1. Plan de clase del tema de “Taller de Microenseñanza I”
Cuadro Recursos Explicaciones
Bola de Se hace la presentación en primer lugar del instructor y ella
Presentación estambre pasa a otra persona la bola de estambre quedándose con el
extremo, la otra persona se presenta y pasa el estambre y así
DINAMICA DE LA TELARAÑA:
hasta que terminen de presentarse todos los participantes. Se
1. Mi nombre es ... regresará el estambre repitiendo la persona con quien se
2. Me gusta que me llamen ... regrese los datos de la persona que se lo pase, hasta que
llegue nuevamente la bola de estambre al instructor.
3. Mi formación profesional es ...
4. Mi experiencia docente es ...
5. Me gustaría compartirles que las
habilidades que me distinguen son…
Video Se muestra el video y al finalizar se hace una reflexión sobre
el mismo.
Escena de la película “Alicia en el país de las
maravillas”, en la parte que se toca el tema de:
“Alicia pide ayuda al gato Risón para saber que
camino tomar. El gato le pregunta a donde quiere
llegar a lo que ella responde que eso no importa,
entonces el gato le dice que en tal caso tampoco
importa que camino tome”.
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Lic. Carmen Moreno Dipp
Se dice que la organización es la competencia que nos va a
permitir presentar los temas de una forma ordena de tal
Organización
manera que se permita a los alumnos asimilar el aprendizaje.
 Es la competencia que nos permite presentar la Mencionando la importancia de lo que es la planeación de un
explicación del tema de una forma ordenada.
tema no lo debes dejar al azar porque dejamos de cubrir los
objetivos de aprendizaje que se plantean.
Planeación = Azar
Se explica cada uno de los elementos que nos apoyan al
Desarrollo de la organización desarrollo de la competencia de organización. La explicación
Preparar bien la
se hace con base en la información del material entregado.
exposición
Avanzar de lo
particular a lo
Buen uso del pizarrón
general o en sentido
contrario
Presentar, explicar y
Planear el orden
verificar los objetivos
Calcular el tiempo
Enfatizar el hecho de apreciar la importancia de los objetivos
Establecimiento de objetivos dentro de una organización lógica, mencionando que cuando
no se sabe a donde dirigir los esfuerzos, no se sabrá tampoco
Los objetivos son la expresión de lo que se
espera lograr, y el éxito de un curso depende
que se logró y se estarán desperdiciando recursos. Por esto es
en gran parte de la descripción correcta de muy importante definir los objetivos y es recomendable tomar
ellos. en cuenta que deben de ser claros, medibles y alcanzables.
Hay que recordar que hay dos tipos de objetivos que forman
parte de cualquier organización y planeación de una clase o
Tipos de Objetivos
curso, y son:
Objetivo general; que es la conducta que el estudiante será
capaz de realizar una vez conocido el curso.
Objetivo especifico: son los que expresan la conducta que el
estudiante estará en capacidad de hacer al término del tema o
unidad.
Establecidos ya los objetivos podremos estar en condiciones
de pasar a la siguiente fase secuencial que se requiere para
cumplir con la organización lógica.
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2. Inicio: Se tiene que definir cuales son los conocimientos que se
Estructura de un tema y requieren impartir para llegar al objetivo.
subtemas Analizar el grado de profundidad de los temas de acuerdo a la
importancia y al tiempo de que se disponga
Desarrollo: Organizar los conocimientos de lo mas sencillo a lo
Inicio Desarrollo mas complejo ó al contrario, siempre dependiendo del
objetivo.
Analizar en cada paso qué es lo que el estudiante debe estar
Utilización en posibilidad de hacer antes de que pueda dominar con un
apoyos Cierre mínimo de instrucción impartida, la tarea en cuestión.
visuales Cierre: asegurarse que el conocimiento se quede instalado en
el alumno con un dinámica de cierre de aprendizaje, como
sería la dinámica de asociación de palabras.
Utilización de apoyos visuales: diseñar la presentación, videos
o cualquier otro apoyo que se va a considerar.
El análisis estructural nos permite esquematizar todo el
Actividades de aprendizaje proceso y es la base para toda organización lógica, hay que
Deberán estar relacionadas con cada objetivo y
saber que todos los temas, actividades y objetivos deben de
enfocadas a lograr el mismo. Su estructura tener una ilación lógica entre ellos.
sería:
Objetivo general
Objetivo específico Objetivo específico
Actividad 1 Actividad 1
Actividad 2 Actividad 2
Actividad 3 Actividad 3
El elemento tiempo constituye un factor que conviene ser
Distribución del tiempo considerado con la debida atención, dependerá del buen uso
que se le de el lograr alcanzar los objetivos. Hay que recordar
Se determina por el grado de profundidad que la mente es como una planta que requiere de tiempo y
de cada contenido temático, y por el tipo espacio para crecer, pero si se le da mas agua de la que puede
y calidad del aprendizaje que se quiere asimilar, lo mas probable es que se muero. Por lo que de igual
obtener forma cuando la mente se satura de información tiende a
Recursos didácticos olvidar.
Cabe mencionar que una forma de aprovechar el tiempo
1. Técnicas didácticas destinado para el aprendizaje, esta en función de la adecuada
2. Medios didácticos distribución del contenido así como de la acertada elección y
utilización de los recursos de instrucción :
Técnicas didácticas: procedimientos que utiliza el maestro para
motivar la participación del grupo y apoyar el aprendizaje,
propiciando una mejor y más rápida comprensión e
interpretación de las ideas, los ejemplos son: lectura dirigida,
lluvia de ideas, paneles, etc.
Medios didácticos: serán los recursos materiales que estimulan
los sentidos principalmente la vista y el oído, facilitando la
adquisición y desarrollo de conocimiento, destrezas y
habilidad por medio de: pizarrón, rotafolio, grabadora,
material impreso, videos, etc.
Con esta diapositiva hacemos cierre de conocimiento con
reflexión sobre la frase y participación de todos los alumnos.
“NO IMPORTA QUE TAN
RÁPIDO CORRAS,
SI NO ESTAS EN EL
CAMINO CORRECTO”
Will Rogers
Video En el video se pueden abarcar lo siguiente:
- El doble sentido (doble discurso)
- La comunicación no verbal (ese contacto físico con el que
puedes decir e insinuar cosas)
- Falta de claridad en los mensajes
las diferentes percepciones de los receptores a un mensaje
“Video de Huevos”
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Lic. Carmen Moreno Dipp
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3. Básicamente explica la comunicación como concepto y como
Comunicación se interrelacionan cada elemento que se involucra en una
comunicación efectiva.
Usada en el momento de explicar un tema, aplicando
todos los recursos con los que cuenta relacionados a
la comunicación.
Definir los componentes de cada uno de los elementos:
Comunicación Comunicación Verbal:
Voz: volumen, tono, velocidad y pronunciación
Vocabulario: sencillo, claro, sin muletillas y parafraseo
Verbal No verbal Comunicación No Verbal:
Voz Estilo Estilo: Naturalidad, entusiasmo
Expresión corporal: gestos y desplazamiento
Expresión Prestancia: conocimiento, seguridad y apariencia
Vocabulario
corporal
Contacto Visual: conectar la mirada.
Prestancia
Comentar que mas adelante veremos cada tema.
Contacto visual
Terminología:
Comunicación Verbal Sencilla: no usar términos complicados o palabras raras, es
mejor usar palabras y frases sencillas, para facilitar la
comprensión del tema. Hablar en el mismo nivel del alumno.
Tecnicismos: no usar palabras técnicas que dificulten la
comprensión, hay que verificar si los alumnos están
entendiendo los términos cuando se tienen que utilizar
palabras técnicas. No hay que perder de vista que nuestro
objetivos es transmitir el mensaje.
Parafrasear: decir lo mismo pero con otras palabras, también
se tiene que tener la habilidad de manejar sinónimos y
antónimos, ay que pueden ser útiles en el momento del
parafraseo.
El estilo: este influye decisivamente en la forma en que lo
perciben los alumnos, si les gusta serán receptivos y si no
perderán el interés.
Las recomendaciones en el estilo son:
Comunicación No Verbal Sencillo: hablar con sencillez, sin pedantería o palabras raras y
frases rebuscadas.
Sencillo Naturalidad: no tenemos porque parecer diferentes al hablar
dentro y fuera del salón de clases.
Entusiasmo: es el gusto y vocación que el maestro pone en su
Entusiasmo
labor, y este se le nota.
Recomendaciones
para el Estilo
Expresión corporal: en la siguiente diapositiva,
Expresión
Corporal
Determinación
Expresión corporal:
Comunicación No Verbal Los gestos: considerar la expresión de la cara puede expresar
asombro, duda, enojo, alegría, etc. y la concordancia entre el
mensaje verbal que estamos enviando y los mensajes no
verbales. La mayor parte del mensaje puede transmitirse
directamente con la ayuda de un gesto franco y oportuno.
Las manos: sirven para señalar, para enmarcar, para contar,
mostrar suavidad, indicar firmeza y en general para apoyar el
significado de nuestras palabras.
Los desplazamientos: caminar por el salón y acercarnos a un
determinado alumno de vez en cuando, ayuda a dar la
impresión de naturalidad y damos la sensación de estar
platicando.
Prestancia:
Credibilidad: si se percibe inseguridad, temor, o nerviosismo
difícilmente podrá convencer a los alumnos de que lo que esta
diciendo es cierto interesante o importante. Hay que proyectar
seguridad y confianza en lo que estamos diciendo.
Convencimiento: mostrar seguridad en los que estamos
enseñando.
Conocimiento: cuando el maestro no sabe, no recuerda o no
domina el tema que esta exponiendo también se lo notan los
alumnos y no les gusta. Preparar bien su clase y llegar a salón
seguro de si mismo.
Seguridad: cuando el maestro muestra seguridad, los alumnos
se sienten confiados en sus enseñanzas y su liderazgo. Hablar
con voz firme, clara y fluida, sin cortes y sin temores ni
titubeos.
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4. Titubear: El hacerlo da una sensación de inseguridad.
Vicios en la comunicación Evitar las muletillas como "este", "eh", "bien", "mm",
 Titubear "¿verdad?", etc.-
 Evitar las muletillas Eliminar palabras innecesarias.
 Eliminar palabras innecesarias. No emplear expresiones extrañas al auditorio por su
 Expresiones fuera del contexto del receptor academicismo tecnicismo o regionalismo.
Hacer cierre reflexionando, siendo que cada quien comente
una experiencia personal, que le haya pasado relacionándola
con la frase.
“Una buena comunicación marca
el éxito de una buena relación”
Guía de Explicar como se lleva a cabo un proceso de inducción en una
inducción al empresa, en primer lugar induciéndolos a la empresa y luego
puesto al puesto, mencionado que de la forma en que lo hagamos va
ser la forma en que “vendamos” al nuevo empleado su nueva
empresa y su nuevo puesto.
Inducción a la empresa y / o al
puesto
(en explicación del tema se explica)
Lic. Víctor Manuel Martínez-Orta Vivero
Lic. Carmen Moreno Dipp
La inducción es la forma de preparar al alumno para el nuevo
Inducción tema, e inducirlos al máximo provecho en el aprendizaje, debe
de ser breve, ya que propósito será el aclarar los objetivos
Es lo que hace o dice un profesor para captar la basándonos en el conocimiento actual y su habilidad para
atención y el interés de todos sus alumnos antes de
empezar la exposición de un tema nuevo
relacionarlo con la lección del estudiante. Puede ser en muchas
formas como: analogías, demostraciones, plantear un
problema, etc.
Una buena inducción es aquella que cumple el objetivo de
Noción de la inducción encaminar el interés, la atención y la motivación de los
alumnos hacia el tema que vamos a tratar.
 Instigar al alumno hacia el nuevo aprendizaje,
interesándolo en el nuevo tema. La habilidad de Inducción nos va a servir como una puerta al
 Mover a uno hacia el tema que se a tratar logrando tema que se va a tratar. El color de la puerta, su tamaño, su
captar la atención del alumno hacia el tema. originalidad, captará la atención y el interés del alumno. Este
necesita la atracción de esa puerta para querer entrar, y es el
maestro el encargado de poner una gran puerta motivadora
para lograr captar la atención del alumno.
La Inducción es MOTIVANTE.- Es importante notar la diferencia
Características de la inducción entre Inducción e Introducción. La Inducción no forma parte del
contenido central del tema, mientras que la Introducción sí. En
ese sentido decimos que:
Indepen-
Motivación
La Inducción es INDEPENDIENTE.- Si se comienza con un tema
dencia aparentemente independiente y se establece una relación con
el tema a tratar, es mayor la probabilidad de atraer la atención
Relación d los participantes, dándoles seguridad al aclarárseles los
objetivos de aprendizaje.
La Inducción es RELACIONADA.- La Inducción se debe efectuar
al principio de cada tema, y debe servir al mismo tiempo para
conectar el material nuevo con el anterior.La práctica de la
Buena Inducción Inducción ayuda al instructor a preparar a los participantes
para el tema, induciéndolos a obtener el máximo provecho en
el aprendizaje.
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5. 1. La motivación nos e logra por decreto: ya que ni el mismo
Algunas consideraciones nombre del tema es suficiente para motivar y en cambio si es
posible que produzca desaliento en algunos alumnos. Se
1. La motivación no se logra por decreto
busca motivar a los alumnos y no a nosotros.
2. La independencia de la inducción significa que no
se necesita para comprender el tema
2. La independencia de la inducción significa que no se
necesita para comprender el tema que traeremos en clase. La
inducción debe servir para captar la atención de los alumnos y
enfocarlos al tema de la clase sin ser necesaria par lograr la
comprensión del mismo. Ya que si por llegar tarde a la clase
un alumnos y se pierde la inducción, no debe sentir que se
perdió parte de la exposición del tema.
3. Mientras mas suave sea la relación, es mas efectiva. Si la
Algunas consideraciones relación es muy brusca no da tiempo a que los alumnos
puedan realmente llegar a interesarse en el tema de la clase.
Conviene aprovechar las reacciones y opiniones de los
3. Mientras mas suave sea la
relación, es mas efectiva alumnos como guía ir estableciendo poco a poco la relación
4. La creatividad es la con el tema.
principal herramienta 4. La creatividad es la principal herramienta para el diseño y
para el diseño y la la realización de una buena inducción. Conviene establecer
realización de una buena una analogía con algún otro tema conocido por los alumnos.
inducción
Narrar alguna anécdota interesante. Con una pregunta
también podemos inducir al alumno a pensar en el tema que
trataremos.
5. El empleo adecuado del pizarrón, el rotafolio o de cualquier
Algunas consideraciones otro medio audiovisual es muy importante. En ocasiones
conviene utilizar además, algún otro objeto para inducir al
5. El empleo adecuado del pizarrón, el rotafolio o de tema.
cualquier otro medio audiovisual es muy
importante. 6. La inducción es un medio, no un fin en si misma. En muchas
6. La inducción es un medio, no un fin en si misma ocasiones puede ocurrir que antes de empezar al clase,
nuestros alumnos ya estén enterados de cual es el tema que
trataremos e inclusive estar muy motivados e interesados en
aprenderlo.
Reflexión sobre la frase y para cerrar el Taller pediría que los
participantes mediante un dibujo en rotafolio plasmen que fue
“Lo que bien empieza bien lo que aprendieron.
acaba”
Explicar cada uno de los elementos poniendo ejemplo de los
Decálogo para entregar mismos poniendo un ejemplo que apoye la explicación.
retroalimentación
Cuida el entorno, cuerpo y emocionalidad
Crea contexto
No etiquetar
No generalizar, ni exagerar
No adjudicar intenciones ó motivos
Referir a las acciones
Resultados de estas acciones (cómo afectan)
No hablar por los demás.
Indagar
Pedir cambios en acciones
Con base en ejemplificar cada uno de los elementos haciendo
Decálogo para recibir demostraciones corporales y de forma interactiva.
retroalimentación
Prepara cuerpo y emocionalidad
Reconoce que son juicios y no afirmaciones
Evalúa autoridad
Apertura al escuchar
Indagar
Checa la escucha
Acepta puntos válidos
Toma tiempo para responder
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