mapa de conceptos

1. Representa
Por lotanto
Se desprende
Dichas etapas son
Alfabetización inicial
( programa de estudio 2011)
Una de las preocupaciones
centrales de maestros ymaestras.
Pues sabemos que leer yescribir es
esencialmente un proceso
cognitivo
No depende de alcanzar cierta
madurez o adquirir algunas
habilidades motoras; Mas bien el
reto está asociadoa que los alumnos
cuenten con las posibilidades de
acceso y contacto al mundo de la
lectura escrita.
Las etapas de desarrollo en la
apropiación de los sistemas de
escritura. Pueden presentarse
cuandolos alumnos se encuentran
en contextos familiares que
favorecen las oportunidades para
leer y escribir

2. Conocerlasetapasconstituye
Esto genera
Primera
etapa
Los alumnos buscan
criterios para diferenciar,
del mundo gráfico , entre
dibujo y escritura.
Segunda
etapa
Se identificandos aspectos básicos:
a) se refiere un número mínimo de
letras para escribir una palabra.
b) es necesaria la variación en las
letras para escribir una palabra
Tercera
etapa
Se establece relación entre aspectos
sonoros ygráficos de lenguaje, se
transita por tres momentos.
Silábica, silábica alfabética y
alfabética.
Una herramienta para el
docente de primero y
segundo grado, ya que
proporciona referentes sobre
sus procesos de aprendizaje
Iniciar desde el primer bloque con
actividades de lectura y escritura,
pues se pretende que los alumnos
estén en contacto con los textos.
Silábico:
El nivel silábico está
compuesto por dos subniveles:
Escrituras silábicas inicialesy
escrituras silábicas estrictas. El
primerose refiere a que la
particiónsonora de la palabra
no es estrictamente silábica y
el segundoa que la partición
sonora de la palabra es
estrictamente silábica
Silábico alfabético:
El niñocomienza a innovar
las palabras, teniendo en
cuenta que estas se
puedenrepetir de acuerdo
a su sonido. Comienza a
representar silabas, grafías
y sonidos que están
relacionados entre sí
Alfabético
Consiste ensucesivas y
complejasfases llenas
de altibajos, pero a
una velocidad
asombrosa, los niños
accedenrápidamente
a las claves alfabéticas
tanto a nivel escritura-
fonográfica y las
comienzan a aplicar
con algunas
dificultades.

3. Conayuda
Con lo que lograran
De la intervención docente enel
procesode alfabetización inicial.
Puesto que los docentes
manejaran procedimientos
masomenos establecidos para
enseñar a leer y escribir.
Poner en contacto a los
alumnos conel mundode
la lectura y escritura.