1. 59
Escribimos un poema
para nuestra familia
Antes de la sesión
Revisa las sesiones uno y dos para que evalúes con los
estudiantes los avances de lo planificado.
Prevé tener un cuadro de planificación del texto, para cada
grupo y otro escrito en un papelote para todo el grupo.
Lee con atención la propuesta de sesión que te
presentamos.
Propósito de la sesión
Usamos el lenguaje poético para expresar
las cualidades o características de uno de
sus familiares.
SEGUNDO GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de Trabajo de Comunicación 20
grado, páginas 201 y 202.
Textos variados para implementar la biblioteca
Plumones
Papelotes
Masking tape
Hojas de colores
Tarjetas de cartulina
UNIDAD 2
SESIÓN 09
2. 60
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
proceso de planificación,
textualización y revisión.
Planifica la
producción de
diversos tipos de
textos.
Selecciona desde sus
saberes previos el
destinatario, el tema y
propósito de los textos
que producirá.
Propone, con ayuda, un
plan de escritura para
organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito
comunicativo.
Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas en
función de propósitos diversos,
pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos.
Interactúa
manteniendo el
hilo temático y
adaptándose a
las necesidades
de la interacción.
Colabora con su
interlocutor dando
aportes sencillos en su
respuesta.
Expresa ideas,
emociones y
experiencias
con claridad
empleando las
convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto.
Utiliza vocabulario de uso
frecuente.
10
minutos
En grupo clase
Reúne a todos los niños y las niñas en un círculo en el aula, recuerden
lo trabajado en la sesión anterior: leer un poema sobre diferentes
familias, conocer cómo son los poemas, comparar si alguno de los
tipos de familias presentadas en el poema se parece a la nuestra.
Pregúntales si trajeron la foto del familiar que eligieron para dedicarle el
poema que escribirán.
Preséntales la agenda del día, dialogar sobre el poema que escribirán,
planificar la escritura del texto.
Inicio
Momentos de la sesión
3. 61
En grupo clase
Revisando lo planificado
Revisa con los niños y las niñas el cuadro de planificación de las
actividades propuestas y el cronograma que elaboraron (sesión 02).
Pide a los estudiantes que lean con atención lo que escribieron Malena
y Andrés sobre su familia. Para ello, pídeles que, lean la actividad 1 de la
página 201 del Cuaderno de Trabajo de Comunicación 2° grado.
70
minutos
Desarrollo
Evalúen si han cumplido con las actividades propuestas, si los
responsables cumplieron con lo que debían, si lo hicieron en el
tiempo previsto, si hay alguna actividad que no habían incluido
y que deben considerar, etc.
Hagan un recuento de las actividades realizadas y su relación con
el problema planteado: falta de tiempo compartido en familia.
Conversen para plantear soluciones frente a este problema.
Hemos previsto primero reflexionar sobre los miembros que integran
nuestras familias, indagar sobre cómo son, las actividades que
realizan, las cualidades que tienen, etc. Compartan como no solo
cada uno ha podido reflexionar sobre estos aspectos sino que
también dieron a conocer sus familias, a los compañeros de
aula y a la profesora.
Presta atención a las intervenciones
de los estudiantes, a la pertinencia y
fundamento de las opiniones que dan.
En grupos
Planificación
Indica a los niños y las niñas que peguen o dibujen a su familia y
coloquen el nombre de sus miembros. Pídeles que lean en voz alta
las indicaciones que aparecen en la actividad 2 de la página 201 del
Cuaderno de Trabajo de Comunicación y las realicen..
Con la participación de los estudiantes, completen el cuadro de
planificación del texto. En esta ocasión, pide que completen el cuadro
por grupos, para luego socializar y consolidar la información en un
cuadro. Puedes presentar un cuadro como el siguiente, en un papelote.
4. 62
MamáHERMANITA Abuela
ALEGRE AMOROSAtrabajadora
¿Qué escribiremos? ¿Quién leerá nuestro
texto?
¿Para qué escribiremos?
Un poema para
nuestros familiares
Los niños y niñas del aula,
nuestras profesoras y las
familias del aula.
Para demostrar que apreciamos
las cualidades de mi ser
querido, para presentar a
nuestro familiar a los
compañeros y familias del aula.
Pide que cada uno escriba los nombres de los miembros de su familia
y al lado su característica o cualidad; para ello deben desarrollar la
actividad 3 de la página 202 del Cuaderno de Trabajo de Comunicación.
En grupo clase
Reflexionamos para escribir
Reconocemos palabras que nos permiten identificar a personas y
otros seres (sustantivos) y además las que nos sirven para señalar sus
cualidades. Para ello, pídeles que desarrollen la actividad cuatro de la
página 202 del Cuaderno de Trabajo de Comunicación.
Puedes volver a leer el poema “Mi tesoro” de la página 199. Pide
a los estudiantes que subrayen los nombres de personas que
aparecen en el texto: Malena, Andrés, Julio, José; de igual manera
pídeles que subrayen los apellidos (Sato y Huinco).
Indica a los estudiantes que escriban estos nombres en tarjetas,
además pídeles que identifiquen otras palabras que aparecen en el
texto y que permiten identificar a personas como: abuela, hermano,
mamá, tíos, etc.
Pídeles que lean la página 201 y dale pautas para que escriban
sus nombres en tarjetas y al lado de cada nombre una cualidad
o característica. Sale que colocarían si se tratara de uno de sus
parientes. Puede resultar un listado como este:
Puedes mencionarles que esas palabras, que nos permiten calificar
a las personas de acuerdo a sus características y cualidades, se
llaman adjetivos, pero no profundizar sobre este concepto o sus
clases.
Es una ocasión para que trabajes el vocabulario, a través de las
palabras que permiten determinar las cualidades o características
de las personas. Puedes recurrir al diccionario para ubicar algunas
palabras que expresen de una mejor manera lo que se quiere
expresar.
5. 63
De manera individual
Textualización
Pide que escriban una pequeña estrofa considerando el nombre de
uno de los miembros de sus familias y sus cualidades o características.
Dales indicaciones para que coloquen palabras que rimen. Por ejemplo:
La abuela María es
nuestra alegría.
Nos hace ricos pasteles
cada día, por eso quiero
a mi abuela María.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
Realiza un recuento de las actividades y dialoga sobre lo aprendido
en la clase de hoy, al utilizar el lenguaje para expresarse de manera
poética sobre las diferentes cualidades y características de uno de sus
familiares.
Dialoguen sobre lo que les resultó más fácil o más difícil de realizar en
la sesión de hoy, oriéntalos para que expliquen el porqué de su elección
y propongan formas de cómo superar las dificultades planteadas.
15
minutos
