semana de adaptación

1. SEMANA DE ADAPTACIÓN
SOY FELIZ AL REGRESAR A MI JARDÍN
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : San Agustín de Antares
DIRECTOR : Elmer Ramos Sumuoso
PROFESORAS : Rosa Isabel Aspilcueta Zárate
Jessica poma González
Maria del Pilar Sarco Trujillo de Ortiz
Carola Huayamares López
Sarita Margoth Rincón Maguiña
GRUPO DE EDAD : 3 , 4 y 5 AÑOS
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
Con el presente Plan de Adaptación se busca iniciar el proceso de socialización entre los niños, niñas de 3, 4 y 5 años, con sus respectivas docentes.
Además de ello realizar el diagnóstico de los niños y niñas a través del proceso de observación y aplicación de la evaluación diagnostica con el objeto de
reunir información suficiente en la cual se evidencien los conocimientos y habilidades que poseen los niños y niñas asignadas al aula. Fomentar la
integración de las niñas y niños de maneraespontánea en la vida escolar, brindando un espacio agradable, que fortalezca el aprendizaje y la buena
convivencia entre los diferentes actores bajo un clima de confianza y seguridad motivando el aprendizaje a través de diferentes juegos participativos.
DURACIÓN APROXIMADA : Del 9 de marzo al 24 de marzo.
III SELECCIÓN DE COMPETENCIAS
Área Competencia Capacidades
Desempeño
3 años 4 años 5 años
Comunicación Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Expresa sus necesidades
emociones intereses y da
cuenta de algunas
experiencias al interactuar
con personas de su
entorno familiar escolar o
Expresa sus necesidades
emociones intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar escolar y local.
Utiliza palabras de uso frecuente y
Expresa sus necesidades
emociones intereses y da cuenta
de sus experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar escolar y local.
Utiliza palabras de uso frecuente

2. local.
Utiliza palabras de uso
frecuentes sonrisa mirada
señas gestos movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz con la
intención de lograr su
propósito informar pedir
convencer o agradecer
estratégicamente sonrisas
miradas señas gestos
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito
y estratégicamente sonrisas
miradas señas gestos
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y
propósito
Matemática Resuelve
problemas de
forma movimiento
y localización
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio
Se ubica Así mismo y ubica
los objetos en el espacio
en el que se encuentra a
partir de ello organiza sus
movimientos y acciones
para desplazarse utilice
expresiones como arriba
abajo dentro fuera que
muestra las relaciones que
establece entre su cuerpo
espacio y los objetos que
hay en su entorno
Se ubica Así mismo y ubica los
objetos en el espacio en el que se
encuentra a partir de ello organiza
sus movimientos y acciones para
desplazarse utilice expresiones
como arriba abajo dentro fuera
delante de detrás de encima
debajo hacia adelante hacia atrás
que muestran relaciones que
establecen de su cuerpo espacio
los objetos que hay en el entorno
Se ubica Así mismo y ubica los
objetos en el espacio en el que
se encuentra a partir de ello
organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse utilice
expresiones como arriba abajo
dentro fuera
delante de detrás de encima
debajo hacia adelante hacia
atrás hacia un lado hacia el otro
lado que muestran relaciones
que establecen de su cuerpo
espacio los objetos que hay en el
entorno
Personal social Convive y participa
democráticamente
en La Búsqueda
del bien común
Interactúa con
todas las
personas
Construye
normas y asume
acuerdos y leyes
Colabora en el cuidado del
uso de recursos materiales
y espacios compartidos.
Participa en actividades
grupales poniendo en
práctica las normas de
convivencia y los límites
que conoce
Se relaciona con adultos
de su entorno juega con
otros niños y se integran
Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los
recursos materiales y espacios
compartidos.
Participe en la construcción
colectiva de acuerdos y normas
basados en el respeto y el
bienestar de todos en situaciones
que lo afectan o incomodan a él o
algunos de sus compañeros
Se relaciona con adultos de su
entorno juega con otros niños y se
integran actividades grupales del
Propone y colaboren actividades
colectivas en el nivel del aula de
la institución orientadas Al
cuidado de recursos materiales y
espacios compartidos
Participe en la construcción
colectiva de acuerdos y normas
basados en el respeto y el
bienestar de todos en
situaciones que lo afectan o
incomodan a todo el grupo.
Se relaciona con adultos de su
entorno juega con otros niños y
se integran actividades grupales

3. Crea proyecto
desde los
lenguajes
artísticos
Aplica procesos
creativos
actividades grupales del
aula y juega en pequeños
grupos.
Representa ideas acerca
de sus vivencias
personales usando
diferentes lenguajes
artísticos dibujo pintura
danza movimiento.
aula.
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos
dibujo pintura danza movimiento.
del aula.
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos
dibujo pintura danza
movimiento.
Ciencia y
tecnología
Explique el mundo
natural y artificial
basándose en
conocimientos
sobre seres vivos
materia y energía
biodiversidad
tierra y universo
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos materia y
energía
biodiversidad
tierra y universo
Identifica acciones para la
protección de su salud y
prevención de accidentes
en diferentes situaciones
de peligro
Identifica acciones para la
protección de su salud y
prevención de accidentes en
diferentes situaciones de peligro
Propone ideas de actividades o
materiales que pueden usar para
obtener información
Psicomotricidad Se desenvuelve de
manera Autónoma
a través de su
motricidad
Se expresa
corporalmente
Realiza acciones y
movimientos como Correa
saltar desde pequeñas
alturas de para rodar
deslizarse en los que
expresa Sus emociones
explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio la
superficie y los objetos
Realiza acciones y juegos de
manera Autónoma como correr
saltar trepar rodar después
deslizarse hacer giros patear y
Lanzar pelotas en lo que expresa
Sus emociones explorando las
posibilidades de sus cuerpos con
relación al espacio la superficie y
los objetos regulando su fuerza
velocidad y concierto control de
su equilibrio
Realiza acciones y juegos de
manera Autónoma combinando
habilidades motrices básicas
como correr saltar trepar rodar
deslizarse hacer giros y
volteretas en las que expresa Sus
emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio tiempo la
superficie y los objetos en esas
acciones muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo

4. III. ENFOQUE TRANSVERSA
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender

5. IV. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
JUEVES 9 VIERNES 10
Me siento emocionado
al regresar a mi jardín
Me siento
emocionado
al regresar a
mi jardín
LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Conociendo los ambientes de
nuestro colegio
Conocemos nuestro salón de
clase
Conociendo el Lema de
nuestro salón de clase
Establecemos nuestros
acuerdos de aula
Establecemos nuestros
acuerdos de aula
LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Usando las palabrasmágicas Conociendo los lugares
seguros de nuestro colegio
Conociendo nuevos amiguitos Preparamos un recuerdo para
regalarle a mi amiguito
Realizamos una fiesta de
bienvenida