Slik kan du innføre presentasjonsskriving i ulike fag.

1. Presentasjonsskriving i ulike fag

2. Skriving i naturfag
Kompetansemål 1.- 2. årstrinn:
• beskrive, illustrere og samtale om egne observasjoner fra forsøk og fra naturen
• sette navn på og beskrive funksjonene til noen ytre og indre deler av menneskekroppen

3. Forskeroppgaver engasjerer

4. En helhetlig skriveprosess i mange små deler og hvor begrepsarbeidet er
sentralt.
Kroppen, 1. trinn

6. K06: sette navn på og beskrive funksjonene til noen ytre og indre deler av menneskekroppen
På sikt er det
nødvendig å vise
elevene hvordan
en kan skrive
som naturviter-
fra jeg til man.

7. Beskrivende fagtekst i naturfag, 2. trinn
Kunnskapsløftet, naturfag etter 2. trinn:
- gjenkjenne og beskrive noen plante- og dyrearter i nærområdet og sortere dem i grupper
Bygge kunnskap
• Idemyldring: hva vet vi om bjørnen?
• Emnehjelp: dyreleksikon for barn
Dekonstruere modelltekst
• Samtale og undersøke en modellteksten om bjørnen
• Finne fagbegreper i teksten
Konstruere tekst i fellesskap
• Lærer og elever setter fagbegrepene fra bjørneteksten inn i et klassifiseringsskjema (bosted,
utseende, atferd, familie, føde, noe spesielt med dyret)
• Sammen konstruerer de en ny tekst om bjørnen ( basert på klassifiseringsskjemaet)
Utprøving
• Elevene velger seg et nytt dyr. Sammen med en medelev bruker de dyreleksikonet som modelltekst for sitt dyr. De finner
fagbegreper som de skriver i et skjema.
• Fagbegrepene blir plassert i klassifiseringsskjemaet. Hver rubrikk kan utgjøre et avsnitt i teksten elevene selv skal skrive.
• Elevene samskriver en tekst om det dyret de har valgt med modelltekst og klassifiseringsskjema som støtte.

10. Skriving som grunnleggende
ferdighet i norsk
Å kunne skrive i norsk er å uttrykke seg i
norskfaglige sjangere på en hensiktsmessig måte.
Det vil si å kunne skrive teksttyper som er
relevante for faget, og å kunne ta i bruk
norskfaglige begreper. Å skrive i norskfaget er også
en måte å utvikle og strukturere tanker på og en
metode for å lære. Norskfaget har et særlig
ansvar for å utvikle elevenes evne til å planlegge,
utforme og bearbeide stadig mer komplekse
tekster som er tilpasset formål og mottaker.
Utviklingen av skriftlige ferdigheter i norskfaget
forutsetter systematisk arbeid med formelle
skriveferdigheter, tekstkunnskap og ulike
skrivestrategier. Det innebærer å kunne uttrykke
Hva kan det bety at
norskfaget har særlig
ansvar for å utvikle
elevenes
skrivekompetanse?
Hvilke teksttyper er
relevante i norskfaget
på 1. og 2. trinn?

11. ser?»
av Terje Borg og Inger Lise
BelsvikK06:
-skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og andre kilder for skriving.
-arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing.

12. «Hva gjør de voksne når vi ikke
ser?»

13. Argumenterende skriving
Kompetansemål etter 2. trinn: sette ord på egne
følelser og meninger
Kompetansemål etter etter 4. trinn: skrive
argumenterende tekster
Hva er argumenterende skriving?
Argumenterende tekster har som hensikt å påvirke
eller overbevise en leser. Dette er en teksttype som
en har behov for å beherske som skolelev, og som
deltager i et samfunn.

14. Hva er bra med å ha med egne leker på skolen?
Hva er ikke bra med å ha med egne leker på skolen?
1. trinn

15. Argumenterende skriving om utebukse
Kriterier:
• Jeg har en innledning som forklarer hva teksten handler om
• Jeg har minst to argumenter for bruk av utebukse
• Jeg har minst et argumenter mot bruk av utebukse
• Jeg har en avslutning der jeg sier hva jeg mener om bruk av utebukse
Bruk av skriveramme som
støtte.

16. Å overbevise rektor

17. Skriving i engelsk
Kompetansemål 1. -2. trinn: eksperimentere med å
lese og skrive engelske ord, utrykk og enkle
setninger knyttet til nære omgivelser og egne
interesser
Hva det kan bety
for deg som
skrivelærer i
engelskfaget?

18. Skriving som grunnleggende ferdighet i RLE
Kunnskapsløftet:
Å kunne utrykke seg skriftlig i RLE innebærer å
kunne utrykke kunnskaper om og synspunkter på
religion og livssyn, etikk og filosofi. Skriving
klargjør tanker, erfaringer og meninger og er en
hjelp til å tolke, argumentere og kommunisere.
Skriving i RLE innebærer også å møte ulike
estetiske skriftutrykk og gjøre bruk av dem.

19. Klargjøre tanker- gjenfortelle Uttrykke kunnskap

20. Skriving i samfunnsfag
Kompetansemål 1.-4. årssteg: skrive enkle tekstar om samfunnsfaglege
tema og bruke grunnleggjande fagomgrep
Skriving som grunnleggjande ferdigheit … Utvikling av
skriveferdigheitene i samfunnsfag inneber gradvis oppøving frå å
formulerer enkle faktasetningar og konkrete spørsmål, over evne til å
kunne gje att å oppsummere tekstar, til å kunne formulere
problemstillingar og strukturere drøftande tekst med kjeldetilvisningar
…
Kva betyr dette for
deg som skrivelærar?

21. Skriving som grunnleggende ferdighet i
matematikkKunnskapsløftet:
Å kunne skrive i matematikk inneber å beskrive og
forklare ein tankegang og setje ord på oppdagingar
og idear. Det inneber å bruke matematiske symbol
og det formelle matematiske språket til å løyse
problem og presentere løysingar. Vidare vil det
seie å lage teikningar, skisser, figurar, grafar,
tabellar og diagram som er tilpassa mottakaren og
situasjonen. Skriving i matematikk er ein reiskap
for å utvikle eigne tankar og eiga læring. Utvikling i
å skrive i matematikk går frå å bruke enkle
uttrykksformer til gradvis å ta i bruk eit formelt
symbolspråk og ein presis fagterminologi. Vidare
går utviklinga frå å beskrive og systematisere enkle
Hvordan legge til rette
for skriving i
matematikkfaget?
Tenkeskriving