[1] El texto describe la conversación entre un niño llamado Juanito y un hombre que construye jaulas de diferentes tamaños para pájaros. [2] El hombre explica que vende las jaulas a personas ricas que las colocan en sus casas para escuchar el canto de los pájaros por la mañana. [3] Juanito desea tener un jilguero cantor pero no se atreve a preguntar el precio, aunque el hombre se ofrece a venderle el más hermoso.

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PR CRÍA TEXT
ESPOLOG
I
T

2. EL TEXTO
-Unidad comunicativa con autonomía semántica,
pragmática y formal.
-La realización de cada texto, oral o escrito, depende
de la situación comunicativa e intención que se
persiga.
Todo texto presenta una estructura formal:
Texto
Párrafo
Oración
Frase
Palabra

3. Estructura Semántica del texto
1. Introducción
-Presentación del tema
-Delimitación del tema
2. Desarrollo
-Idea principal
-idea secundaria 1
- idea secundaria 2
3. Conclusión
-Síntesis del texto
- Anuncio de una nuevo tema

4. ¿Cómo determinar la idea central de un texto?
Para determinar el tema La cartografía es la ciencia que tiene por
central, debemos preguntar objeto la representación, a una escala
¿De qué nos habla el texto? determinada, de la superficie de la Tierra, es
decir, la elaboración de mapas.
Veamos un ejemplo:
De qué nos habla el texto? Para reconocer la idea principal es útil la
pregunta ¿qué se dice respecto del
Concepto de cartografía tema?
= TEMA
¿Qué se dice sobre el tema? Veamos un ejemplo:
La cartografía es la ciencia que
representa la Tierra a través de IDEA PRINCIPAL
mapas.

5. Estructura Semántica del texto
El Folclore
La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William
J. Thomas, proviene de los términos ingleses: folk, que significa pueblo, y
lore, ciencia. Por o tanto, la palabra folclore, traducida literalmente,
significa "ciencia del pueblo". INTRODUCCIÓN
Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares.
Pero fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta
de que en las viejas tradiciones se encerraban muchos de los secretos del
pasado de los pueblos y de su propia identidad. Y así comenzaron en
muchos países los estudios metódicos sobre la cultura popular. El terreno
que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido.
Primero se estudiaron los cuentos y leyendas; más tarde, las canciones y
fiestas; por último, todos los elementos de la vida social, material y
espiritual de los pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria
hasta sus creencias religiosas. DESARROLLO
El folclore podría definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres
de los pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones,
poesías y leyendas. CONCLUSIÓN

6. ACTIVIDAD
Lea el siguiente texto narrativo del escritor
Guy de Maupassaunt y responda:
1.¿Por qué es un texto?
2.Determine la idea global del texto.
3.Determine 3 ideas principales (una para
cada párrafo)
4.Determine 1idea secundaria para cada
párrafo.

7. “ Aquíyace Jacques Olivant, que murió a la edad de
cincuenta y un años. Amó a su familia, fue bueno y
honrado y murió en la gracia de Dios."
El muerto leyó también lo que había escrito en la lápida.
Luego cogió una piedra del sendero, una piedra pequeña y
puntiaguda, y empezó a rascar las letras con sumo
cuidado. Las borró lentamente, y con las cuencas de sus
ojos contempló el lugar donde habían estado grabadas. A
continuación con la punta del hueso de lo que había sido
su dedo índice, escribió en letras luminosas, como las
líneas que los chiquillos trazan en las paredes con una
piedra de fósforo:
"Aquí yace Jacques Olivant, que murió a la edad de
cincuenta y un años. Mató a su padre a disgustos, porque
deseaba heredar su fortuna; torturó a su esposa,
atormentó a sus hijos, engañó a sus vecinos, robó todo lo
que pudo, y murió en pecado mortal."

8. COHERENCIA
-Tiene relación con el significado de un texto. Si un texto
es coherente significa que éste presenta una adecuada
relación semántica.
-Relación entre el texto y el “saber del mundo”
Ejemplo:
La niña se enfermó gravemente, por lo tanto, pudo ir al
colegio.

10. Coherencia global
Una persona que fuma tiene 20 veces más riesgo de
sufrir cáncer pulmonar que una que no lo hace. Esta
afirmación cobra validez, sobre todo, si se considera
que en Chile mueren diariamente cinco a seis
personas de cáncer a los pulmones. Además, el
tabaco provoca otras afecciones pulmonares graves,
como enfisema y enfermedades cardiovasculares
(infartos al corazón o accidentes vasculares
cerebrales), sin contar que el cigarro aumenta el
riesgo de cáncer en la boca, esófago, vejiga y
laringe.
Diario La Tercera, febrero de 2008.
¿Cuál sería el mejor título para el siguiente

11. “Entenderemos la Coherencia local como las
relaciones que se establecen entre las distintas
partes del texto, mediante el uso de conectores. O
bien, a veces omitimos el uso de conectores, pero
utilizamos otros elementos gramaticales para
otorgar coherencia, como por ejemplo los signos de
puntuación”.
Ejemplo:
•Jorge fue al doctor porque se sentía enfermo
•Jorge fue al doctor. Se sentía enfermo.

12. COHESIÓN
-Conjunto de procedimientos lingüísticos que se
utilizan para asegurar la coherencia de un texto.
-Mecanismos de cohesión:
Reiteración
Sustitución léxica
Frase explicativa
Elipsis
Conectores

13. 1 . Reiteración léxica
a)Total: repetir el nombre total.
Ej: “La Presidenta de Argentina visitó Chile. La
Presidenta de Argentina llegó acompañada por sus
guardias personales”.
b)Parcial: repetir una parte del nombre total.
Ej: “El Real Madrid triunfó en Inglaterra. El Real ganó 7-
0 a Manchester United”.

14. 2. Sustitución léxica (reemplazar una palabra
por otra)
Ej: “Catorce presos se escaparon de la cárcel. Los reos
cavaron un túnel durante 3 meses”.
Ej: “Un gato se subió al árbol de mi casa. El animal
maulló durante toda la noche”
Ej: “Francisca estaba agotada. Nadie como ella sabía
lo que era estudiar toda la noche.”
- “Yo permaneceré en esta oficina, ustedes, en
cambio, se ubicarán en aquélla.”
- “La Ilustración fue un movimiento intelectual e
ideológico que se desarrolló en el siglo XVIII. Éste
tuvo repercusiones políticas, sociales y económicas .”

15. 4. Frase explicativa (uso de una expresión
que designa al referente)
Ej: “Michelle Bachellet criticó al gobierno
actual. La ex mandataria expuso sus ideas
en Buenos Aires”.
“Fernando González volvió a triunfar en
el abierto de Australia. El “bombardero de La
Reina” se adjudicó el partido con sets de 6-
3, 6-0 y 6-4”

16. 5. Elipsis: Consiste en suprimir la información que está
sobreentendida y que por tanto el lector puede inferir sin
ningún inconveniente. Puedo omitir una palabra o un
verbo. Al omitir mantengo el referente. Cuando omito un
verbo debo poner una coma en su lugar.
Ej:
“En Medellín, ese día el cielo estaba despejado; en
Santiago (ese día el cielo) estaba nublado”
“Unos pensaban en las vacaciones; otros, (pensaban) en
el ingreso a la Universidad”

17. ACTIVIDAD
Redacta una noticia breve en la cual se logren
identificar los mecanismos de cohesión
(reiteración, sustitución léxica, frase
explicativa y elipsis).
Tema: Selección chilena campeona del
mundial de fútbol Brasil 2014.

19. ACTIVIDAD
Lea el siguiente texto narrativo del
escritor Óscar Castro y responda:
1.Determine la idea global del texto.
2.Determine 3 ideas principales (una
para cada párrafo)
3.Determine 1idea secundaria para
cada párrafo.

20. “Mientras hablaban, el hombre prosigue la
construcción de una gran jaula que Juanito
compara, en su forma, con un castillo.
Amontonados en un rincón, hay otras jaulas más de
diversos tamaños.
El hombre que construía la jaula le dice a
Juanito que las jaulas con para los ricos, pues ellos
las compran y las ponen en sus casas porque les
gusto sentir por la mañana el canto de los pájaros.
Juanito no se atreve a preguntar el precio. El
desearía tener un jilguero pintado dentro de su
casita de alambre. Se levantaría cada mañana
antes que nadie para oírlo cantar.
El hombre, al percatarse de los deseos de
Juanito por tener un jilguero, le ofreció el más
hermoso de la tienda”.