Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Sistemas Modernos de Gerencia" que forma parte del programa de Doctorado en Administración de la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El sílabo describe los objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, metodología, evaluación y bibliografía de referencia de la asignatura. La asignatura busca que los estudiantes comprendan y apliquen enfoques modernos de gerencia para la formulación e implementación de estrategias empresariales orientadas a

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SÍLABO
SISTEMAS MODERNOS DE GERENCIA
I. DATOS GENERALES
1.1. PROGRAMA DOCTORADO EN ADMINISTRACION
1.2. ASIGNATURA SISTEMAS MODERNOS DE GERENCIA
1.3. CÓDIGO
1.4. CICLO III
1.5. CARÁCTER OBLIGATORIO
1.6. CRÉDITOS 5.0
1.7. SEMESTRE ACADÉMICO 2018 - I
1.8. DURACIÓN 16 SESIONES
1.9. HORAS SEMANALES 03 HT: 1 HP: 2
1.10. PROFESOR Comisión Académica
1.11. TEXTO BÀSICO DʹAlessio Ipinza,F.(2013).El proceso estratégico:un enfoque de gerencia.
2da. ed. México, D.F.: Pearson.
Gareth R. Jones (2013) Teoría Organizacional, diseño y cambio en las
organizaciones. Séptima Edición. Editorial Pearson.
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área curricular deFormación Profesional,es de naturaleza teórica y práctica y
tiene por propósito comprender, reconocer y desarrollar el potencial emprendedor, mediante el
planeamiento, organización y realización de actividades innovadoras; considerando una perspectiva
estratégica orientada a resultados.
Unidades de aprendizaje: I. Gestión y emprendimiento. II. Enfoques Modernos de Gerencia III.
Formulación, desarrollo e implementación estratégica. IV. Evaluación de resultados estratégicos.
III. COMPETENCIA QUE DEBE ADQUIRIR EL ALUMNO:
Competencia genérica
- Muestra actitud de permanente creatividad,innovación y emprendimiento para la solución de los
problemas empresariales con una visión para proponer alternativassustentables y sosteniblesy con
ética global
- Capacidad crítica para evaluar su entorno y proponer cambios en la organización
- Evaluación de la situación actual y futura de la empresa
- Gestión eficiente del cliente interno para los cambios propuestos
- Desarrolla e implementa los enfoques modernos de gestión
Competencia específica
- Gestiona y emprende acciones en favor de la organización y los stakeholders.

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- Desarrollo e implementación de objetivos
- Desarrollo de indicadores de gestión tanto a nivel corporativo como funcional
- Aplica las herramientas de las neurocieciencias en la gestión empresarial
IV. CAPACIDADES
- Establece los criterios para desarrollar funciones gerenciales en diversos entornos.
- Conoce y aplica técnicas creativas para el desarrollo del emprendimiento.
- Desarrolla capacidades emprendedoras empresariales.
- Evaluación del entorno interno y externo de la empresa
- Desarrollo de estrategias
- Conoce los enfoques modernos aplicados en la gestión empresarial
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I
GESTIÓN Y EMPRENDIMIENTO
CAPACIDAD Conoce y aplica técnicas creativaspara el desarrollo del emprendimiento para luego gestionar eficaz y
eficientemente las actividades desarrolladas.
Semana
Actitudes
• Innovación
• Creatividad
• Conducta ética
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
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 Administración: fundamentos y diferencias
entre gestión, dirección y liderazgo.
 Funciones gerenciales.
 Administración del valor para los grupos de
interés.
 Administración de la estructura y cultura
organizacional.
 Innovación y creatividad como base para el
desarrollo del emprendimiento y los estilos de
vida en el Perú.
 Características, habilidades y competencias
emprendedoras
 Técnicas creativas orientadas al desarrollo del
emprendimiento.
 Determina los conceptos básicos de
administración en el contexto empresarial en un
mundo globalizado y reconoce desarrolla de
manera efectiva las funciones gerenciales.
 Identifica los stakeholders y desarrolla una
gestión diferenciadora en base a la estructura y
cultura organizacional
 Innova y crea acciones quepermiten diferenciar
la gestión empresarial y establece la
importancia de las características,habilidades y
competencias emprendedoras.
 Propone ideas de negocios en función a las
necesidades de su organización y localidad.
PRIMERA PRACTICA CALIFICADA
Referencias:
• Arellano, R (2010). Al medio hay sitio. Lima: Planeta
• De Bono, E. (1999). Seis Sombreros para pensar, Buenos Aires, Editorial Paidós.

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• Laasch O.(2017). Principiosdeadministración responsable:sostenibilidad,responsabilidad y ética globales.
México,D.F. : Cengage Learning Editores
• Prieto C. (2014). Emprendimiento. Conceptos y plan de negocios. México Pearson
• Robbins S. (2014). Administración. México Pearson 12° edición
UNIDAD II
ENFOQUES MODERNOS DE GERENCIA
CAPACIDAD Conoce y aplica en casos deestudio, los enfoques modernos, que le permiten tomar mejores decisiones
en entornos globalizados y altamente competitivos.
Semana
Actitudes
 - Mente estratégica
 - Gestión del conocimiento
 - Apertura a nuevos enfoques empresariales
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
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 Administración del conocimiento
 Coaching – Mentoring para el desarrollo
del potencial humano
Neurociencias y su desarrollo en la
gerencia moderna
 Desarrollo deCompetencias orientados a
resultados
 EXAMEN PARCIAL
Conoce los principios y fundamentos de la
conducción de personas basadas en los
conocimientos
Valora el acompañamiento del gerente en
identificar sus talentos y potenciarlos,usando
herramientas del coachingy mentoring. Reflexiona
sobre la aplicación delas neurociencias en la
gestión gerencial y su impacto en la competitividad
de la empresa.
Diseña estrategias para desarrollarcompetencias
orientadas a resultados previstospor la empresa en
función a sus objetivos organizacionales.
Referencias:
 Gareth R. Jones (2013) Teoría Organizacional, diseño y cambio en las organizaciones. Séptima Edición.
Editorial Pearson.
 Arteaga J.S y Leyton C.E (2014). Aplicación de las Neurociencias en el recurso humano de las nuevas
organizaciones. XXX Encuentro Nacional de las facultades de Administración y Economía. ENEFA.
 www. AltagerenciaInternacional.com. Oscar Malfitano Cayuela. Argentina 2016
UNIDAD III
FORMULACIÓN, DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN ESTRATÉGICOS
CAPACIDAD: Evaluación del entorno interno y externo con la finalidad dedesarrollar eimplementar estrategias,las
cuales deberán estar orientadas a situación futura deseada por la alta dirección
Semana
Actitudes
 Perspectiva de planificación
 Gestor de cambio en la empresa
 Conducta ética
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales

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• Situación actual y situación futura deseada de la
empresa.
• Misión, visión y valores
• El contexto global y la evaluación externa
• Análisis PESTEL y PORTER
• La evaluación
• Objetivos de largo plazo y las estrategias en
acción
Análisisdel entorno interno y externo de la empresa,
a fin de cuantificarlos y proceder al desarrollo de
estrategias, las cuales a s u vez, deberán estar
alineados a los objetivos de largo plazo.
SEGUNDA PRACTICA CALIFICADA
Referencias:
• DʹAlessio Ipinza, F. (2013). El proceso estratégico: un enfoque de gerencia. 2nd ed. México, D.F.: Pearson.
• DʹAlessio Ipinza,F. (2014). Planeamiento estratégico razonado: aspectos conceptuales y aplicados.1sted.
Lima: Pearson.
• Fred R, D. (2013). Administración estratégica. 14th ed. México D.F.: Pearson Educación.
• Hill, C., Jones, G. and Schilling, M. (2015). Administración estratégica. 11th ed.
UNIDAD IV
EVALUACIÓN DE RESULTADOS ESTRATÉGICOS
CAPACIDAD: Conoce y aplica técnicas creativas para el desarrollo del emprendimiento.
Semana
Actitudes
 Controla estratégicamente
 Orientación a los resultados
 Evaluación deresultados
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
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• Fundamentos de control empresarial
• Diseño de un sistema de evaluación
• Evaluación de resultados
• Herramientas de evaluación de resultados
Comprende la función del control como proceso
vital del desarrollo empresarial.
Elabora y desarrolla un sistema integral de
evaluación en las diferentes áreas organizacionales.
Determina la forma como se han obtenido los
resultados en base a criterios objetivos y éticos
Aplica herramientas como Balanced Scorecard o
tablero de comando, Benchmarking, entre otras
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EXAMEN FINAL Presentaciónde grupossobreuncasode Sistemas ModernodeGerenciaaplicado
a una empresa.
Referencias:
 DʹAlessio Ipinza, F. (2013). El proceso estratégico: un enfoque de gerencia. 2nd ed. México, D.F.: Pearson.
 DʹAlessio Ipinza, F. (2014). Planeamiento estratégico razonado: aspectos conceptuales y aplicados. 1st ed.
Lima: Pearson.
 Hill, C., Jones, G. and Schilling, M. (2015). Administración estratégica. 11th ed.
 Jones G. (2010). Administración contemporánea. México McGraw-Hill Interamericana 6° edición
 Münch L. (2014).Administración.Gestión organizacional,enfoques y proceso administrativo.México Pearson
2° edición

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VI. METODOLOGIA:
La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al
desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables en distintos
contextos de desempeño personal y social.
Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y
enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los
contenidos educativos,el estudio de casos,la lectura comprensivay el análisisdeinformación,así como
diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece l a aplicación del
método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante
un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la
sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de
problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Por ello,de acuerdo con el modelo educativo, el profesor seconstituye en un auténtico mediador entre
la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por
ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus
conocimientos.Proporciona información actualizada y resuelvedudas de los estudiantes incentivando
su participación activa.El estudiante asume responsabilidad departicipación activa en la construcción
de sus conocimientos durante las sesiones,en los trabajos por encargo asignados y en la exigencia del
cumplimiento del silabo.
VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Equipos: Multimedia
Materiales: Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, presentaciones y hojas de aplicación.
Medios: Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.
VIII. EVALUACIÓN
El sistema de evaluación considera:
Evaluación inicial. Es diagnóstica y sirvepara conocer los saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas
académicas pertinentes. Se realiza la primera semana de inicio del semestre académico a través de una prueba
de entrada, que cada profesor elabora considerando los siguientes criterios de evaluación del aprendizaje: a)
conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y f) evaluación.
Evaluación de proceso o continua - EVP. Evalúa preferentemente el componente procedimental y el actitudinal
de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente durante el semestre
académico a través de tareas académicas como: trabajos de investigación, exposiciones, controles de lectura
(recensiones), casos y simulaciones, visitas controladas, participación e intervenciones en las sesiones de
aprendizaje, portafolio, entre otras, previamente establecidas por el profesor. Se consolida y reporta
mensualmente.
 Robbins S. (2014). Administración. México Pearson 12° edición

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Evaluación final. Evalúa preferentemente el componente conceptual de las capacidades previstas, y se realiza
mediante la aplicación depruebas escritas mensuales:dos prácticas calificadas(PC),un examen parcial (EXP) y
un examen Final (EXF). La última evaluación de resultados se constituye en prueba de salida y se elabora
considerando los mismos dominios de aprendizaje que la prueba de entrada.
Las pruebas y demás instrumentos de evaluación se construyen a partir de matrices de evaluación que los
docentes elaboran, en función de las competencias y capacidades previstas. Para efectos promocionales el
sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación:
EVP (0.3) + EXP (0.3) + EXP (0.4)
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS
• Arellano, R (2010). Al medio hay sitio. Lima: Planeta
• Arellano, R. (2007). Bueno, Bonito y Barato. Lima: Planeta.
• DʹAlessio Ipinza, F. (2013). El proceso estratégico: un enfoque de gerencia. 2nd ed. México, D.F.:
Pearson.
• DʹAlessio Ipinza,F. (2014).Planeamiento estratégico razonado: aspectos conceptuales y aplicados.1st
ed. Lima: Pearson.
• De Bono, E. (1999). Seis Sombreros para pensar, Buenos Aires, Editorial Paidós.
• De Bono, E. (1998). Pensamiento Lateral, Buenos Aires: Editorial Paidós.
• Fred R, D. (2013). Administración estratégica. 14th ed. México D.F.: Pearson Educación.
• Hill, C., Jones, G. and Schilling, M. (2015). Administración estratégica. 11th ed.
• Jones G. (2010). Administración contemporánea. México McGraw-Hill Interamericana 6° edición
• Laasch O. (2017). Principios de administración responsable: sostenibilidad, responsabilidad y ética
globales. México, D.F.: Cengage Learning Editores
• Loayza, B. (2014) La Guía de los Emprendedores. Lima, Perú Global Partners S.A.C.
• °Gareth R. Jones (2013) Teoría Organizacional,diseño y cambio en las organizaciones.Séptima Edición.
Editorial Pearson.
• Arteaga J.S y Leyton C.E (2014). Aplicación de las Neurociencias en el recurso humano de las nuevas
organizaciones. XXX Encuentro Nacional de las facultades de Administración y Economía. ENEFA.
Lima, 28 de abril de2018