SlideShare une entreprise Scribd logo

تنظيم المعلومات - الاختبار.pdf

•
•
M
MUNAalthagafi

نتلانل

Droit
1  sur  34
Télécharger pour lire hors ligne
‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫تعريف‬ ‫تنظيم‬ ‫المعلومات‬ : ‫هيكلة‬ ‫المعلومات‬ ‫المتوفرة‬ ‫عىل‬ ‫مواقع‬ ‫الويب‬ ‫و‬ ‫محتواه‬ ‫وهو‬ ‫أمر‬ ‫حيوي‬ ‫جاع‬ ‫ر‬ ‫الست‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫مواقع‬ ‫ا‬ ‫لويب‬ ‫و‬ ‫شبكة‬ ‫نت‬ ‫ر‬ ‫االنت‬ . ‫أسلوب‬ ‫أو‬ ‫طريقة‬ ‫معتمدة‬ ‫ف‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫المعلومات‬ ‫تيب‬ ‫ر‬ ‫لت‬ ‫مصادر‬ ‫المعلومات‬ ‫باالعتماد‬ ‫عىل‬ ‫أدوات‬ ‫و‬ ‫تقنينات‬ ‫و‬ ‫معايت‬ ‫و‬ ‫قواعد‬ ‫تساعد‬ ‫عىل‬ ‫جاع‬ ‫ر‬ ‫است‬ ‫مصادر‬ ‫المعلومات‬ ‫ع‬ ‫بأرس‬ ‫وأقل‬ ‫جهد‬ . ‫أدوات‬ ‫التنظيم‬ : ‫أدوات‬ ‫تهدف‬ ‫إىل‬ ‫زيادة‬ ‫الدقة‬ ‫ف‬ ‫جاع‬ ‫ر‬ ‫است‬ ‫المعلومات‬ ‫عندما‬ ‫يكون‬ ‫نقص‬ ‫الدقة‬ ‫سببه‬ ‫تتعلق‬ ‫بالقواع‬ ‫د‬ ‫اللغوية‬ . ‫تقنينات‬ ‫التنظيم‬ : ‫المعايت‬ ‫والقواعد‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫يعتمد‬ ‫عليها‬ ‫ف‬ ‫المكتبات‬ ‫و‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫المعلومات‬ ‫لتنظيم‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫سهولة‬ ‫جاعها‬ ‫ر‬ ‫است‬ .
‫التصنيف‬  ‫التصنيف‬ ‫بمعناه‬ ‫اللغوي‬ : ‫هو‬ ‫تميت‬ ‫األشياء‬ ‫بعضها‬ ‫عن‬ ‫بعض‬ . ‫وصنف‬ ،‫ء‬‫الش‬ ‫أي‬ ‫مت‬ ‫بعضه‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ،‫بعض‬ ‫وصنف‬ ،‫الكتاب‬ ‫ألفه‬ ‫ورتبه‬ .  ‫التصنيف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اصطالح‬ ‫علم‬ ‫المكتبات‬ : ‫هو‬ ‫تقسيم‬ ‫أو‬ ‫تميت‬ ‫مواد‬ ‫المعرفة‬ ‫أو‬ ‫الثقافة‬ ‫ذات‬ ‫الموض‬ ‫وع‬ ‫الواحد‬ ‫وتنظيمها‬ ‫وترتيبها‬ ‫ووضعها‬ ‫ف‬ ‫مكان‬ ‫معي‬ ‫حسب‬ ‫المواضيع‬ ‫الرئيسة‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫ينتم‬ ‫إليها‬ ‫كل‬ ‫ن‬ ‫وع‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ،‫المعارف‬ ‫بصورة‬ ‫تسهل‬ ‫عملية‬ ‫الوصول‬ ‫إليها‬ ‫وعملية‬ ‫االنتفاع‬ ‫بها‬ . ‫فالتصنيف‬ ‫يتم‬ ‫إذا‬ ‫حسب‬ ‫الموضوع‬ ‫وهو‬ ‫يعت‬ ‫ترتيب‬ ‫األشياء‬ ‫المتشابهة‬ ‫معا‬ ( ‫كأن‬ ‫نضع‬ ‫عىل‬ ‫الرفوف‬ ‫الكتب‬ ‫ذات‬ ‫الموضوعات‬ ‫المتشابهة‬ ‫أو‬ ‫المتصلة‬ ) . ‫ألن‬ ‫التصنيف‬ ‫الكتاب‬ ‫يعت‬ ‫تصنيف‬ ‫مضمونها‬ ‫الفكري‬ ‫أو‬ ‫محتواها‬ ‫العلم‬ .
‫المكتبات‬ ‫ف‬ ‫التصنيف‬ ‫فوائد‬
‫المكتبات‬ ‫ف‬ ‫التصنيف‬ ‫أهمية‬  ‫ي‬ ‫توفي‬ ‫الوقت‬ ‫ي‬ ‫د‬‫والجه‬ ‫المبذول‬ ‫من‬ ‫بل‬ ِ‫ق‬ ‫أمناء‬ ‫المكتبة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫د‬‫تحدي‬ ‫أماكن‬ ‫الكتب‬ ‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬ ‫ترتي‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫به‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫استبدالها‬ .  ‫مساعدة‬ ‫ي‬ ‫د‬‫ا‬ ّ ‫رو‬ ‫المكتبة‬ ‫عىل‬ ‫الوصول‬ ‫إىل‬ ‫كن‬ ‫ر‬ ‫المعرفة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ّ‫المهتم‬ ‫به‬ ‫دون‬ ‫ه‬‫غي‬ .  ‫تسهيل‬ ‫االطالع‬ ‫عىل‬ ‫حالة‬ ‫كان‬ ‫األر‬ ‫المعرفية‬ ‫داخل‬ ،‫المكتبة‬ ‫بحيث‬ ‫مكن‬ ُ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫تطويره‬ ‫لتواكب‬ ‫ال‬ ‫تحديثات‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫الغاؤه‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫حال‬ ‫عدم‬ ‫الحاجة‬ ‫إليها‬ .  ‫ي‬ ‫د‬‫تحدي‬ ‫نقاط‬ ‫الجذب‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫تجذب‬ ‫اء‬ ّ ‫القر‬ ‫ي‬ ‫والباحثي‬ ‫داخل‬ ‫ي‬ّ‫كل‬ ‫كن‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫أر‬ ،‫المكتبة‬ ‫وبالمقاب‬ ‫ل‬ ‫كان‬ ‫األر‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫تجذب‬ ‫ي‬ ‫د‬‫ا‬ ّ ‫رو‬ ‫المكتبة‬ ‫ي‬ّ ‫ليتم‬ ‫معالجة‬ ‫ذلك‬ .  ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫المخزون‬ ‫وحاجة‬ ‫المكتبة‬ ‫ة‬ ّ ‫المستمر‬ ‫من‬ ‫الكتب‬ .
‫التصنيف‬ ‫أنواع‬
‫التصنيف‬ ‫أنواع‬
‫الحديثة‬ ‫التصنيف‬ ‫أنظمة‬  ‫ن‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ظاميديوييالعش‬ .  ‫ي‬ ‫ييالعالم‬ ‫ر‬ ‫التصنيفيالعش‬ .  ‫تصنيفيمكتبةيالكونجرسياألمريكية‬ .  ‫ي‬ ‫اف‬‫ر‬‫التصنيفيالببليوغ‬ ‫(ي‬ ‫تصنيفيبليس‬ .)  ‫ي‬ ‫التصنيفيالموضوع‬ ‫(ي‬ ‫اون‬‫ر‬‫تصنيفيب‬ .)  ‫ي‬ ‫التصنيفيالتمددييأويالتوسع‬ ‫(ي‬ ‫ي‬ ‫تصنيفي‬ ‫ي‬ ‫كايي‬ .) ‫يفإنيالمكتباتيتختاريماييالئمهايويناسبيجمه‬،‫عىليالرغميمنيتعدديهذهيالنظميالتصنيفية‬ ‫ورهايويعمليعىلي‬ ‫تحقيقيرسالتها‬
‫التصنيف‬ ‫نظام‬ ‫اختيار‬ ‫وط‬‫رس‬  ‫حجم‬ ‫الكتب‬ ‫وعددها‬ .  ‫مستقبل‬ ‫المكتبة‬ ‫والمهام‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ،‫تؤديها‬ ‫فعىل‬ ‫سبيل‬ ‫المثال‬ : ‫إن‬ ‫تصنيف‬ ‫المكتب‬ ‫ة‬ ‫الوطنية‬ ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫يختلف‬ ‫عن‬ ‫تصنيف‬ ‫مكتبة‬ ‫مدرسة‬ ‫ابتدائية‬ .  ‫ي‬ ‫د‬‫عد‬ ‫الطالب‬ ‫الذين‬ ‫يستعملون‬ ،‫المكتبة‬ ‫ومستواهم‬ ،‫الثقاف‬ ‫وعمرهم‬ ‫ي‬ ‫الزمت‬ ‫ي‬ ‫الفعىل‬ .
‫ي‬‫العش‬ ‫ديوي‬ ‫تصنيف‬ ‫نظام‬ ،‫العالم‬ ‫حول‬ ‫المكتبات‬ ‫ف‬ ‫بعة‬ ّ ‫المت‬ ‫النظم‬‫أشهر‬ ‫من‬ ‫التصنيف‬ ‫هذا‬ ‫يعتت‬ ‫ي‬‫العش‬ ‫ديوي‬ ‫تصنيف‬ ‫العالم‬ ‫وضعه‬ ‫وقد‬ ّ‫األمريك‬ ‫ملفل‬ ‫كالتاىل‬‫ه‬ ‫النظام‬ ‫عليها‬ ‫ت‬ُ‫ب‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫والمبادئ‬ ،‫ديوي‬ :  ‫المواضيع‬ ‫كافة‬‫استيعاب‬ ‫ف‬ ‫ة‬ّ‫الشمولي‬ .  ‫تقسيم‬ ّ ‫ثم‬ ،‫فروع‬ ‫ة‬‫عش‬ ‫إىل‬ ‫قسم‬ ‫كل‬‫تقسيم‬ ّ ‫ثم‬ ،‫أقسام‬ ‫ة‬‫عش‬ ‫إىل‬ ‫ية‬‫البش‬ ‫المعرفة‬ ‫تقسيم‬ ‫شعب‬ ‫عش‬ ‫إىل‬ ‫ع‬ ‫فر‬ ّ‫كل‬ ‫وهكذا‬ .  ‫رقم‬ ‫أول‬ ‫لذلك‬ ،‫أرقام‬ ‫ثالثة‬ ‫عن‬ ‫موضوع‬ ّ ‫ألي‬‫الرمز‬ ّ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫قيم‬ ‫ر‬ ‫للت‬ ‫نة‬ّ‫معي‬ ‫قاعدة‬ ‫باع‬ ّ ‫ات‬ ( 000 ) ‫رقم‬ ‫آخر‬‫و‬ ( 999 )  ‫نزو‬ ‫ة‬ ّ‫العام‬ ‫المواضيع‬ ‫من‬ ‫م‬ ّ ‫تقس‬ ‫حيث‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫البش‬ ‫المعارف‬ ‫تقسيم‬ ‫ف‬ ‫ة‬ّ‫الهرمي‬ ‫أسلوب‬ ‫باع‬ ّ ‫ات‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ّ‫ر‬ ‫حت‬ ً ‫ال‬ ‫ة‬ ّ ‫الخاص‬ ‫المواضيع‬ .
‫تعريفيالفهرسة‬ ‫ييي‬: Cataloging  ‫الفهرسة‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫عملية‬ ‫إنشاء‬ ،‫الفهارس‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫عملية‬ ‫الوصف‬ ‫ي‬ ‫الفت‬ ‫ي‬ ‫د‬‫لموا‬ ‫المعلومات‬ ‫بهد‬، ‫ف‬ ‫أن‬ ‫تكون‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫متناول‬ ‫ي‬ ‫د‬‫المستفي‬ ‫ي‬ ‫ش‬‫بأي‬ ‫الطرق‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫أقل‬ ‫وقت‬ ‫ممكن‬ .  ‫ي‬ ‫ه‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫العمليات‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫خالله‬ ‫يتم‬ ‫ي‬ ‫د‬‫إعدا‬ ‫الكتب‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ه‬‫وغي‬ ‫من‬ ‫األوعي‬ ‫ة‬ ‫المعلوماتية‬ ‫ي‬ ‫د‬‫إعدا‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫فني‬ ‫بحيث‬ ‫تسهل‬ ‫عىل‬ ‫القارئ‬ ‫االستفادة‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫المكتبة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أرسع‬ ‫وقت‬ ‫ممكن‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫بأسهل‬ ‫الطرق‬ .  ‫العملية‬ ‫الفنية‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫بواسطته‬ ‫يتمكن‬ ‫ي‬ ‫د‬‫المستفي‬ ‫من‬ ‫الوصول‬ ‫إىل‬ ‫الكتب‬ ‫ي‬ ‫د‬‫والموا‬ ‫ا‬ ‫لمكتبية‬ ‫بطريقة‬ ‫سهله‬ ‫وبذلك‬ ‫يتم‬ ‫تدوين‬ ‫المعلومات‬ ‫التالية‬ ‫عن‬ ‫الكتاب‬ : ‫اسم‬ ‫المؤلف‬ ، ‫عنوان‬ ‫الكتاب‬ ‫بيانات‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ‫مكان‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫النارس‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫النارس‬ ، ‫سنة‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ، ‫السلسلة‬ ، ‫العنوان‬ ‫الموازي‬ .  ‫ي‬ ‫د‬‫وتع‬ ‫الفهرسة‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫العمليات‬ ‫ومن‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ه‬ ‫ر‬ ‫أكي‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫تعقد‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نفس‬ ‫الوقت‬ ‫ي‬ ‫ذ‬‫إ‬ ‫يتمثل‬ ‫إنتاجه‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وسائل‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫أدوات‬ ‫السيطرة‬ ‫عىل‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫دني‬ ‫المعرفة‬ ‫المسجلة‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫وتقديمه‬ ‫موصوفة‬ ‫ومنظمة‬ ‫للمستفيدين‬ .
‫الهدفيمنيالفهرسة‬  1 ‫)ي‬ ‫تحديديهويةيكليمصدرييقتنيهيمرفقيالمعلوماتيمنيخالليوصفهيمادي‬ ‫اي‬ ‫وموضوعيا‬ .  2 ‫)ي‬ ‫تنظيميالمصادريفيمايبينهايداخليالمرفق‬ .  3 ‫)ي‬ ‫تسهيليالوصوليإىليالمصادريبمرفقيالمعلوماتي‬ .
‫أشكاليالفهرسة‬ ‫التعاونية‬ ‫الفهرسة‬ ‫يوتقوم‬،‫يالعمل‬‫اكزيالمعلوماتياليتربطهايعالقاتيإداريةيف‬‫ر‬‫اكيمجموعةيمنيالمكتباتيأويم‬‫تعاونيأوياشي‬ ‫إنتاجي‬ ‫بطاقاتيالفهارسيالمتبادلةيبينهميويمكنيلهذهيالمكتباتياالستفادةيمنيتلكيالخدماتيالمكتبية‬ . ‫التحليلية‬ ‫الفهرسة‬ ‫يهويمدخليلجزءيأويعدةيأج‬‫اءيأويفصوليمنيكتابيأويوثيقةيلذايفإنيالمدخليالتحليىل‬‫ز‬‫أنيتقوميبفهرسةيأج‬ ‫اءيمني‬‫ز‬ ‫اجيمداخليللمؤلفيأويالعنوانيأويالموض‬‫ر‬‫يويمكنياستخ‬‫يويكونيهذايالمصدريمتبوعيبوصفيقصي‬،‫مطبوع‬ ‫وع‬ . ‫كزية‬ ‫المر‬ ‫الفهرسة‬ ‫يذلكيللحديمن‬‫كزيةيبفهرسةيالوثائقيأويالمواديالمكتبيةيوالسببيف‬ ‫يأنيتقوميهيئةيمر‬‫ه‬ ‫ي‬‫اريالجهوديف‬‫ر‬‫تك‬ ‫اكزيالمعلومات‬‫ر‬‫يالعديديمنيالمكتباتيويم‬‫أقساميالفهرسةيف‬
‫تابعيأشكاليالفهرسة‬  ‫الفهرسة‬ ‫أثناء‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫النش‬  ‫إثبات‬ ‫معلومات‬ ‫الفهرسة‬ ‫كاملة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الكتاب‬ ‫قبل‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫يطلق‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫عليه‬ ‫الفهرس‬ ‫ة‬ ‫من‬ ‫المنبع‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫المصدر‬  ‫أي‬ ‫فهرسة‬ ‫الكتاب‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫كزي‬ ‫مر‬ ‫من‬ ‫نسخة‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫يقدمه‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫النارس‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫المؤلف‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫الطابع‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫لهذ‬ ‫الج‬ ‫ي‬ ‫ز‬‫ها‬ ‫كزي‬ ‫المر‬ ‫بحيث‬ ‫تكون‬ ‫بطاقة‬ ‫الكتاب‬ ‫جاهزة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫نفس‬ ‫يوم‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫تظه‬ ‫بطاق‬ ‫ة‬ ‫الكتاب‬ ‫مطبوعة‬ ‫خلف‬ ‫صفحة‬ ‫العنوان‬ ‫أي‬ ‫صفحة‬ ‫من‬ ‫الصفحات‬ ‫األوىل‬
‫ي‬ ‫ر‬ ‫الفهرسةيأثناءيالنش‬  ‫اإليجابيات‬ :  ‫ي‬ ‫توفي‬ ‫وقت‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫د‬‫جه‬ ‫ي‬ ‫اخصائ‬ ‫للمعلومات‬  ‫ي‬ ‫د‬‫توحي‬ ‫العمل‬ ‫ي‬ ‫الفت‬ ‫ي‬ ‫وتحسي‬ ‫مستواه‬  ‫مساعدة‬ ‫المكتبات‬ ‫وخاصة‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫تملك‬ ‫ي‬ ‫اخصائ‬ ‫معلومات‬  ‫السلبيات‬  ‫عدم‬ ‫ي‬ ‫د‬‫وجو‬ ‫ي‬ ‫اخصائ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫كل‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫دو‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫ليقوم‬ ‫بتلك‬ ‫المهمة‬ ‫أثناء‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫نش‬ ‫الكت‬ ‫اب‬  ‫عدم‬ ‫اتفاق‬ ‫ي‬ ‫المفهرسي‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫اخصائ‬ ‫المعلومات‬ ‫عىل‬ ‫ي‬ ‫د‬‫توحي‬ ‫أساليب‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫أدوات‬ ‫الفهرسة‬ ‫والتصنيف‬
‫تابعيأشكاليالفهرسة‬  ‫الفهرسةي‬ ‫المقرؤة‬ ‫آلياي‬ ( ‫فماي‬ ) : MAchine Reading Cataloging  ‫ي‬ ‫ه‬ ‫شكل‬ ‫من‬ ‫أشكال‬ ‫االتصال‬ ‫المعيارية‬ ‫ي‬ ‫وتعت‬ ‫مجموعة‬ ‫ي‬ ‫د‬‫القواع‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫تحكم‬ ‫ي‬ ‫تجهي‬ ‫البيانات‬ ‫افي‬‫ر‬‫الببليوج‬ ‫ة‬ ‫اض‬‫ر‬‫ألغ‬ ‫المعالجة‬ ‫واالستخدام‬ ‫ان‬‫واالخي‬ ‫ي‬ ‫وئ‬‫اإللكي‬ ( ‫بواسطة‬ ‫الحاسبات‬ ‫اآللية‬ ) ‫اءة‬‫ر‬‫وق‬ ‫البيانات‬ ‫ي‬ ‫د‬‫الموجو‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫التسج‬ ‫يلة‬ .  ‫ي‬ ‫و‬‫وه‬ ‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫نظام‬ ‫لتوظيف‬ ‫األرقام‬ ‫والحروف‬ ‫ي‬ ‫ز‬‫والرمو‬ ‫مخترصة‬ ‫داخل‬ ‫التسجيلة‬ ‫بهدف‬ ‫ي‬ ‫تميي‬ ‫ي‬ ‫ص‬‫عنا‬ ‫البي‬ ‫انات‬ ‫بها‬ .
‫ي‬ ‫و‬‫وه‬ ‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫قاعدة‬ ‫بيانات‬ ‫يتصل‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫به‬ ‫ي‬ ‫د‬‫المستفي‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫ي‬ ‫ذ‬‫منف‬ ‫ويتيح‬ ‫هذ‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫الفهرس‬ ‫أماكن‬ ‫وصول‬ ‫ي‬ ‫د‬‫المستفي‬ ‫ألي‬ ‫جزء‬ ‫من‬ ‫التسجيلة‬ ‫افية‬‫ر‬‫الببليوج‬ . ‫مكونات‬ ‫الفهرسة‬ ‫المقروءة‬ ‫اآلليا‬ :  ‫قاعدة‬ ‫البيانات‬ : ‫مجموعة‬ ‫منظمة‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫ذات‬ ‫العالقة‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫فيم‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫بينه‬ ‫والمقروءة‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫آلي‬ ‫ي‬ ‫د‬‫وق‬ ‫ي‬ ‫و‬‫تتك‬ ‫ن‬ ‫من‬ ‫ملف‬ ‫ي‬ ‫د‬‫واح‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫أكي‬  ‫الملف‬ : ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫التسجيالت‬ ‫افية‬‫ر‬‫الببليوج‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ه‬‫غي‬ ، ‫مرتبطة‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ببعضه‬ ‫ومتشا‬ ‫بهه‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫فيم‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫بنائه‬ ‫وتعالج‬ ‫كوحدة‬ ( ‫كفهرس‬ ‫المكتبة‬ ‫مثال‬ )  ‫التسجيلة‬ ‫افية‬‫ر‬‫الببليوج‬ : ‫مجموعة‬ ‫ي‬ ‫ص‬‫عنا‬ ‫البيانات‬ ( ‫الحقول‬ ) ‫ي‬ ‫الت‬، ‫ترتبط‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ببعضه‬ ‫البعض‬ ‫تصف‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ت‬ ‫عرف‬ ‫وحدة‬ ‫منطقية‬ ‫واحدة‬ ( ‫وعاء‬ ‫واحد‬ ) ‫وتضم‬ ‫بيانات‬ ‫مثل‬ ‫المؤلف‬ ‫والعنوان‬ ‫خ‬ ‫وتاري‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫النش‬ .  ‫الحقل‬ : ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫يوف‬ ‫كل‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫منه‬ ‫معلومة‬ ‫معينة‬ ‫مثل‬ ‫حقل‬ ‫العنوان‬ ‫المؤلف‬ ‫الط‬ ‫بعة‬ ....
‫فوائديالفهرسةي‬ ‫المقرؤوة‬ ‫آليا‬  ‫ي‬ ‫د‬‫توحي‬ ‫ي‬ ‫التقني‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫عمليات‬ ‫الفهرسة‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫التصنيف‬ ‫ح‬ ‫يث‬ ‫تم‬ ‫ي‬ ‫د‬‫توحي‬ ‫المداخل‬ ‫والمعلومات‬ ‫افية‬‫ر‬‫الببلوج‬ .  ‫المساعدة‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫د‬‫إعدا‬ ‫الفهارس‬ ‫و‬ ‫افيات‬‫ر‬‫الببليوغ‬ ‫المخت‬ ‫لفة‬ .  ‫ي‬ ‫د‬‫االقتصا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المال‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫النفقات‬ .
‫طرق‬ ‫ي‬ ‫د‬‫إعدا‬ ‫الفهرسة‬ ‫اآللية‬  1 ) ‫الفهرسة‬ ‫األصلية‬ ‫للعمل‬ : Original Cataloging ‫ي‬ ‫ا‬‫وفيه‬ ‫يتم‬ ‫انشاء‬ ‫تسجيلة‬ ‫الفهرسة‬ ‫من‬ ‫البداية‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫مصد‬ ‫المعل‬ ‫ومات‬ ‫نفسه‬  2 ) ‫الفهرسة‬ ‫أثناء‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ( ‫فان‬ ) : (CIP)cataloging in publication ‫ي‬ ‫ا‬‫وفيه‬ ‫يتم‬ ‫االستعانة‬ ‫بتسجيلة‬ ‫الفهرسة‬ ‫المتاحة‬ ‫عىل‬ ‫المص‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫د‬ ‫ي‬ ‫ال‬‫إ‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫أنه‬ ‫تكون‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫بياناته‬ ‫ي‬ ‫غي‬ ‫كاملة‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫وأحيان‬ ‫ي‬ ‫غي‬ ‫صحيحة‬ ‫ي‬ ‫ال‬‫و‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫تتواف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫جميع‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫المصاد‬ ‫وخاصة‬ ‫العربية‬ ‫منها‬ .  3 ) ‫الفهرسة‬ ‫المنقولة‬ : Copy Cataloging ‫ي‬ ‫ذ‬‫باألخ‬ ‫من‬ ‫فهارس‬ ‫مكتبات‬ ‫أخرى‬ ‫كمكتبة‬ ‫الكونجرس‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫افق‬‫ر‬‫الم‬ ‫افية‬‫ر‬‫الببليوج‬ ‫مع‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫التعديالت‬ ‫الالزمة‬ ‫وفق‬ ‫االحتياجات‬ ‫ال‬ ‫محلية‬
‫أنواعيالفهرسة‬ • ‫تهتم‬ ‫بوصف‬ ‫الشكل‬ ‫المادي‬ ‫للمواد‬ ‫المكت‬ ‫بية‬ ‫وصفا‬ ‫ماديا‬ ‫مثل‬ ‫المالمح‬ ‫المادية‬ ‫بواسطة‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫بحيث‬ ‫تتيح‬ ‫التع‬ ‫رف‬ ‫عىل‬ ‫المادة‬ ‫المكتبية‬ ‫أو‬ ‫الكتاب‬ ‫بسهولة‬ ‫و‬ ‫إعط‬ ‫اء‬ ‫صورة‬ ‫واضحة‬ ‫عنه‬ ‫قبل‬ ‫االطالع‬ ‫عليه‬ . ‫الوصف‬ ‫الفهرسة‬ ‫ية‬ • ‫تهتم‬ ‫بوصف‬ ‫المحتوى‬ ‫الموضوع‬ ‫للموا‬ ‫د‬ ‫المكتبية‬ ‫والتعبت‬ ‫عنها‬ ‫بواسطة‬ ‫رؤوس‬ ‫الموضوعات‬ ‫أو‬ ‫أرقام‬ ‫التصنيف‬ ‫وبذلك‬ ‫يت‬ ‫حدد‬ ‫المحتوى‬ ‫الفكري‬ ‫أو‬ ‫الموضوع‬ ‫ألوعية‬ ‫المعلومات‬ . ‫الفهرسة‬ ‫الموضوعية‬
‫احليعمليةيالفهرسة‬‫ر‬‫م‬  ‫ي‬ ‫ر‬‫تم‬ ‫عملية‬ ‫الفهرسة‬ ‫بمجموعة‬ ‫من‬ ‫العمليات‬ ‫الفرعية‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫تتم‬ ‫عىل‬ ‫وع‬ ‫اء‬ ‫المعلومات‬ ‫ي‬ ‫ذ‬‫من‬ ‫اقتنائه‬ ‫ي‬ ‫حت‬ ‫تسكينه‬ ‫وسط‬ ‫مجموعة‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫المصاد‬ ‫بالمرفق‬ ‫وهذه‬ ‫العمليات‬ ‫ي‬ ‫ه‬ :  1 ) ‫الفهرسة‬ ‫الوصفية‬ : Descriptive Cataloging  ‫ي‬ ‫وه‬ ‫عملية‬ ‫الوصف‬ ‫المادي‬ ‫لوعاء‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫ي‬ ‫د‬‫تحدي‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫افية‬‫ر‬‫الببليوج‬ ‫منها‬ ( ،‫المؤلف‬ ‫العنوان‬ ‫بيانات‬، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫النش‬ ....... )  2 ) ‫الفهرسة‬ ‫الموضوعية‬ : Subject Cataloging  ‫ي‬ ‫وه‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫التعبي‬ ‫عن‬ ‫المحتوى‬ ‫الفكري‬ ‫للوعاء‬ ‫بواسطة‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫المصطلحات‬ ‫المقننة‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫رؤوس‬ ‫الموضوعات‬ .
‫احليعمليةيالفهرسة‬‫ر‬‫م‬  3 ) ‫التصنيف‬ : Classification  ‫ي‬ ‫و‬‫ه‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫التعبي‬ ‫عن‬ ‫محتوى‬ ‫الوعاء‬ ‫بواسطة‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫ز‬‫الرمو‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ي‬ ‫األر‬ ‫قام‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫الحروف‬ . ‫ي‬ ‫ا‬‫وفق‬ ‫لخطة‬ .  4 ) ‫الضبط‬ ‫االستنادي‬ ‫للملفات‬ : Authority File Control  ‫ي‬ ‫وه‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫اختيا‬ ‫شكل‬ ‫ي‬ ‫د‬‫محد‬ ‫ي‬ ‫د‬‫موح‬ ‫للمدخل‬ ‫مع‬ ‫استخدام‬ ‫ي‬ ‫ت‬‫االحاال‬ ‫ي‬ ‫الالز‬ ‫مة‬ ‫اثناء‬ ‫عمليات‬ ‫الفهرسة‬ ‫ي‬ ‫و‬‫ا‬ ‫التكشيف‬ .
‫مبادئياختياريرؤوسيالموضوعات‬  ‫أس‬‫ر‬ ‫الموضوع‬ ‫المخصص‬ : ‫أي‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫الموضوع‬ ‫الذي‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬ ‫يمثل‬ ‫محتوى‬ ‫الع‬ ‫مل‬ ‫بدقة‬ .  ‫أمثلة‬ :  ‫كتاب‬ ‫يتحدث‬ ‫عن‬ ‫تقال‬ ‫ر‬ ‫الي‬ ‫يكون‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫موضوعه‬ ‫تقال‬ ‫ر‬ ‫الي‬ ‫وليس‬ ‫الحمض‬ ‫يات‬ .  ‫كتاب‬ ‫يتحدث‬ ‫عن‬ ‫كرة‬ ‫السلة‬ ‫يكون‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫موضوعه‬ ‫كرة‬ ‫السلة‬ ‫وليس‬ ‫رياض‬ ‫ة‬ .
‫مبادئياختياريرؤوسيالموضوعات‬  ‫أس‬‫ر‬ ‫الموضوع‬ ‫الواضح‬ ‫والموحد‬ : ‫يجب‬ ‫استخدام‬ ‫مصطلح‬ ‫ي‬ ‫مقي‬ ‫ي‬ ‫د‬‫واح‬ ‫فقط‬ ‫ي‬ ‫للتعبي‬ ‫عن‬ ‫الموضوع‬ ‫برصف‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫النظ‬ ‫عن‬ ‫المصطلحات‬ ‫ة‬‫الكثي‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫عي‬ ‫عن‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫هذ‬ ‫المحتوى‬ . ‫مع‬ ‫اإلحالة‬ ‫من‬ ‫المصطلحات‬ ‫األخرى‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫لم‬ ‫تستخدم‬ ‫اىل‬ ‫المصط‬ ‫لح‬ ‫الذي‬ ‫تم‬ ‫استخدامه‬ ‫أس‬‫ر‬‫ك‬ ‫موضوع‬ .  ‫أمثله‬ :  ،‫البيوت‬ ،‫المنازل‬ ‫المساكن‬ .  ،‫المساجد‬ ‫الجوامع‬ .  ‫السكر‬ ( ‫مرض‬ ) ‫السكر‬ ( ‫نبات‬ )
‫مبادئياختياريرؤوسيالموضوعات‬  ‫أس‬‫ر‬ ‫الموضوع‬ ‫الشائع‬ ‫االستخدام‬ : ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫الموضوع‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫واضح‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫بم‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫كف‬ ‫للداللة‬ ‫عىل‬ ‫الموضوع‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫المفهوم‬ ‫الذي‬ ‫يغطيه‬ .  ‫أمثله‬ :  ‫التلفزيون‬ ‫وليس‬ ‫اإلذاعة‬ ‫المرئية‬ .
‫الفهرس‬  ‫الفهرس‬ Catalog ‫ي‬ ‫و‬‫ه‬ ‫ناتج‬ ‫عملية‬ ‫الفهرسة‬ ‫ويمكن‬، ‫تعريفه‬ ‫بأنه‬ ‫قائمة‬ ‫ي‬ ‫د‬‫بموا‬ ‫المعلومات‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫يقتنيه‬ ‫مرفق‬ ‫المعلومات‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫مرتبة‬ ‫وفق‬ ‫نظام‬ ‫ي‬ ‫معي‬ .  ‫والفهرس‬ ‫ي‬ ‫و‬‫ه‬ ‫مفتاح‬ ‫مرفق‬ ‫المعلومات‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫فإذ‬، ‫كانت‬ ‫وظيفة‬ ‫مرفق‬ ‫المعلوم‬ ‫ات‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ي‬ ‫د‬‫إمدا‬ ‫ي‬ ‫د‬‫المستفي‬ ‫ي‬ ‫د‬‫بالموا‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫يحتاجه‬ ‫ي‬ ‫حي‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫يقصده‬ ‫فإن‬، ‫الفهرس‬ ‫ي‬ ‫و‬‫ه‬ ‫تلك‬ ‫األداة‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫تقوم‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫بدو‬ ‫حلقة‬ ‫الوصل‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫تربط‬ ‫ي‬ ‫بي‬ ‫احتياجات‬ ‫ي‬ ‫د‬‫المستفي‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫مصاد‬ ‫مرفق‬ ‫المعلومات‬ ‫وبذلك‬ ‫تكون‬ ‫مهمة‬ ‫الفهرس‬ ‫مرتبة‬ ‫وظائفه‬ ‫ي‬ ‫وفقا‬ ‫لألهمية‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫التاىل‬  ( ‫وظيفة‬ ‫اإليجاد‬ _ ‫وظيفة‬ ‫جاع‬‫االسي‬ _ ‫وظيفة‬ ‫التجميع‬ ‫والتقييم‬ ‫واالخ‬ ‫تيار‬ )
‫أنواعيوأشكاليالفهارس‬  ( 1 ) ‫فهرس‬ ‫المؤلف‬ : Author Catalog ‫ي‬ ‫و‬‫وه‬ ‫الفهرس‬ ‫الذي‬ ‫ترتب‬ ‫فيه‬ ‫البطاقات‬ ( ‫التسجيالت‬ ‫افية‬‫ر‬‫الببليوج‬ ) ‫ترتي‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ب‬ ‫ي‬ ‫هجائيا‬ ‫ي‬ ‫وفقا‬ ‫للمداخل‬ ‫بأسماء‬ ‫ي‬ ‫المؤلفي‬ ‫ي‬ ‫د‬‫لموا‬ ‫المعلومات‬ .  2 ) ‫فهرس‬ ‫العنوان‬ : Title Catalog ‫ي‬ ‫و‬‫وه‬ ‫الفهرس‬ ‫الذي‬ ‫ترتب‬ ‫فيه‬ ‫البطاقات‬ ( ‫التسجيالت‬ ‫افية‬‫ر‬‫الببليوج‬ ) ‫ترتي‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ب‬ ‫ي‬ ‫هجائيا‬ ‫ي‬ ‫وفقا‬ ‫للمداخل‬ ‫بعناوين‬ ‫ي‬ ‫د‬‫موا‬ ‫المعلومات‬ .  ( 3 ) ‫الفهرس‬ ‫ي‬ ‫الموضوع‬ : Subject catalog ‫ي‬ ‫و‬‫وه‬ ‫الفهرس‬ ‫الذي‬ ‫ترتب‬ ‫فيه‬ ‫البطاقات‬ ( ‫التسجيالت‬ ‫افية‬‫ر‬‫الببليوج‬ ) ‫ترتي‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ب‬ ‫ي‬ ‫هجائيا‬ ‫ي‬ ‫وفقا‬ ‫للمداخل‬ ‫برؤوس‬ ‫الموضوعات‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫تندرج‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫تحته‬ ‫ي‬ ‫د‬‫موا‬ ‫المعلومات‬ .  ( 4 ) ‫الفهرس‬ ‫المصنف‬ : Classified Catalog ‫ي‬ ‫و‬‫وه‬ ‫الفهرس‬ ‫الذي‬ ‫ترتب‬ ‫فيه‬ ‫البطاقات‬ ( ‫التسجيالت‬ ‫افية‬‫ر‬‫الببليوج‬ ) ‫ترتي‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ب‬ ‫ي‬ ‫منطقيا‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫منهجي‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫وفق‬ ‫للموضوعات‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫تندرج‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫تحته‬ ‫ي‬ ‫د‬‫موا‬ ‫المعلومات‬ ‫ي‬ ‫ووفقا‬ ‫لنظام‬ ‫التصنيف‬ ‫ا‬ ‫لمتبع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫مرفق‬ ‫المعلومات‬ .
‫التكشيف‬  ‫عملية‬ ‫تحليل‬ ‫الوثيقة‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ومحتواه‬ ‫ي‬ ‫الموضوع‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫وفيم‬ ‫يرتبط‬ ‫مع‬ ‫حاجات‬ ‫ي‬ ‫د‬‫المستفي‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫تعبي‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫التحليل‬ ‫بأقل‬ ‫ي‬ ‫د‬‫عد‬ ‫من‬ ‫الواصفات‬ .  ‫التكشيف‬ ‫ي‬ ‫و‬‫ه‬ ‫عملية‬ ‫تحليلية‬ ‫لموضوع‬ ‫كتاب‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫دورية‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫أي‬ ‫وثيقة‬ ‫ذات‬ ‫غاية‬ ‫وهدف‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تسهيل‬ ‫وصول‬ ‫المعلومات‬ ‫اء‬‫ر‬‫للق‬ ، ‫ي‬ ‫و‬ ‫يتم‬ ‫ذلك‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫عي‬ ‫ي‬ ‫ز‬‫رمو‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫كلمات‬ ‫مخترصة‬ ، ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫مصطلحات‬ ‫يتم‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫تحديده‬ ‫وفق‬ ‫نوع‬ ‫المادة‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫نسبة‬ ‫االستفادة‬ ‫منها‬ .  ‫إعداد‬ ‫المداخل‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫د‬‫تقو‬ ‫للوصول‬ ‫إىل‬ ‫المعلومات‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫مصادرها‬
‫لغةيالتكشيف‬  ‫ي‬ ‫ا‬ ‫أول‬ : ‫اللغة‬ ‫المقيدة‬  ‫وه‬ ‫اللغة‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫تتحدد‬ ‫مفرداتها‬ ‫وتحسم‬ ‫مشكالتها‬ ‫الداللية‬ ‫وتستقر‬ ‫قواعدها‬ ‫النحوية‬ ‫من‬ ‫البداية‬ ‫بحيث‬ ‫ت‬ ‫كون‬ ‫بي‬ ‫يدي‬ ‫المكشفي‬ ‫أدوات‬ ‫جاهزة‬ ‫مشتملة‬ ‫عىل‬ ‫المداخل‬ ‫الكشفية‬ ‫ف‬ ‫أشكال‬ ‫محددة‬ ‫ينبغ‬ ‫التقيد‬ ‫بها‬ ‫ف‬ ‫التعبت‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫المحتوى‬ ‫الموضغ‬ ‫ألوعيه‬ ‫المعلومات‬ . ‫وه‬ ‫تتمثل‬ ‫ف‬ ‫خطط‬ ‫التصنيف‬ ‫يه‬‫رص‬‫الح‬ ‫لتصنيف‬ ‫ديوي‬ ‫ي‬‫العش‬ ‫وتصنيف‬ ‫مكتبة‬ ‫ا‬ ‫لكونجرس‬ ‫والتصنيف‬ ‫ي‬‫العش‬ ‫العالم‬ ‫كما‬، ‫تتمثل‬ ‫أيضا‬ ‫ف‬ ‫خطط‬ ‫التصنيف‬ ‫الوجهية‬ ‫أو‬ ‫التحليلية‬ ‫كيبية‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫وتتمثل‬ ‫أيض‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫قوائم‬ ‫ورؤوس‬ ‫الموضوعات‬ ‫المعيارية‬ ‫أو‬ ‫المقننة‬ ‫أو‬ ‫الملفات‬ ‫االستنادية‬ ‫الموضوعية‬ ‫كذلك‬، ‫تتمثل‬ ‫ف‬ ‫المكانز‬ ‫عىل‬ ‫اختالف‬ ‫مستوياتها‬ ‫وتنوع‬ ‫أشكالها‬ .  ‫ي‬ ‫ا‬‫اي‬‫ز‬‫م‬ ‫ة‬‫اللغ‬ ‫المقيدة‬ 1 . ‫تزيد‬ ‫من‬ ‫احتمال‬ ‫أن‬ ‫يعت‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫المكشف‬ ‫والمستفيد‬ ‫عن‬ ‫مفهوم‬ ‫معي‬ ‫بنفس‬ ‫الطريقة‬ ‫وهذا‬ ‫يؤدي‬ ‫إىل‬ ‫تحسي‬ ‫عملية‬ ‫المضاها‬ ‫ه‬ . 2 . ‫تزيد‬ ‫من‬ ‫احتمال‬ ‫أن‬ ‫يستخدم‬ ‫المصطلح‬ ‫نفسه‬ ‫من‬ ‫جانب‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫المكشفي‬ 3 . ‫احتمال‬ ‫أن‬ ‫يذهب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫المكشف‬ ‫والمستفيد‬ ‫إىل‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫اإلحالة‬ 4 . ‫تساعد‬ ‫الباحث‬ ‫ف‬ ‫تحقيق‬ ‫التطابق‬ ‫بي‬ ‫اللغة‬ ‫ولغة‬ ‫الكشاف‬ ‫مما‬ ‫يزيد‬ ‫ف‬ ‫رسعة‬ ‫عملية‬ ‫البحث‬ .  ‫يوب‬‫ع‬ ‫ة‬‫اللغ‬ ‫المقيدة‬ 1 . ‫تعتمد‬ ‫عىل‬ ‫قوائم‬ ‫رؤوس‬ ‫الموضوعات‬ ‫أو‬ ‫المكانز‬ ‫وهذا‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫القوائم‬ ‫أو‬ ‫المكانز‬ ‫قد‬ ‫ال‬ ‫يحدث‬ ‫ار‬‫ر‬‫باستم‬ ‫مما‬ ‫يجعل‬ ‫ها‬ ‫غت‬ ‫مواكبة‬ ‫للنتاج‬ ‫الفكري‬ ‫ف‬ ‫جميع‬ ‫المجاالت‬ . 2 . ‫قصور‬ ‫القوائم‬ ‫ف‬ ‫تغطية‬ ‫النتاج‬ ‫الفكري‬ .
‫لغةيالتكشيف‬
‫لغةيالتكشيف‬
‫المستخلص‬  ‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫ملخص‬ ،‫للوثيقة‬ ‫ي‬ ‫د‬‫وق‬ ‫يكون‬ ‫المستخلص‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫إم‬ ‫ي‬ ‫مكائ‬ locative ‫ي‬ ‫ا‬‫وإم‬ ،‫نقدي‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫وإم‬ ‫ي‬ ‫كشف‬ dicative ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ،‫إعالم‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫أم‬ ‫المستخلص‬ ‫ي‬ ‫المكائ‬ ‫فيشمل‬ ‫القليل‬ ‫فقط‬ ‫من‬ ‫المكتبات‬ ، ‫ف‬ ‫ي‬ ‫د‬‫يحد‬ ‫المكان‬ ‫الذي‬ ‫ي‬ ‫د‬‫توج‬ ‫فيه‬ ‫الوثيقة‬ ‫األصلية‬ . ‫ي‬ ‫ا‬‫أم‬ ‫النقدي‬ ‫ي‬ ‫د‬‫فيحد‬ ‫ا‬ ‫لطبيعة‬ ‫العامة‬ ‫لمضمون‬ ‫الوثيقة‬ . ‫ي‬ ‫ا‬‫أم‬ ‫المستخلص‬ ‫ي‬ ‫الكشف‬ ‫ي‬ ‫فيشي‬ ‫إىل‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫م‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الوثيقة‬ ‫األصلية‬ ‫لكنه‬ ‫عادة‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫يشمل‬ ‫عىل‬ ‫المضمون‬ .  ‫ملخص‬ ‫للمطبوع‬ ‫ي‬ ‫و‬‫أ‬ ‫للمقالة‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫مصحوب‬ ‫بوصف‬ ‫ي‬ ‫اف‬‫ر‬‫ببليوغ‬ ‫ك‬ ‫ي‬ ‫اف‬ .
‫معماريةيالمعلومات‬ • ‫ي‬ ‫ه‬ ‫فن‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫علم‬ ‫لتنظيم‬ ‫مواقع‬ ‫الويب‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫نت‬‫االني‬ ‫والمجت‬ ‫معات‬ ‫عىل‬ ‫الخط‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫المبارس‬ ‫امج‬ ‫ر‬ ‫والي‬ ‫ووضع‬ ‫عناوين‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫له‬ ‫ي‬ ‫لتيسي‬ ‫ي‬ ‫ز‬‫إنجا‬ ‫مهمة‬ ‫الوصول‬ ‫إىل‬ ‫المحتوى‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫عمليات‬ ‫ي‬ ‫ر‬‫اإلبحا‬ ‫ووظائف‬ ‫البحث‬ . • ‫أي‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫د‬‫القواع‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫د‬‫تحد‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫ماذ‬ ‫وكيف‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫أين‬ ‫يت‬ ‫م‬ ‫جمع‬ ‫المعلومات‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫تخزينه‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫معالجته‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ا‬‫بثه‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫تقديمه‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫استخدامها‬
‫مهاميمعمارييالمعلومات‬

Recommandé

آليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهآليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهemad Saleh
 
pdfالتسير الالكتروني للوثائق
pdfالتسير الالكتروني للوثائق pdfالتسير الالكتروني للوثائق
pdfالتسير الالكتروني للوثائقabedelaziz benzine
 
نظام كوها المتكامل لإدارة المكتبات
نظام كوها المتكامل لإدارة المكتباتنظام كوها المتكامل لإدارة المكتبات
نظام كوها المتكامل لإدارة المكتباتmohamed Elzalabany
 
E archive ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - المفاهيم والمصطلحات
E archive ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - المفاهيم والمصطلحات E archive ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - المفاهيم والمصطلحات
E archive ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - المفاهيم والمصطلحات Essam Obaid
 
خدمات المكتبات الذكية
خدمات المكتبات الذكيةخدمات المكتبات الذكية
خدمات المكتبات الذكيةhusseinsabra3
 
تعريف التكشيف انواع الكشافات
تعريف التكشيف انواع الكشافاتتعريف التكشيف انواع الكشافات
تعريف التكشيف انواع الكشافاتHuda Farhan
 
انطولوجيا الويب الدلالي ودورها في تعزيز المحتوى الرقمي
انطولوجيا الويب الدلالي ودورها في تعزيز المحتوى الرقميانطولوجيا الويب الدلالي ودورها في تعزيز المحتوى الرقمي
انطولوجيا الويب الدلالي ودورها في تعزيز المحتوى الرقميDr. Ahmed Farag
 
الميتاداتا و المصادر الرقمية
الميتاداتا و المصادر الرقميةالميتاداتا و المصادر الرقمية
الميتاداتا و المصادر الرقميةMohamed Ben Romdhane
 

Recommandé

آليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهآليات التكشيف على الويب وأدواته
آليات التكشيف على الويب وأدواتهemad Saleh
 
pdfالتسير الالكتروني للوثائق
pdfالتسير الالكتروني للوثائق pdfالتسير الالكتروني للوثائق
pdfالتسير الالكتروني للوثائقabedelaziz benzine
 
نظام كوها المتكامل لإدارة المكتبات
نظام كوها المتكامل لإدارة المكتباتنظام كوها المتكامل لإدارة المكتبات
نظام كوها المتكامل لإدارة المكتباتmohamed Elzalabany
 
E archive ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - المفاهيم والمصطلحات
E archive ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - المفاهيم والمصطلحات E archive ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - المفاهيم والمصطلحات
E archive ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - المفاهيم والمصطلحات Essam Obaid
 
خدمات المكتبات الذكية
خدمات المكتبات الذكيةخدمات المكتبات الذكية
خدمات المكتبات الذكيةhusseinsabra3
 
تعريف التكشيف انواع الكشافات
تعريف التكشيف انواع الكشافاتتعريف التكشيف انواع الكشافات
تعريف التكشيف انواع الكشافاتHuda Farhan
 
انطولوجيا الويب الدلالي ودورها في تعزيز المحتوى الرقمي
انطولوجيا الويب الدلالي ودورها في تعزيز المحتوى الرقميانطولوجيا الويب الدلالي ودورها في تعزيز المحتوى الرقمي
انطولوجيا الويب الدلالي ودورها في تعزيز المحتوى الرقميDr. Ahmed Farag
 
الميتاداتا و المصادر الرقمية
الميتاداتا و المصادر الرقميةالميتاداتا و المصادر الرقمية
الميتاداتا و المصادر الرقميةMohamed Ben Romdhane
 
المكتبة الرقمية
المكتبة الرقمية المكتبة الرقمية
المكتبة الرقميةHeyam hayek
 
ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - E archive
ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - E archiveادارة السجلات والارشفة الالكترونية - E archive
ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - E archiveEssam Obaid
 
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسويخدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسويdr.essam essawy
 
الإجراءات الفنيه فى المكتبات
الإجراءات الفنيه فى المكتبات الإجراءات الفنيه فى المكتبات
الإجراءات الفنيه فى المكتبات Mustafa Galal
 
فئات وتصنيفات دراسات المستفيدين
فئات وتصنيفات دراسات المستفيدينفئات وتصنيفات دراسات المستفيدين
فئات وتصنيفات دراسات المستفيدينNajah AL-Goblan
 
Knowledge Management - إدارة المعرفة
Knowledge Management - إدارة المعرفةKnowledge Management - إدارة المعرفة
Knowledge Management - إدارة المعرفةArab Federation for Digital Economy
 
استخدام التكنولوجيا في التعليم
استخدام التكنولوجيا في التعليماستخدام التكنولوجيا في التعليم
استخدام التكنولوجيا في التعليمHamdy Ragb
 
تطبيقات تقنية RSS في المكتبات / إعداد محمد عبدالحميد معوض
تطبيقات تقنية RSS في المكتبات / إعداد محمد عبدالحميد معوضتطبيقات تقنية RSS في المكتبات / إعداد محمد عبدالحميد معوض
تطبيقات تقنية RSS في المكتبات / إعداد محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 
نظام ارشفة و ادارة الوثائق - برنامج فكرة للارشفة الالكترونية
نظام ارشفة و ادارة الوثائق - برنامج فكرة للارشفة الالكترونيةنظام ارشفة و ادارة الوثائق - برنامج فكرة للارشفة الالكترونية
نظام ارشفة و ادارة الوثائق - برنامج فكرة للارشفة الالكترونيةبرنامج فكرة للاتصالات الادارية
 
نظم ادراة-عملية التعليم -الالكترونية
نظم ادراة-عملية التعليم -الالكترونية نظم ادراة-عملية التعليم -الالكترونية
نظم ادراة-عملية التعليم -الالكترونية Deploma Mehany
 
المستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةالمستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةtassadit ALLOUNE
 
دليل المعلم لعلم النفس وعلم الاجتماع 2 ثانوى 2015
دليل المعلم لعلم النفس وعلم الاجتماع 2 ثانوى 2015دليل المعلم لعلم النفس وعلم الاجتماع 2 ثانوى 2015
دليل المعلم لعلم النفس وعلم الاجتماع 2 ثانوى 2015أمنية وجدى
 
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...emad Saleh
 
مقدمة في قواعد البيانات
مقدمة في قواعد البياناتمقدمة في قواعد البيانات
مقدمة في قواعد البياناتMahmoud Almadhoun
 
البحث في قواعد بيانات EBSCO / إعداد محمد عبدالحميد معوض
البحث في قواعد بيانات EBSCO / إعداد محمد عبدالحميد معوض البحث في قواعد بيانات EBSCO / إعداد محمد عبدالحميد معوض
البحث في قواعد بيانات EBSCO / إعداد محمد عبدالحميد معوض Muhammad Muawwad
 
حقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفةحقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفةرؤية للحقائب التدريبية
 
الوصول الحر الى المعلومات او النفاذ الحر من خلال التعرف على المراجع والمصادر ...
الوصول الحر الى المعلومات او النفاذ الحر من خلال التعرف على المراجع والمصادر ...الوصول الحر الى المعلومات او النفاذ الحر من خلال التعرف على المراجع والمصادر ...
الوصول الحر الى المعلومات او النفاذ الحر من خلال التعرف على المراجع والمصادر ...Lebanese Library Association
 
تكشيف المواد السمعية البصرية
تكشيف المواد السمعية البصريةتكشيف المواد السمعية البصرية
تكشيف المواد السمعية البصريةMeriem Boulahlib
 
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirementsمتطلبات تطبيق الجودة Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirementsHayat abdulhamid
 
البيانات المترابطة في المكتبات / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
البيانات المترابطة في المكتبات / ترجمة محمد عبدالحميد معوضالبيانات المترابطة في المكتبات / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
البيانات المترابطة في المكتبات / ترجمة محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 
Dsaosan
DsaosanDsaosan
DsaosanÈHáß HÕßâ
 
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونيةمهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونيةرؤية للحقائب التدريبية
 

Contenu connexe

Tendances

المكتبة الرقمية
المكتبة الرقمية المكتبة الرقمية
المكتبة الرقميةHeyam hayek
 
ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - E archive
ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - E archiveادارة السجلات والارشفة الالكترونية - E archive
ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - E archiveEssam Obaid
 
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسويخدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسويdr.essam essawy
 
الإجراءات الفنيه فى المكتبات
الإجراءات الفنيه فى المكتبات الإجراءات الفنيه فى المكتبات
الإجراءات الفنيه فى المكتبات Mustafa Galal
 
فئات وتصنيفات دراسات المستفيدين
فئات وتصنيفات دراسات المستفيدينفئات وتصنيفات دراسات المستفيدين
فئات وتصنيفات دراسات المستفيدينNajah AL-Goblan
 
استخدام التكنولوجيا في التعليم
استخدام التكنولوجيا في التعليماستخدام التكنولوجيا في التعليم
استخدام التكنولوجيا في التعليمHamdy Ragb
 
تطبيقات تقنية RSS في المكتبات / إعداد محمد عبدالحميد معوض
تطبيقات تقنية RSS في المكتبات / إعداد محمد عبدالحميد معوضتطبيقات تقنية RSS في المكتبات / إعداد محمد عبدالحميد معوض
تطبيقات تقنية RSS في المكتبات / إعداد محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 
نظام ارشفة و ادارة الوثائق - برنامج فكرة للارشفة الالكترونية
نظام ارشفة و ادارة الوثائق - برنامج فكرة للارشفة الالكترونيةنظام ارشفة و ادارة الوثائق - برنامج فكرة للارشفة الالكترونية
نظام ارشفة و ادارة الوثائق - برنامج فكرة للارشفة الالكترونيةبرنامج فكرة للاتصالات الادارية
 
نظم ادراة-عملية التعليم -الالكترونية
نظم ادراة-عملية التعليم -الالكترونية نظم ادراة-عملية التعليم -الالكترونية
نظم ادراة-عملية التعليم -الالكترونية Deploma Mehany
 
المستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةالمستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةtassadit ALLOUNE
 
دليل المعلم لعلم النفس وعلم الاجتماع 2 ثانوى 2015
دليل المعلم لعلم النفس وعلم الاجتماع 2 ثانوى 2015دليل المعلم لعلم النفس وعلم الاجتماع 2 ثانوى 2015
دليل المعلم لعلم النفس وعلم الاجتماع 2 ثانوى 2015أمنية وجدى
 
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...emad Saleh
 
مقدمة في قواعد البيانات
مقدمة في قواعد البياناتمقدمة في قواعد البيانات
مقدمة في قواعد البياناتMahmoud Almadhoun
 
البحث في قواعد بيانات EBSCO / إعداد محمد عبدالحميد معوض
البحث في قواعد بيانات EBSCO / إعداد محمد عبدالحميد معوض البحث في قواعد بيانات EBSCO / إعداد محمد عبدالحميد معوض
البحث في قواعد بيانات EBSCO / إعداد محمد عبدالحميد معوض Muhammad Muawwad
 
الوصول الحر الى المعلومات او النفاذ الحر من خلال التعرف على المراجع والمصادر ...
الوصول الحر الى المعلومات او النفاذ الحر من خلال التعرف على المراجع والمصادر ...الوصول الحر الى المعلومات او النفاذ الحر من خلال التعرف على المراجع والمصادر ...
الوصول الحر الى المعلومات او النفاذ الحر من خلال التعرف على المراجع والمصادر ...Lebanese Library Association
 
تكشيف المواد السمعية البصرية
تكشيف المواد السمعية البصريةتكشيف المواد السمعية البصرية
تكشيف المواد السمعية البصريةMeriem Boulahlib
 
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirementsمتطلبات تطبيق الجودة Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirementsHayat abdulhamid
 
البيانات المترابطة في المكتبات / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
البيانات المترابطة في المكتبات / ترجمة محمد عبدالحميد معوضالبيانات المترابطة في المكتبات / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
البيانات المترابطة في المكتبات / ترجمة محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 

Tendances (20)

المكتبة الرقمية
المكتبة الرقمية المكتبة الرقمية
المكتبة الرقمية
 
ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - E archive
ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - E archiveادارة السجلات والارشفة الالكترونية - E archive
ادارة السجلات والارشفة الالكترونية - E archive
 
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسويخدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
خدمات الأرشيفات الوطنية فى مجتمع المعرفة د.عصام أحمد عيسوي
 
الإجراءات الفنيه فى المكتبات
الإجراءات الفنيه فى المكتبات الإجراءات الفنيه فى المكتبات
الإجراءات الفنيه فى المكتبات
 
فئات وتصنيفات دراسات المستفيدين
فئات وتصنيفات دراسات المستفيدينفئات وتصنيفات دراسات المستفيدين
فئات وتصنيفات دراسات المستفيدين
 
Knowledge Management - إدارة المعرفة
Knowledge Management - إدارة المعرفةKnowledge Management - إدارة المعرفة
Knowledge Management - إدارة المعرفة
 
استخدام التكنولوجيا في التعليم
استخدام التكنولوجيا في التعليماستخدام التكنولوجيا في التعليم
استخدام التكنولوجيا في التعليم
 
تطبيقات تقنية RSS في المكتبات / إعداد محمد عبدالحميد معوض
تطبيقات تقنية RSS في المكتبات / إعداد محمد عبدالحميد معوضتطبيقات تقنية RSS في المكتبات / إعداد محمد عبدالحميد معوض
تطبيقات تقنية RSS في المكتبات / إعداد محمد عبدالحميد معوض
 
نظام ارشفة و ادارة الوثائق - برنامج فكرة للارشفة الالكترونية
نظام ارشفة و ادارة الوثائق - برنامج فكرة للارشفة الالكترونيةنظام ارشفة و ادارة الوثائق - برنامج فكرة للارشفة الالكترونية
نظام ارشفة و ادارة الوثائق - برنامج فكرة للارشفة الالكترونية
 
نظم ادراة-عملية التعليم -الالكترونية
نظم ادراة-عملية التعليم -الالكترونية نظم ادراة-عملية التعليم -الالكترونية
نظم ادراة-عملية التعليم -الالكترونية
 
المستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةالمستودعات الرقمية
المستودعات الرقمية
 
دليل المعلم لعلم النفس وعلم الاجتماع 2 ثانوى 2015
دليل المعلم لعلم النفس وعلم الاجتماع 2 ثانوى 2015دليل المعلم لعلم النفس وعلم الاجتماع 2 ثانوى 2015
دليل المعلم لعلم النفس وعلم الاجتماع 2 ثانوى 2015
 
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
مسارات وصول المستخدمين إلى المحتوى: تنظيم المعلومات، معمارية المعلومات، تجربة...
 
مقدمة في قواعد البيانات
مقدمة في قواعد البياناتمقدمة في قواعد البيانات
مقدمة في قواعد البيانات
 
البحث في قواعد بيانات EBSCO / إعداد محمد عبدالحميد معوض
البحث في قواعد بيانات EBSCO / إعداد محمد عبدالحميد معوض البحث في قواعد بيانات EBSCO / إعداد محمد عبدالحميد معوض
البحث في قواعد بيانات EBSCO / إعداد محمد عبدالحميد معوض
 
حقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفةحقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفة
 
الوصول الحر الى المعلومات او النفاذ الحر من خلال التعرف على المراجع والمصادر ...
الوصول الحر الى المعلومات او النفاذ الحر من خلال التعرف على المراجع والمصادر ...الوصول الحر الى المعلومات او النفاذ الحر من خلال التعرف على المراجع والمصادر ...
الوصول الحر الى المعلومات او النفاذ الحر من خلال التعرف على المراجع والمصادر ...
 
تكشيف المواد السمعية البصرية
تكشيف المواد السمعية البصريةتكشيف المواد السمعية البصرية
تكشيف المواد السمعية البصرية
 
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirementsمتطلبات تطبيق الجودة Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirements
 
البيانات المترابطة في المكتبات / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
البيانات المترابطة في المكتبات / ترجمة محمد عبدالحميد معوضالبيانات المترابطة في المكتبات / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
البيانات المترابطة في المكتبات / ترجمة محمد عبدالحميد معوض
 

Similaire à تنظيم المعلومات - الاختبار.pdf

مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونيةمهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونيةرؤية للحقائب التدريبية
 
الموضوع الخامس
الموضوع الخامسالموضوع الخامس
الموضوع الخامسfoza1
 
الموضوع الخامس
الموضوع الخامسالموضوع الخامس
الموضوع الخامسfoza1
 
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافهادور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافهاemad Saleh
 
البيانات والتخطيط الاستراتيجي المدرسي.pdf
البيانات والتخطيط الاستراتيجي المدرسي.pdfالبيانات والتخطيط الاستراتيجي المدرسي.pdf
البيانات والتخطيط الاستراتيجي المدرسي.pdfmohamedezzat558304
 
تصنيف ديوي العشري
تصنيف ديوي العشريتصنيف ديوي العشري
تصنيف ديوي العشريahmeddafi1385
 
دبلن كور / إعداد محمد عبدالحميد معوض
دبلن كور / إعداد محمد عبدالحميد معوضدبلن كور / إعداد محمد عبدالحميد معوض
دبلن كور / إعداد محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
 

Similaire à تنظيم المعلومات - الاختبار.pdf (9)

Dsaosan
DsaosanDsaosan
Dsaosan
 
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونيةمهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
مهارات البحث في مصادر المعلومات الالكترونية
 
filing.ppt
filing.pptfiling.ppt
filing.ppt
 
الموضوع الخامس
الموضوع الخامسالموضوع الخامس
الموضوع الخامس
 
الموضوع الخامس
الموضوع الخامسالموضوع الخامس
الموضوع الخامس
 
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافهادور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
دور المكتبات الأكاديمية في منع السرقات العلمية واكتشافها
 
البيانات والتخطيط الاستراتيجي المدرسي.pdf
البيانات والتخطيط الاستراتيجي المدرسي.pdfالبيانات والتخطيط الاستراتيجي المدرسي.pdf
البيانات والتخطيط الاستراتيجي المدرسي.pdf
 
تصنيف ديوي العشري
تصنيف ديوي العشريتصنيف ديوي العشري
تصنيف ديوي العشري
 
دبلن كور / إعداد محمد عبدالحميد معوض
دبلن كور / إعداد محمد عبدالحميد معوضدبلن كور / إعداد محمد عبدالحميد معوض
دبلن كور / إعداد محمد عبدالحميد معوض
 

تنظيم المعلومات - الاختبار.pdf