Pegue o lanche e vá comer ele na cozinha.
c) Recebi as camisetas e vou distribuir elas aos alunos.
9. Observe como as duas orações são transformadas em um só período:
Marta está em férias. Não conseguimos encontrá-la.
Não conseguimos encontrar Marta porque ela está em férias.
No exemplo acima, a relação de sentido estabelecida pela palavra porque, entre as orações, é de causa.
Assim, junte as duas orações usando a conjunção porque. Se necessário, mude a ordem das orações para
manter a coerência.
a) Vou pegar o ventilador. Está calor.
b) Marcos ficou resfriado. Ele não pôde sair de casa.
c) Está muito frio. Vou pegar um cobertor.
10. Complete as lacunas das frases com as palavras (conjunções) do quadro abaixo. Atenção para o sentido
das frases.
mas - enquanto - por isso - quando - pois
a) Façam silêncio, _____________ o filme vai começar.
b) Não me senti bem de manhã, ______________ agora estou melhor.
c) Quero conhecer o mundo ____________ crescer.
11. Observe o exemplo, com atenção à palavra (conjunção) destacada.
Ajude seu colega.
Se você ajudar seu colega, ele conseguirá terminar o trabalho.
No exemplo, acima, a relação de sentido estabelecida pela palavra (conjunção) se, entre as orações, é de
condição. Assim, junte as duas orações usando a conjunção se.

63
a) Tome esse remédio.
b) Vista o agasalho.
c) Venha à nossa festa.
12. Agora é sua vez! Construa orações com a primeira oração sendo iniciada pela palavra se com o sentido
de condição. Vamos lá!
13. Complete os espaços com um sinônimo, de acordo com a lista:
contente - triste - caminhar
a) Veja! O bebezinho começou a andar (____________).
b) O menino encontrou o presente que queria e ficou feliz (__________).
c) Meu cãozinho está infeliz (___________).
14. Complete as orações, abaixo, com o antônimo da palavra que aparece entre parênteses de acordo com
lista:
grande - lenta - ótima
a) Gustavo parecia estar satisfeito com o exame e obteve ___________ (péssima) pontuação.
b) Querem que participemos de uma ____________ (pequena) reunião para ajustes.
c) Os médicos queriam que a criança dormisse de forma ___________ (rápida).
Observe a tirinha e faça o que se pede. Esta tirinha servirá para às questões 16, 17 e 18.
http://nacoladoportuga.blogspot.com/2014/09/armandinho-sabe-das-coisas-voce-tem.html<Acesso em 12/5/2021>

64
Na tirinha, as palavras cestas, sestas e sextas são homônimas, porque possuem o mesmo som, mas grafia
(escrita) diferente.
15. Faça uma pesquisa para encontrar o significado dessas palavras.
16. Agora, despois de descobrir o significado dessas palavras, explique o sentido da tirinha.
17. Escreva um fato que talvez aconteça ou aconteceu com você. Nesse fato, tem que aparecer as palavras
cesta, sesta e sexta. Não se esqueça de dar sentido à sua pequena redação.

65
O texto explicativo, abaixo, servirá para a resolução da questão 19, que tratará de figuras de
linguagem.
É entendida como aliteração a repetição de fonemas consonantais no texto, para estabelecer efeitos
sonoros. A aliteração é uma figura de linguagem muito utilizada em textos versificados, mas também em
textos em prosa. Diferente da aliteração, a assonância é a figura de linguagem que estabelece efeitos
sonoros por meio da repetição de sons vocálicos.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/aliteracao.htm <Acesso em 12/5/2021>
18. Após ter lido o texto explicativo sobre aliteração e assonância, responda se, no trecho do poema de João
Cabral de Melo, está presente aliteração ou assonância, e coloque um X na alternativa.
se erguendo tenda, onde entrem todos,
a ( ) aliteração
b ( ) assonância
Leia a notícia, a seguir, e responda às questões 19 e 20.
Apesar de frio da semana que vem, outono de 2021 será mais quente do que últimos anos em MS
Estação não promete frio rigoroso no Estado
Disponível em: https://midiamax.uol.com.br/cotidiano/2021/outono-sera-mais-quente-do-que-em-anos-anteriores-mas-deve-ocorrer-queda-na-
temperatura-de-ate-11-c-na-semana-que-vem Acesso em 25/05/2021.
A estação de outono será mais quente do que nos últimos anos em Mato Grosso do Sul, porém, a chegada
da estação será marcada por uma queda nas temperaturas. Conforme o departamento de Meteorologia da
Uniderp, a próxima semana pode registrar temperaturas na casa dos 11 ºC, mas sem risco de frio extremo.
Em Campo Grande, lojas já abastecem os estoques com roupas de frio.
As afirmações são detalhadas pelo o meteorologista, Natá
outono, o que temos é uma massa de ar frio na semana que vem. Chegará uma frente fria no litoral do país
entre terça (27) e quarta-feira (28). Como resultado, haverá uma queda na temperatura, Entre 11ºC e 12ºC,
no centro sul de Mato Grosso do Sul: Campo Grande, Dourados, Ponta Porã e Amambai. Não tem previsão
19. Sabe-se que um enunciado com duas orações (dois verbos), com sentido completo, é considerado um
período composto e um enunciado com apenas uma oração (um verbo) é considerado período simples.
Tendo isso em vista, classifique a manchete da notícia acima em período simples ou composto.

66
20. Retire do texto um trecho que seja considerado período composto e escreva-o abaixo.
Leia a reportagem, a seguir, e responda às questões 20 e 21.
Matagal e acúmulo de lixo no Portal Caiobá incomoda moradores
Segundo morador, a região se transformou em criadouro de animais peçonhentos
Por Idaicy Solano | 25/05/2021 13:07
Preocupado com a segurança dos vizinhos, o aposentado Gedeon Silva de Souza, 59 anos, contou ao
Campo Grande News que metade da avenida Nova América está tomada pelo mato alto e acúmulo de lixo.
Desde o começo do ano ele afirma que procura as autoridades públicas para tentar resolver o problema,
mas até o momento não obteve nenhuma resposta.
Segundo Gedeon, as ruas da região estão cobertas de valas que se tornaram depósitos de entulho que
dificultam o trânsito de veículos no local, gerando transtornos quando passa o caminhão de coleta de lixo,
serviço de saneamento básico fundamental. [...]
Disponível em: https://www.campograndenews.com.br/direto-das-ruas/matagal-e-acumulo-de-lixo-no-portal-caioba-incomoda-moradores Acesso
em 25/05/2021.
21. Assinale a alternativa correta quanto ao tema central da reportagem.
a) Reclamação por som alto.
b) Acúmulo de lixo.
c) Casos de dengue.
d) Dicas de Culinária.
22. Segundo a reportagem, por que um serviço fundamental de saneamento não pode ser realizado
normalmente?

67
MATEMÁTICA 6º ANO
1. Analisando a figura, abaixo, calcule o valor de + + :
a) b) c) 1 inteiro. d) 2 inteiros.
2. Sophia, ao realizar as atividades de Matemática, utiliza de 1
hora para resolver cada questão. Quanto tempo, em minutos, Sophia
precisa para resolver cada questão de Matemática?
a) 10 minutos.
b) 15 minutos.
c) 25 minutos.
d) 30 minutos.
3. Na casa de dona Maria, para cada refeição, ela cozinha 1 copo cheio de arroz. Sabendo que esse copo
cheio corresponde de 1 kg de arroz, responda:
a) Quantos gramas de arroz dona Maria cozinha em cada refeição?
b) Se dona Maria preparar a mesma quantidade de arroz em todas as refeições, um pacote de 5 Kg de arroz
será suficiente para o preparo de quantas refeições?
4. Bruno possui 30 anos, Arthur, seu filho mais velho, tem da idade do pai, e Bernardo, o filho mais novo,
possui da idade de seu irmão. Qual a idade de Bernardo?
a) 2 anos.
b) 6 anos.
c) 8 anos.
d) 10 anos.
5. Amanda comprou um pacote com 120 balões, desse total, ela verificou que é da cor azul, é da cor
vermelha e os restantes dos balões são da cor verde.
a) Quantos balões são da cor azul?
b) Quantos balões são da cor vermelha?
c) Quantos balões são da cor verde?
6. Um carregamento com 2 600 kg de erva mate para tereré chegou a Campo Grande. Do total, foi vendido
para o Mercado Municipal. Do que sobrou, vendeu para diferentes clientes.
a) Quantos quilos de erva mate foram vendidos ao Mercado Municipal?

68
A) 600.
B) 800.
C) 950.
D) 1200.
E) 1800.
b) Quantos quilos de erva mate foram vendidos aos demais clientes?
A) 600.
B) 800.
C) 950.
D) 1200.
E) 1800.
c) Quantos quilos de erva mate sobraram após essas vendas?
A) 600.
B) 800.
C) 950.
D) 1200.
E) 1800.
7. Relacione a primeira coluna com a segunda coluna, de acordo com as características dos quadriláteros
em relação aos seus respectivos nomes.
A) Quadrilátero com dois pares
de lados opostos paralelos. ( ) - Retângulo.
B) Quadrilátero com apenas um
par de lados opostos paralelos. ( ) - Quadrado.
C) Paralelogramo com os quatro
ângulos internos retos e os quatro ( ) - Paralelogramo.
lados com medidas iguais.
D) Paralelogramo com os quatro lados
de medidas iguais. ( ) - Losango.
E) Paralelogramo com os quatro
ângulos internos retos. ( ) - Trapézio.
8. Desenhe um trapézio, no qual os lados não paralelos possuem medidas diferentes, e nomeie em relação
às medidas dos lados.
9. Desenhe um trapézio, no qual os lados não paralelos são congruentes, e nomeie em relação às medidas
dos lados.

69
10. Desenhe um trapézio que possua dois ângulos internos retos, e nomeie em relação às medidas dos
ângulos.
11. Com o auxílio de uma régua, desenhe dois quadriláteros diferentes, mas ambos com 20 cm de perímetro.
Não se esqueça de identificar as medidas de cada lado nos desenhos.
12. Observando as medidas dos ângulos internos dos quadriláteros a seguir, o que podemos afirmar em
relação a soma das medidas dos seus ângulos internos?
13. Complete a tabela com as medidas de área e perímetro, em consideração as medidas de lado de cada
quadrado.

70
Quadrado de lado
(em unidade de comprimento)
Perímetro
(em unidade de comprimento)
Área
(em unidade de área)
1 4 1
2 8
3 9
7
8
10
14. Observe as figuras da malha quadriculada:
As figuras semelhantes são:
a) 1 e 2. b) 1 e 3. c) 2 e 3. d) 1, 2 e 3.

71
15. Rafaela pintou as seguintes figuras na malha quadriculada.
Analisando as figuras pintadas por Rafaela, assinale a alternativa verdadeira.
a) Todas possuem a mesma área, mas apenas cinco delas possuem o mesmo perímetro.
b) Todas possuem o mesmo perímetro, mas apenas cinco delas possuem a mesma área.
c) Todas possuem a mesma área e mesmo perímetro.
d) Nenhuma possui a mesma área e mesmo perímetro.
Leia as informações, a seguir, e responda as questões 16, 17, 18, 19, 20 e 21.
Durante a aula de Matemática, no quadro, a professora desenhou dois quadrados (um maior e outro menor),
formados por quadradinhos (de 1cm²), como as figuras a seguir:
16. Qual a medida dos lados do quadrado menor?
17. Qual a medida dos lados do quadrado maior?
18. Na ampliação (do quadrado menor em relação ao quadrado maior), a medida do lado foi multiplicada
por quanto?
19. Qual a medida da área do quadrado menor?

72
20. Qual a medida da área do quadrado maior?
21. Na ampliação (do quadrado menor em relação ao quadrado maior), a medida da área foi multiplicada
por quanto?
Leia as informações a seguir e responda as questões 22, 23 e 24.
A prefeitura de uma pequena cidade, do interior de Mato Grosso do Sul, apresentou um gráfico com a
distribuição da população organizada por faixa etária. Os critérios usados foram: crianças (idade até 12
anos), jovens (idade de 12 anos até 21 anos), adultos (idade de 21 anos até 60 anos) e idosos (mais de 60
anos). Observe o gráfico a seguir.
Gráfico elaborado para fins didáticos.
22. Qual o número total de habitantes desta cidade?
a) 81 mil habitantes.
b) 63 mil habitantes.
c) 45 mil habitantes.
d) 36 mil habitantes.
23. Qual o número de habitantes de 12 anos até 21 anos?
24. Quantos habitantes, na faixa etária de jovens e de adultos, havia nessa cidade?
A) 18 000 habitantes.
B) 36 000 habitantes.
C) 53 000 habitantes.
D) 63 000 habitantes.
Leia as informações, a seguir, e responda as questões 25 e 26.
Na escola onde Rafael estuda, foi realizada uma pesquisa com os alunos, para decidir os temas de duas
aulas extras que entrarão na grade escolar, cada aluno poderia votar em um único tema. Do total de alunos
matriculados, votaram metade dos alunos. A seguir, segue o resultado dessa pesquisa.
INCLUSÃO
DIGITAL
PRECONCEITO
LINGUÍSTICO
ARTE
URBANA
RECICLAGEM TRÂNSITO
90 80 35 25 120

73
25.
Determine: a fração irredutível correspondente à quantidade de alunos que votaram nos dois temas
vencedores e o total de alunos que participaram da votação.
a) b) c) d)
26. Qual o total de alunos matriculados na escola de Rafael?
Leia as informações, a seguir, e responda as questões de 27 a 30.
A figura abaixo é um gráfico de linhas que mostra a variação de temperatura (em graus Celsius) na cidade
de Campo Grande, no dia 23 de maio de 2021. Nesse gráfico, podemos observar a variação da temperatura
de acordo com o horário e também as condições climáticas para aquele horário, como por exemplo: chuva,
sol, tempo nublado entre outros. Agora, analise o gráfico e responda o que se pede.
https://www.climatempo.com.br/previsao-do-tempo/amanha/cidade/212/campogrande-ms
27. Em qual intervalo de horário o gráfico apresenta uma previsão de menor temperatura? Qual a
temperatura registrada?
28. Em qual horário o gráfico apresenta uma previsão de maior temperatura? Qual a temperatura registrada?
29. Qual é a variação de temperatura entre a mínima e a máxima registrada no gráfico?
30. Em sua opinião, a temperatura de Campo Grande costuma ser mais quente, mais fria ou igual as
temperaturas registradas no gráfico naquele dia?

74
31. O diagrama abaixo mostra o número de visitantes de um grande parque de Campo Grande, no verão e
no outono no ano de 2019.
Se em 2019, 6 000 pessoas visitaram o parque no outono, o número de visitantes no verão foi de:
A) 6 000 pessoas.
B) 12 000 pessoas.
C) 18 000 pessoas.
D) 24 000 pessoas.

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