1) O documento discute as oportunidades de participação online de crianças e jovens portugueses, com base em uma pesquisa de 115 adolescentes. 2) A pesquisa encontrou diferentes níveis de participação online, com alguns jovens mais propensos a consumir notícias e criar conteúdo, enquanto outros se expressavam mais em redes sociais. 3) Fatores como nível educacional dos pais e acesso à escola influenciaram os perfis de participação dos jovens online.

1. Lisboa, 4 de Novembro de 2011
Sessão 1: Crianças e jovens: uma geração digital?
Oportunidades de participação no online:
Pontes e diversidade
Maria José Brites, FCSH, Universidade Nova de Lisboa

2. Geração digital?
• Net Generation, Millennials ou Generation Y
• Consumo e internet  capitais sociais e familiares  nem
todas as potencialidades da internet estão a ser exploradas.
• Relações de sociabilidade geradoras de capital.
• Eu Kids
 Estarão todos a criar conteúdos online?
http://allthingslearning.wordpress.com/2011/04/14/bridging-the-digital-divide-%E2%80%93-starting-with-%E2%80%9Courselves%E2%80%9D/
Conferência Diversidade Digital, Lisboa,
4 de Novembro de 2011
2

3. • 115 jovens (15-18 anos)
• Lisboa (48), Porto (44),
Coimbra (17), Pombal,
Aveiro e Portalegre.
• 2010 a janeiro de 2011
Inquérito, espaços internet, Projecto Inclusão
e Participação Digital.
Conferência Diversidade Digital,
Lisboa, 4 de Novembro de 2011
3
Produções online
n
n=/
total
%
do total
Construir o meu próprio blogue 42/115 36,5
Assinar uma petição online 29/115 25,2
Construir o meu próprio site 32/115 27,8
Criar a minha própria página/perfil
numa rede social 107/115 93,0
Publicar informação (blogues,
comentários em sites noticiosos) 71/115 61,7
Participar em fóruns 62/115 53,9
Contribuir para um site
colaborativo (p.e.:Wikipedia) 18/115 16,5
Contactar um político pela internet 4/115 3,4
Amostra de suporte:
Entrevistas aprofundadas
32 jovens
Níveis de participação
diferenciados

4. 1 - Grupo de relevância de capital acumulado
 Pais têm níveis educacionais mais elevados;
 Maior propensão para consumirem diferentes tipos de notícias,
inclusive hardnews.
2 - Grupo com maior expressividade do Eu na construção participativa
 Menor percepção do papel da família na ligação ao uso do online;
 Menor consumo de hardnews.
Conferência Diversidade Digital,
Lisboa, 4 de Novembro de 2011
4
Que perfis se desenham?

5. Construção do próprio Blogue: Mais de metade consome regularmente hardnews
e 34 consome regularmente notícias de desporto, música e celebridades.
“O blogue foi feito há mais ou menos um ano, foi para a escola para aprendermos a fazer
um blogue, mas eu… como este assunto me interessava, optei por fazer sobre o
impacto ambiental, procurei vários assuntos sobre o tema, alguns vídeos e também
acrescentei uns joguinhos para lá, mas tudo dentro do tema que procurei.”
Mantiveste o blogue?
“Ele [blogue] activo está…, mas depois esqueci-me da password e não actualizei.” (rapaz,
17, assembleia de bairro)
• Assinado uma Petição Online: Diminuição dos níveis de consumo de notícias, mas
quase metade consome regularmente política e economia e a maioria informação
sobre desporto, música e celebridades. Predominância de pais e mães com ensino
secundário e superior relativamente a escolaridades mais baixas.
Conferência Diversidade Digital,
Lisboa, 4 de Novembro de 2011
5
Grupo de relevância
de capital acumulado

6. Próprio site: escola foi determinante para que pudessem ter a oportunidade para
aprenderem a usar a internet.
“Gosto do que faço, vou seguindo o blogue [na realidade uma página no MySpace], ver
quem foi lá e o que viram, e depois pergunto às pessoas o que acharam das letras.”
(rapaz, 17 anos, MC)
Página/perfil em rede social: Realidade social
“Como pró-actividade colocar uma notícia no Facebook. No outro dia fiz isso [a propósito
do casamento homossexual] e estive três a horas a responder a comentários. Fiz um
comentário simples de duas ou três linhas, entraram logo dois comentários, eu fui
respondendo […]. Até chegamos a combinar um café para discutirmos aquilo!” (rapaz,
18, juventude partidária)

Família e Notícias (hardnews)
Conferência Diversidade Digital,
Lisboa, 4 de Novembro de 2011
6
Grupo com maior expressividade
do Eu na construção participativa

7. Notas finais
Conferência Diversidade Digital, Lisboa,
4 de Novembro de 2011
http://www.changeaccess.org/pages/the-digital-divide.php
7
• Segmentos no online políticas públicas.
•Nem todos estão a criar conteúdos
online.
• As tipologias cruzam-se com
oportunidades.
• Oportunidades nem sempre seguem
o sentido da participação política
(grupo minoritário).
• Possibilidades horizontais não são alheias
ao habitus.
• Literacias diferenciadas,
mas interligadas.

8. Conferência Diversidade Digital, Lisboa,
4 de Novembro de 2011
8
“Quanto tempo demorará
até acordarmos
e repararmos no ‘elefante’
na sala? Vão continuar
a ignorá-lo até desfalecer
no chão?”
Learning with ‘e’s, Steve Wheeler,
25 de outubro de 2011
steve-wheeler.blogspot.com/

9. Agradeço a atenção.
PowerPoint disponível no site do
Projecto Inclusão e Participação Digital
http://digital_inclusion.up.pt
Maria José Brites, britesmariajose@gmail.com