KOGNI-4-MET2

Eksperymentalne

badania
metafor
II
wykład
o
metaforze
DR KONRAD JUSZCZYK
ZAKŁAD PSYCHOLINGWISTYKI
INSTYTUT JĘZYKOZNAWSTWA
WYDZIAŁ NEOFILOLOGII UAM

JĘZYKOZNAWSTWO KOGNITYWNE 2012/2013: 4
czwartek, 8 listopada 12 1

Trzy wykłady
Metafory jako sposób
25 PAŹDZIERNIKA
konceptualizowania

Eksperymentalne
8 LISTOPADA
badania metafor

Korpusowe
15 LISTOPADA badania wyrażeń
metaforycznych


Metafory kształtują
mówienie i myślenie o ...
• ...moralności
w
różnych
kulturach,
czyli
czystości,

poprawności,
podporządkowaniu
autorytetom

(Lakoff
2008;
Lakoff
i
Johnson
1999);
• ...przepisach
prawnych
(Winter
2001);
• ...ideologii
i
polityce,
czyli
problemach
ważnych

dla
polityków
i
popierających
ich
wyborców

(Lakoff
2008;
Lakoff
i
Wehling
2012)

• ...matematyce
i
pojęciach
związanych
z
liczbami

(Lakoff
i
Nuñez
2000)


Demokraci
wygywają

kolejne
wybory
w
USA


Rok
wydania:
2004


Próba
wyjaśnienia

pochodzenia
pojęć

matematycznych
w

ramach
tak
zwanej

matematyki

ucieleśnionej
Rok
wydania:
2000


http://www.logic.amu.edu.pl/images/7/7b/58khljp.pdf

Co to znaczy, że
metafory kształtują
mówienie i myślenie?

Skąd to wiemy?

Skąd wiemy, że myślenie
opiera się na metaforach?

Recenzent NCN:
• W
opisie
projektu
gąszcz

żargonu
terminologicznego

przykrywający
skutecznie
to,

co
rzeczywiście
jest
wkładem

do
nauki
a
nie
tylko
żonglerką

fragmentów
wybranych
teorii,

z
szerokim
rozrzutem
efektów

poznawczych
i
aplikacyjnych.

Cztery metody badań empirycznych
w językoznawstwie kognitywnym
• OBSERWACJA: • EKSPERYMENT:
• przykłady
pochodzą
z
• Przewidywania
(hipotezy)
nieokreślonego
źródła: na
podstawie
teorii
• analiza
introspektywna
• Projekt
eksperymentu
i

wybranych
przykładów operacjonalizacja
zmiennych
• klasy;ikacja
wg
kryteriów • Konstruowanie
bodźców

• propozycja
teorii
ogólnej na
podstawie
przewidywań

• przykłady
pochodzą
z
• badanie
reakcji
ludzi
i
pomiar
określonego
źródła
(korpus) • zmiany
w
zachowaniu

• introspektywna
anotacja
(psycholingwistyka)
wybranych
lub
wszystkich
• aktywności
mózgu

przykładów
w
korpusie (neurolingwistyka)
• analiza
statystyczna
wyników • analiza
statystyczna
wyników
• interpretacja
wyników • interpretacja
wyników

OBSERWACJA
OBSERWOWALNE
NIEOBSERWOWALNE
EKSPERYMENT
ŚWIAT
ZEWNĘTRZNY REPREZENTACJA

FORMA
WYRAŻENIA
Przywitali
mnie

bardzo
gorąco. reprezentacja

Jak
systematyczne

jest
rzutowanie

formy
słów
(brzmienia)
AFEKT
to
CIEPŁO? Rzuciła
zimne

Jaka
jest
koherencja
z
spojrzenie.
innymi
metaforami?

Czy
dotyczy
to

wszystkich
języków? DOMENA
DOMENA
Co
się
dzieje
w

TREŚĆ
WYRAŻENIA
ŹRÓDŁOWA DOCELOWA
ludzkim
umyśle?
sytuacja
CIEPŁO POZYTYWNE Co
się
dzieje
w

związana ludzkim
mózgu?
z relacją temperatura relacja

i uczuciem ZIMNO NEGATYWNE
Czy
dotyczy
to

wszystkich
ludzi?

KONTEKST
KOMUNIKACJI ZNACZENIE


Lingwiści
posługują
się

spekulacją
i
introspekcją:
Podają
problem/pytanie

Wybierają
przykłady. JAK
WSPÓŁPRACUJĄ

Klasyﬁkują
przykłady.
JĘZYKOZNAWCY

I
PSYCHOLINGWIŚCI?
Znajdują
regularności.

Proponują
teorię
języka. Psycholingwiści
przeprowadzają

eksperymenty
na
ludziach,
czyli:
T
E
O
R
I
A Wybierają
teorię
języka.

Operacjonalizują
zmienne
o
w
o
c
n
a

współpraca Proponują
hipotezy.

(Valenzuela
i
Soriano
2005)
Testują
hipotezy.
Popraw
teorię. Interpretują
wyniki

Pomiary zmian w zachowaniu
lub zmian aktywności mózgu
• Badania
behawioralne:
• Badania
aktywności
mózgu

• Thibodeau
i
Boroditsky
2011;
• Events
Related
Potentials

• Boroditsky
i
Ramscar
2002;
• Pynte,
Besson,
Robichon
&

Poli
(1996)

• Gibbs
1984
i
2006;

• Coulson,
Van
Petten
2005
• Casasano
i
Boroditsky
2008;
• fMRI
• ruchów
gałek
ocznych:
• Aziz-‐Zadeh
(2006)

• Frisson
i
Pickering
(1999)
• Lacey
et
al.
(2012)

• Rohrer
(2004)


Gibbs 2011
• the
reason
why
cognitive
psychological

work
on
conceptual
metaphor
is
so

important
is
because
it
provides
various

indirect
methods
for
assessing
what

people
unconsciously
know,
including

m e t a p h o r i c a l ,
a n d
e m b o d i e d ,

understandings
of
different
abstract

concepts.


Evaluating Conceptual
Metaphor Theory (Gibbs 2011)
• Experimental
studies
showing
that
conceptual
metaphors
shape
people’s

tacit
understandings
of
why
conventional
and
novel
metaphoric

expressions
have
the
meanings
they
do
includes
research
on
mental

imagery
for
idioms
and
proverbs
(Gibbs
&
O’Brien,
1990;
Gibbs,
Strom,
&

Spivey-‐Knowlton,
1997;
Sanford,
2008),
people’s
context-‐sensitive

judgments
about
the
meanings
of
idioms
(Nayak
&
Gibbs,
1990),
people’s

judgments
about
the
mappings
from
source-‐to-‐target
domains
for

idiomatic
phrases
(Gibbs,
1992),
people’s
judg-‐
ments
about
the

permissible
mappings
underlying
primary
metaphors
(Gibbs
et
al.,
2004),

people’s
answers
to
questions
about
temporal
events
(Boroditsky
&

Ramscar,
2002),
people’s
answers
to
questions
about
metaphorically

motivated
Sictive
motion
(Matlock,
Ramscar,
&
Boroditsky,
2005),
readers’

drawing
of
coherent
connections
during
text
processing
(Albritton,

McKoon,
&
Gerrig,
1995),
and
people’s
semantic
and
episodic
memories
for

conceptual
metaphors,
such
as
“Life
is
a
journey”
(Katz
&
Taylor,
2008).

UP & DOWN
• there
is
the
widespread
set
of
metaphors

suggesting
that
“Good
is
up”
and
“Bad
is

down.”
Experimental
studies
show
that

people
evaluate
positive
words
faster
if

these
are
presented
in
a
higher
vertical

position
on
a
computer
screen,
and

recognize
negative
words
faster
if
they

appear
in
the
lower
part
of
the
screen

(Meier
&
Robinson,
2004)


WHITE & BLACK

• people
see
“Good
is
white”
and
“Bad
is

black,”
which
explains
why
people
are

faster
in
evaluating
words
when
presented

in
font
colors
consistent
with
the

embodied
metaphors
of
good–white
and

bad–black
(Meier,
Robinson,
&
Clore,

2004).


It could be right: Empirical evidence
for affective horizontal priming

• Marcin
Baraniecki,
Andrzej
Gajda,

Jacek
Mańko,
Bartosz
Michałowski

• Badania
wpływu
pozycji
prezentowanego
słowa
(po

lewej
lub
po
prawej
stronie
ekranu)
na
czas
rozpoznania

i
oceny
tego
słowa
pozytywnie
lub
negatywnie.

• Metafory:
BAD
IS
LEFT
i
GOOD
IS
RIGHT

• Badania
wygrały
konkurs
na
najlepszą
pracę

empiryczną
w
roku
akademickim
2011/2012
na
UAM

(IP/WNS)
• http://www.psychologia.amu.edu.pl/2012/07/17/konkurs-‐na-‐najlepsza-‐prace-‐empiryczna-‐201112-‐
glosowanie/it-‐could-‐be-‐right-‐empirical-‐evidence-‐for-‐affective-‐horizontal-‐priming/


Thinking about time
Metaphors
&
Methods
–
Konrad
Juszczyk,
PhD
–
Brussels
2012

We
do
not
only
talk
about
Lme
in
terms
of
space,

but
actually
think
of
bme
in
terms
of
space.
The
existence
of
the
complementary
EGO-‐
MOVING
and
TIME-‐MOVING
metaphors
of
Lme

was
tested
by
Boroditsky
and
Ramscar
(2002).
REASONING:
If
our
concept
of
Lme
is
constructed

with
structure
from
the
SPACE
domain,
then

ge[ng
people
to
think
about
space
in
a
parLcular

way
should
inﬂuence
how
they
think
about
Lme.

21


Coulson & Cyma van Petten 2007. Conceptual integration
Metaphors
&
Methods
–
Konrad
Juszczyk,
PhD
–
Brussels
2012

and metaphor: an event-related potential study.

Triplets
of
sentences
are
hypothesized
to
diﬀer
in
processing
diﬃculty.
Example
of
the
experimental
sentences:
LITERAL:
The
secret
ingredient
in
her
stew
is
cayenne.
MAPPING:
The
chef
apparently
uses
salt
instead
of
cayenne.
METAPHOR:
My
crazy
uncle
says
jokes
are
conversaOon’s
cayenne.

Example
of
the
comprehension
sentence:
It’s
the
spices
that
make
her
stew
special.
(T/F)

165
triplets
of
sentences
were
used
with
80
subjects.
22


Experimental procedure
Metaphors
&
Methods
–
Konrad
Juszczyk,
PhD
–
Brussels
2012

The
sentences
were
presented
one
word
at
a
Lme.
Sentence
ﬁnal
words
were
presented
for
longer
Ume.
Then
comprehension
sentences
were
presented.
Subjects
were
also
asked
to
rated
the
metaphoricity.
The
electroencephalogram
(EEG)
with
Un
electrodes

measured
the
acUvity
of
certain
regions
of
the
brain.
So
called
N400ms
amplitude
a[er
sUmuli
potenUal

is
relevant
to
semanUc
processing
in
ERPs
method.
That’s
why
they
call
it
event-‐related
potenUal.
23


Results of ERPs study
Metaphors
&
Methods
–
Konrad
Juszczyk,
PhD
–
Brussels
2012

The
results
conﬁrmed
[their]
central
predicOon
of

graded
N400
amplitude
across
sentence-‐ﬁnal

words
used
literally,
mapping
and
metaphorically.
Given
that
the
metaphors
were
relaOvely
novel,

the
relevant
convepts
were
unlikely
to
have
been

strongly
associated
with
the
orthographic
form
of

the
word,
but
instead
required
the
recovery
and

integraOon
of
addiOonal
material
from
semanOc

memory,
including
conceptual
metaphors.

24


Aziz-Zadeh L., Wilson SM., Rizzolatti G., Iacoboni M.
Congruent embodied representations for visually presented
Metaphors
&
Methods
–
Konrad
Juszczyk,
PhD
–
Brussels
2012

actions and linguistic phrases describing actions.
Current Biology 16 (18) (2006) 1818–23.

AcLon
sentences
acLvated
premotor
areas
in
a

speciﬁc
manner
corresponding
to
whether

sentences
described
an
acLon
done
with
the
foot,

hand
or
mouth.

I
kick
the
ball.
I
grasp
the
khife.
I
bite
an
apple.

This
eﬀect
was
not
present
when
s0muli
consisted

of
metaphors
in
which
acLon
verbs
were
used,
like:
He
was
chewing
on
the
problem.
25


Touching textures
Metaphors
&
Methods
–
Konrad
Juszczyk,
PhD
–
Brussels
2012

Metaphorically
feeling:
Comprehending
textural

metaphors
acOvates
somatosensory
cortex
Simon
Lacey,
Randall
SLlla,
K.
Sathian
(2012)

AIM:
How
comprehension
of
metaphors
is

grounded
in
physical
percepLon
(experience)?
METHOD:
subjects
were
listening
to
27
containing

convenLonal
texture
metaphors
sentences
and
27

literall
equivalents
while
their
brain
acLvity
was

measured
by
fMRI.
26


Metaphors
&
Methods
–
Konrad
Juszczyk,
PhD
–
Brussels
2012

Texture
metaphors Literal
controls
Her
voice
was
scratchy Her
voice
was
hoarse

The
criBcism
was
blunt The
criBcism
was
straighCorward

The
book
was
mushy The
book
was
senBmental

He
had
a
rugged
face He
had
a
manly
face

It
was
a
polished
performance It
was
a
ﬂawless
performance

Her
voice
was
graBng Her
voice
was
harsh

She
looked
sleek She
looked
stylish

His
voice
was
gravelly His
voice
was
low

27


Metaphorically feeling: Comprehending textural metaphors activates
Metaphors
&
Methods
–
Konrad
Juszczyk,
PhD
–
Brussels
2012

somatosensory cortex Simon Lacey, Randall Stilla, K. Sathian (2012)

Listening
to
textural

metaphors
acUvates
the

same
areas
of
the
brain
as

touching
textures
(yellow

and
red
spots).

Yellow
&
red:
touching

textures.
GREEN:
metaphores
BROWN:
overlapping
b:
visual
cortex
acUvaUon.
28


Lakoff 2012 w TOPICS IN COGNITIVE SCIENCE
„Explaining Embodied Cognition Results”
• 1950-‐1975:
„cognition
was

u n d e r s t o o d
m a i n l y
a s

d i s e m b o d i e d
s y m b o l

manipulation;
(...)
meaningless
in

themselves
but
that
somehow

c o n s t i t u t e
i n t e r n a l

‘‘representations
of
external

r e a l i t y ’ ’
w i t h o u t
s e r i o u s

mediation
by
the
body
and
brain.
• s i n c e
1 9 7 5 :
„ e m b o d i e d

cognition”
in
CL
and
Neural

Theory
of
Thought
and
Language


(a)we
think
with
our
brains,
that
is,

thought
is
physical
and
is
carried

out
by
functional
neural
circuitry;

(b)what
makes
thought
meaningful

are
the
ways
those
neural
circuits

are
connected
to
the
body
and

c h a r a c t e r i z e
e m b o d i e d

experience;

(c) so-‐called
abstract
ideas
are

embodied
in
this
way
as
well,
as
is

language.

1. Conceptual
metaphors
are
frame-‐
to-‐frame
mappings,
with
the
roles

of
the
source
frame
mapping
to

corresponding
roles
of
the
target

frame.
In
conceptual
metaphors,

s o u r c e
a n d
t a r g e t
f r a m e

mappings
are
not
necessarily
one

to
one.
In
some
cases
not
all
roles

or
role
Cillers
are
mapped,
and
in

others
metaphorical
roles
are

added
to
the
target
domain

(Lakoff
&
Johnson,
1980,
1999;

Lakoff
&
Nunez,
2000).


2. Conceptual
metaphors
‘‘preserve’’

the
structure
of
cogs:
paths
map

to
paths,
containers
to
containers,

contact
to
contact,
and
so
on

(Lakoff
&
Johnson,
1980,
1999).
3. Conceptual
metaphors
project

inferences
from
the
source
to
the

target
frame.
This
is
the
source
of

metaphorical
reasoning
(Lakoff
&

Johnson,
1980,
1999).



4. Conceptual
metaphors
can
be

decomposed
into
combinations
of

simpler
metaphors
and
ultimately

to
‘‘primary’’
metaphors,
which
do

not
decompose
further
(Grady,
1997;
Lakoff
&
Johnson,
1999).
5. Primary
metaphors
are
motivated

by
embodied
experiences
coming

together
regularly.



6. Primary
metaphors
tend
to
be

c r o s s -‐ c u l t u r a l ,
w h e r e v e r

appropriate
experiences
regularly

co-‐occur
(Grady,
1997;
Lakoff
&

Johnson,
1999).

7. As
children,
we
learn
hundreds
of

primary
metaphors,
and
they

structure
our
systems
of
everyday

thought
(Lakoff
&
Johnson,
1999).



8. Emotion
metaphors
arise
from

physical
correlates
of
emotion.
For

e x a m p l e ,
i n
a n g e r ,
s k i n

temperature
and
blood
pressure

r i s e .
T h u s ,
a n g e r
c a n
b e

conceptualized
as
the
heat
of
a

Cluid
that
releases
pressure;
for

example,
‘‘his
blood
was
boiling,’’

‘‘he
let
off
steam’’
(Lakoff,
1987;

Case
study
1;
Kovecses,
2000).


Pojęcia abstrakcyjne
(domeny docelowe)
• MYŚL • RELIGIA

• NARÓD • POŻĄDANIE

• POLITYKA • MORALNOŚĆ

• EKONOMIA • ŻYCIE
I
ŚMIERĆ

• RELACJE
MIĘDZYLUDZKIE • KOMUNIKACJA

• CZAS • WYDARZENIA

przykłady
zdań
w
różnych
językach
i
omówienie:
Kovesces
2010

Domeny źródłowe
• ORIENTACYJNE • ONTOLOGICZNE
(odczuwanie): (doświadczanie):
• ludzkie
ciało • rośliny

• ciepło
i
zimno • zwierzęta
• światło
i
jasność • budynki
i
konstrukcje

• siły
i
uczucia • maszyny
i
narzędzia
• ruch
i
kierunek
(podróż) • jedzenie
i
gotowanie

• zdrowie
i
choroba • gry
i
dyscypliny
sportu
• pojemnik
i
obiekt • pieniądze
i
biznes

• osoba
i
poczucie
ja • actions
and
activities


Pojęcia abstrakcyjne
(domeny docelowe)
• Związane
z
emocjami:
miłość,
związek,

przywiązanie,
radość,
smutek,
gniew...
• Na
jego
widok
gotuję
się
z
gniewu.
• Moja
cierpliwość
wyczerpała
się.
• Projekt
NCN
dodał
mi
skrzydeł.
• Przywitali
mnie
bardzo
gorąco.

Metafora pierwotna
• Przywitali
mnie
bardzo
gorąco.
• powitanie
jest
ważne
dla
relacji,

jest
związane
z
uczuciem,
afektem,

czyli
„tym,
co
czujemy
do
kogoś”
• AFFECTION
IS
WARMTH
• przykład
metafory
pierwotnej
• F o r
e x a m p l e ,
w h e n
c h i l d r e n
a r e
h e l d

affectionately
by
their
parents,
the
experiences
of

affection
and
warmth
correlate,
yielding
Affection

Is
Warmth
(Lakoff
&
Johnson,
1980,
1999).

Affection Is Warmth
• Subjects
holding
warm
coffee
in
advance

were
more
likely
to
evaluate
an
imaginary

individual
as
warm
and
friendly
than
those

holding
cold
coffee.

• Participants
holding
a
hot
(versus
cold)

therapeutic
pad
were
more
likely
to
choose

a
gift
for
a
friend
instead
of
for
themselves
• (Williams
and
Bargh,
2008).

• Lakoff
2012:
This
is
predicted
by
the

primary
conceptual
metaphor
that,
as
in

She
gave
me
a
warm
greeting.

PROCEDURA BADAŃ
1. Wybrano
41
studentów,
średnia
wieku:
18,5
2. Podzielono
ich
na
dwie
grupy
badawcze.
3. J e d e n
z
e k s p e r y m e n t a t o r ó w
s p o t y k a ł

uczestnika
w
korytarzu
i
zapraszał
do
badania,

a
żeby
zanotować
jego/jej
dane
prosił
jego/ją
o

potrzymanie
kubka
z
kawą,
ciepłą
lub
zimną.
4. Eksperymentator
z
kawą
nie
znał
hipotezy.
5. U c z e s t n i c y
w y p e ł n i a l i
s p e c j a l n y

kwestionariusz
oceniający
ikcyjną
osobę

(kwestionariusz
wzorowany
na
badaniu
Ascha)

Williams and Bargh, 2008

• Contemporary
cognitive
linguists
have

advanced
similar
arguments
that
people

conceptualize
their
internal,
mental

worlds
by
analogy
to
the
physical
world.

• Autorzy
badań
nie
powołują
się
na
teorię

Lakoffa,
lecz
tylko
wspominają
Johnsona.


Zhong & Leonardelli, 2008

• Subjects
were
asked
to
remember
a
time
when
they

were
either
socially
accepted
or
socially
snubbed.

• Those
with
warm
memories
of
acceptance
judged

the
room
to
be
5°
warmer
on
the
average
than

those
who
remembered
being
coldly
snubbed.

• Lakoff
2012:
Another
effect
of
Affection
Is
Warmth


Important is Heavy
• Students
told
that
a
book
was
important
judged
it

to
be
physically
heavier
than
one
they
were
told
was

unimportant.

• The
conceptual
metaphor
is
Important
is
Heavy.

• In
a
parallel
study,
those
with
heavy
versus
light

clipboards
were
more
likely
like
to
judge
currency

to
be
more
valuable
and
their
opinions
and
their

leaders
more
important.

(Jostmann,
Lakens,
&
Schubert,
2009).


Achieving a Purpose (Desire)
Is Reaching a Destination

• Lakoff
2012:
Subjects
leaned
forward
the
body

posture
activated
desire.

• The
primary
metaphor
is
Achieving
a
Purpose

(Desire)
Is
Reaching
a
Destination.

• Leaning
forward
activates
motion
to
a

destination,
the
source
domain,
which
in
turn

activates
the
target
domain
of
desire
and

purpose
(Harmon-‐Jones,
Gable,
&
Price,
2011).


Achieving a Purpose (Desire)
Is Reaching a Destination
• Uczestnicy
mieli
założone
gogle
z
ekranem,
na
którym

wyświetlano
im
obrazki
32
deserów
lub
32
skał.

• Uczestnicy
byli
instruowani
by
przyjmowali

pozycję
pochylonia
lub
odchylenia
(siedząc).
• Aktywność
mózgu
była
mierzona
przez
EEG.
• As
predicted
leaning
forward
caused
greater
relative
left
frontal

cortical
activation
to
appetitive
relative
to
neutral
pictures.
• The
results
of
the
present
experiment
suggest
that
simply

leaning
forward
increases
a
pattern
of
neural
activation

associated
with
approach
motivation.
They
also
concur
with

embodiment
theories
that
impute
a
role
of
the
body
in
mental

processes
(Winkielman
et
al.,
2008).

• Autorzy
tych
badań
także
nie
powołują
się
na
teorię
Lakoffa.

OBSERWACJA
OBSERWOWALNE
NIEOBSERWOWALNE
EKSPERYMENT
ŚWIAT
ZEWNĘTRZNY REPREZENTACJA

FORMA
WYRAŻENIA
Przywitali
mnie

bardzo
gorąco. reprezentacja

Jak
systematyczne

jest
rzutowanie

formy
słów
(brzmienia)
AFEKT
to
CIEPŁO? Rzuciła
zimne

Jaka
jest
koherencja
z
spojrzenie.
innymi
metaforami?

Czy
dotyczy
to

wszystkich
języków? DOMENA
DOMENA
Co
się
dzieje
w

TREŚĆ
WYRAŻENIA
ŹRÓDŁOWA DOCELOWA
ludzkim
umyśle?
sytuacja
CIEPŁO POZYTYWNE Co
się
dzieje
w

związana ludzkim
mózgu?
z relacją temperatura relacja

i uczuciem ZIMNO NEGATYWNE
Czy
dotyczy
to

wszystkich
ludzi?

KONTEKST
KOMUNIKACJI ZNACZENIE


Lingwiści
posługują
się

spekulacją
i
introspekcją:
Podają
problem/pytanie

Wybierają
przykłady. JAK
WSPÓŁPRACUJĄ

Klasyﬁkują
przykłady.
JĘZYKOZNAWCY

I
PSYCHOLINGWIŚCI?
Znajdują
regularności.

Proponują
teorię
języka. Psycholingwiści
przeprowadzają

eksperymenty
na
ludziach,
czyli:
T
E
O
R
I
A Wybierają
teorię
języka.

Operacjonalizują
zmienne
o
w
o
c
n
a

współpraca Proponują
hipotezy.

(Valenzuela
i
Soriano
2005)
Testują
hipotezy.
Popraw
teorię. Interpretują
wyniki

Dotyk wpływa na decyzje
konsumenckie 2012–03–06
• Badanie
zostało
przeprowadzone
wiosną
2011
r.
na
grupie
168

uczniów
wrocławskich
szkół
średnich.
Uczestnicy
eksperymentu

nie
znali
jego
prawdziwego
celu.
Zostali
poproszeni
o
udział

w
badaniach
marketingowych,
a
ich
zadaniem
była
ocena

danego
zapachu
po
tym,
jak
przez
kilka
sekund
trzymali

ciężki
lub
lekki
oraz
ciepły
lub
zimny
kubek.
Badanie

zrealizowały
Miriam
Faderewski
i
Patrycja
Grzelewska,

studentki
III
roku
psychologii
pod
kierunkiem
mgr.
Sławomira

Prusakowskiego
z
wrocławskiego
wydziału
SWPS.
Projekt

badawczy
zwyciężył
w
I
Wrocławskim
Konkursie
Badań

Psychologicznych,
a
jego
wyniki
zostaną
opublikowane
w

„Polish
Journal
of
Applied
Psychology".
Badanie
otrzymało

także
wyróżnienie
w
konkursie
referatów
z
dziedziny

psychologii
w
XVI
Studenckiej
Sesji
Naukowej.
• http://www.centrumprasowe.swps.pl/badania/dotyk-‐wplywa-‐na-‐decyzje-‐konsumenckie

Do lektury...
• Lakoff,
2012.
Explaining
Embodied
Cognition

Results.
TOPICS
IN
COGNITIVE
SCIENCE

• Gibbs,
R.
2011.
Evaluating
Conceptual

Metaphor
Theory.
Discourse
Processes

• Valenzuela
2008.
Cognitive
Metaphor
and

Empirical
Methods.
Barcelona
Language
and

Literature
Studies.


KOGNI-4-MET2

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (10)

En vedette

En vedette (12)

Similaire à KOGNI-4-MET2

Similaire à KOGNI-4-MET2 (8)

Plus de Konrad Juszczyk

Plus de Konrad Juszczyk (20)

KOGNI-4-MET2