2. • A história da medição do tempo é cheia de
surpresas e de soluções altamente criativas.
Relógio de Sol, relógios de água e cordões e
incensos que queimam lentamente marcam o
início da tentativa de se medir o tempo com
precisão.
• Instrumentos chamados gnomos(haste ou
vareta) produziam sombras que podiam ser
utilizadas para se repartir o dia em intervalos. Os
gnomos foram então associados à escalas,
relógios de sol, que possibilitam determinar as
horas do dia através do comprimento ou da
posição da sombra projetada pelo sol.
3. COMO É O FUNCIONAMENTO DESTE
TIPO DE RELÓGIO?
Como todo mundo sabe, o Sol nasce no leste e
se põe no oeste. E mais, a terra leva 24 horas
para dar uma volta em torno de si (dando a
ilusão que é o sol que se move). Por outro
lado uma volta completa tem 360 graus.
4. Então se 24 horas é uma volta, e se uma volta
são 360 graus temos que cada hora são 15
graus. É isto aí, a cada hora o Sol “se move” 15
graus no céu ( e isto vale também para as
estrelas, à noite). Muito bem, se
conseguirmos medir quantos graus o Sol “se
move” estamos medindo também o tempo!
5. COMO CONSTRUIR O RELÓGIO DE
SOL
Escolha um local que receba diretamente a luz
do Sol, como por exemplo, um pequeno pátio
ou uma área livre que tenha o chão liso. No
período da manhã – entre 10h e 10h:30min –
finque firmemente no chão uma vareta reta.
6. A vareta irá produzir uma sombra se o sol
estiver iluminando-a. Faça uma marca na
ponta da sombra(marca A) e depois trace uma
circunferência partindo da marca e tomando
como centro o ponto onde a vareta estiver
fincada(ponto I).É possível fazer isso laçando a
vareta com um barbante e pretendo um giz na
outra ponta.
7. Espere 40 a 50 minutos, a sombra estará em
outra posição,repita a marcação e a
circunferência.
Depois que passar do meio dia a ponta da
sombra irá tocar as circunferências
novamente. Assim que a ponta da sombra
tocar cada circunferência faça novas marcas.
8. PARA ENCONTRAR OS PONTOS
CARDEAIS
Ligue os pontos marcados na circunferência A
ao D e B ao C, formando duas retas;
Marque no meio dessas retas os pontos M e
N;
Trace uma reta que liga o ponto I ao ponto M
e outra que liga o ponto I ao ponto N;
Se as retas (M e N) coincidirem você não
cometeu erros e essa é a direção Norte-Sul.
9. A reta AD é a direção Leste-Oeste. O leste está do
lado do nascer do Sol, mas dificilmente estará
onde o Sol nasceu.
Do lado oposto ao leste está o oeste. Apontando
o seu braço direito para o leste e o esquerdo para
o oeste você terá a sua frente o norte e atrás o
sul. Então basta marcar os pontos cardeais sobre
as retas que você traçou. Faça as marcas dos
pontos cardeais e de suas retas usando uma tinta
durável e apague as circunferências e marcas
auxiliares.
10. O ESTUDO DA MATEMÁTICA A PARTIR
DA CONSTRUÇÃO DO RELÓGIO DE SOL
Com essa atividade é possível praticar a teoria
dos seguintes conteúdos:
2.Comprimento da circunferência;
3.Área do circulo
4.Determinar raio e diâmetro;
5.Comprovar a existência do número PI; através
da fórmula C= 2r.PI
6.Retas Paralelas e Perpendiculares;
11. 6. Ângulos;
7. Medidas de ângulos;
8. Posições relativas entre duas circunferências
e entre retas e circunferências.
12. A MATEMÁTICA E AS OUTRAS
ÁREAS DO CONHECIMENTO NA
CONSTRUÇÃO DO RELOGIO DE SOL
Os pontos cardeais – para realizar essa
atividade é possível contar com a
participação dos professores de geografia e
ciências, onde os mesmos podem contribuir
no aprendizado sobre a determinação dos
pontos cardeais;
13. Juntamente com a disciplina de ciências é
possível despertar no aluno a importância da
observação do tempo;
Uma atividade como essa também pode ser
avaliada através de um relatório, onde cada
aluno relata os acontecimentos mais
importantes no decorrer da atividade e os
conhecimentos adquiridos. Esse trabalho
pode ser feito em parceria com a disciplina de
português;
14. Construção do Relógio de Sol na EMEF
Eugênio Pinto Sant´Anna
No ano de 2011, propus a atividade do Relógio de
Sol aos alunos da 8º série da EMEF Eugênio Pinto
Sant´Anna – localizada na Comunidade de São
Miguel – Domingos Martins –ES.
Essa atividade foi realizada no decorrer do ano
letivo uma vez que era preciso o “Tempo”, pois
era necessário observar atentamente as sombras
produzidas pelo sol, bem como as estações do
ano e as diferentes sombras de cada estação.
15. Realizar essa atividade foi muito interessante, pois
os alunos usaram diferentes instrumentos de
medidas como por exemplo, régua, compasso,
cordão, transferidor etc. Além disso
determinaram na “pratica” a área de circulo e
tamanho de circunferência. Foi determinado
também ângulos e comparado a “hora” do relógio
de sol com a “hora” do relógio convencional.
Além é claro da “mão na massa”, onde os alunos
uma vez por semana ou a cada quinze dia
“pintavam”(pois o mesmo foi construído no pátio
da escola) as anotações no relógio de sol.
16. BIBLIOGRAFIA
REIS Juliana C. dos e SOUZA Sandro R. de –
Relógios de Sol. Universidade Federal do
Espírito Santo – Centro de Formação
Continuada – CEFOCO.
