Plan de gestio tics ciudad _cartago 2013

PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC

EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC:

Andrade Olave Adalberto (Rector)
Etayo Valencia Gerardo (Docente).
Arcila Román José Freddy (Docente).
Herrera García José Ignacio (Docente).
Monal Salazar Jesús Gabriel (Docente).
Morales Román Magnolia (Coordinadora)
Velásquez Gómez Elvia Fanny (Coordinadora)

Miguel Santacruz Milla (Coordinador)

Víctor Alfonso Ospina

José Fredy Galvis Hernández

ASESORÍA DE LOS FORMADORES:

Valencia Londoño Fabio.

PRESENTADO POR

Andrade Olave Adalberto.

Morales Román Magnolia.

Miguel Santacruz Millán

NOVIEMBRE 30 DE 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CIUDAD DE CARTAGO”
CARTAGO – VALLE
2012

PRESENTACION

El siglo XXI caracterizado por la evolución continua de la Ciencia y la
Tecnología, el mejoramiento de las comunicaciones, la producción,
manejo, procesamiento, selección y aplicación de la información a la vida
cotidiana; exigen al Sector Educativo y a la Comunidad desarrollar
competencias a nivel individual, grupal e Institucional para interactuar en
forma pertinente en espacio, tiempo y contexto, con la finalidad de
fortalecer el potencial humano, las competencias y desempeños en la
utilización real, efectiva y relevante de las TIC en la enseñanza, el
aprendizaje y en la administración del proceso educativo.

Es importante a nivel Institucional identificar herramientas para la gestión
de proyectos pedagógicos, la consecución de recursos necesarios para
desarrollar e implementar el Proyecto Educativo con implementación de las
TIC’S.

La educación del mundo de hoy exige diseñar nuevas estrategias en la
enseñanza-aprendizaje mediante las TIC’S en el fortalecimiento del
proyecto de vida de los estudiantes por Necesidades Educativas Especiales.

Cada docente de la Institución Educativa debe optimizar los recursos
disponibles para incentivar el aprendizaje significativo a estudiantes
miembros de una sociedad cambiante, dinámica, competitiva e interactiva
con el mundo globalizado.

El uso apropiado de las TIC permite a Docentes Directivos, Docentes,
Estudiantes, Padres de Familia y Comunidad; iniciar procesos de cambio
de una función social y educativa tradicional por un modelo educativo
pertinente que potencialice las capacidades y desempeños de las personas
en el campo personal, profesional y social, y puedan responder a las
exigencias y desafíos que les ofrece la sociedad contemporánea.

La formación de equipos colaborativos, el intercambio de información y
experiencias facilitan la divulgación y sostenibilidad del proceso
educativo.

El cambio de un sistema tradicional a un modelo innovado requiere
transformaciones en la concepción de los medios de la información y la
comunicación como simples herramientas de comunicación a instrumentos
de desarrollo de una comunidad creativa y en avanzada.

Tenemos la confianza en el talento humano para generar una cultura de
apropiaciòn de las TIC en el proceso educativo en la medida que reconocen
sus limitaciones y asumen en forma profesional acciones de mejoramiento
en forma eficiente, productiva y con calidad.

Esta nueva cultura mejora la calidad educativa, si asumimos el nuevo
camino con vocación de servicio. Este compromiso Institucional debe ser
una responsabilidad apoyada, compartida, estimulada con el
acompañamiento del ente Territorial, Secretaria de Educación Municipal,
Ministerio de Educación Nacional y con sus entidades de apoyo en la
formación Docente como Política de Estado.

La viabilidad de realización y cumplimiento del Plan de Direccionamiento,
Plan de acción, Metas, Indicadores y Resultados es posible alcanzarlo con
el apoyo real y eficiente de las Autoridades Administrativas y Educativas.

El compromiso adquirido por la Comunidad Educativa en sus propósitos es
enriquecido en su enseñanza y aprendizaje con el uso apropiado de las TIC.

DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO

VISIÓN: “Ser una institución de calidad en gestión académica y ambiental que se
distinga por su eficiencia en los procesos educativos y ambientales, promoviendo
personas exitosas y emprendedoras para beneficio de su región y del país”.

MISIÓN: “La Institución Educativa “Ciudad de Cartago” ofrecerá una educación de
calidad centrada en valores y gestión ambiental, formando personas capaces de diseñar,
desarrollar y solucionar la problemática de su entorno; permitiendo estructurar un
proyecto de vida encaminado al liderazgo y a la concepción ética, social, ambiental y
productiva.

PRINCIPIOS O CREENCIAS:

Fraternidad: la formación en la fraternidad y la solidaridad que lleven a la
sensibilización y compromiso gradual del estudiante, partiendo de su entorno familiar
para cultivar expresiones afectivas, una sana convivencia y de esta manera estructurar
cada vez una mejor persona.

Principio de la Democracia: la formación de actitudes democráticas mediante
acciones y prácticas que hagan posibles actitudes participativas, responsables,
autónomas y que esa toma de decisiones sea el reflejo de muchos valores como la
justicia y la equidad.

Principio de la libertad: la formación de la libertad en el ejercicio de la autonomía y
de la tolerancia hacia la diferencia como herramienta esencial para la afirmación de la
personalidad.

VALORES:

Los valores están presentes desde los inicios de la humanidad. Para el ser humano
siempre han existido cosas valiosas: el bien, la verdad, la belleza, la felicidad, la virtud.
Sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los tiempos. Se puede
valorar de acuerdo con criterios estéticos, esquemas sociales, costumbres, principios
éticos o, en otros términos, por el costo, la utilidad, el bienestar, el placer, el prestigio.

Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia.
Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas

Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas
o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social
y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta
y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.

En la Institución Educativa “Ciudad de Cartago”, los valores se apropian y se
construyen en un proceso de interacción socio afectivo en el diario vivir de toda la
comunidad educativa.

PLAN DE GESTIÓN Y USO DE LAS TIC

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC.

Se presenta un avance de la realidad producto del análisis del Equipo de
Gestión y del Consejo Docentes durante el primer semestre del año lectivo
2009 – 2010, que permita profundizar en la primera las Semanas de
Desarrollo Institucional, programada para el inicio del mes de Enero de
2010, y propiciar la socialización, participación y construcción colectiva
del Plan de Gestión, Uso y Aplicación de las TIC’S, para direccionar estos
documentos de trabajo en compromisos que no solamente son competencia
de una Equipo líder sino que se constituyen en herramientas de trabajo
incorporadas consciente y responsablemente proceso de enseñanza y
aprendizaje para afianzar una Cultura Institucional en el proceso Educativo.

No realizar este ejercicio es afianzar un trabajo aislado del conocimiento,
participación y competencia docente y es seguir propiciando el concepto
tradicional que las TIC son funciones de los docentes del Área de
Tecnología e Informática; como viene ocurriendo, sin desconocer avances
en los usos de las TIC en otras áreas del Plan de Estudios en la Institución
Educativa.

Se ha implementado la matriz DOFA con participación del Equipo Líder
de Gestión en el proceso de formación en “Temáticas para Docentes
Directivos en TIC’S y se presenta un avance inicial de la realidad
Institucional.

Este primer resultado es una aproximación a la realidad y un valioso aporte
para la revisión y ajuste cuya finalidad es generar identidad, compromiso y
sentido de pertenencia personal, profesional e Institucional en la
Comunidad Educativa.

Una vez analizada la situación real de uso de las TIC en la Institución en el
proceso educativo, se caracteriza en la Matriz DOFA que a continuación
presentamos:

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL SITUACIONAL DE LOS TIC’S

AÑO LECTIVO 2009 – 2010

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

• Los recursos de equipos y • El interés del MEN, Ministerio • Se ha recibido la dotación • La resistencia al aprendizaje y
accesorios con que cuenta la de las Tics, Computadores de portátiles para la sede adopción de las tics
Institución no son los indicados para Educar, la Administración principal 35 y la sede San
en un 50% y no son suficientes Municipal y las directivas de la Juan Bosco 30 del
para la demanda de I. E. Ciudad Cartago por dotar minsterio de Tic y el MEM,
aprendizaje y formación para a las Instituciones Educativas com aulas móviles para uso • La sociedad adopta mas el
estudiantes, docentes y en las TIC’S. de los docentes, Internet para uso de redes
administrativos. • En las salas de computo sociales y no parta uso
Existen un 50 equipos de pedagógico.
• Existe en el medio
buena infraestructura
• El servicio de Internet presenta empresas /operadores que
tecnológica para la
dos problemas: uno ofrecen el servicio de
enseñanza y formación de
incertidumbre en cuanto a la conectividad e Internet.
los estudiantes en las • La falta de presupuestos de
continuidad del servicio pagado • El ofrecimiento de programas
TIC’S. cofinanciación para proyectos
por la SEM Cartago, y de capacitación a directivos y
• que lo requieren
• Segundo el servicio de Internet docentes por el MEN – SEM,
• Las Salas de las Sedes
es permanente pero no tiene ciudadano digital, INTEL,
San Juan Bosco y Ciudad
calidad en la conexión. Colombia Aprende. Ministerio
de Cartago (2) en sus • La necesidad de dedicar
de las Tics
construcciones físicas, personal de tiempo parcial a

• Es incipiente el Plan • La existencia de programas seguridad, mobiliario e la introducción del uso
Institucional para gestión, oficiales de capacitación a iluminación, responden a pedagógico de Tics en la I. E.
adquisición, dotación e Docentes. los requerimientos técnicos Ciudad Cartago.
implementación de las TIC’S en • A la ciudad llegan o existen exigidos.
el proceso educativo. de entidades y capacitadores • La institución compra
idóneos que ofrecen el adicionalmente 5 portátiles
servicio de capacitación. • Existe interés del MEN, Min
TICS, la Administración
Municipal – SEM y/o de la
• Solo hasta ahora se empieza a
Institución Educativa por
trabajar en un plan de
dotar de este servicio.
Direccionamiento Estratégico
• La I. E. puede diseñar y
de Articulación e Integración de
• Las limitaciones de recursos
elaborar proyectos en TIC
las TIC’S al PEI, Plan de
y equipos para las TIC limitan
para gestionar y/o tramitar
Estudios y Plan de
los procesos de formación y
ante la Administración
Mejoramiento Institucional.
aprendizaje generando
Municipal, Autoridades
• La Institución Educativa tiene
inequidad en el proceso
Nacionales o ante la propia
un promedio de relación de 9
educativo.
Comunidad Educativa.
estudiantes por Computador
supresiones a los promedios
Municipal, Regional y Nacional,
• Se posibilitan espacios
lo que afecta el aprendizaje en
para el aprovechamiento de
las TIC
los recursos que se puedan
• Ausencia de Intencionalidad

Pedagógica definida como eje obtener a través de
Transversal Curricular en el procesos de gestión.
Plan de Estudios desde las • Las TIC son una estrategia
diferentes áreas de aprendizaje contemplados en el Plan de
y formación. Desarrollo Municipal 2012 -
• 2015
El número de equipos

disponibles no permitan atender
• Existen docentes con perfil
el 100% de la población escolar
de formación y experiencia
ni ampliar programas de en el uso de los TIC.
extensión a los docentes y a la • La mayoría de los docentes
comunidad y estudiantes presentan
interés por aprender el uso
de las TIC.

AVANCE DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL SITUACIONAL DE LOS TIC’S

AÑO LECTIVO 2012

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

• Limitación Institucional de los • El proceso de integración de • Se dispone de docentes • La demora en acceder a la

recursos no son suficientes la Institución Educativa con el con formación en los TIC. TIC como una estrategia
para atender las necesidades y SENA. • La mayoría de docentes Institucional incide en una
prioritarios de adquisición y • A través de la capacitación muestran compromiso por educación excluyente y de
mejoramiento de las TIC’S. existe la posibilidad de crear y la capacitación en los TIC. baja calidad en las TIC y en
usar Software Educativo. • Existe motivación en la las Pruebas de Estado.
• Elaborar Proyectos Educativos población escolar por la • Existe un alto volumen de
• Falta mayor capacitación a nivel
Colaborativos en las formación en TIC. información circulando a
Institucional para Docentes de
diferentes áreas. • Existe interés en la través de los diferentes
TIC’S.
• La existencia de Portales comunidad educativa por medios externos que
Educativos para el mejorar la infraestructura impactan los procesos de
Mejoramiento del Aprendizaje existente en los TIC. formación y aprendizaje de las
en las TIC’S. • La disponibilidad docente y TIC.
• Los recursos de TIC’S
• L uso de las TIC son una de estudiantes. • La falta de compromiso de
existentes son escasos y
Política Nacional, Regional y • La experimentación que algunos docentes en los
limitados para implementar el
Municipal representado en está realizando en el procesos de capacitación.
uso de éstos en el proceso
una oferta de capacitación y manejo de programas por • Actitud de resistencia frente al
educativo.
proyectos para dotación. parte de algunos docentes. proceso de cambios.
• Es una prioridad docente e • Convenio MEN – • Limitación Presupuestal y
• Un buen número de Docentes
institucional incorporar a los Universidad del Cauca – Financiera Institucional.
le falta adquirir la cultura de las
procesos de aula de clase las SEM – Cartago. • Los pocos recursos de TIC,
TIC para reforzar y mejorar sus
TIC. • Convenio de Integración inciden en la calidad del
procesos de aula de clase.
• Gestionar proyectos para con el SENA. proceso de formación y
dotación de TIC para la • Se dispone de 40 aprendizaje.

Institución Educativa ante la computadores de mesa y Los efectos y …………… de
Administración Municipal – 65 portátiles, Tres (3) TV, la limitación de recursos y
SEM y Propios (F.S.E.) un (5) Video Vean, Un (1)
formación de las TIC se ven
• Las capacitaciones de tipo Equipo de Sonido, Una (1)
reflejadas en el proceso
Institucional deben ser Filmadora, cámara digital y
educativo, proyectos de vida
prioridades para el un local adecuado para
mejoramiento del desempeño auditorio. de la población escolar

docente.

2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC EN LA I. E. “CIUDAD DE CARTAGO” MUNICIPIO DE
CARTAGO DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA.

PROPÓSITOS Y METAS

PROPÓSITOS METAS
Identificar, mejorar y acceder a las (TIC) que están al alcance de la -Elaborar a Junio de 2013 el Plan de Direccionamiento Estratégico Institucional de
Institución, a nivel de infraestructura y de apropiación como Cultura Gestión de uso de las TIC en forma participativa.
Institucional por parte de los estamentos educativos. - Tener conformado e integrado el Equipo Líder de Gestión de TIC a febrero de 2012,
con participación docente, directivos docentes, una representación de estudiantes y
Padres de Familia de la Institución Educativa.
- Acceder durante el año lectivo 2013 a mínimo dos (2) Talleres de Formación sobre
uso de las TIC como Herramientas de Aprendizaje.
Ajustar los procesos Institucionales en la Resignificaciòn del PEI con la - Realizar durante el 2013 una revisión del PEI, integrando e incorporando el
finalidad de obtener una mayor eficiencia y calidad en los desempeños, componente tecnológico del uso pedagógico y administrativo de las TIC.
resultados, en la formación y aprendizaje del estudiante y en la calidad en - Incorporar entre 2013 al 2015 el uso de las TIC a las metodologías y pedagogías
la prestación del servicio educativo; integrando e incorporando el uso activas en el aprendizaje y en cada uno de procesos de gestión directiva.
pertinente de las TIC. - Programar en cada jornada de Desarrollo Pedagógico Institucional, espacios para la
socialización, seguimiento, control y evaluación de saberes y experiencias significativas
adquiridas por los docentes y directivos docentes sobre el uso, gestión y acción de las
TIC, en los procesos de formación y aprendizaje.
- Incorporar, en el 2013, como parte de la metodología de orientación del proceso
educativo en cada área, el Plan de uso y de acción de las TIC.
- Elaborar un proyecto tendiente al mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura y
dotación de TIC, para ser presentado a la SEM. Y al Administración Municipal.
Gestionar, utilizar y diseñar software educativo apropiado con las Capacitar a los docentes en el uso, diseño y creación de programas educativos. Uso
necesidades y prioridades de la Comunidad Educativa y el énfasis de pedagógico de Portales Educativos y Virtuales para mejorar proceso educativo
Formación en Educación Ambiental. Institucional.
-Potenciar y optimizar los recursos existentes en las salas de informática Adquirir como mínimo dos video beams y adecuar una sala virtual para el apoyo del
1 y 2y los equipos de multimedia de la institución Educativa. trabajo pedagógico.
-Crear un aula virtual que pueda ser usada por los docentes de todas las
áreas.
Formar y disponer de un Equipo Líder de Gestión, Uso para apoyo Crear un equipo multi-e interdisciplinario de docentes que lideren el empoderamiento, la
pedagógico y tecnológico de la TIC como Cultura Institucional. integración, la implementación y desarrollo de las TIC.

¿Con
Política Líneas Acciones quíen
Objetivos Programas Proyectos
institucional estratégicas inmediatas se
hace?
Afianzar las Priorizar una Capacitación Gestión y Formación Integración Rector
competencia cultura pertinente y uso permanente del equipo y
s del equipo Institucional de continua del apropiado de del equipo de líder. equipo
de gestión empoderamient equipo de las TIC. gestión. líder de
Motivación y
líder para o de las TIC en gestión. gestión
Adquisición formación
planear, cada uno de los de las
Elaboración de dotación permanente
organizar, procesos de TIC.
participativa y de TIC. del equipo de
ejecutar, gestión,
constructiva gestión y
controlar, formación y Adecuación y
del plan de apoyo de las
evaluar y aprendizaje. mejoramient
gestión de las TIC.
mejorar el o continúo de
TIC.
plan de las TIC.
gestión de Seguimiento y
las TIC en control
beneficio del permanente
proceso como cultura
educativo de evaluación
con para mejorar.
pertinencia y
calidad.
Incorporar a Incorporación a Formación Mejoramiento Capacitación y Sensibilización Rector
los procesos los diferentes permanente en proceso formación y apropiación y
de gestión procesos el uso las TIC. educativo con docente. en la equipo
pertinencia y comunidad
las de la TIC en la Socialización de Mantenimiento de
calidad. educativa
aplicaciones Institución programas y y dotación.
sobre la
gestión
de las TIC en Educativa. portales de Gestión y uso
importancia,

forma formación. de las TIC. Elaboración usos,
proactiva en proyectos beneficios de
Socialización Integración
colaborativos. las TIC en el
el plan de curricular.
de proceso
trabajo
herramientas Proyección a educativo.
Institucional. y la comunidad.
aplicaciones.
Integración de
las TIC a la
estructura
curricular y
plan de
estudios de la
Institución.
Articular a los Integración de Creación y diseño Mejoramient Proyectos Articulación Rector y
de apoyos tipo pedagógicos. equipo de
procesos las TIC al plan o de de las TIC a
documental sobre gestión.
pedagógicos de Estudios utilidades de las procesos. PRAES. los proyectos Docente
la cultura del Institucional. TIC. colaborativos de Área.
Mejoramient
buen uso y Elaboración y .
o de la
beneficios de socialización del
Manual de calidad.
las TIC a
procedimientos y
través de las procesos sobre
Integración
estrategias uso de las TIC curricular.
de proyectos
Producción
pedagógicos.
pedagógica
docente.
Diseñar plan Desarrollo Implementación Proyección a Capacitación Elaboración de Rector y
de las TIC a los proyectos y equipo de
de Institucional la y formación.
gestión.
capacitación integrado a las procesos comunidad. actividades
curriculares, Escuela de Institucionales. Docentes
docente y de políticas del
proyectos y Gestión y padres de de Áreas.
formación MEN yal Plan de actividades
Proyectos de
uso de las familia. extensión de la
docente Desarrollo Institucionales. TIC. comunidad.
Institucional Municipal. Articulación e
en el uso de . integración al
las TIC sector

productivo.

Formato Plan de Acción – INSTITUCION EDUCATIVA “CIUDAD DE CARTAGO”.

Plan de Acción- Avance

Propósito: Acceder a las Tics y a la infraestructura existente en la Institución Educativa y viabilizar la
apropiación de estas por parte de los integrantes de la comunidad educativa.

Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar el equipo interdisciplinario líder y gestor del Plan de uso
de las TIC que posibiliten el empoderamiento de una cultura Institucional para mejorar los procesos, la
enseñanza, el aprendizaje y los resultados de eficiencia y calidad del proceso educativo.

Resultado 1: Un equipo de trabajo interdisciplinario formado con competencias de liderazgo y
comprometido para desarrollar el Plan de Gestión en la Institución Educativa para mejorar la calidad de
gestión en sus procesos y resultados.

Indicador del resultado: Un Plan de Gestión de Uso de las TIC; Un Plan de Acción concertado y un
equipo de trabajo responsable de la implementación y su desarrollo Institucional.

Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones

Sub actividades

Información sobre La información y Rector Dos (2) horas. Se utiliza un
la importancia y proceso de espacio de jornada
conveniencia conformación se Coordinador pedagógica
Institucional de da a conocer al Institucional.
conformar un personal docente Coordinadoras
equipo de cada una de
interdisciplinario las sedes de la
colaborativo en la Institución

gestión de las TIC. Educativa.

Conformación del Cada sede eligió Rector Una (1) hora Los docentes
equipo su representante. tienen una
interdisciplinario Coordinador formación básica
líder en la gestión Equipo en las TIC.
de las TIC. Interdisciplinario Coordinadoras Motivación y
conformado. participación
Docentes
docente.

Definición de Se concerta un Rector y equipo de Dos(2) horas Se recomienda
agenda de trabajo plan básico de gestión de TIC. analizar Guía
y funciones. trabajo. sobre las
Temáticas de TIC.

Documento de
avance para
Formulación Documento Equipo de Gestión Cinco (5) meses. restructuración y
participativa y avance Plan de de TIC. ajuste final.
colaborativa de Gestión
construcción del elaborado.
Plan de Gestión
de TIC.

Socialización del El Plan de Acción Equipo de Gestión Tres (3) mes. Plan de Gestión
avance de los de avance de de TIC. coherente con
componentes del Gestión de TIC es Plan de
Plan de Acción. convalidado por Mejoramiento
los estamentos de Institucional (PMI).
la Comunidad
Educativa.

Seguimiento, El equipo se Equipo de Gestión Continua y La autoevaluación
control y autoevalúa para de TIC. Formativa. al proceso de
mejoramiento mejorar los planeación del
permanente al procesos de Plan de Gestión
Plan de Gestión Gestión de TIC. de TIC.
de las TIC.

Formato Plan de Acción

Plan de Acción- Avance - 2

Propósito: Re direccionar los procesos de Gestión Institucional Educativa para lograr mayor eficiencia y
calidad en los desempeños personales y profesionales incorporando el uso pertinente de las TIC.

Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC en cada una de las áreas de Gestión al proceso
de planeamiento Institucional a mediana y largo plazo.

Resultado 1: Mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las diferentes áreas de Gestión.

2: Registro apropiado de la información de las diferentes áreas de gestión.

3: Mejoramiento de la calidad de la información interna y externa de la comunidad educativa.

4: Mejoramiento de la pertinencia y la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Indicador del resultado:


Sub actividades

Elaboración Plan Plan elaborado en Rector y equipo de Veinte (20) Referentes Matriz
de Acción. medio físico y Gestión. DOFA,
magnético. Autoevaluación
Institucional y Plan
de Gestión.

Re Manual de Rector y equipo de Dos (2) años. Elaboración
direccionamiento procedimientos de gestión. diagramas de flujo
de los procesos de uso de las TIC. de cada
cada área de Docentes procedimiento.
gestión a partir del

uso de las TIC en Personal
la Institución administrativo.
Educativa.

Identificación, Sistematización de Equipo de gestión. Al finalizar cada Es conveniente
registro y experiencias uno de los socializar estas
socialización de significativas en periodos experiencias
experiencias TIC en cada área académicos durante las
pertinentes y de gestión. semanas de
significativas de Desarrollo
TIC en los Institucional.
procesos de
gestión.

Autoevaluación
continua,
formativa, integral
y sistémica para
mejoramiento.


Plan de Acción – avance 3

Propósito: Introducir la Cultura Institucional de uso responsable de TIC en sus principios, valores y
aplicaciones para mejorar la prestación del servicio educativo.

Oportunidad de mejoramiento N° 1

:Desarrollar proyectos pedagógicos de área articulados a la estructura curricular y al plan de estudios
para el mejoramiento y uso de TIC en el proceso educativo.

Resultado 1:Una comunidad empoderada en sus procesos con las TIC.

Indicador del resultado: Mejoramiento Institucional en todos los procesos de gestión, formación y
aprendizaje.


Sub actividades

Elaboración de Proyectos en Núcleos de àrea Seis (6) meses. Socialización de
proyectos medio físico y interdisciplinarios. las experiencias
pedagógicos magnético. significativas de
Equipo de los proyectos a la
Gestión. comunidad a
través de las TIC.

Ejecución de los Población Docentes de àrea Dos (2) años. Socialización de
proyectos participante en experiencias a la
pedagógicos cada proyecto. Equipo de gestión. comunidad
elaborados. educativa.

Seguimiento
permanente y Ajustes realizados Equipo de gestión Continuo,
retroalimentació para acciones de permanente y Sistematización y
mejoramiento. Docentes de àrea. formativo. evaluación de
n para
mejoramiento. resultados.

Evaluación de
impactos
generados en
los proyectos
pedagógicos. Identificación y Equipo de gestión.
sistematización de Registro
impactos Al finalizar cada resultados de
pedagógicos en el proyecto. evaluación y
proceso educativo. socialización a la
comunidad.


Plan de Acción- 4

Propósito: Afianzar la cultura Institucional del uso adecuado, ético y responsable de TIC para mejorar la
calidad de la calidad del aprendizaje.

Oportunidad de mejoramiento N° 1: Construir una propuesta técnica en educación ambiental fortalecida
con el buen uso de las herramientas y beneficios que ofrece las TIC proyectándose la calidad y
pertenencia de la formación y el aprendizaje de acuerdo a las necesidades y características den entorno
y la sociedad.

Resultado 1: Un énfasis de educación ambiental reconocido y certificado en sus estudios por la
Secretaria de Educación Municipal de Cartago, integrado al SENA y la Universidad por la calidad y
pertenecía de su proceso educativo., posibilite los ciclos de formación tecnológica y profesional a la
población estudiantil.

Indicador del resultado: Obtención de la aprobación del reconocimiento oficial del Plan de estudios y del
énfasis de formación ambiental.

Número de estudiantes certificados por el SENA CON C.A.P. y número de estudiantes que continúan con
sus estudios en la educación Tecnológica y Superior.


Suba actividades

Elaboración del Documento del Rector. Un (1) año Se debe definir
proyecto del Énfasis de Proyecto. estructura curricular y
Formación en Consejo Académico. del plan de estudios y
Educación Ambiental. tipo formación
Equipo de Gestión tecnológica con el
SENA y superior con la
Universidad.

Suscribir convenios de Documentos de Rector Tres (3) meses Cada entidad concerta
formación con el SENA convenios firmados los criterios y
y la Universidad con el Consejo Directivo procedimientos con el
Apoyo de la entidad aval de la Alcaldía y la

territorial. Equipo de Gestión. SEM.

Solicitud de asesoría, Oficio de solicitud Rector Dos(2) meses La SEM bridará
acompañamiento para Rectoría. asesoría y
aprobación legal acompañamiento
estudios a la SEM permanente al proceso.

Implementación del No. Estudiantes Rector, Consejo Dos (2) años. La articulación y la
proyecto. certificados en el Académico y equipo integración es
convenio. de gestión. Política Municipal

Autoevaluación Ajustes y Rector, Consejo Continua y La evaluación una
formativa. acciones de Académico y permanente cultura de
mejoramiento equipo de gestión. mejoramiento.
realizados.

1. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

El seguimiento como una disciplina de observación, análisis, y comparación entre
las metas y los resultados complementada con una evaluación como sistema de un
conjunto de normas, procesos, procedimientos e instrumentos es indispensable
para determinar la viabilidad y operatividad del proyecto de incorporar las TIC al
proceso educativo.

Las normas se expresan mediante criterios y reglas para tomar decisiones. Los
instrumentos son estructuras organizativas de la Institución Educativa que
intervienen en la evaluaciòn. El proceso es el conjunto de etapas a través de las
cuales se lleva a cabo la evaluación. Dentro de este, los procedimientos
constituyen el modo particular como se realizan cada una de las etapas. Los
instrumentos son los dispositivos para sistematizar la información durante el
proceso y al final del mismo.

El seguimiento y particularmente la evaluación es una tarea continua de indagar,
investigar sobre la evolución de los procesos y los resultados que se van
obteniendo a partir del esquema de desarrollo de cada proceso. La evaluación
integral en lo cuantitativo y cualitativo cumple una finalidad formativa. Nos
permite obtener evaluación para medir, comparar, valorar. Estimar, apreciar el
impacto en el proceso educativo de las políticas, programas, proyectos y planes;
formulado a nivel Institucional frente a los implementados en el orden Municipal,
Regional y Nacional.

El seguimiento y evaluación, el análisis de la información nos permite reflexionar,
revisar, ajustar, modificar y mejorar estrategias y decisiones hacia una calidad
educativa en sus procesos de gestión y resultados con mayor eficiencia,
pertinencia, significado y apropiada al contexto, a las necesidades y prioridades de
la sociedad, el sector productivo, la Academia y la población escolar.

En este sentido como Comunidad Educativa es una prioridad integrar las TIC al proceso
Educativo como política de desarrollo personal, profesional, Institucional, Municipal y
Nacional. Le compete a la comunidad de la I. E, elaborar el “ DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
SITUACIONAL DE LAS TIC’S”, e integrarlas a los procesos de gestión, al PEI y al Plan de
Estudios, para mejorar desempeños, resultados y la calidad educativa en pertinencia y
resultados en la enseñanza y el aprendizaje.

Para lograr iniciar el proceso se parte de la formación inicial de docente en la estrategia
de capacitación “A QUE TE COJO RATON” y de la formación en “TEMATICAS EN
COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE” con el MEN para el primer caso y para
el segundo caso con le MEN-SEM Y la Universidad EAFIT.

Con estas bases conceptuales, el equipo de docentes directivos y apoyo de algunos
docentes se realiza un avance del “Diagnostico sobre Uso de la TIC en la Institución
Educativa mediante una matriz “DOFA”. Con esta información procedemos a elaborar el
Plan de Gestión y de acción para el Uso de las TIC. Estos documentos de apoyo son
valiosos referentes para integrarlas al proceso educativo.

Estos planes demandan un diseño de una metodología por fase, metas, propósitos,
formulación de indicadores que permita a nivel Institucional direccionar, retroalimentar y
mejorar los procesos a medida que aprendemos a Ser, Hacer, Tener y Convivir.

Es muy importante antes y durante el desarrollo de los planes contar en forma oportuna y
eficiente con la asesoría y acompañamiento de la formación docente y mejoramiento de la
infraestructura tecnológica existente por parte de la Administración Municipal y la SEM.

La implementación del Plan de Gestión y de acción requiere una campaña pedagógica
intensa y permanente en la Comunidad Educativa para empoderar una cultura de uso y
apropiación de las TIC.

El seguimiento y la evaluación son estrategias valiosas para aplicar conceptos,
procedimientos y diversas variedades de técnicas y de instrumentos existentes y al
alcance de la comunidad pedagógica docente para la evaluación de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores en el proceso educativo. La observación, la descripción, el
diagnostico, las encuestas, estudios de casos, pruebas escritas objetivas, orales, análisis
de problemas y soluciones, desarrollo de competencias, soluciones, resultados,
productos, demostraciones, diseños, producción de textos, documentos, presentaciones,
son entre otros, medios para la implementación de las TIC al proceso Educativo.

En todo el proceso de evaluación debe existir coherencia entre lo que se quiere evaluar
con que se debe aprender, el tipo de instrumentos a aplicar y la finalidad pedagógica de la
misma para determinar avances de aprendizaje en contenidos conceptuales,
actitudinales y procedimental.

La integración de las TIC exige liderazgo y cultura Institucional, análisis de recursos
digitales, competencias de los docentes en estas herramientas, diseños de estrategias,
conocimiento previo de la infraestructura existente en hardware, conectividad y soporte
técnico y tipo de enseñanza en las TIC, alcance, uso, finalidad y apoyo docente. Esta
información genera ambientes de aprendizajes integrados a las TIC; propicios para el
cambio y la actualización. Es indudable que el seguimiento y evaluación exigen
implementar nuevas funciones pedagógicas docentes talleres de formación en sistemas
operativos, procesadores de texto, diseños de materiales, presentaciones en multimedia,
uso de hoja de cálculo, base de datos, coreo electrónico, navegador en internet, manejo y
selección de información, entre otras competencias.

De acuerdo a las anteriores consideraciones es importante implementar las siguientes
estrategias:

• Redireccionamiento del PEI para integrar las TIC al proceso educativo.

• Información permanente, oportuna, de calidad y motivadora a los docentes
sobre la importancia y conveniencia para mejorar desempeños y
aprendizajes mediante la integración de las TIC al proceso educativo.

• Revisión y ajuste periódico de la matriz “DOFA” en cada periodo
académico por equipo líder de Gestión con la participación de los
estamentos representativos de la Comunidad Educativa.

• Formulación de Acciones de Mejoramiento del Plan de Gestión y de acción
de las TIC.

• Revisión y autoevaluacion docente acerca del uso de las TIC y sus
alcances e incidencia en los resultados en el aprendizaje de los
estudiantes.

• Autoevaluación Institucional permanente y al finalizar el año lectivo sobre
los resultados alcanzados para ser incluidas las acciones pertinentes en el
Plan de Mejoramiento Institucional liderados por el equipo directivo y del
Equipo Líder de Gestión de Uso de las TIC.

• Tipos de diseño, metodología y estrategias pedagógicas implementas.

• Tipos de trabajos significativos realizados con el uso apropiado de las TIC.

• Experiencias relevantes obtenidas en aprendizajes colaborativas con las
herramientas de las TIC.

• Avances del proceso de integración de las TIC al PEI.

• Gestión y articulación con el sector productivo afín a alas TIC.

• Elaboración y registro de Informes de Gestión y de evidencias.

• Cursos, seminarios, talleres y conferencia de capacitación y formación en
las TIC.

• Publicación de trabajos colaborativos con incidencia el aprendizaje.

• Medios de información y comunicación empleados en la Comunidad
Educativa.

Plan de gestio tics ciudad _cartago 2013

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