Presentación del taller de psicomotricidad que puede llevarse a cabo dos veces por semana (según planificación) y tiene una duración de 50 a 60 minutos por sesión. En esta ocasión, se presentan 10 propuestas para su implementación, las cuales han sido desarrolladas pensando en las características de los niños y las niñas de 3 a 5 años de edad, buscando responder a las necesidades en las diferentes etapas que viven a lo largo del año escolar. De esta manera, cada propuesta puede repetirse por un período de dos a tres semanas o el tiempo que el grupo lo requiera.

1. «El movimiento es fuente inagotable de experiencias y
emociones»
Secuencia metodológica de la sesión de
psicomotricidad

2. INTEGRANTES:

3. CicloII

4. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Antes
 Aquí es el tiempo en la tomas de decisiones (al conocer las
características de nuestros niños y niñas y sus necesidades, podremos
elegir con tiempo los materiales que dispondrás en la sala).
 Ubicar un espacio libre, si es posible mover o reubicar algunas
cosas de su lugar (como mesas, sillas, etc.) para que el niño o
niña disponga de un espacio para realizar la actividad (debemos
elegir siempre el mismo lugar para el inicio de la sesión).
 Si has dispuesto leer un cuento antes del cierre de la sesión, debes
recordar llevarlo.
 Recordar a los niños lavarse las manos antes y después del
trabajo realizado.
 Disponer de una botella de agua para que los niños se hidraten.
 Preparar los materiales según la actividad a desarrollar.
*

5. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
 Se da el tiempo del saludo
 Breve asamblea para realizar las anticipaciones necesarias y
dialogar sobre ellas y sus intereses (si lo desean). Además
recordar las pautas de cuidado y normas de convivencia.
 Momento para la expresión motriz de los niños a través del juego y
la exploración libre de todas las posibilidades de movimiento.
 Que los niños propongan otras maneras de realizar la actividad.
 Respetar su disponibilidad para realizar o no las actividades.
Durante

6. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Durante
 Momento para la representación gráfica, que permitirá a los niños
pasar del
movimiento del cuerpo a la representación simbólica a través del
dibujo, construcción con bloques de madera u otra forma de
expresión (de acuerdo con la elección del niño).
 Al recoger los dibujos, les preguntarás sobre sus producciones,
reconociendo en voz alta su esfuerzo pero evitando juicios de valoración
(decir “¡qué lindo!”, por ejemplo, es un juicio de valor y debemos evitarlo).
 Espacio para que los niños compartan sus producciones y guardar los
dibujos en un portafolio.
 Prepararse para retomar sus actividades cotidianas.
-

7.  Invitas a niños y a niñas al mismo lugar donde se reunieron
para iniciar la sesión (siempre se debe iniciar y terminar en
el mismo sitio).
 Una vez que están todos sentados puedes invitarlos a que
cuenten lo que más les gustó de la sesión (no tienen que
hablar todos), tú también puedes contarles todos los
juegos que viste que realizaban los distintos niños y niñas.
 Pueden despedirse diciendo a qué les gustaría jugar en la
próxima sesión.
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Cierre

8. Ideas Fuerza
Asegurar que en el espacio de Psicomotricidad haya diversidad de materiales que
permitan el juego sensorio motriz y el juego simbólico (material reusable)
Asegurar que en el tiempo de desarrollo de una actividad de Psicomotricidad,
los niños puedan vivir el itinerario de maduración (del cuerpo al pensamiento, del
placer de hacer al placer de pensar, del juego sensorio motriz al juego simbólico y
luego a mayores niveles de simbolización: la expresión gráfica y la palabra)
.
Asegurar que en las aulas de 3 años (ciclo II), exista un espacio y materiales similares
a ciclo I, que signifique para el niño que va a ciclo II, una referencia y que la transición
sea menos violenta.

9. Ideas Fuerza
Toda actividad humana es psicomotriz porque participan aspectos psicológicos,
sociales, fisiológicos, cognitivos del ser humano que muestran una particular
forma de ser y estar en el mundo de cada ser humano.
Mediante las actividades sensorias motrices el niño/a vive, esencialmente el
placer del movimiento espontáneamente, esto promueve el conocimiento de la
imagen corporal y de la identidad, así como la formación del esquema corporal.