Friedrich Froebel foi o idealizador do jardim-de-infância e acreditava que as crianças aprendem brincando. Ele desenvolveu objetos e atividades lúdicas para estimular o desenvolvimento infantil e defendia uma educação sem imposições, baseada nos interesses e atividades espontâneas das crianças. Froebel observou as brincadeiras infantis para entender a psicologia do desenvolvimento e estabeleceu as bases da pedagogia moderna.

1. Friedrich FroebelFriedrich Froebel
O idealizador do jardim-de-infânciaO idealizador do jardim-de-infância

2. Biografia:Biografia:
Friedrich Wilhelm August Fröbel (1782 – 1852)
•Froebel nasceu em Oberweißbach, sudoeste da Prússia
• No campo da pedagogia seguiu muitas ideias de Pestalozzi.
•Entre 1803 e 1805 trabalhou na área de
arquitetura, após esse período lecionou
aulas de desenho em uma escola.
• Em1816 ele fundou sua primeira escola
onde pôs em pratica suas teorias pedagógicas.
• Em 1826, publicou seu livro mais importante,
A Educação do Homem.

3. • Todas essas experiênciasTodas essas experiências
serviram de inspiração paraserviram de inspiração para
que ele fundasse oque ele fundasse o
primeiro jardim-de-infância.primeiro jardim-de-infância.
• Em 1851, confundindo FroebelEm 1851, confundindo Froebel
com um sobrinho esquerdista, o governo da Prússiacom um sobrinho esquerdista, o governo da Prússia
proibiu as atividades dos jardins-de-infância.proibiu as atividades dos jardins-de-infância.

4. • Froebel foi um dos primeiros educadores a considerar oFroebel foi um dos primeiros educadores a considerar o
inicio da infância como uma fase de importância decisivainicio da infância como uma fase de importância decisiva
na formação das pessoas.na formação das pessoas.
• "A criança é como uma planta em sua fase de forma,"A criança é como uma planta em sua fase de forma,
exigindo cuidados periódicos para que cresça deexigindo cuidados periódicos para que cresça de
maneira saudável."maneira saudável."
Suas contribuições a pedagogia:Suas contribuições a pedagogia:

5. Ele privilegiava a atividade lúdica por perceber o significado funcional doEle privilegiava a atividade lúdica por perceber o significado funcional do
jogo e do brinquedo para o desenvolvimento sensório-motor e inventajogo e do brinquedo para o desenvolvimento sensório-motor e inventa
métodos para aperfeiçoar as habilidades.métodos para aperfeiçoar as habilidades.
Brincando também se aprende:Brincando também se aprende:

6. Froebel desenhou círculos, esferas, cubos e outrosFroebel desenhou círculos, esferas, cubos e outros
objetos que tinham por objetivo estimular o aprendizado.objetos que tinham por objetivo estimular o aprendizado.

7. • Os objetos criados por Froebel eram chamados deOs objetos criados por Froebel eram chamados de
"dons" ou "presentes" e havia regras para usá-los, que"dons" ou "presentes" e havia regras para usá-los, que
precisariam ser dominadas para garantir oprecisariam ser dominadas para garantir o
aproveitamento pedagógico.aproveitamento pedagógico.
• As brincadeiras previstas por Froebel eram, quaseAs brincadeiras previstas por Froebel eram, quase
sempre, ao ar livre para que a turma interagisse com osempre, ao ar livre para que a turma interagisse com o
ambiente.ambiente.

8. • Froebel adotava, assim, a idéia contemporânea doFroebel adotava, assim, a idéia contemporânea do
"aprender a aprender"."aprender a aprender".
• Defendia também a educação sem imposições àsDefendia também a educação sem imposições às
crianças porque, segundo sua teoria, elas passam porcrianças porque, segundo sua teoria, elas passam por
diferentes estágios de capacidade de aprendizado.diferentes estágios de capacidade de aprendizado.
• De modo geral, a pedagogia de Froebel pode serDe modo geral, a pedagogia de Froebel pode ser
considerada como defensora da liberdade.considerada como defensora da liberdade.
Educação espontâneaEducação espontânea

9. Concluindo...Concluindo...
• A educação baseia-se na evolução natural dasA educação baseia-se na evolução natural das
atividades da criança;atividades da criança;
• As atividades espontâneas adquirem umAs atividades espontâneas adquirem um
desenvolvimento verdadeiro;desenvolvimento verdadeiro;
• Na educação infantil o brinquedo é fundamental;Na educação infantil o brinquedo é fundamental;
• Para conseguir integrar o crescimento de todos osPara conseguir integrar o crescimento de todos os
poderes: físico, mental e social, Froebel, varioupoderes: físico, mental e social, Froebel, variou
nas atividades construtivistas;nas atividades construtivistas;

10. • A atividade construtivista pode causar uma grandeA atividade construtivista pode causar uma grande
harmonia e espontaneidade no controle social;harmonia e espontaneidade no controle social;
• Os currículos das escolas devem estar baseadosOs currículos das escolas devem estar baseados
nas atividades e interesses desde o nascimento enas atividades e interesses desde o nascimento e
em cada fase da vida infantil;em cada fase da vida infantil;
• A humanidade ainda está em processo deA humanidade ainda está em processo de
desenvolvimento, e a educação ainda é a melhordesenvolvimento, e a educação ainda é a melhor
solução para um futuro melhor;solução para um futuro melhor;

11. ..
Froebel chegou a suas conclusões sobre aFroebel chegou a suas conclusões sobre a
psicologia infantil observando as brincadeiras e ospsicologia infantil observando as brincadeiras e os
jogos das crianças. Você já pensou que terá ajogos das crianças. Você já pensou que terá a
oportunidade de entender a psicologia de seusoportunidade de entender a psicologia de seus
futuros alunos e também de compreenderfuturos alunos e também de compreender
algumas características da faixa etária a que elesalgumas características da faixa etária a que eles
pertencem.pertencem.
Para refletir...Para refletir...