Este documento explora la relación entre la enseñanza y la didáctica, y cómo esta relación ha evolucionado con el tiempo. Define la enseñanza como un compromiso entre dos personas donde una posee un conocimiento que la otra carece. Luego cuestiona esta definición genérica y analiza diferentes conceptualizaciones de la didáctica. Finalmente concluye que no se puede separar la teoría de la práctica en la enseñanza, y que la relación entre ambas depende del tipo de conocimiento.
2. Surgimiento y actualidad entre
la relación de: Enseñanza -
Didáctica
Esta relación ha ido variando, debido a
la evolución del conocimiento y de las
modificaciones prácticas de los
sistemas de enseñanza.
La didáctica estuvo enlazada con la
búsqueda de un método que resolviera
el problema de la enseñanza a
distintas personas.
3. Conceptualización del
término “Enseñanza”.
El termino, se destaco por concebir la
enseñanza de dos manera: una consiste en
“poner”, cosas o ideas a los niños o
permitir que se exprese algo en los
sujetos
En la actualidad se ha perdido el prestigio,
basado en que “todo lo que se enseña a un
niño, impide que lo descubra por si mismo”.
4. Definición de enseñanza según:
Passmore y G. Fenstermacher
Muestran, un compromiso entre dos
personas, una que debe poseer un
conocimiento o habilidad, y la otra escasee
de ésta. Es una definición genérica ya que
no tiene en cuenta ninguna posición con
respecto a las diferentes maneras de
adquirir conocimiento.
Según Fenstermacher denomina definiciones
elaboradas o sea definiciones acerca de las
buenas enseñanzas, o sino en las buenas
maneras de llevarlo acabo.
5. Preguntas que le surgen a
Felman a partir de la definición
genérica.
¿ El primer sujeto enseña o ayuda a que
el otro aprenda?
¿ Se debe poseer el conocimiento en la
mente para poder enseñarlo?
¿ Qué diremos de la actividad del primer
sujeto si el otro no aprende?
6. Conceptualización sobre
la didáctica.
El autor comenta que “La didáctica es una
disciplina volcada de diferentes maneras
hacia el campo practico de la enseñanza.
Que produce una gama variable de
conocimientos y que abarca principios
teóricos”.
El nacimiento de la didáctica nace con la
pregunta que formulo Comenio: ¿ Cómo
enseñar todo a todos?
7. Conclusión:
No se puede pensar que ay practica sin
conocimiento. Ya que “Practica” designa
acciones. Y “teoría” designa un estado
de conocimiento.
La segunda dificultad es que no se puede
realizar una referencia genérica a la
relación entre teoría y practica porque
esta relación depende del tipo de
teoría.
La ultima dificultad es que solemos llamar
“teoría” a nuestros proyectos y
“practicas” a nuestros esfuerzos.
