Las teorias del tiempo libre como posibilidad en la comprención del tiempo, la recreación y el ocio.

1. TEORÍAS DEL TIEMPO
LIBRE

2. “Esta subordinación de medidas temporales no sólo
sirve como comunicación sobre cantidades
distintas, sino que alcanza su pleno sentido como
abreviación simbólica comunicable de diferencias y
transformaciones humanas conocidas en lo
biológico, lo psicológico y lo social” (Elías, 1984,
p. 80)
“Esta subordinación de medidas temporales no sólo
sirve como comunicación sobre cantidades
distintas, sino que alcanza su pleno sentido como
abreviación simbólica comunicable de diferencias y
transformaciones humanas conocidas en lo
biológico, lo psicológico y lo social” (Elías, 1984,
p. 80)
en otras palabras, es el
tiempo objetivo, tiempo
como ordenación y
determinación, […] horas,
minutos, segundos…»
(Mélich, 1994, p. 77).
en otras palabras, es el
tiempo objetivo, tiempo
como ordenación y
determinación, […] horas,
minutos, segundos…»
(Mélich, 1994, p. 77).
Tiempo “khronos”Tiempo “khronos”

3. TIEMPO
“kairós”
TIEMPO
“kairós”
“El tiempo vivido, es nuestra vía temporal de ser
en el mundo.
Cada individuo se orienta en el presente y en el
futuro en función de él,
y también gracias a él revive el pasado.” Es el
tiempo subjetivo. (Mélich (1994, p. 77).
“El tiempo vivido, es nuestra vía temporal de ser
en el mundo.
Cada individuo se orienta en el presente y en el
futuro en función de él,
y también gracias a él revive el pasado.” Es el
tiempo subjetivo. (Mélich (1994, p. 77).

4. T. L. = T.W. ­ T.N.T. L. = T.W. ­ T.N.
Teoría del tiempo
tradicional
Teoría del tiempo
tradicional

5. T. RESIDUAL
DEL T. L.
T. RESIDUAL
DEL T. L.

6. ESPACIO QUE EL H. DISPONE PARA SI
MISMO, DE FORMA QUE NO PUEDE SER
LIBRE POR LA OBLIGATORIEDAD DE LOS
MISMOS.
ESPACIO QUE EL H. DISPONE PARA SI
MISMO, DE FORMA QUE NO PUEDE SER
LIBRE POR LA OBLIGATORIEDAD DE LOS
MISMOS.
TIEMPO
DESPUES DE
CUMPLIR
OBLIGACIONES
TIEMPO
DESPUES DE
CUMPLIR
OBLIGACIONES
FAMILIARES
PERSONALES
SOCIALES
ESCOLARES
LABORALES
FAMILIARES
PERSONALES
SOCIALES
ESCOLARES
LABORALES
CONOCIMIENTOS DE SI MISMO.
IDENTIFICACIÓN DE
PREFERENCIAS.
ASUNCIÓN DE ROLES.
CONSTITUCIÓN DE UNA
IDENTIDAD.
CONOCIMIENTOS DE SI MISMO.
IDENTIFICACIÓN DE
PREFERENCIAS.
ASUNCIÓN DE ROLES.
CONSTITUCIÓN DE UNA
IDENTIDAD.

7. TEORÍA
FUNCIONALISTA
DEL T. L.

8. OCUPACIONES A LAS QUE EL H. PUEDE
ENTRAGARSE CON SU PLENO CONCENTIMIENTO, YA
SEA PARA DESCANZAR O PARA DLLAR SU
FORMACIÓN CUANDO SE HA LIBERADO DE TODAS
LAS OBLIGACIONES: PROFESIONALES, FAMILIARES
Y SOCIALES.
OCUPACIONES A LAS QUE EL H. PUEDE
ENTRAGARSE CON SU PLENO CONCENTIMIENTO, YA
SEA PARA DESCANZAR O PARA DLLAR SU
FORMACIÓN CUANDO SE HA LIBERADO DE TODAS
LAS OBLIGACIONES: PROFESIONALES, FAMILIARES
Y SOCIALES.
TIEMPOTIEMPO
DESCANSO
DIVERSIÓN
DLLO PERSONAL

9. CONCLUSIÓ
N
CONCLUSIÓ
N
SI EL TIEMPO LIBRE DE UNA PERSONA ES
ORIENTADO, ESTE PERDE SU CARÁCTER
DE LIBRE Y SE CONTAMINA; PUES LA
CARACTERÍSTICA PRINCIPAL DEL T.L. ES
QUE LA PERSONA PUEDE ELEGIR LO QUE
QUIERE HACER CON ÉL.
SE DEBE EDUCAR PARA UNA MEJOR TOMA
DE OPCIONES.
SI EL TIEMPO LIBRE DE UNA PERSONA ES
ORIENTADO, ESTE PERDE SU CARÁCTER
DE LIBRE Y SE CONTAMINA; PUES LA
CARACTERÍSTICA PRINCIPAL DEL T.L. ES
QUE LA PERSONA PUEDE ELEGIR LO QUE
QUIERE HACER CON ÉL.
SE DEBE EDUCAR PARA UNA MEJOR TOMA
DE OPCIONES.

10. CONCLUSIÓ
N
CONCLUSIÓ
N
SI EL TIEMPO LIBRE DE UNA PERSONA ES
ORIENTADO, ESTE PERDE SU CARÁCTER
DE LIBRE Y SE CONTAMINA; PUES LA
CARACTERÍSTICA PRINCIPAL DEL T.L. ES
QUE LA PERSONA PUEDE ELEGIR LO QUE
QUIERE HACER CON ÉL.
SE DEBE EDUCAR PARA UNA MEJOR TOMA
DE OPCIONES.
SI EL TIEMPO LIBRE DE UNA PERSONA ES
ORIENTADO, ESTE PERDE SU CARÁCTER
DE LIBRE Y SE CONTAMINA; PUES LA
CARACTERÍSTICA PRINCIPAL DEL T.L. ES
QUE LA PERSONA PUEDE ELEGIR LO QUE
QUIERE HACER CON ÉL.
SE DEBE EDUCAR PARA UNA MEJOR TOMA
DE OPCIONES.