Este documento presenta información sobre las competencias digitales para docentes. Define las competencias digitales como un conjunto de conocimientos y habilidades relacionadas con el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para buscar, analizar y gestionar información, comunicarse y colaborar con otros, crear contenido y resolver problemas. Además, describe cinco áreas clave de competencia digital: información, comunicación y colaboración, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas. Finalmente, enfatiza que lo más importante es el

1. Mág. Carol Rivero y Mág. José Llaullipoma

2. Datos generales: Nombre y profesión

3. 3
Al final del curso, el participante utiliza con criterio
pedagógico diferentes herramientas y servicios
tecnológicos analizando su utilidad y beneficios para la
enseñanza.

4. 4
• Redalyc
Otras bases de datos
Busqueda de
información
•PowerPoint
Presentaciones
efectivas •Documentos
• Formularios
•Drive
Herramientas
avanzadas de
Google

5. ¿Qué cambios
observamos en el
mundo?
LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
¿Cómo son nuestros
jóvenes actualmente?
¿Cómo algunas veces se
sigue enseñando?

6. Docencia universitaria
(Area, 2012)
1. La enseñanza en tiempos
de cambio (aprendizaje
invisible, Cobo)
2. Todavía hay cierta
resistencia en el cambio
pedagógico
3. Tecnocentrismo (creer
que la tecnología tiene
efectos mágicos en el
aprendizaje)
4. Desarrollar competencias generales
en los estudiantes (resolución de
problemas, saber buscar información
útil, análisis y pensamiento crítico,
trabajo en equipo, etc.)
5. Replantear nuestro papel como
educador

7. Por lo tanto,
es importante desarrollar las
competencias digitales….

8. ¿QUÉ SON COMPETENCIAS DIGITALES?
Cabero, Llorente y Marín (2010), mencionan que las competencias digitales suponen:
a) Un conjunto de conocimientos y habilidades que les permitan a los docentes buscar, seleccionar,
analizar, comprender y gestionar la cantidad de información a la que se accede a través de las TIC.
b) Un manejo de la computadora, tanto del hardware como del software .
c) El desarrollo de valores y actitudes hacia la tecnología sin temor a su uso y comunicándose con otras
personas en la vida cotidiana.

9. Competencias digitales
Área 2: Comunicación y colaboración
Área 3: Creación de contenidos
Área 4: Seguridad
Área 5: Resolución de problemas
Área 1: Información
Comisión Europea. (2018).
DIGCOMP into action. Get inspired
make it happen. Recuperado de
http://publications.jrc.ec.europa.eu/re
pository/bitstream/JRC110624/dc_gui
de_may18.pdf

10. Área 1: Información
Identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar
y analizar la información digital, juzgar su relevancia
y objetivo / propósito.

12. Área 2: Comunicación y
colaboración
Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A
Framework for Developing and
Understanding Digital Competence in
Europe.
Comunicar en ambientes digitales, compartir recursos a través
de herramientas de internet, unirse a otros y colaborar a través
de herramientas digitales, interactuar y participar en
comunidades y redes considerando la netiquette.

13. Área 3: Creación de
contenidos
Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A
Framework for Developing and
Understanding Digital Competence in
Europe.
Crear y editar nuevo contenido (desde el procesamiento de textos a
imágenes y vídeos); integrar y reelaborar el contenido y el
conocimiento previo; producir expresiones creativas, programación
y contenidos de los medios de comunicación; aplicar las licencias y
derechos de propiedad intelectual.
Easel.ly

14. Área 4: Seguridad
Protección personal, protección de datos, protección de la
identidad digital, medidas de seguridad, uso seguro y
sostenible.
Área 5: Resolución de
problemas
Identificar los recursos y necesidades digitales,
Tomar decisiones sobre cuáles son las herramientas digitales más
apropiadas según su objetivo o necesidad,
Utilizar las tecnologías de manera creativa,
Resolver problemas técnicos,
Actualizar nuestras propias competencias y las de los demás.

15. http://www.theflippedclassroom.es
/100-herramientas-para-invertir-
tu-clase-para-empezar/

16. • Lo relevante debe ser siempre lo
educativo, no lo tecnológico.
• Tener en cuenta la planificación.
• Ser consciente de que las TIC no
tienen efectos mágicos sobre el
aprendizaje ni generan
automáticamente innovación
educativa.

17. Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A
Framework for Developing and
Understanding Digital Competence in
Europe.
• Es el método o estrategia didáctica
junto con las actividades
planificadas las que promueven un
tipo u otro de aprendizaje.
• Usar las TIC no debe considerarse
ni planificarse como una acción
ajena o paralela al proceso de
enseñanza habitual.